El documento describe el propósito de obtener información sobre las escuelas de tiempo completo en diferentes países, principalmente de Latinoamérica. Se presenta la necesidad de información sobre el objetivo, duración de la jornada, actividades y personal de estas escuelas. Se detallan algunas fuentes donde se ha comenzado a buscar información, evaluando un artículo encontrado que aborda el desarrollo de políticas para ampliar las jornadas escolares.

1. PORTAFOLIO
Semana 3Semana 3
Norma Nélida Reséndiz M.Norma Nélida Reséndiz M.

2. PropósitoPropósito • Mi propósito es contar con
información sobre cómo se
desarrolla el tiempo completo
(jornada extendida) en
educación básica, en
diferentes países del mundo,
principalmente en
Latinoamérica.

3. PlanteamientoPlanteamiento
de unade una
necesidad denecesidad de
informacióninformación
Mi necesidad de información es responder a la
pregunta:
Cómo son las Escuelas de Tiempo Completo o deCómo son las Escuelas de Tiempo Completo o de
jornada extendida en diversas partes del mundojornada extendida en diversas partes del mundo, en
relación con:
•Propósito u objetivo,
•Demandas o necesidades sociales a las que
responde,
•Duración de la jornada y distribución del tiempo,
•Actividades que se realizan en la jornada
(asignaturas, actividades, proyectos, etcétera).
•Quiénes desarrollan las actividades con los niños y
las niñas a lo largo de la jornada,
•Oferta de servicios de alimentación y características,
•Formas de propiciar la participación de diferentes
actores educativos,
•Resultados obtenidos.

4. Búsqueda deBúsqueda de
informacióninformación
• Para satisfacer esta necesidad he comenzado a buscar información en
diferentes fuentes, como:
Redalyc, hemeroteca científica en línea con colección de revistas
científicas de libre acceso al texto completo: www.redalyc.org
DOAJ, Directorio de revistas online gratuitas: www.doaj.org
Scielo, colección de revistas y artículos científicos: www.scielo.org/
En las cuales he encontrado una diversidad de materiales, de uno de ellos
presento la evaluación.

5. Ficha técnicaFicha técnica
del materialdel material
seleccionadoseleccionado
parapara
diseminardiseminar
Vercellino, S. La ampliación del tiempo escolar: ¿Se
modifican los componentes duros del formato escolar?
Revisión bibliográfica sobre estas temáticas. Revista
Electrónica Educare, 16(3), 9-36. Consultado de
http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/issue/curr
ent
Aborda:
•desarrollo de diferentes políticas orientadas a ampliar las
jornadas escolares;
•presenta el estado de la sobre el tiempo escolar, su
organización y ampliación, y las investigaciones que abordan
los componentes estructurales y estructurantes de lo escolar;
•es una revisión bibliográfica;

6. EvaluaciónEvaluación
del materialdel material
seleccionadoseleccionado
• Para realizar la evaluación del recurso
organicé un pequeño seminario con algunos
compañeros, quienes comentaron lo siguiente
acerca del mismo:
1.1.Accesibilidad del recursoAccesibilidad del recurso:
• señalaron que se encuentra disponible en varias
páginas y repositorios desde la OEI, hasta DOAJ
o Redalyc, por lo que es fácil de localizar;
• en términos de lenguaje y estructura éste es claro
y comprensible, aunque es un artículo netamente
académico y especializado, lo que restringe sus
posibilidades de uso. contexto, país de origen del
recurso

7. EvaluaciónEvaluación
del materialdel material
seleccionadoseleccionado
2. Pertinencia a los objetivos2. Pertinencia a los objetivos
•Apuntaron que el recurso es
adecuado para obtener información
sobre el tiempo completo en
Latinoamérica, pero para
profundizar en las características de
estas escuelas se requiere mayor
información;
•asimismo, para ser utilizado con
los maestros se deben modificar
algunos aspectos del recurso, por
ejemplo, hacer un resumen o
presentarlo en otro formato, como
PowerPoint.

8. EvaluaciónEvaluación
del materialdel material
seleccionadoseleccionado
• Al respecto
consideramos
que el recurso es
confiable ya que
se enmarca en
un proyecto de
investigación de
una universidad
de Argentina,
pero que quizá
por ello, trata
poco sobre la
organización de
las escuelas y
trata aspectos
más generales.
3. Calidad del recurso3. Calidad del recurso

9. EvaluaciónEvaluación
del materialdel material
seleccionadoseleccionado
• Se
encuentra
disponible
en un
formato
utilizable
en diversos
medios.
• Su licencia
es licencia
Creative
Commons
4. Disponibilidad y propiedad intelectual4. Disponibilidad y propiedad intelectual
Por tanto, es un recurso útil, pero su carácter es
introductorio y panorámico para el propósito del
proyecto.
Nota: Las fotografías son mías.Nota: Las fotografías son mías.

10. EvaluaciónEvaluación
del materialdel material
seleccionadoseleccionado
• Se
encuentra
disponible
en un
formato
utilizable
en diversos
medios.
• Su licencia
es licencia
Creative
Commons
4. Disponibilidad y propiedad intelectual4. Disponibilidad y propiedad intelectual
Por tanto, es un recurso útil, pero su carácter es
introductorio y panorámico para el propósito del
proyecto.
Nota: Las fotografías son mías.Nota: Las fotografías son mías.