Este documento describe el periodo de adaptación para niños de 3 años en educación infantil. Explica que el periodo de adaptación es para ayudar a los niños a adaptarse a los cambios al pasar de un ambiente familiar a la escuela. Durante la primera semana, los niños se incorporarán en pequeños grupos para una acogida más personalizada. El documento también detalla las estrategias y actividades que se llevarán a cabo durante el periodo de adaptación para facilitar que los niños se sientan cómodos y seguros en la escuela.
Este documento describe el período de adaptación que experimentan los niños al entrar a la escuela. Explica que este cambio conlleva la separación de la familia y puede causar sentimientos de abandono e inseguridad en los niños. También destaca la importancia de que los padres preparen a los niños y les transmitan una imagen positiva de la escuela para facilitar la adaptación.
Este documento establece las pautas para el periodo de adaptación de los niños de 3 años en el segundo ciclo de educación infantil en la Región de Murcia, según la legislación autonómica. Incluye objetivos, contenidos y metodología para la evaluación inicial, la programación de actividades, y el acompañamiento de las familias durante la incorporación de los niños a la escuela.
El documento describe las estrategias para facilitar la adaptación de niños de 2 a 3 años a un centro educativo infantil. Es fundamental que el personal docente brinde seguridad, afecto y tranquilidad a los niños y trabaje en colaboración con los padres. Se recomienda evaluar el proceso de adaptación de cada niño para asegurar su bienestar socioemocional.
Sugerencias para diagnostico de pensamiento matematico 2013danyvillegas
Este documento proporciona sugerencias de actividades exploratorias para diagnosticar el pensamiento matemático en niños, incluyendo ayudarles a contar objetos, formar conjuntos para comparar cantidades, resolver problemas matemáticos simples, usar referencias espaciales, medir objetos, y reconocer formas geométricas.
El documento presenta el plan de estudios para un grupo de preescolar durante dos semanas. Cubrirá temas sobre el mundo natural y social, incluyendo el sistema solar. Las actividades planeadas incluyen conversaciones, cuentos, colorear dibujos de planetas, ordenar planetas de fieltro, crear modelos del sistema solar con plastilina y decorar dibujos de la Tierra. El objetivo es que los niños exploren y comprendan mejor su entorno a través de diferentes experiencias prácticas y lúdicas.
Este documento presenta la planificación de actividades para un grupo de preescolar durante el mes de diciembre. Incluye objetivos, campos formativos, competencias, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se describen 4 días de actividades relacionadas con la revolución mexicana, el inglés y la elaboración de tarjetas navideñas, con instrucciones detalladas.
Este documento contiene las notas de la reunión del primer trimestre del centro educativo C.E.I.P. Almirante Laulhé para padres y madres. Se presenta al equipo docente, se elige al delegado de padres, se informa sobre el material escolar, las evaluaciones iniciales, las actividades y contenidos del trimestre, y las normas de comunicación e información del colegio.
Este documento describe el período de adaptación que experimentan los niños al entrar a la escuela. Explica que este cambio conlleva la separación de la familia y puede causar sentimientos de abandono e inseguridad en los niños. También destaca la importancia de que los padres preparen a los niños y les transmitan una imagen positiva de la escuela para facilitar la adaptación.
Este documento establece las pautas para el periodo de adaptación de los niños de 3 años en el segundo ciclo de educación infantil en la Región de Murcia, según la legislación autonómica. Incluye objetivos, contenidos y metodología para la evaluación inicial, la programación de actividades, y el acompañamiento de las familias durante la incorporación de los niños a la escuela.
El documento describe las estrategias para facilitar la adaptación de niños de 2 a 3 años a un centro educativo infantil. Es fundamental que el personal docente brinde seguridad, afecto y tranquilidad a los niños y trabaje en colaboración con los padres. Se recomienda evaluar el proceso de adaptación de cada niño para asegurar su bienestar socioemocional.
Sugerencias para diagnostico de pensamiento matematico 2013danyvillegas
Este documento proporciona sugerencias de actividades exploratorias para diagnosticar el pensamiento matemático en niños, incluyendo ayudarles a contar objetos, formar conjuntos para comparar cantidades, resolver problemas matemáticos simples, usar referencias espaciales, medir objetos, y reconocer formas geométricas.
El documento presenta el plan de estudios para un grupo de preescolar durante dos semanas. Cubrirá temas sobre el mundo natural y social, incluyendo el sistema solar. Las actividades planeadas incluyen conversaciones, cuentos, colorear dibujos de planetas, ordenar planetas de fieltro, crear modelos del sistema solar con plastilina y decorar dibujos de la Tierra. El objetivo es que los niños exploren y comprendan mejor su entorno a través de diferentes experiencias prácticas y lúdicas.
Este documento presenta la planificación de actividades para un grupo de preescolar durante el mes de diciembre. Incluye objetivos, campos formativos, competencias, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se describen 4 días de actividades relacionadas con la revolución mexicana, el inglés y la elaboración de tarjetas navideñas, con instrucciones detalladas.
Este documento contiene las notas de la reunión del primer trimestre del centro educativo C.E.I.P. Almirante Laulhé para padres y madres. Se presenta al equipo docente, se elige al delegado de padres, se informa sobre el material escolar, las evaluaciones iniciales, las actividades y contenidos del trimestre, y las normas de comunicación e información del colegio.
Unidad didáctica. Metodología de trabajo por proyectos. Tema del proyecto: Pueblos del mundo- Hawaii. Dirigida a una clase de segundo de infantil (4 años).
Este documento presenta la programación didáctica para niños de 2 años en educación infantil. Explica que el objetivo principal es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños respetando sus derechos. Detalla las competencias básicas que se desarrollarán como la comunicación, las matemáticas, el conocimiento del entorno, y las habilidades sociales. Finalmente, enumera objetivos específicos como que los niños conozcan su propio cuerpo, desarrollen una imagen positiva de sí m
Este documento presenta una estrategia didáctica de 4 días llamada "Un papá a la medida" que busca promover la equidad de género en estudiantes preescolares. Cada día incluye actividades como leer un cuento, cocinar con un padre invitado, dramatizar roles familiares e intercambiar roles, y reflexionar sobre estereotipos a través de entrevistas grabadas. El objetivo general es que los estudiantes interioricen normas de relación basadas en la equidad y el respeto entre géneros.
Esta unidad didáctica trata sobre los colores de la primavera. Se llevará a cabo durante abril y mayo con 20 alumnos de 3-4 años. Los objetivos incluyen mejorar la motricidad fina, la creatividad y el conocimiento de los colores. Las actividades involucrarán la discriminación y mezcla de colores a través del juego y la experimentación con materiales. La evaluación considerará el progreso en habilidades manipulativas y conocimientos conceptuales.
Esta situación didáctica trata sobre una actividad en la tienda simulada para enseñar conceptos matemáticos a niños. Los aprendizajes esperados incluyen el uso de números, monedas y resolución de problemas. La actividad guiará a los niños a clasificar productos y precios, jugar roles de compradores y vendedores usando monedas, y jugar otros juegos que involucran números. El propósito es aplicar conceptos matemáticos a situaciones de la vida real.
Situacion didáctica para pensamiento matemáticogaby velázquez
El plan de trabajo propone actividades lúdicas como juegos y canciones durante un mes para desarrollar la competencia de resolver problemas numéricos en niños. Las actividades incluyen juegos como "Los ratoncitos", "El farolero", "Las hormigas" y "El pescador", donde los niños tendrán que contar, sumar, restar y comparar cantidades. Al final se evaluará su comprensión conceptual de las matemáticas, sus habilidades para resolver problemas de forma procedimental y su comportamiento durante las actividades en equipo.
Este documento presenta el Libro de la Educadora, un material de apoyo para las maestras de educación preescolar que contiene propuestas didácticas para trabajar con el material Mi álbum. Educación Preescolar. El libro busca enriquecer el trabajo pedagógico de las maestras y fomentar el intercambio académico entre ellas. El documento también aborda aspectos importantes de la educación preescolar como el desarrollo de los niños, la alfabetización y el trabajo pedagóg
Este documento describe la comunidad de Capula en Ixmiquilpan, Hidalgo, México. La comunidad está compuesta de varias localidades con una población total de casi 3,000 habitantes. Los residentes dependen de la agricultura y la artesanía para su sustento. La escuela primaria local, Escuela Primaria Bilingüe "Marcelino Dávalos", atiende a 166 estudiantes y mantiene programas como Tiempo Completo y desayunos calientes. La comunidad conserva tradiciones como el Día de Muertos y danz
Proyecto de Trabajo llevado a cabo en el C.E.I.P Santos Mártires" de Córdoba- España, con alumnos/as de Ed. Infantil de 4 años durante el curso 2015/16.
Este documento presenta las planificaciones del primer quimestre para los subniveles inicial 2 y preparatoria de una unidad educativa. Incluye las experiencias de aprendizaje planeadas por semana con sus objetivos, actividades, recursos y criterios de evaluación. Las experiencias se enfocan en el desarrollo de la identidad, autonomía, expresión, lógica matemática y convivencia de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de proyecto comunitario para estudiantes de tercer grado sobre cómo es su comunidad. El proyecto se llevará a cabo durante dos semanas en octubre y abordará contenidos relacionados con el conocimiento de la comunidad a través de actividades de identificación, exploración y propuesta de acciones. El proyecto se organiza en tres fases de planeación, acción e intervención con distintos momentos que incluyen identificación del problema, planificación, acercamiento a la temática, producción y difusión
Este documento describe una actividad de dos días para enseñar a los niños cómo cultivar plantas. El primer día, los niños harán una composta y decorarán una maceta. El segundo día, plantarán semillas en la maceta con composta y aprenderán cómo cuidar de la planta. El objetivo es que los niños comprendan la importancia de cuidar las plantas y el medio ambiente.
Actividad Botellas sensoriales del Monstruo de los ColoresMarian Riesgo
La actividad utiliza el libro "El monstruo de los colores" para trabajar las emociones a través de botellas sensoriales de diferentes colores. Los niños introducen objetos en las botellas para representar emociones como la alegría, la tristeza y el miedo. La actividad se lleva a cabo en varias sesiones para trabajar cada emoción y color de forma individual, desarrollando las inteligencias múltiples de los niños.
El documento describe tres tipos de espacio - Euclidiano, Proyectivo y Topológico - que se desarrollan gradualmente en los niños según Piaget. El espacio Euclidiano se basa en conceptos deductivos, el Proyectivo implica transformaciones dependientes de la posición, y el Topológico altera longitudes y ángulos pero mantiene algunas relaciones geométricas. La noción de espacio es fundamental en la educación inicial ya que sirve para desarrollar el pensamiento abstracto futuro.
Este documento proporciona actividades para estimular el desarrollo de niños de 0 a 1 año y de 1 a 2 años. Para los bebés más pequeños, recomienda masajes, caricias, juegos verbales y no verbales que fomenten el vínculo afectivo. Para los niños de 1 a 2 años, sugiere memorizar canciones y retahílas, aumentar el vocabulario, mejorar la atención y participar en expresión corporal para desarrollar habilidades lingüísticas y emocionales.
Este documento presenta dos proyectos de aprendizaje para niños de 3 años. El primer proyecto se enfoca en la adaptación de los niños al jardín de infantes y el desarrollo de su identidad. El segundo proyecto trata sobre la Semana Santa y el autoconocimiento. Cada proyecto incluye competencias, experiencias significativas planeadas y un calendario.
Este documento presenta un proyecto educativo para un jardín infantil en la localidad 8 de Kennedy en Bogotá. Busca crear un jardín que fomente valores a través de experiencias significativas para niños de 2 a 5 años. El jardín se enfocará en la convivencia, personalidad, talleres lúdicos y educación cultural. Su visión es promover la pertenencia y el respeto a través del aprendizaje de valores, y su misión es formar estudiantes que contribuyan positivamente a la sociedad.
Este documento presenta una secuencia didáctica pre silábica cuyo propósito es que los niños participen en situaciones de comunicación oral y descubran las limitaciones del dibujo y las ventajas de la escritura. Las actividades incluyen tener a los niños dibujando objetos e intentando representar oraciones a través del dibujo para demostrar que la escritura puede comunicar información que el dibujo no. El documento también describe tener a los niños identificando palabras en envases de comida para mostrar cómo la escritura comunica significado de man
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la salud bucal para niños de 5 años. La unidad busca enseñarles a los niños sobre la importancia de la higiene bucal y los hábitos saludables para mantener una buena salud dental a través de actividades como observar su propia boca, identificar las partes de los dientes, invitar a un odontólogo y crear afiches informativos. El objetivo final es que los niños adquieran hábitos de higiene dental y conozcan cómo cuidar su salud bucal.
Este documento describe el proceso de adaptación de los niños a una escuela infantil en Toledo, España. Presenta al profesorado y las características de los 22 alumnos. Explica la justificación y objetivos del período de adaptación, así como las actividades, cronograma y evaluación. El período de adaptación durará dos semanas y dividirá a los alumnos en grupos para una incorporación gradual a la escuela.
Este documento describe el proceso de adaptación de los niños a una escuela infantil en Toledo, España. Presenta al profesorado y las características de los 22 alumnos. Explica la justificación y objetivos del período de adaptación, así como las actividades, cronograma y evaluación. El período de adaptación durará dos semanas y dividirá a los alumnos en grupos para familiarizarse con la escuela de manera gradual.
Unidad didáctica. Metodología de trabajo por proyectos. Tema del proyecto: Pueblos del mundo- Hawaii. Dirigida a una clase de segundo de infantil (4 años).
Este documento presenta la programación didáctica para niños de 2 años en educación infantil. Explica que el objetivo principal es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños respetando sus derechos. Detalla las competencias básicas que se desarrollarán como la comunicación, las matemáticas, el conocimiento del entorno, y las habilidades sociales. Finalmente, enumera objetivos específicos como que los niños conozcan su propio cuerpo, desarrollen una imagen positiva de sí m
Este documento presenta una estrategia didáctica de 4 días llamada "Un papá a la medida" que busca promover la equidad de género en estudiantes preescolares. Cada día incluye actividades como leer un cuento, cocinar con un padre invitado, dramatizar roles familiares e intercambiar roles, y reflexionar sobre estereotipos a través de entrevistas grabadas. El objetivo general es que los estudiantes interioricen normas de relación basadas en la equidad y el respeto entre géneros.
Esta unidad didáctica trata sobre los colores de la primavera. Se llevará a cabo durante abril y mayo con 20 alumnos de 3-4 años. Los objetivos incluyen mejorar la motricidad fina, la creatividad y el conocimiento de los colores. Las actividades involucrarán la discriminación y mezcla de colores a través del juego y la experimentación con materiales. La evaluación considerará el progreso en habilidades manipulativas y conocimientos conceptuales.
Esta situación didáctica trata sobre una actividad en la tienda simulada para enseñar conceptos matemáticos a niños. Los aprendizajes esperados incluyen el uso de números, monedas y resolución de problemas. La actividad guiará a los niños a clasificar productos y precios, jugar roles de compradores y vendedores usando monedas, y jugar otros juegos que involucran números. El propósito es aplicar conceptos matemáticos a situaciones de la vida real.
Situacion didáctica para pensamiento matemáticogaby velázquez
El plan de trabajo propone actividades lúdicas como juegos y canciones durante un mes para desarrollar la competencia de resolver problemas numéricos en niños. Las actividades incluyen juegos como "Los ratoncitos", "El farolero", "Las hormigas" y "El pescador", donde los niños tendrán que contar, sumar, restar y comparar cantidades. Al final se evaluará su comprensión conceptual de las matemáticas, sus habilidades para resolver problemas de forma procedimental y su comportamiento durante las actividades en equipo.
Este documento presenta el Libro de la Educadora, un material de apoyo para las maestras de educación preescolar que contiene propuestas didácticas para trabajar con el material Mi álbum. Educación Preescolar. El libro busca enriquecer el trabajo pedagógico de las maestras y fomentar el intercambio académico entre ellas. El documento también aborda aspectos importantes de la educación preescolar como el desarrollo de los niños, la alfabetización y el trabajo pedagóg
Este documento describe la comunidad de Capula en Ixmiquilpan, Hidalgo, México. La comunidad está compuesta de varias localidades con una población total de casi 3,000 habitantes. Los residentes dependen de la agricultura y la artesanía para su sustento. La escuela primaria local, Escuela Primaria Bilingüe "Marcelino Dávalos", atiende a 166 estudiantes y mantiene programas como Tiempo Completo y desayunos calientes. La comunidad conserva tradiciones como el Día de Muertos y danz
Proyecto de Trabajo llevado a cabo en el C.E.I.P Santos Mártires" de Córdoba- España, con alumnos/as de Ed. Infantil de 4 años durante el curso 2015/16.
Este documento presenta las planificaciones del primer quimestre para los subniveles inicial 2 y preparatoria de una unidad educativa. Incluye las experiencias de aprendizaje planeadas por semana con sus objetivos, actividades, recursos y criterios de evaluación. Las experiencias se enfocan en el desarrollo de la identidad, autonomía, expresión, lógica matemática y convivencia de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de proyecto comunitario para estudiantes de tercer grado sobre cómo es su comunidad. El proyecto se llevará a cabo durante dos semanas en octubre y abordará contenidos relacionados con el conocimiento de la comunidad a través de actividades de identificación, exploración y propuesta de acciones. El proyecto se organiza en tres fases de planeación, acción e intervención con distintos momentos que incluyen identificación del problema, planificación, acercamiento a la temática, producción y difusión
Este documento describe una actividad de dos días para enseñar a los niños cómo cultivar plantas. El primer día, los niños harán una composta y decorarán una maceta. El segundo día, plantarán semillas en la maceta con composta y aprenderán cómo cuidar de la planta. El objetivo es que los niños comprendan la importancia de cuidar las plantas y el medio ambiente.
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El documento describe los métodos problémicos de aprendizaje y su importancia en la educación. Estos métodos educan el pensamiento creador y la independencia cognitiva de los estudiantes al aproximar la enseñanza a la investigación científica. Los estudiantes, guiados por el profesor, se introducen en el proceso de búsqueda de soluciones a problemas nuevos para ellos, lo que les permite aprender de manera independiente y aplicar conocimientos en la práctica. Los métodos problémicos brindan la posibilidad de des
El documento presenta el plan de adaptación para un aula de educación infantil de 22 alumnos de 1o curso en Toledo. Durante las primeras semanas, el grupo se dividirá en subgrupos para realizar actividades que permitan a los niños familiarizarse con el entorno, los materiales y rutinas escolares de forma progresiva. Se evaluará el proceso de cada niño y se mantendrá comunicación con las familias.
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Este documento presenta una unidad didáctica sobre la familia para un aula de niños de 2-3 años. La unidad incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y recursos para enseñar a los niños sobre sus propias familias y las diferentes tipos de familias. La unidad concluye con una fiesta donde los niños representarán un cuento con sus padres.
El documento describe el proceso de adaptación de niños de 3 años a una escuela infantil. Se explica que la coordinadora supervisará el proceso de adaptación de dos semanas, que incluirá entrevistas con las familias y actividades lúdicas para que los niños se familiaricen con el entorno escolar y sus compañeros de manera gradual y positiva. También se detallan posibles dificultades como la dificultad de separación de los padres.
El documento presenta el plan de adaptación para niños de 3 años a la escuela infantil. Durante las primeras dos semanas, los niños se incorporan gradualmente en pequeños grupos para sesiones cortas que van aumentando de duración. Se realizan entrevistas con las familias y actividades lúdicas para reducir la ansiedad de los niños. El objetivo es asegurar la adaptación de los niños de forma positiva creando un clima de seguridad y afecto.
El documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años a la escuela infantil. Durante las primeras 2 semanas, los niños se incorporan gradualmente en pequeños grupos para familiarizarse con el entorno y profesores a través de actividades lúdicas. También se realizan entrevistas con las familias para conocer mejor a cada niño e introducirlos a las normas del aula de forma gradual a través de juegos. El objetivo es asegurar la adaptación de los niños de manera positiva creando un clima de seguridad y afecto
El documento describe la organización de un aula de educación infantil en Toledo compuesta por 22 alumnos de entre 3 y 4 años. Detalla el equipo docente, el periodo de adaptación de 3 semanas y las actividades planificadas como presentaciones, juegos y visitas para facilitar la incorporación de los niños al centro de manera progresiva y con el apoyo de los padres.
El documento describe el periodo de adaptación para niños que ingresan a primaria. Explica que este periodo permite a los niños adaptarse a un nuevo entorno escolar con cambios como separarse de figuras de apego. El documento también describe cómo se organiza el periodo de adaptación, incluyendo la organización de grupos de niños, materiales, espacios y tiempo, así como reuniones con padres y pautas de actuación con los niños.
Este documento presenta una guía básica para el período de adaptación en la escuela infantil "Els nanets". Explica que el período de adaptación es importante para que los niños se adapten de forma satisfactoria a su nuevo entorno escolar. Describe las manifestaciones comunes que pueden mostrar los niños durante este período y enfatiza la importancia de la relación entre la familia y la escuela. Además, proporciona consejos y normas para los padres y un plan de cuatro semanas para la adaptación progresiva de los niños.
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TALLER DE PLANIFICACION SEMANA 1 PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 4 AÑOSMarcelaMarMoreno
Este documento resume la primera semana de planificación de una docente en el Centro Infantil INEPE para el grupo de 3 a 4 años "B". La docente presenta la nómina de 11 estudiantes e informa sobre las actividades planeadas en lenguaje, desarrollo sensorial, psicomotriz y estimulación temprana usando el método Suzuki. El objetivo principal es ayudar a los estudiantes a adaptarse al centro a través de juegos integradores y canciones mientras desarrollan sus habilidades.
Los profesores se reunirán antes del comienzo del curso para organizar la distribución de los alumnos en las clases teniendo en cuenta criterios como el equilibrio de género y necesidades educativas. En la primera semana se celebrará una reunión con los padres y se les informará de los materiales. El primer día, los profesores esperarán a los alumnos a la entrada y los llevarán a sus aulas, donde realizarán actividades de presentación y copiarán el horario.
Este documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años a la escuela. El plan describe el proceso de adaptación, incluyendo objetivos como socializar e integrar a los niños en el entorno escolar, observar y explorar su entorno, y desarrollar su autonomía personal. También detalla actividades para los niños, como juegos para conocer la clase y rutinas básicas. El plan enfatiza la importancia de crear un clima de confianza con las familias durante el proceso de adaptación.
Este documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años a la escuela. El objetivo principal es la socialización e integración de los niños en el nuevo entorno escolar y el desarrollo de su autonomía personal a través de actividades que exploren el espacio escolar. El plan también busca crear un clima de confianza entre la escuela y las familias para apoyar el proceso de adaptación.
Este documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años a la escuela. El plan describe el proceso de adaptación, incluyendo objetivos como socializar e integrar a los niños en el entorno escolar, observar y explorar su entorno, y desarrollar su autonomía personal. También incluye actividades para los niños como juegos, hábitos básicos, normas y recreo, así como recomendaciones para las familias y el proceso de evaluación.
Este documento describe el plan de adaptación para niños de 3 años en un colegio español. El plan tiene como objetivo ayudar a los niños a adaptarse gradualmente a su nueva vida escolar a través de actividades de juego, exploración del entorno y el fomento de las relaciones sociales. El plan también involucra a los padres para apoyar una transición suave entre el hogar y la escuela.
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1. PERÍODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
Justificación: el modelo y la planificación del periodo de adaptación que vamos a seguir es
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se ajusta a la Legislación vigente.
El periodo de adaptación es el tiempo que tarda el niño en asimilar unos cambios que se
están produciendo en su ambiente.
El niño pasa de un ambiente familiar en el que se siente seguro, cómodo, a un ambiente
que desconoce, se le une la separación de la madre y el hecho que aún no tiene adquirida las
nociones temporales de manera clara.
Por ello los primeros días de colegio se convierten para ellos en una situación conflictiva y
en cierto modo traumático, que debe ser cuidadosamente tratada.
El periodo de adaptación le va a facilitar su estancia en la escuela y la separación con la
madre, e interiorizar éstos cambios que se están produciendo. En cada niño este proceso es
diferente. Cada niño asimila estos cambios de manera diferente y los manifiesta de distinta
manera.
Por tanto, el objetivo básico para este periodo de adaptación sería conseguir un buen
clima de confianza entre las maestras, los padres y los hijos/as que posibilite el
descubrimiento del centro y sus posibilidades de juego e interrelación con los otros niños y
niñas.
Por lo tanto la finalidad es conseguir la adaptación del niño/a a la escuela, que él sea feliz,
pues de la experiencia que tenga ahora va a depender la actitud del niño/a ante el resto de
etapas educativas. Así consideramos fundamental la puesta en práctica de un periodo de
adaptación que garantice a los niños/as unas condiciones mínimas de seguridad emocional
donde puedan establecer nuevos vínculos afectivos con los compañeros y con su tutora, ya
que va a ser su principal punto de referencia.
En el mes de Septiembre, previo a la incorporación de los niños, se llevará a cabo una
reunión con los padres y madres de los niños y niñas .En ella se tratarán los siguientes
aspectos:
Según las instrucciones que marca la Consejería, este Periodo de Adaptación durará una
semana, y lo planificamos de la siguiente manera: del 8 de Septiembre al 12 de Septiembre.
Durante este periodo de adaptación, para facilitar la incorporación de estos niños a este
nuevo espacio se llevará a cabo una estrada escalonada. Ésta consistirá en la incorporación
de los niños en pequeños grupos durante la primera semana lectiva de curso.
Para ello, los alumnos se organizan en dos grupos o turnos (el primero de 9,15 a 10,45 y el
segundo de 11,15 a 12,45), haciendo la entrada según orden alfabético:
El primer día entran 6 niños en cada grupo y en los días sucesivos se van incorporando a
cada grupo los alumnos de dos en dos. Cuando ya están todos los alumnos/as incorporados
se unen los dos grupos en uno que vendrá en horario de 9,15 a 12,00 un solo día y en los
2. siguientes se amplia el horario de 9,00 a 13,00. Por lo tanto el periodo de adaptación ha
quedado reducido a una sóla semana.
La distribución por turnos se planifica con la intención de llevar a cabo una acogida más
personal de cada niño, por parte del profesor. Así mismo esto nos permitirá realizar con los
padres un intercambio de información sobre la estancia del niño/a en la jornada escolar.
- Presentación de los tutores y maestros que trabajarán con sus hijos.
- Objetivos de la Educación Infantil
- Normas de funcionamiento del centro
- Importancia del periodo de adaptación y de la entrada escalonada
- Desarrollo del Periodo de Adaptación
- Valor de la educación de sus hijos y la importancia de su implicación activa durante
todo su desarrollo.
- Citación para las entrevistas personales con cada familia.
En esta reunión se les entregará los documentos y la autorización para las salidas del
centro.
Durante el mes de Septiembre, la semana antes del inicio de incorporación de los niños,
mantendremos con las familias entrevistas individuales con el fin de:
Tener un espacio de tiempo para el conocimiento de la familia-escuela donde sea posible
la expresión de preocupaciones o dudas por parte de las familias.
Recabar la máxima información posible sobre el niño.
Informarles de cómo va a ser su implicación durante toda la Educación infantil
dándoles un papel activo desde el principio.
Estrategias metodológicas
Con el fin de facilitar una adecuada incorporación de los niños /as de tres años al centro
escolar por primera vez, se considera fundamental ofrecer a los niños un clima estable,
acogedor, seguro y motivador, que le proporcionen el conocimiento de los nuevos espacios
y materiales.
3. El fomento del diálogo será uno de nuestras estrategias para crear un ambiente positivo
que facilite la comunicación e incite al niño a expresar sus opiniones, sus vivencias, sus
fantasías.
Durante el Periodo de Adaptación destacamos el juego como un recurso metodológico
clave debido a su carácter altamente motivador para el niño/a.
Así mismo tendremos en cuenta una organización de las actividades bajo el criterio de
flexibilidad y posibilidad de adecuación a los distintos ritmos de los alumnos/as.
La organización temporal de las actividades respetarán sus necesidades básicas: afecto,
alimentación, necesidades fisiológicas, de relajación de juego...
La intervención del maestro/a será fundamental para la superación de conflictos cuando
estos surjan. Su función será la de moderadora para suavizarlos y establecer normas de
conducta para todo el grupo.
Se llevará a cabo una observación continua para detectar los posibles problemas de
adaptación que puedan surgir.
Así mismo, la relación con los padres será constante para facilitar la incorporación de los
niños/as al centro y para solucionar todos aquellos problemas que puedan surgir en este
Periodo de Adaptación.
Las actividades que realizamos durante estos primeros días van encaminadas
principalmente a la familiarización del niño/a con su clase, con sus compañeros/as y con su
tutora. Se organizará en función de una secuencia de rutinas que ayuden al niño a adaptarse
a nivel espacial y temporal al ritmo del colegio, y sin olvidar a nivel emocional, sintiéndose
seguro y querido.
Actividades relativas al aprendizaje de hábitos:
Actividad.”Colocación nombre _ percha”
A través de esta actividad, cada niño elegirá una percha en la que colgará sus objetos
personales. Dentro del espacio común como es el aula, cada niño/a dispondrá de un espacio
individual. La maestra pegará en ella una tarjeta con el nombre de cada niño, con el fin de
que éstos vayan identificando la escritura de su nombre.
Materiales: - Percha
Carteles con los nombres de los niños
Papel de celo
Actividad: “La lista”
Con esta actividad elaboraremos la lista de alumnos/as de clase.
4. Para ello el maestro colocará los nombres de los niños/as, escritos en tarjetas, en una
cartulina (que previamente habrá elaborado el maestro) Estas lista nos servirá para pasar
lista diariamente.
Materiales: - tarjetas con los nombres de los niños/as
panel de la lista
velcro
Actividad. El bocadillo
Mantendremos una conversación con los niños sobre la necesidad de traer el almuerzo,
cuales son los alimentos más adecuados para almorzar.... Como actividad final
propondremos a los niños/as una ficha en la que deben colorear un bocadillo.
Materiales: - ficha
ceras de colores
Actividad 8. La papelera
Se mantendrá una conversación con los niños/as sobre la papelera, su función, dónde va a
estar ubicada, con el objetivo de que aprendan a tirar los papeles a la papelera y mantengan
limpia la clase.
Como actividad final, propondremos a los niños/as una ficha en la cual deben rasgar
trocitos de papel y pegarlos dentro de la papelera.
Materiales: - ficha
papel de seda
pegamento
Actividad 9 “El cuarto de baño”
Mediante una conversación hablaremos con los niños/as de la ubicación del cuarto de
baño, y aquellos objetos que en él pueden encontrar: para que sirven, como se utilizan; nos
contarán sus experiencias relacionadas con el baño...
Como actividad final, se les propondrá una ficha en la que se le presenta un water y un
lavabo: los niños/as deben colorear de rojo lo que sirve para lavarse las manos.
Actividad “Juego en los rincones
También propondremos actividades en los distintos rincones con los materiales que en
ellos podemos encontrar. De esta manera los niños/as se irán familiarizando con los
5. materiales de los distintos rincones., aprenderán a usarlos, cuidarlos, ordenarlos,
recogerlos... Algunos de ellos son:
• En la casita: la cocinita, los médicos, los albañiles...
• En la biblioteca: visionado de libros
• En el rincón de plástica: modelado de plastilina (hacer bolitas, chafar con el rulo,
modelado libre)
• En el rincón de lógica matemática: puzzles.
Con el fin de llevar a cabo una evaluación inicial para conocer su situación inicial
(capacidades, nivel madurativo, habilidades manipulativas), se desarrollarán una serie de
actividades relativas a destrezas como:
Actividad 1. “Pegamos gomets”
En esta actividad los niños deberán pegar gomets libremente en un folio en blanco, siendo
nuestro objetivo observar la destreza manual del niño en lo que se refiere al despegar los
gomets.
Materiales: - Folio
Gomets
Actividad 2. “¿de qué color es?”
A través de esta actividad, de forma oral, propondremos a los niños una serie de
situaciones o preguntas respecto a las nociones básicas con el objetivo de llevar a cabo la
evaluación inicial respecto a estas nociones.
Los conceptos sobre los que indagaremos serán:
- arriba/abajo
- conocimiento de los colores
- conocimiento de las formas planas: círculo, cuadrado y triángulo
- conocimiento de su cuerpo
Actividad 3. “Dentro del círculo”
6. Con el objetivo de conocer si el niño/a distingue los conceptos dentro/fuera, y observar
su destreza en cuanto al coloreo se propondrá a los niños/as que coloreen en un folio
dentro de un círculo.
Materiales: - Ficha
- Ceras de colores
Actividad 4. “Dibujamos círculos”
Con el objetivo de observar la destreza del niño con el lápiz y su destreza para dibujar
círculos propondremos a los niños dibujar círculos en un folio.
Materiales: - Lápiz
Folio
Actividad 5: “Rasgamos papel”
Con el objetivo de observar su destreza manipulativa en el recorte y rasgado,
propondremos a los niños recortar hojas de revista.
Materiales:
Revista, periódicos,
En cuanto a actividades para el aprendizaje de rutinas básicas, y que se llevarán a cabo del
resto del curso, algunas son:
Actividad: “Dime tu nombre”
La presentación de los niños se llevará a cabo con la canción de pelota “dime tu nombre”.
Para ello, los niños se sentarán en corro y la maestra cantará la canción dirigiéndose a uno
de los niños. Cuando termine de cantarla lanzará la pelota a éste, el cual deberá decir su
nombre.
Actividad “Presentación del aula y sus rincones”
A través de un recorrido por la clase, los niños conocerán los distintos espacios de clase:
aseos, pileta de agua, rincones qué se hace en cada uno de ellos, los materiales que podemos
encontrar en cada uno de ellos, cómo se utilizan correctamente los materiales de cada
espacio, cómo deben ordenarse...
Actividad: “Saludamos” (RUTINA)
7. Con el fin de que los niños/as adquieran el hábito del saludo, la maestra enseñará a los
niños la canción “Buenos días” que se cantará todos los días en clase.
Actividad: “Pasamos lista” (RUTINA)
A partir del mural con los nombres de todos los niños, cada mañana, el maestro, nombrará
a todos los niños/as y colocará la foto de aquellos que estén ausentes en una casita. Después
contaremos cuántos niños/as han venido y cuántos han faltado, y lo escribiremos en la
pizarra.
Materiales: - panel de la lista
fotos
pizarra
Actividad: “¿Qué día es hoy? (RUTINA)
Esta actividad se convertirá en una de las rutinas diarias, consistente en escribir la fecha.
Para ello será necesario el calendario del mes. Cada día el protagonista o responsable del día
tachará con un aspa el día correspondiente en el calendario. Después el maestro escribirá,
con “ayuda” de los alumnos, en la pizarra, la fecha con letras mayúsculas
Esta actividad proporcionará a los niños/as la idea del paso del tiempo.
Materiales: - calendario
- pizarra
- rotulador
- tiza
Actividad: “¿qué tiempo hace?” (RUTINA)
Otra de las rutinas a trabajar, será la de observar el tiempo atmosférico. Cada día, el
responsable protagonista observará por la ventana el tiempo que hace. Él será el encargado
de seleccionar entre las distintas fichas del tiempo, el fenómeno atmosférico que se da ese
día y lo colocará en el vagón del día correspondiente
Al final de la semana contaremos cuántos días de sol/lluvia/viento... ha habido
Como actividad final de presentación de esta rutina para los niño/as, les propondremos
una ficha en la que tengan que colorear el fenómeno atmosférico que este día se de.
Materiales:- tren del tiempo
pictogramas de los fenómenos atmosféricos
8. ficha
ceras de colores
Actividad: “Conversamos” (RUTINAS)
Diariamente, sentados en el corro, mantendremos conversaciones con los alumnos/as. A
veces estas conversaciones podrán versar sobre algún tema propuesto por el maestro, otras
veces surgirán de forma espontánea sobre algún tema de interés para los niños/as. De esta
manera los niños irán adquiriendo el hábito de comunicarse y empezarán a establecer una
comunicación y una relación afectiva y personal con el maestro
Esta actividad nos proporciona la oportunidad de empezar a transmitir normas de
funcionamiento de clase: sentarse en el corro, levantar la mano para hablar, escuchar a los
demás, prestar atención…
Actividad: “Elección del protagonista” (RUTINA)
Como otra de las rutinas diarias, cada mañana, en la asamblea, se elegirá al protagonista
del día. Comenzará ocupando este cargo el primero de la lista y así sucesivamente. A
continuación se escribirá su nombre en la pizarra.
Las funciones del protagonista serán:
• Tachar el día del calendario
• Ver el tiempo que hace
• Contar los niños que han venido
• Vigilar que todo esté ordenado en los rincones
Actividad: “Despedida” (RUTINA)
Como actividad de despedida cantaremos a los niños la canción “Mamaíta”, “Adiós, adiós”
A lo largo del periodo de adaptación se mantiene una relación estrecha y directa con los
padres. Se les informa diariamente de la evolución y conductas (llantos, rabietas,…) del
niño durante la estancia en el centro, tanto a nivel escrito mediante fichas diarias, como a
nivel oral en los casos necesarios o las familias lo requieran.