Este documento presenta el plan anual de trabajo 2015 de la Institución Educativa Fe y Alegría 28. Incluye datos de la IE, un diagnóstico de indicadores con fortalezas y debilidades, y objetivos y metas para cada compromiso. El diagnóstico identifica áreas de mejora como la comprensión lectora, expresión oral, y uso de metodologías activas. Los objetivos incluyen elevar los aprendizajes considerando los ritmos de los estudiantes, y fortalecer la participación de los padres y la comunidad.

1. PLAN ANUAL DE TRABAJO 2015 DE LA IE FE Y ALEGRIA 28
I. DATOSDE LA IE
1.1 Denominación de la Institución Educativa:FE Y ALEGRÍA 28
1.2 Resolución de creación: R.Z. 0246 del 10.04.80
1.3 Códigomodular de la I.E.: 1130012 (Inicial) 0571562 (Primaria)
0580514 (Secundaria)
1.4 Código de Local: 276348
1.5 Ubicación: Calle Huamán Poma 560 P.J. 9 de Octubre, Chiclayo
1.6 Turnos en los que funciona: Mañana (Inicial yPrimaria) Tarde (Secundaria)
1.7 Teléfono de la I.E.: 074-210292 Cel #966031013
1.8 Niveles que imparte: INICIAL - PRIMARIA –SECUNDARIA
1.9 Modalidad: EBR
1.10 Directora: Hna. Teresa Rosa Calderón Peña
1.11Condición laboral: Encargada
E mailde ladirectora:
II. DIAGNOSTICO EN RELACION A INDICADORES
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
1 Progreso anual de los
aprendizajes de todas
y todos los
estudiantes de la
 Se cuenta conmaterial educativo dado por
MINEDU
 Directivos comprometidos con la I.E y
comunidad educativa.
 Bajo nivel enla comprensiónde textos, Poco interés por
la lectura y vocabulario limitado.
 Escasa práctica de expresión Oral.
 Priorizaciónenla participación de los mejores estudiantes
 Programación entregada a destiempo y poco
significativa para el estudiante por algunos
docentes.
 Escasa práctica de la metodología activa .

2. Institución Educativa.  Uso de los recursos TIC.
 Acompañamiento a los estudiantes en
riesgo escolar.
 I.E. organizada: CONEI, Grupo de Calidad,
CONAA.
 Participación docente en distintas
comisiones de trabajo manifestando su
compromiso con su labor
 Disponibilidaddel docente para encaminar
la creatividad e imaginacióndel estudiante.
 El desarrollo de talleresayudana descubrir
capacidades, desinhiben y socializan a
nuestros estudiantes
 Nuestra identidad cristiana donde
consideramos al niño como centro de la
educación.
 Estudiantes participativos y creativos que
tienengusto por el aprendizaje práctico.
 Personal con voluntad y disposición al
cambio.
 Actualización permanente del personal
docente, la mayoría cuentan con título
pedagógicoyel 50% de los docentes tienen
estudios de postgrado.
 Los alumnos reciben estrategias de
aprendizaje que lespermite desarrollar sus
habilidades.
 La mayoría de profesores planifican y
programande acuerdo a los enfoques y a
las rutas de aprendizaje.
 Las dos aulas telemáticas, el Centro de
Recursos Tecnológicos y el Laboratorio de
ciencias, sonutilizados por los docentes y
estudiantes de los tres niveles.
 Somos una institución inclusiva enPrimaria
y Secundaria.
para el día del logro.
 Estudiantes que trabajan.
 Desnutrición.
 Uso inadecuadodel internet por parte de los alumnos.
 Actos de violencia entre compañeros.
 Dificultad de algunos docentes de manejar el Kit de
Robótica.
 El pensamiento crítico es poco estimulado y en
consecuencia, no se desarrolla en los estudiantes

 Se prioriza otros trabajos privados en algunos
docentes.
 Hayapatía yfalta de interés por parte de los
alumnos.
 Estudiantes que vienencon muchos problemas
de su familia y entorno.
 Conductas facilistas y conformistas en los
estudiantes.
 Algunas prácticas pedagógicas permanecen
centradas enlos contenidos yno en el desarrollo
de competencias y capacidades.

3. 2 Retención anual e
interanual de
estudiantes en la
Institución Educativa
 Acompañamientoa los estudiantes conriesgo
de fracaso escolar y/o con inasistencias.
 Confianza de los PP.FF. hacia el colegio.
 Infraestructura y equipamiento adecuado.
 Actividades extra-curriculares.
 Acceso a becas dadas por el Estado y Fe y
Alegría.
 Poco compromisode los padres enel acompañamiento
del aprendizaje de sus hijos.
 Padres que buscan una preparación Pre-universitaria.
 No se ha realizado undiagnóstico sobre las causas de la
deserción de estudiantes.
 Violencia del entorno.
 Estudiantes que vienen con muchos
problemas de su familia y entorno.
 Conductas facilistas y conformistas en los
estudiantes.
 Inasistencia de algunos docentes.
3 Cumplimientode la
calendarización
planificada por la
Institución Educativa
 Planificación, aplicación y evaluación de la
calendarizaciónde las actividadescurriculares
y extra-curriculares.
 Se cumple con lonormadoen lo referente a
complimiento de horas lectivas establecidas
en la EBR.
 No se ha cumplidoal 100% la calendarización del año
2014.
 En la IE hubola dificultad de la construcción y
remodelación de los amientes de la IE
4 Uso pedagógico del
tiempoenlas
sesionesde
aprendizaje
 Acompañamientodocente al proceso
educativo.
 Planificaciónyelaboración oportuna de los
documentos pedagógicos: programaciones.
 Acompañamientoymonitoreo de las horas
efectivas pedagógicas en aula
 Manejo inadecuadodel tiempoenla ejecución de las
actividades.
 Impuntualidad al inicio o término d la sesión de clase.
 Se pierde tiempoenactividades rutinarias (asistencia,
indicaciones)
 No se tiene conciencia de la importancia del
uso efectivo del tiempo en actividades
generadoras de aprendizajes significativos
5 Uso de herramientas
pedagógicaspor los
profesores durante
las sesionesde
aprendizaje
 Se cuenta conla información.
 Existenoportunidades internas y externas
para capacitarse
 Dificultad en el manejo y aplicación de los
enfoques y las rutas de aprendizaje, por parte de
algunos docentes.
 Los docentesreconocen que no aplican en su
totalidadlas estrategias para la promoción de
los aprendizajes.
 Resistencia al cambio.
6 Uso de materiales y
recursos educativos
durante las sesiónde
aprendizaje
 Se cuenta conmaterialesyrecursos
educativos actualizados.
 Los textos ycuadernos de trabajo son
usados por todos los docentes yalumnos en
los Niveles yáreas correspondientes
 Temor al uso de los materiales educativos porque
pueden perderse o deteriorarse.
 Conductas inadecuadas de los alumnos frente al
material.
 Inadecuada distribución horaria en el uso de los
recursos: A.I.P.
 No se tiene concienciade la
importancia del uso de materiales y
recursos educativos facilitanel logro de
aprendizajes.
 Facilismode algunos docentes.

4. III. OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO
N° COMPROMISO INDICADORES OBJETIVOS METAS
1 Progreso anual de los aprendizajes de
todas ytodos los estudiantes de la
Institución Educativa.
 Porcentaje de estudiantesque logranun
nivel satisfactorioenla Evaluacióncensal
de Estudiantes ECE
 Sensibilizar a los docentes a innovar ya
mejorar los aprendizajes de los
alumnos.
 Estimular el desarrollo del
 90% de docentes desarrolla, en sus
estudiantes, las habilidades matemáticas y
comunicativas en todas las áreas.
 75 % de los estudiantes emplean
adecuadamente las estrategias para
desarrollar el pensamiento crítico.
7 Gestión delclima
escolar en la
Institución Educativa
 Se realizanactividades de integración, a nivel
institucional yde aula.
 Predisposición delo equipodirectivo, docentes
para generar unclima favorable.
 Cultura escolar cimentada envalores
cristianos (lema pastoral, ambientación, entre
otros).
 Identificar enla tutoría a través de un
diagnósticolos problemas de los estudiantes:
afectivos, cognitivos
 Rechazo de algunos estudiantes hacia compañeros con
NEE.
 Algunos estudiantes tienenactitudes violentas (insulto,
sobrenombres)
 Poco desarrollo del pensamiento divergente,
pensamientocríticoyel liderazgo en los estudiantes.
 Algunos estudiantes nose sienten escuchados, piden
atención en sucolegio, quieren ser atendidos en sus
problemas nosólopor sus compañeros sino también
por los docentes.
 La violencia presente en el contextofamiliar y
social.
 Falta trabajar las habilidadessociales enclase.
 No se efectiviza la hora de tutoría por algunos
docentes, desaprovechandoel abordaje de la
problemática del aula

8 Implementación del
Plan de Trabajo(PAT)
 En la IE existenespacios ypromoción de la
participaciónde todos los miembros(
docentes, alumnos, PPFF)
 La coordinaciónpor área o por gradode los docentes
es limitada.
 El tiempo para coordinar y reunirse es
limitado.
 No se implementa esta accióndesde el mes
de Noviembre.

5.  Porcentaje de estudiantesde los demás
grados, que alcanzanun nivel satisfactorio
en rendimiento
pensamientocrítico enlos estudiantes
para que actué en forma coherente.
 Fortalecer el desarrollo de su
autoestima y la práctica de empatía.
 Aplicar estrategias metodológicas
adecuadas, motivadoras ypertinentes
en la planificación de nuestras
actividades pedagógicas.
 Involucrar a los PP.FF. en el
acompañamiento durante el proceso
de E-A de sus hijos.
 Lograr que el estudiante comprenda lo
que lee y sepa comunicarlos.
 Comprometer a los docentes en la
realización y práctica de la lectura
comprensiva en todas las áreas y
niveles.
 Elevar el nivel de aprendizaje de los
estudiantes, teniendo en cuenta sus
ritmos y estilos de aprendizaje.
 Encaminar la imaginación del
estudiante hacia la producción.
 70% de docentes aplican estrategias
metodológicas adecuadascon sus estudiantes.
 30% de padres de familiasensibilizados con la
educación y formación de sus hijos.
 80% de estudiantes leen textos de forma
comprensiva ylo comunican desde cada área.
 70% de alumnos productores, autónomos,
creativos, emprendedores, con iniciativa y
disponibilidad para el trabajo.
 60% de estudiantesproducen textos orales y
escritos con un lenguaje adecuado.
 60% de los alumnos resuelvenproblemas de la
vida cotidiana revelando el uso del
pensamiento crítico
2 Retención anual e interanual de
estudiantes en la Institución Educativa
Porcentaje de permanenciayconclusión(
estudiantes que culminan el añoescolar yse
matriculan enel siguiente)
 Involucrar a la familia en las actividades
de los Aprendizajes de sus hijos.
 Fortalecer los vínculos de la institución
con la comunidad.
 100% de alumnos matriculados permanecen
en la institución.
 Consolidar alianzas estratégicas conel 70% de
las instituciones de nuestra comunidad.
3 Cumplimientode la calendarización
planificada por la InstituciónEducativa
Porcentaje de horas lectivas cumplidas  Prever situacionesfortuitas dentro
de la calendarización.
 Priorizar enun100% la significatividad de
las actividades.
 Cumplir el 100% de lashoras lectivas
anuales en los tres nivelesque cuenta la IE.
4 Uso pedagógico deltiempoenlas Porcentaje de tiempodedicadoa actividades
pedagógicasdurante las sesiones de
 Cumplir la programaciónde las
sesionesde aprendizaje para evitar
 100 % de docentes hace uso pedagógico del
tiempoenlas sesiones de aprendizaje.

6. sesionesde aprendizaje aprendizaje conductas disruptivas por parte del
maestro.
5 Uso de herramientas pedagógicas por los
profesores durante las sesiones de
aprendizaje
Porcentaje de profesores que utilizanrutas de
aprendizaje durante la programación y
ejecución de las sesiones de aprendizaje
 Incorporar las orientaciones de las
rutas de aprendizaje durante las
sesionespor parte de los
profesores.
 100% de docentesincorpora las rutas de
aprendizaje enla programaciónyejecución
de sus sesiones de aprendizaje teniendoen
cuenta lasrutas de aprendizaje aprobadas y
la normativa vigente.
6 Uso de materiales yrecursos educativos
durante las sesiónde aprendizaje
Porcentaje de profesores que usanmateriales
y recursos educativos durante la sesiónde
aprendizaje
 Establecer compromisos para el
cuidado adecuado y pertinente del
material.
 Brindar pautas para una distribución
equitativa del horario de A.I.P.
 100% de docentesyestudiantes que cumplen
los compromisos establecidos referentesal uso
de materiales y recursos educativos.
 100% de docentes ingresa al aula de
innovación.
7 Gestión delclima escolar en la Institución
Educativa
Porcentaje de estudiantesydocentes que
percibenunNivel adecuadode respetoybuen
trato como rasgo delclima escolar de la IE
 Elaborar proyectos institucionales que
promuevan una sana convivencia.
 100% de docentesyestudiantes que participan
en la ejecuciónde proyectos institucionales.
 100 % de estudiantes ydocentes que perciben
un Nivel adecuado de Respetoy Buentrato en
la IE.
8 Implementación del Plande Trabajo(PAT) Porcentaje de actividadesplanificadas enel
Plan de Trabajo (PAT) que fueron
implementadas
 Elaboracióndel Plananual de
trabajoyel ProyectoEducativo
Institucional centrados enla mejora
de los aprendizajes, con la
participaciónde todos los
Miembros de la IE
 100 % de profesores participan
oportunamente enla elaboracióndel PAT y
el PEI de la IE
IV. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES COMPROMISOS RESPONSABLE CRONOGRAMA FUENTE DE
VERIFICACION
MATRICULA
OPORTUNA
 Proceso de matrícula:ratificación(diciembre a febrero) yestudiantesnuevos
(enero-febrero)
 Distribuciónequitativa oportuna por género,
 Entrega oportuna de lista de alumnos.
Equipo
Directivo
Personal
Administrativo
Enero a marzo
2015
SIAGE-Matrícula
Nóminas de
matrícula

7. Fase 1
a) Buen inicio
del año escolar
BUENA
ACOGIDA AL
ESTUDIANTE
 Aulas ambientadas(nousar la pizarra)ypor sectores ylimpias, cuidar el rincón
de aseo (POR AMBOS TURNOS- MANEJARLO POR AMBOS TURNOS
 Ceremonia de apertura del año escolar
 Acogida a los estudiantes por cada docente: dinámicas de conocimiento e
integración (3 niveles) QUE PERMITA CONOCER LA REALIDAD DE CADA
ESTUDIANTE PARA FORMARLO EN LOS VALORES Y/O ACTITUDES QUE MÁS LO
REQUIERA
 Convivencia democrática yrespetuosa de la diversidad:Normas de convivencia,
asamblea de aula, formar brigadas, ver qué equipos de líderes pide el MINEDU.
Estimular a los líderes, que participen en la formación. Acompañar a los líderes.
(FORMACIÓN DE LÍDERES PARA ROTARLOS Y /O DISTRIBUIR
RESPONSABILIDADES PARA EVITAR LA CONCENTRACIÓN EN UNO SOLO)
 Dinámicas para promover la convivencia democrática:página del IPEDHP
 aplicaciónde test para identificar: Canales, estilos, ritmos de aprendizaje;
inteligencias múltiples, inteligencia emocional, etc…
 Recepciónafectiva a los estudiantes regulares e inclusivos y la presentación a
los docentes.
EquipoDirectivo
Docentes
Enero a marzo
2015
Plan de
apertura del
año escolar
Aulas
ambientadas
Muestras
fotográficas
Normas de
convivencia:
que se vivanen
clase.
DISTRIBUCIÓ
N DE
MATERIALES
EDUCATIVOS
 Recoger y repartir los materiales educativos en febrero
 Recepciónde los textos por grados ycconservaciónenbuen estado de los textos
escolares.
Equipodirectivo
Docentes,
Bibliotecario.
Enero a marzo
2015
Estudiantes con
materiales
educativos
desde el mes de
marzo en el
aula
MANTENIMI
ENTO DEL
LOCAL
ESCOLAR
 Resanar y pintar el local y el mobiliario escolar en enero y febrero EquipoDirectivo Enero a marzo
2015
Local preparado
para empezar
las clases en
marzo
PRIMERA
JORNADA DE
REFLEXIÓN
 Evaluación del avance del Plan de Mejora: Actualización del PEI,
 Reflexiónsobre el perfildel docente, perfil del alumno, perfil de la familia:
Compromisos de mejora por actores.
Marzo 2015 PEI actualizado
EVALUACIÓN
DE
 Aplicaciónde instrumentos para verificar como empieza el año escolar los
alumnos, otra en unproceso yotra al final del año para verificar el logro del
Equipodirectivo Julio2015 Resultado de
evaluación

8. Fase 2
b)LA ESCUELA QUE
QUEREMOS
ESTUDIANTE
S
(PRIMER
SEMESTRE)
desarrollodel pensamiento crítico. (compromisode todos los docentes en todas
las áreas)
 Evaluacióndel avance del Plan de Mejora:Estrategias para el desarrollo del
pensamiento crítico
 Retroalimentación de las Estrategias utilizadas para el desarrollo del
pensamientocrítico en el Primer Trimestre, según Plan de Trabajo para el
Pensamiento Crítico
 Aplicaciónde los cuadernillos 1 y 2 de matemática y comunicación en dos
momentos.
 Corrección de los cuadernillos.
 Sistematizaciónde los resultados en el Registro de Logros de Aprendizaje.
 Análisis de los resultados.
 Retroalimentación oral y escrita a los niños y niñas.
 Retroalimentación al docente en el uso de los fascículos de las Rutas del
Aprendizaje.
 En Julio a nivel interno Autoevaluación en primaria y secundaria a nivel
académico y sobre clima escolar.
docentes
PRIMER DÍA
DEL
LOGRO(PRIM
ER
SEMESTRE)
 Primer Paso: El EquipoDirectivo ydocentesse reúnen para elegir proyecto de
aprendizaje y tema con anticipación, buscando que integre todas las
capacidades logradas. Además distribuyen rolespara la organización del acto
público.
 Segundo Paso: Directora convoca a los docentes para explicarles cómo se
realizará ycuáles son los roles que cada uno asumirá en el Día del Logro.
 Tercer Paso: Docentes comunicana sus estudiantesla realización del Día del
Logro yacuerdanconjuntamente cómo expondránlos aprendizajes alcanzados
en el acto público.
 Cuarto Paso: Convocatoria al acto público. Los estudiantes preparan las
invitaciones y diseño y contenido de las mismas.
 Quinto Paso: El acto público. Docentes presentan objetivos de aprendizaje
planteados para el semestre. Estudiantes de todos los grados demuestran el
proceso del logro de su aprendizaje en el acto previsto.
Equipo directivo
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Julio2015 Actas
Mural de
compromisos
Proyectos de
aprendizaje
Fotografías.
Experiencias
exitosas
SEGUNDA
JORNADA DE
REFLEXIÓN
 Evaluacióndel avance del Plan de Mejora:Estrategias para el desarrollo del
pensamiento crítico
 Retroalimentación de las Estrategias utilizadas para el desarrollo del
pensamientocrítico en el Primer Trimestre, según Plan de Trabajo para el
Pensamiento Crítico.
 El equipodirectivo elabora unlistado de estudiantes con riesgo de fracaso
escolar ysocializa con los docentes por niveles las estrategias a realizar para
Equipodirectivo
docentes
Julio-agosto
2015
Informes de
resultados de
aprendizaje y
sugerenciasde
reajuste del
Plan de Acción
de mejora de

9. evitar el fracaso escolar los
aprendizajes.
Planes, Listados
Entrevistas a
estudiantes y
padres de
familia
EVALUACIÓN
CENSAL(SEG
UNDO
SEMESTRE)
 Aplicaciónde los cuadernillos 1 y 2 de matemática y comunicación en dos
momentos.
 Corrección de los cuadernillos.
 Sistematizaciónde los resultados enel Registrode Logros de Aprendizaje.
 Análisis de los resultados.
 Retroalimentación oral y escrita a los niños y niñas.
 Retroalimentación al docente enel usode los fascículos de las Rutas del
Aprendizaje.
En noviembre se realiza la segunda autoevaluación enel aspecto académico y
clima escolar, a nivel interno.
Equipodirectivoy
docentes
Octubre-
noviembre Evaluaciones
PLAN
LECTOR
Profesores de
aula yde
comunicación
TUTORÍA Y
ORIENTACIÓ
N
EDUCATIVA
 Cada docente debe asumir un rol ycompromiso de manejar la tutoría cuando
las circunstancias lorequiera, sinesperar que seael tutor de sección el que lo
ejecute.
 Uso efectivo de la hora de tutoría en coordinación con el área de PFRH
 Escuela de padres (4 al año) por grado con un especialista
Coordinadora
TOE, tutores,
docentes.
CUIDADO
AMBIENTAL
Y
PREVENCIÓN
DE RIESGOS
 Participaciónde talleres de capacitaciónen UGEL-DRE
 Reformular el Plande Gestión de riesgo ylos planes de contingencia y
desastres, sismo, inundaciones.
 Reconocimiento como IEfocalizada
 Participar enlos simulacros programados
Comité ambiental Marzo-
diciembre
Planes,
informes.
fotografías
PROMOCIÓN
DE LA
CULTURA Y
 proyecto de deporte enel 2015
 Para el 2015 se realizaránOlimpiadas Deportivas enInicialyPrimaria y
Docentes del área Proyecto
Informes
Fotografías

10. EL DEPORTE Secundaria
 Trabajar el atletismo en el primer trimestre
APRENDE
SALUDABLE
Fase 3
BALANCE DEL AÑO
ESCOLAR Y
RESPONSABILIDAD
POR LOS RESULTADOS
1. Tercera Jornada de Reflexión:
2. Día del logro: Cada Nivel en su turno. Tema: El Divino Maestro y Colegio Fe y Alegría
3. Balance del año escolar.
Equipo Directivo
Docentes
Padres de familia,
estudiantes
Noviembre a
diciembre 2015
Informe de
resultados ECE
2014.
PAT 2015
Fichas de
autoevaluación
V. DISTRIBUCION DEL TIEMPO
5.1 CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR
5.2 CUADRO DE DISTRIBUCIÓNDE SECCIONES
5.3 HORARIO DE CLASES
VI. ANEXOS
ACTIVIDADES COMPROMISO RESPONSABLE
CRONOGRAMA
FUENTE DE
VERIFICACION
INICIO TERMINO

11. CONEI
APAFA
INSTITUCIONAL
RECURSOS
PROPIOS
ACTIVIDADES DE
AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL