El documento describe un portafolio diagnóstico elaborado por Patricia del S. Pérez Solís, que servirá como base para la creación de varios portafolios docentes digitales y para que los alumnos generen sus propias evidencias educativas. La autora destaca su experiencia docente y cómo la metodología de los portafolios ha permitido una mejor gestión del aprendizaje y la mejora continua en los procesos educativos. Se plantean diversas estrategias de aprendizaje, como tutorías individuales, encuentros virtuales y trabajo autónomo, para fomentar la interacción y el desarrollo en la asignatura de deontología y legislación en enfermería.

1. PORTAFOLIO DIAGNOSTICO
Por: Patricia del S. Pérez Solís
17-09-2014

2. EXPLORACIÓN DEL CURSO
De acuerdo a la exploración que hice sobre el curso pretendo elaborar mi portafolio de trabajo Docente Digital, tomando como base la elaboración de un Portafolio Diagnóstico (que es éste), Portafolio de trabajo ( que sería en sí, mi portafolio de evidencias docentes), portafolio de Evaluación ( que también formaría parte de mi portafolio de trabajo docente) y un Portafolio de presentaciones ( que también serían mis evidencias de la asignatura que imparto); también pretendo que mis alumnos puedan a su vez elaborar sus portafolios de evidencias educativas, con los videos, documentos, presentaciones y conferencias virtuales que realicemos durante la asignatura de Deontología y Legislación en Enfermería y de ésta forma vean sus propios avances en nuestra asignatura.

3. CONOCIMIENTOS PREVIOS:
•Experiencia personal: llevo más de 12 años siendo docente de diversas asignaturas, presenciales, en línea y mixtas y me ha tocado ser partícipe de los avances en cuanto a conocimientos y tecnológicos que debemos tener los docentes con respecto a nuestra propia formación; por lo que cuento con experiencia como asesor y tutor de cursos y talleres en línea y elaboración de recursos educativos en línea. La elaboración de mis portafolios Docentes me ha ayudado a llevar a cabo con una metodología probada una mejor administración de mis tiempos y lograr la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
•Posibilidades contextuales: cuento con la perspectiva de la mejora continua y como parte de los requerimientos de la institución donde laboro debo elaborar mis evidencias Docentes Digitales como parte de mis evidencias educativas formales, para lograr la re acreditación de mis institución.

4. PORTAFOLIO PARA LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO.
Se prevé que durante las clases se desarrolle lo siguiente:
a) Intercambio individual entre docente y alumnos.
Esta forma de tutoría favorece la comunicación bidireccional, permitiendo a profesor y alumno responder y preguntar en forma verbal, reflexiva y elaborada.
b) Encuentros virtuales a través de foros y chats de discusión
Se desarrollarán a través de google + para la complementación del curso. A través de la misma se podrá enviar mensajes, participar en foros de dudas y discusión que serán moderados por el docente-tutor y acceder a diferentes bibliografías que se publicarán en la página.

5. PORTAFOLIO PARA LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO.
c) Momentos de trabajo autónomo
En esta instancia, se deberá:
Leer el material digitalizado.
Resolver las actividades señaladas en la guía de estudio. Cada trabajo práctico deberá ser enviado en el lapso estipulado en el calendario propuesto para la asignatura
Compartir comentarios, opiniones y experiencias
Realizar en el trabajo práctico las correcciones que el profesor considere necesarias para su aprobación.
En la página habrá una sección de “Actividades” donde los alumnos encontrarán la guía de estudio con la descripción de cada una de las actividades de aprendizaje que tendrán que realizar.