El documento describe el trabajo de un maestro en un colegio del sur de Bogotá con estudiantes de preescolar de estratos bajos y medios. El maestro planea implementar un proyecto que apoye el desarrollo integral de los estudiantes utilizando más recursos tecnológicos, los cuales anteriormente solo eran usados de forma esporádica. El maestro ha observado que los estudiantes ahora manipulan más los recursos tecnológicos de forma directa y los usan para apoyar sus procesos académic

3. Laboro en el colegio Alexander Fleming, al sur de la ciudad de Bogotá con estudiantes
del grado preescolar, cuya edades oscilan entre los 5 y 6 años, son niños y niñas de
estrato bajo y medio, cuyos padres tiene largas jornadas laborales, por lo cual los
estudiantes están al cuidado de terceros, la zona es carente de zonas de recreación y
ambientes que fomenten el uso positivo del tiempo libre.
Es importante para mí el conocimiento del contexto donde se desarrollara el
proyecto, puesto que considero que a partir de este, se debe aplicar el enfoque
metodológico que fundamente el cambio educativo.
Por esto he decidido llevar a cabo un proyecto que apoye a los estudiantes en sus
procesos integrales y que me ayude a desarrollar las competencias disciplinares y
transversales propuestas en el curso para integrarlas al trabajo pedagógico.

4. Han sido varias semanas de la maestría, y he sentido que ésta me ha abierto nuevas posibilidades de trabajo con los
estudiantes, ya que en este momento estoy utilizando más los recursos tecnologicos, que tanto la Secretaria de Educación
Distrital como la Institución Educativa nos han dotado.
Anteriormente los recursos tecnologicos eran utilizados, no solo de manera más esporádica, sino también de alguna manera
ellos solo observaban, escuchaban (videos,
presentaciones, imágenes, canciones entre otras) y
procesaban información, pero la manipulación de
ellos hacia esta herramientas era muy poca. Aunque
el trabajo ha sido activo, divertido, cooperativo y
significativo, desarrollando integralmente todas las
dimensiones de los estudiantes, se evidenciaba la
necesidad de crear ambientes que estén a la par con
el desarrollo social y cultural.
Desde hace un tiempo, los recursos tecnologicos
están más a su alcance, son manipulados por ellos,
en un inicio existía gran temor a que los niños
trabajaran de manera directa con los equipos pero
este fue rápidamente superado, logrando convertirlos en una herramienta que apoya diferentes procesos académicos, de
socialización, de integración y de trabaja cooperativo evidenciando el desarrollo de competencias integradoras que han
demostrado sus avances en las diferentes dimensiones, logrados desde el inicio del año escolar hasta el momento.
Las directivas apoyan las propuestas de trabajo, en donde se aprovechen los recursos suministrados tanto por ellos como por el
nivel central, y no escatiman en esfuerzos para enriquecer nuestra labor y optimizar procesos en los estudiantes, es por eso
que cada aula de la institución ha sido dotada con un video beam o televisores LED acompañadas con P C, teatros en casa, blu
ray, entre otros, también contamos con portátiles y contamos con circuito cerrado de televisión.

5. Estas son algunas de las evidencias en las donde se muestra el trabajo que se realiza con los estudiantes, ese
acercamiento mutuo que hemos tenido hacia la tecnología, y que estoy segura en un corto plazo, se verán los frutos
de este intenso trabajo que se está desarrollando, que hasta ahora ha sido con los estudiantes en el aula, pero en
poco tiempo espero que sea también con las familias de ellos, apoyando el ambiente de aprendizaje b-learning, hasta
el momento un trabajo gratificante como siempre, pero con la esperanza de dejar en ellos una huella positiva, en su
acercamiento a diferentes saberes apoyados en la tecnología.

6. Haciendo un análisis, personal e introspectivo de las lecturas realizadas en el curso modelos de gestión de
aprendizaje, he sentido y evidenciado cambios en mi manera de pensar y actuar, han sido conceptos y aprendizajes
totalmente nuevos, todo lo relacionado con los ambientes de aprendizaje m-learning, e-learning, b-learning,
multimodal, entre otros, donde, para empezar, no conocía nada a cerca de estos ambientes, ya que no habia tenido
experiencia con la educación a distancia, por lo cual ha sido para mí, un desafío encontrar ¿Qué ambiente de
aprendizaje, se puede implementar con estudiantes de primera infancia y con los que, además no se tiene la certeza
del apoyo familiar?; sin embargo considero que de eso se trata la innovación, arriesgarse, buscar apoyo en los
directamente beneficiados, en este caso los estudiantes y sus familias y lograr cambios en los paradigmas,
personales, institucionales y comunitarios; así mismo corriendo el riesgo que las directivas del plantel podrían no
apoyar y tal vez se opondrían a desarrollar proyectos que implicaran gran inversión para los niños más pequeños de
la institución, que por lo general no son su prioridad. Sin embargo estamos en
un momento coyuntural donde para la secretaría de educación es importante
beneficiar con recursos tecnológicos, a todos los estudiantes, desde la
primera infancia hasta los últimos grados de secundaria.
Dentro de las enseñanzas que me ha dejado hasta el momento la maestría,
puedo también afirmar que mis conocimientos a cerca de los modelos de
aprendizaje, el trabajo colaborativo, la autogestión, y además algunas
herramientas tecnológicas han propiciado cambios, frente al acercamiento
que había tenido con las TICs, y a lo que yo entendía como aprendizaje
virtual.