Presentación de un portafolio

1. PORTAFOLIO
VIRTUAL
Integrantes
Kimberly Valdés, José Gonzalez,
Eira Rodruiguez y Beatriz Parada

2. Introducción
Este portafolio consiste en presentar todo lo realizado en el curso de Postgrado en Docencia Superior, en la materia
de Evaluación de los Aprendizajes, iniciando el curso el domingo 6 de septiembre del 2020 y se finalizó el 27 de
septiembre del 2020, en donde se asistía en un horario de 4 horas de 8:00am a 12:00pm los domingos de cada
semana, en modalidad virtual.
Como primer punto se presenta la tabla de contenido como guía del documento, seguido de la carta de presentación
que contiene datos personales del estudiante, objetivos del curso, motivo y propósito de este portafolio, continuando
con el material didáctico, luego con los trabajos, investigación, tareas, resúmenes y talleres realizados a lo largo de
este curso, seguido del diario metacognitivo de cada clase, cabe resaltar las reflexiones y experiencias personales
de cada tema. Finalizando con las conclusiones, bibliografías, anexos y por ultimo las evaluaciones y
coevuluaciones del portafolio.
En este curso cabe resaltar la importancia de recordar y no dejar de estudiar o repasar lo ya aprendido, siendo una
parte importante en nuestro desarrollo como Docentes y profesionales, hay que seguir informándonos, tener nuestro
cerebro activo y actualizado, para así ser buenos profesionales y docentes, con el fin de proporcionar una buena
enseñanza, llevando el desarrollo adecuado de los aprendizajes de los alumnos.

3. CartadePresentación
Objetivo del Curso
 Conocer sobre qué, cómo y cuándo evaluar.
 Construir instrumentos de evaluación cónsonos con el proceso de aprendizaje.
 Analizar la vinculación correcta de objetivos en función de los aprendizajes
 Evaluar los aprendizajes adquiridos en el desarrollo del módulo.
Motivos y propósito para el desarrollo del portafolio
 Tener de manera ordenada todos los trabajos, talleres y otras investigaciones.
 Ampliar nuestros conocimientos, investigando más sobre cada tema asignado en clase.
 Reflexionar sobre cada tema, para así tener una idea más optima y más confiable sobre lo que habla.
 Ser ordenados y sobre todo saber entender de lo que se habló en clase.
 Recordatorio de todo lo visto a lo largo del curso

4. Presentación
Contenido del portafolio

5. TabladeContenido
Apuntes de la clase
Trabajosytalleres
Contenido
facilitado por la
docente
Diario
Metacognitivo
Aprendizaje sobre
las clases
MaterialDidáctico Reflexiones
Recolección de todo
lo dado en clases
2 3 41

6. MaterialDidáctico
1
Contenido facilitado por la
docente

7. Losmateriales
didácticosson
fundamentalespara
impartirunamateria
entodolosniveles
educativos.

8. Es un conjunto de
criterios que rigen
a la evaluación de
los objetivos
EvaluaciondelosAprendizajes
BenjamínBoom
Área
Cognitiva

9. TrabajoyTalleres
2
Recolección de todo lo
dado en clases

10. Trabajos,resúmenesytalleres
SESION#1
6/Sept.
 Prueba
diagnostica.
 Resumen primer
tema
SESION # 2
13/Sept
 Sustentación del
resumen
 Taller sobre
conceptos
SESION#3
20/Sept.
 Análisis sobre el
tema de las
rúbricas.
SESION#4
27/Sept
 Presentación del
portafolio virtual

11. SESIÓN#3
20/Sept.
PRESENTACIÓNDELDEBATE
 Preguntas y Respuestas
 Evaluación de los grupos

12. DiarioMetacognitivo
3
Apuntes de las Clases

13. Beatriz Parada
EVALUACION DE LOS
APRENDIZAJES
Domingo 6/09/2020 2:00 Pm Se inicia el nuevo curso
con la profesora Lesbia Mcfarlane.
Se realiza una prueba diagnostica sobre el tema a
tratar en clase y nos organizamos en grupo.
Nos organizamos en grupo para ir leyendo el libro
“Desarrollo de Portafolios para el aprendizaje y la
Evaluación”
Se realiza un resumen del primer tema que se debe
entregar en la siguiente sesión.

14. Clase#2
Aclaración sobre
Evaluacióny
Calificar
CuadroSinóptico
DiagramaRadial
MapadeNubes
Eira Rodríguez

15. PreparacióndelDebate
Domingo 13/9/ 20 se organizo el grupo
por WhatsApp
Miércoles 16/9/20 entregas de preguntas
Jueves 17/9/20 reunión de moderadores
Viernes 18/9/20 cambios realizado por la
docente referente al debate
Sábado 19/9/20 Listo para el Debate.
José González

16. Clase#3
 Invocación religiosa
 Debate de estudiantes sobre el libro que tiene como título
desarrollo del portafolio para el aprendizaje y la
evaluación
 Taller sobre las ventajas y desventajas sobre las rúbricas
de evaluación
 Explicación de las diapositivas # 3
Kimberly Valdés

17. Reflexiones
Aprendizajes de cada clase
4

18. P.N.I DELACLASE#1
POSITIVO
El sistema de evaluación de los
aprendizajes tiene por finalidad
contribuir a la mejora de la calidad de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, por
tanto, debe darse antes, durante y después
de estos procesos permitiendo la
regulación de las interrelaciones, detectar
las dificultades que se van presentando,
averiguar las causas y actuar
oportunamente sin esperar que el proceso
concluya; por tanto, es de naturaleza
formativa.
NEGATIVO
Desafortunadamente, se ha creado una
diferencia artificial entre la evaluación
sumativa y formativa, que ha generado
mucha controversia. A la sumativa se le
ha etiquetado como excesivamente
cuantitativa, centrada en los números;
punitiva y discriminatoria.
Por el contrario, la evaluación formativa
que surge como la parte buena, positiva,
nutritiva educacionalmente, que toma en
cuenta los aspectos afectivos y
emocionales de los estudiantes, y que
ayuda a los educandos a salir adelante y
aprender mejor, sin importar sus
limitaciones personales y de contexto.
INTERESANTE
La evaluación permite detectar si los
problemas en el aprendizaje son
generados por el propio docente, el
alumno, los contenidos, las condiciones de
enseñanza que se están propiciando, por
el grupo de alumnos, etc.
Sin la información obtenida mediante la
evaluación, no sería posible tener
fundamentos sólidos para realizar alguna
mejora, reorientar el proceso o para
informar y sugerir a los alumnos algunas
acciones que optimicen su aprendizaje.

19. Rúbricas estratégicas de la
Evaluación
QUEVEO
La educación siempre ha
sido un pilar fundamental.
Quenoveo
Hay profesores que no
adoptan la utilización de las
rúbricas con fines
evaluativos y calificativos
QueAprendí
La rúbrica se convierte en
una herramienta de ruta de
la tarea nos permiten valorar
procesos, ofreciendo a
profesores y estudiantes un
marco común del resultado
que perseguimos.
Q.Q.Q DELACLASE#2

20. S.Q.A DELACLASE#3
¿Qué sé? ¿Qué quiero Aprender? ¿Qué Aprendí?
 Que las rúbricas son útiles
como instrumento de
aprendizaje.
 La rúbrica siempre tiene que ser
entregada al alumno.
 Por otro lado, el uso de
portafolio es fundamental para
estudiantes como docentes.
 Como futuros docentes nos
gustaría aprender a
confeccionar portafolios.
 El portfolio se configura como
una estrategia de evaluación
integrado en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

21. Conclusión
En conclusión, no queda más que mencionar que todo lo aprendido en el curso de Teoría de la Evaluación del
Aprendizaje queda justificado con el presente portafolio de evidencias, el cual contiene los temas vistos, los
diferentes métodos analizados y las experiencias dentro de las clases virtuales, prácticas grupales
y documentación por fuentes externas, además de la asesoría del docente. Podemos decir que cada una de
las actividades realizadas en clases son importantes, ya que todas llevan un criterio y tema a desarrollar, esto
nos ayudara como futuros docentes a la hora de hacer estrategias de estudio y evaluar al estudiante.
Además, cabe destacar la importancia de realizar un portafolio de evidencia como logramos confeccionarlo de
manera virtual, porque la misma es una herramienta útil e idónea para la evaluación de los conocimientos
adquiridos dentro del curso que estamos impartiendo. La misma podemos aplicarlas en el salón de clases
como futuros docentes o en nuestro ámbito laboral para tener un orden, evidencia y organización de lo que
estamos presentando.

22. Bibliografía
Klenowski, V. (2016). Desarrollo de portafolios para el aprendizaje y la evaluación. Narcea Ediciones.
https://elibro.net/es/lc/udelas/titulos/46180
González Pérez, M. (2001). La evaluación del aprendizaje: tendencias y reflexión crítica. Educación Médica
Superior, 15(1), 85-96.
Manuel, S. R. (2008). Evaluación del aprendizaje. Editorial Pax México.
Villalustre Martínez, L., & Moral Pérez, M. E. D. (2010). E-portafolios y rúbricas de evaluación en ruralnet. Pixel-
Bit: Revista de medios y educación.
Rodríguez-Gallego, M. R. (2014). Evidenciar competencias con rúbricas de evaluación. EA, Escuela Abierta, 17,
117-134.

23. ANEXOSGlosarios, trabajo de referencia y diapositivas
sobre la evaluación de aprendizajes

24. CREDITS: This presentation template was created
by Slidesgo, including icons by Flaticon, and
infographics & images by Freepik.
GRACIAS!