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Portafolio Semana 2 Objetivo: Identificar estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA), a través del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto. 
Mtra. Massiel Mancinas Morales
Descripción de la situación educativa 
Alumnos de un grupo al que imparto clase de una universidad, presentan problemas para utilizar Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) como apoyo para la generación de su propio conocimiento y aprovecharlo como medio de formación académica, más allá de las función de esparcimiento a las que les dan uso. 
Imagen recuperada de http://totemguard.com/img/Control_aula_NSS.jpg
Estrategia de solución 
La estrategia es basada en la obra publicada en la Revista Apertura, en Abril del 2013, la cual es una revista indexada de la Universidad de Guadalajara (México) por los autores: 
•Carlos Arturo Torres Gastelú 
Universidad Nacional Autónoma de México 
•Gustavo Moreno Coatzozón 
Universidad Veracruzana
Estrategia de solución 
El uso de tecnologías para el aprendizaje cada vez se vuelve más común, el problema se genera cuando el uso no es el adecuado para dichos fines. Por esta razón, los estudiantes (también conocidos como aprendices), deben desarrollar las competencias que les faciliten aprendizajes por si mismo. Las competencias más importantes mencionadas en el recurso de apoyo son: lectura, reflexión, análisis, creación, observación y descubrimiento. 
Los tipos de actividades que recomiendan domine el aprendiz son las exposiciones tradicionales (lección magistral), exposiciones online, demostraciones, debates y foros de discusión, simulaciones y juegos de rol, estudios de casos, resolución de problemas, trabajo por proyectos, tutoría individual y en grupo.
Estrategia de solución 
Los materiales de apoyo educativo que recomiendan utilice el aprendiz son las guías de estudio (programas de asignatura); guías de prácticas; apuntes, esquemas y presentaciones de contenidos de clase; archivos de video/sonido/imágenes; animaciones y simulaciones; material multimedia interactivo; y ejercicios de autoevaluación. 
Por último, los métodos de evaluación que recomiendan el aprendiz realice son exámenes tradicionales, exámenes online, entrega de trabajos, participación en foros online, aportaciones en wikis/blogs, ejercicios online, ejercicios en clases y participación en clase.
Estrategia de solución 
Con ello, se plantea una estrategia de inclusión de TIC pero como apoyo a su formación académica. La tarea no será fácil pues la situación educativa de cada aprendiz es diferente. Por lo que se propone los siguientes pasos: 
1.Llevar a cabo un diagnóstico de las necesidades de capacitación de cada aprendiz. 
2.Preparar cursos por cada competencia a desarrollar, con actividades y definir tiempos de realización, atención sincrónica y asincrónica. Deben presentar una introducción a la utilidad del uso de las TIC para su formación académica.
Estrategia de solución 
Consideraciones: 
1.El curso debe planearse en la modalidad B-Learning o E-Learning. 
2.Incluir dinámicas, materiales y métodos de evaluación que refuercen las competencias requeridas en el aprendiz. 
3.Utilizar Recursos Educativos Abiertos (REA) para inducirlos a su aprovechamiento. 
1.A partir de los resultados del diagnóstico, inscribir a los alumnos a cada curso donde presentó el área de oportunidad educativa. 
2.Realimentar cada actividad en tiempo y forma. 
3.Verificar que el aprendiz haya llevado los cursos a los que se le asignó por su resultado diagnóstico. 
4.Invitar a la reflexión de sus aprendizajes y la utilidad de las TIC en su formación académica.
Para cerrar 
El conjunto de elementos mencionados en la estrategia forman parte de lo que debería ser el dominio del aprendiz para obtener información de valor por si mismo, que gracias a la obra de los autores se obtuvieron pautas de cómo hacer mejoras. La disciplina es importante para el logro de los objetivos de aprendizaje para cualquier modalidad de curso, si no existe, no habrán cambios. El principal problema es arraigar costumbres hacia el uso de las TIC solo para esparcimiento, aunque es difícil, no es imposible. 
Como docentes debemos transmitir el uso y el valor de las mismas para obtener aprendizajes, sobretodo cuando Online se puede obtener actualmente una infinidad de conocimientos por medio de REA disponibles a cualquier hora, solo con la motivación que produce el deseo del saber.
Referencia bibliográfica 
Torres Gastelú, C., & Moreno Coatzozón, G. (2013). Inclusión de las TIC en los escenarios de aprendizaje universitario. Revista Apertura, 5(1). Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/in dex.php/apertura3/article/view/369/308 
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Portafolio semana 2 mancinas m

  • 1. Portafolio Semana 2 Objetivo: Identificar estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA), a través del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto. Mtra. Massiel Mancinas Morales
  • 2. Descripción de la situación educativa Alumnos de un grupo al que imparto clase de una universidad, presentan problemas para utilizar Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) como apoyo para la generación de su propio conocimiento y aprovecharlo como medio de formación académica, más allá de las función de esparcimiento a las que les dan uso. Imagen recuperada de http://totemguard.com/img/Control_aula_NSS.jpg
  • 3. Estrategia de solución La estrategia es basada en la obra publicada en la Revista Apertura, en Abril del 2013, la cual es una revista indexada de la Universidad de Guadalajara (México) por los autores: •Carlos Arturo Torres Gastelú Universidad Nacional Autónoma de México •Gustavo Moreno Coatzozón Universidad Veracruzana
  • 4. Estrategia de solución El uso de tecnologías para el aprendizaje cada vez se vuelve más común, el problema se genera cuando el uso no es el adecuado para dichos fines. Por esta razón, los estudiantes (también conocidos como aprendices), deben desarrollar las competencias que les faciliten aprendizajes por si mismo. Las competencias más importantes mencionadas en el recurso de apoyo son: lectura, reflexión, análisis, creación, observación y descubrimiento. Los tipos de actividades que recomiendan domine el aprendiz son las exposiciones tradicionales (lección magistral), exposiciones online, demostraciones, debates y foros de discusión, simulaciones y juegos de rol, estudios de casos, resolución de problemas, trabajo por proyectos, tutoría individual y en grupo.
  • 5. Estrategia de solución Los materiales de apoyo educativo que recomiendan utilice el aprendiz son las guías de estudio (programas de asignatura); guías de prácticas; apuntes, esquemas y presentaciones de contenidos de clase; archivos de video/sonido/imágenes; animaciones y simulaciones; material multimedia interactivo; y ejercicios de autoevaluación. Por último, los métodos de evaluación que recomiendan el aprendiz realice son exámenes tradicionales, exámenes online, entrega de trabajos, participación en foros online, aportaciones en wikis/blogs, ejercicios online, ejercicios en clases y participación en clase.
  • 6. Estrategia de solución Con ello, se plantea una estrategia de inclusión de TIC pero como apoyo a su formación académica. La tarea no será fácil pues la situación educativa de cada aprendiz es diferente. Por lo que se propone los siguientes pasos: 1.Llevar a cabo un diagnóstico de las necesidades de capacitación de cada aprendiz. 2.Preparar cursos por cada competencia a desarrollar, con actividades y definir tiempos de realización, atención sincrónica y asincrónica. Deben presentar una introducción a la utilidad del uso de las TIC para su formación académica.
  • 7. Estrategia de solución Consideraciones: 1.El curso debe planearse en la modalidad B-Learning o E-Learning. 2.Incluir dinámicas, materiales y métodos de evaluación que refuercen las competencias requeridas en el aprendiz. 3.Utilizar Recursos Educativos Abiertos (REA) para inducirlos a su aprovechamiento. 1.A partir de los resultados del diagnóstico, inscribir a los alumnos a cada curso donde presentó el área de oportunidad educativa. 2.Realimentar cada actividad en tiempo y forma. 3.Verificar que el aprendiz haya llevado los cursos a los que se le asignó por su resultado diagnóstico. 4.Invitar a la reflexión de sus aprendizajes y la utilidad de las TIC en su formación académica.
  • 8. Para cerrar El conjunto de elementos mencionados en la estrategia forman parte de lo que debería ser el dominio del aprendiz para obtener información de valor por si mismo, que gracias a la obra de los autores se obtuvieron pautas de cómo hacer mejoras. La disciplina es importante para el logro de los objetivos de aprendizaje para cualquier modalidad de curso, si no existe, no habrán cambios. El principal problema es arraigar costumbres hacia el uso de las TIC solo para esparcimiento, aunque es difícil, no es imposible. Como docentes debemos transmitir el uso y el valor de las mismas para obtener aprendizajes, sobretodo cuando Online se puede obtener actualmente una infinidad de conocimientos por medio de REA disponibles a cualquier hora, solo con la motivación que produce el deseo del saber.
  • 9. Referencia bibliográfica Torres Gastelú, C., & Moreno Coatzozón, G. (2013). Inclusión de las TIC en los escenarios de aprendizaje universitario. Revista Apertura, 5(1). Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/in dex.php/apertura3/article/view/369/308 Imagen recuperada de http://biz-tec.mx/wp-content/uploads/2013/09/libros-electr%C3%B3nicos.png