DISEÑO DE LO QUE INTEGRA UN PORTAFOLIO DOCENTE DONDE SE INTEGRA SOLO UNA PARTE DE LAS EVIDENCIA

1. ESCUELA PRIMARIA “JOSE MARIA MORELOS”
CLAVE: 25EPR00441A ZONA: 048 SECTOR: VIII
PORTAFOLIO DOCENTE
CICLO ESCOLAR 2015 – 2016
ESTACIÓN DIMAS SAN IGNACIO, SINALOA.
DATOS PERSONALES
NOMBRE:
MARIA DEL CARMEN JAQUES NUÑEZ
FECHA DE NACIMIENTO:
01/10/1983
FORMACIÓN ACADÉMICA:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
CATEGORÍA PROFESIONAL:
DOCENTE FRENTE A GRUPO
PLANTEL DONDE LABORO:
PRIMARIA “JOSE MARIA MORELOS”

2. 1. RESPONSABILIDADES DOCENTES
 Planeación de las actividades de enseñanza-aprendizaje, de las asignaturas
impartidas Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia,
Formación Cívica y Ética, en el quinto grado de primaria.
 Realizar adecuaciones curriculares.
 Diseñar materiales acordes a las actividades a desarrollar y a las necesidades
de los alumnos.
 Realizar evaluaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Conocer el plan y programa de estudio vigente.
 Registrar asistencia, evaluaciones y observaciones en el RASE.
 Asistir todos los días y puntualmente.
 Ocupar el mayor tiempo en actividades de aprendizaje.
 Asistir y participar en las reuniones de consejo técnico escolar, en la
elaboración de actividades a desarrollar dentro de la estrategia global, basadas
en las prioridades y en las necesidades como escuela.
 Tesorera del Consejo Técnico Escolar
2. FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Mi filosofía docente parte de que todo alumno aprende cuando se le dan los
medios necesarios para hacerlo, si la enseñanza no es adecuada para el
alumno, nunca descubrirá lo que s capaz de hacer y aprender. Desde siempre
me ha gustado aprender y enseñar, y la docencia me ha permitido desarrollar
ambos procesos que sedan uno de otro, pues con el afán de enseñar siempre
estoy preparándome para dar a conocer un tema y más cuando es un tema
nuevo, en mi corto tiempo como docente he tenido grandes alumnos de los que
he aprendido mucho, y me he enfrentado a muchos retos, ya que cada grupo,
cada alumno es diferente y en esas diferencias se basan las formas de
enseñanza y por tanto me han permitido aprender diferentes estilos de
aprendizaje y por ende de enseñanza.

3.  Concepción de enseñanza-aprendizaje
La enseñanza – aprendizaje son procesos que se encuentran relacionados entre
sí dentro del desarrollo de actividades previamente planificadas y orientadas al
desarrollo de habilidades, adecuadas a las necesidades del grupo a individual
del alumno y atendiendo a un objetivo donde el docente actúa como mediador
entre el proceso de aprender de los alumnos y la implementación de su
planificación.
 Cualidades del profesor ideal
No sé si exista un profesor ideal, lo que si se es que un docente que se
esfuerza día a día por ser mejor, reflexionar y accionar sobre su propia practica
lo acerca mucho a un profesor ideal, sin embargo si caemos en el error de creer
que todo lo sabemos estaríamos muy lejos de serlo, interrumpiendo nuestro
proceso de desarrollo y crecimiento personal y profesional.
 Relación docente-alumno
La relación docente alumno se basa en la confianza y en el respeto, los alumnos
tienen libertad de expresar sus dudas, inconformidades, inquietudes, así como
también de escuchar sugerencias y recomendaciones del docente.
El diálogo cordial con mis alumnos e interesarme por sus inquietudes, siempre
me ha permitido conocer sus problemas, lo que les gusta y lo que no les gusta,
para intervenir de una mejor manera en mi práctica docente.
 Experiencia docente
Mi experiencia docente se basa en el aprendizaje adquirido durante 7 años de
servicio, donde además de la experiencia adquirida con la práctica, también me

4. he formado académicamente diplomados en la RIEB, Español, Matemáticas,
HDT, entre otros cursos y talleres de formación continua.
Al trabajar con niños uno observa conductas, maneja emociones y trato de
contribuir con la estabilidad emocional de los niños, por lo que creo fielmente
que el trabajo docente, no solamente se fundamenta en la enseñanza, al trabajar
con personas también intervenimos de manera directa o indirecta en su
formación personal y en el desarrollo de su personalidad, al fomentar actitudes,
hábitos y valores que los forje como buenos ciudadanos y a para vivir en
sociedad.
3. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
ASIGNATURA ESPAÑOL
 Bloque: V
 Ámbito: Participación social
 practica social del lenguaje: Elaborar un tríptico sobre la prevención del
Bullying en la comunidad escolar.
 propósito: Elaborar un tríptico con información sobre la prevención del
bullying, para difundirlo entre la comunidad escolar.
 Estrategias de enseñanza – aprendizaje:
- Conocimientos previos
- Enlistar acciones
- Organizar la información en un cuadro
- Búsqueda y análisis de información en diferentes fuentes
- Medios audio visuales (video)
- Organización al grupo en equipo de 5 integrantes
- Utilizar un procesador de texto

5.  Material didáctico
- Hojas blancas
- Marcadores (plumones)
- Laptop, proyector (para la reproducción de un video)
- Tableta del alumno
 Evaluación de los aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes se realiza durante el desarrollo de las
actividades, con la participación activa de los alumnos, las contribuciones realizadas
por los alumnos al tema desde su experiencia y con los nuevos saberes que adquieren
durante su proceso, se utilizan registros como el RASE, listas de cotejo, rubricas y
también se utiliza un examen general que comprende la evaluación de los contenidos
de un bloque por cada una de las asignaturas.
4. ESFUERZOS POR MEJORAR MI ENSEÑANZA
En esfuerzo por mejorar mi enseñanza incluí el análisis y reflexión de tres casos
de bullyin vividos en escuela y donde aparecen alumnos como ellos, para esto
se pidió el apoyo del psicólogo de la unidad de USAER para que de acuerdo a
su perfil considerara la pertinencia de los videos y fueran adecuados para los
alumnos.
También se incluyo la tableta, donde se utilizo el Word como procesador de
texto para hacer su tríptico, utilizando la tecnología.
 Actualización y formación continua
Dentro de los esfuerzo dentro de mi práctica docente es estar en continua
formación, capacitándome en diferentes áreas para fortalecer mis capacidades,
siempre autoevaluar mi práctica docente detectar mis áreas de oportunidad y

6. preguntar a compañeros docentes para que me asesoren en algún tema o
preguntar alguna practica exitosas que hayan tenido éxito.
Al inicio del ciclo escolar recibí capacitación para trabajar con el programa de
inclusión y alfabetización digital (uso de la tableta), se le dio continuidad con un
taller sobre la restricción del uso y la configuración de cuentas en protección
infantil, y por último se nos capacito sobre el aprendizaje por proyectos del
programa de inclusión y alfabetización digital.
5. RESULTADOS DE MI PRÁCTICA DOCENTE
Los resultados de mi intervención docente en la elaboración de trípticos fue que
la mayoría de los alumnos (85%) y otros en menor medida lograran lo siguiente:
- Que los alumnos investigaran situaciones que se dan en su comunidad
escolar.
- Analizaran e integraran información obtenida de diversas fuentes para
integrarla en un texto.
- Conocieran la estructura y función de los trípticos.
- Incluir la tableta y que manejaran el programa de Word con un fin distinto
al escribir solamente un texto, sino que también le pueden dar otra
estructura (tríptico).
- Observaran y analizaran videos que incluían casos de violencia escolar
(bullyin) en centros escolares, con el objetivo que reflexionaran sobre las
situaciones y cuenten con información para tomar decisiones acertadas
entre estas situaciones.
- El trabajo en equipo.
6. BALANCE Y META
Siempre me pongo metas a largo y corto plazo, ya que pasito a pasito logramos
lo que nos proponemos y no desesperamos por parecer que se encentran muy
lejos de nuestra posibilidades.

7. Durante este proyecto la meta se relaciona con el logro del propósito planteado,
la inclusión de materiales audio visuales con el apoyo del psicólogo de la unidad
de USAER y la utilización de la tableta para la elaboración del tríptico.
7. NUEVAS ESTRATEGIA EXPERIMENTADAS EN ESTE ÚLTIMO CICLO
Un nueva estrategia implementada durante este ciclo, de gran éxito e impacto
con los padres de familia fue la denominada “clase abierta”, que consistió en dar
una clase integrando a los padres de familia con sus hijos (alumnos), con el
propósito: que los padres de familia conozcan el trabajo en el aula con los
alumnos y la forma en que ellos trabajan.
el diseño del plan de clase se realizó como comúnmente lo hago, con inicio
(exploración de conocimientos previos), desarrollo 8implementacion de las
actividades de aprendizaje) y cierre (descripción, conclusión, experiencias
rescatadas del tema; con lo que se realiza una evaluación y retroalimentación de
los aprendizajes), pero ahora intervinieron los padres en la realización de las
actividades, integrados en equipos con sus hijos, se recalco mucho que se daría
una clase normal como comúnmente lo hago con sus hijos para lo cual se les
pidió la participación activa a todo el grupo tanto padre como alumnos.
Al cerrar la sesión los padres expresaron que les había gustado mucho la
actividad, que se sintieron estudiantes de nuevo y aprendieron mucho, otros
mencionaron que comprendieron que sus hijos requieren de su apoyo porque a
veces se les dificulta a ellos solos la realización de algunas actividades, además
que es muy importante contar con todos los materiales para llevar a cabo los
trabajos y por todo esto se comprometieron a estar al pendiente de sus hijos.
8. QUE APRENDÍ DE ELLAS
Que es muy importante involucrar a los padres de familia en las actividades de
aprendizaje con sus hijos, ya que motiva a ambos a construir una relación de
aprendizaje, observe que los alumnos que muestran poco interés en las

8. actividades cotidianas, en esta ocasión se mostraron más activos e interesados,
le decían a su mama como era la consigna, y sobre todo y algo muy importante
que aprendí es ver de cerca la relación que mantiene padre de familia – alumno
en cuanto a las tareas escolares, situación fundamental para comprender las
expectativas del padre hacia la educación de su hijo y si su apoyo es entregado
o descuida el compromiso que tiene con su hijo en cuanto a su educación se
refiere.
9. COMO HE CAMBIADO MI PRACTICA EN LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS
En los últimos años la experiencia profesional adquirida y la formación continua
me han permitido cambiar mi metodología de enseñanza, implementar nuevas
estrategia, pasando de la concepción de una enseñanza basada en la resolución
de operaciones y problemas comunes, al planteamiento de problemas que
significaran un reto para el alumno, con la posibilidad de emplear diferentes
estrategias de solución; de la lectura fluida, con buena entonación, y volumen a
la comprensión del texto, del facilitar la investigación a los alumnos para que
ellos hicieran uso de ella en la elaboración de los productos, a darles las
recomendaciones para que por sus medios propios indaguen y discriminen
información de un tema de su interés, lo cual desarrolla mas habilidades en
ellos, de búsqueda, manejo y selección de la información como lo maneja el plan
y programas 2011; no significando esto que lo que se hacia se tenía que
cambiar por completo o que estuviera mal, si no que ahora además de lo que se
hacia se tendrían que integrar a la planificación de las actividades las
características de los alumnos, el contexto en que se desenvuelven, la inclusión
del mundo digital, para el logro de aprendizajes significativos y el desarrollo de
las competencias para la vida y estén preparados para los retos que la sociedad
hoy demanda.

9. 10.EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

15. EVIDENCIAS DE LA CLASE ABIERTA