El documento describe diferentes paradigmas científicos como el positivista, socio-histórico y racional. El positivista se basa en la experiencia probada y sistematizada, orientándose al método empírico experimental. El socio-histórico comprende los procesos de interacción social desde la perspectiva de los actores. Y el racional evalúa las teorías por su refutabilidad y capacidad de someterse a prueba de manera crítica.

2. Síntesis de creencias, compromisosSíntesis de creencias, compromisos
comunitarios, maneras de ver, compartido porcomunitarios, maneras de ver, compartido por
una comunidad científica donde existenuna comunidad científica donde existen
diferencias de criterio entre lo científico y lodiferencias de criterio entre lo científico y lo
pre-científico.pre-científico.
Tomas KuhnnTomas Kuhnn
Síntesis de creencias, compromisosSíntesis de creencias, compromisos
comunitarios, maneras de ver, compartido porcomunitarios, maneras de ver, compartido por
una comunidad científica donde existenuna comunidad científica donde existen
diferencias de criterio entre lo científico y lodiferencias de criterio entre lo científico y lo
pre-científico.pre-científico.
Tomas KuhnnTomas Kuhnn
Red de creencias teóricas y metodológicasRed de creencias teóricas y metodológicas
entrelazadas que permiten la selección,entrelazadas que permiten la selección,
evaluación y crítica de temas, problemas yevaluación y crítica de temas, problemas y
métodos entre los miembros de una comunidadmétodos entre los miembros de una comunidad
científica.científica.
Hurtado y GarridoHurtado y Garrido
Red de creencias teóricas y metodológicasRed de creencias teóricas y metodológicas
entrelazadas que permiten la selección,entrelazadas que permiten la selección,
evaluación y crítica de temas, problemas yevaluación y crítica de temas, problemas y
métodos entre los miembros de una comunidadmétodos entre los miembros de una comunidad
científica.científica.
Hurtado y GarridoHurtado y Garrido

3. Establecer límites de los enfoques teóricos yEstablecer límites de los enfoques teóricos y
prácticos.prácticos.
Explicar cómo resolver problemas dentro de esosExplicar cómo resolver problemas dentro de esos
límites.límites.
Determinar y guiar la percepciones.Determinar y guiar la percepciones.
Actuar como filtros selectores de información.Actuar como filtros selectores de información.
Pautar la acción más apropiada en cada caso.Pautar la acción más apropiada en cada caso.
Banker, 1992Banker, 1992
Establecer límites de los enfoques teóricos yEstablecer límites de los enfoques teóricos y
prácticos.prácticos.
Explicar cómo resolver problemas dentro de esosExplicar cómo resolver problemas dentro de esos
límites.límites.
Determinar y guiar la percepciones.Determinar y guiar la percepciones.
Actuar como filtros selectores de información.Actuar como filtros selectores de información.
Pautar la acción más apropiada en cada caso.Pautar la acción más apropiada en cada caso.
Banker, 1992Banker, 1992

4. ParadigmaParadigma
CuantitativoCuantitativo
ParadigmaParadigma
CuantitativoCuantitativo
ParadigmaParadigma
CualitativoCualitativo
ParadigmaParadigma
CualitativoCualitativo
ParadigmaParadigma
RacionalRacional
AbstractoAbstracto
ParadigmaParadigma
RacionalRacional
AbstractoAbstracto
Conocimiento CientíficoConocimiento CientíficoConocimiento CientíficoConocimiento Científico

6. ParadigmaParadigma
PositivistaPositivista
““El Conocimiento estáEl Conocimiento está
fuera del sujeto”fuera del sujeto”
DeCamp
DeCamp
TransTrans
Descriptiva
Correlacionale
s
Evaluativa
Evaluativa
Espontáneo
Espontáneo
Otros
Otros
Longitudinales
Longitudinales

7. Doctrina que se basa en la aplicación dada aDoctrina que se basa en la aplicación dada a
las ciencias positivas, esto es, a la experiencialas ciencias positivas, esto es, a la experiencia
probada y sistematizada sobre la especulaciónprobada y sistematizada sobre la especulación
incontrolada.incontrolada.
Características:Características:
Conocimiento científico racional y verificadoConocimiento científico racional y verificado
por la experiencia.por la experiencia.
Se reduce la búsqueda de la leyes y losSe reduce la búsqueda de la leyes y los
fenómenos sin que se conozcan.fenómenos sin que se conozcan.
Se orienta al método empírico experimental.Se orienta al método empírico experimental.
Su objetivo es manifestar la realidad sinSu objetivo es manifestar la realidad sin
modificarla.modificarla.
Considera que todo enunciado tiene sentido siConsidera que todo enunciado tiene sentido si
es verificable.es verificable.
La experiencia constituye la fuente del saberLa experiencia constituye la fuente del saber
científico.científico.
Doctrina que se basa en la aplicación dada aDoctrina que se basa en la aplicación dada a
las ciencias positivas, esto es, a la experiencialas ciencias positivas, esto es, a la experiencia
probada y sistematizada sobre la especulaciónprobada y sistematizada sobre la especulación
incontrolada.incontrolada.
Características:Características:
Conocimiento científico racional y verificadoConocimiento científico racional y verificado
por la experiencia.por la experiencia.
Se reduce la búsqueda de la leyes y losSe reduce la búsqueda de la leyes y los
fenómenos sin que se conozcan.fenómenos sin que se conozcan.
Se orienta al método empírico experimental.Se orienta al método empírico experimental.
Su objetivo es manifestar la realidad sinSu objetivo es manifestar la realidad sin
modificarla.modificarla.
Considera que todo enunciado tiene sentido siConsidera que todo enunciado tiene sentido si
es verificable.es verificable.
La experiencia constituye la fuente del saberLa experiencia constituye la fuente del saber
científico.científico.

8. ParadigmaParadigma
Socio-Socio-
HistóricoHistórico
““Comprensión deComprensión de
los complejoslos complejos
procesos de laprocesos de la
interacción social,interacción social,
desde ladesde la
perspectiva de susperspectiva de sus
actores”actores”II
NN
TT
EE
RR
PP
RR
EE
TT
AA
TT
II
VV
OO
II
NN
TT
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PP
RR
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TT
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II
VV
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Crítico - ReflexivoCrítico - ReflexivoCrítico - ReflexivoCrítico - Reflexivo
Invest.Invest.
AcciónAcción
Invest.Invest.
AcciónAcción
EscuelaEscuelaEscuelaEscuela ComunidadComunidadComunidadComunidad OrganizaciónOrganización
EmpresarialEmpresarial
OrganizaciónOrganización
EmpresarialEmpresarial
EE
TT
NN
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GG
RR
ÁÁ
FF
II
CC
OO
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NN
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MM
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LL
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GG
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CC
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AA
TT
UU
RR
AA
LL
II
SS
TT
AA
NN
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RR
AA
LL
II
SS
TT
AA
Invest.Invest.
AcciónAcción
Invest.Invest.
AcciónAcción
Invest.Invest.
AcciónAcción
Invest.Invest.
AcciónAcción

9. Consiste en descripciones detalladas deConsiste en descripciones detalladas de
situaciones, eventos, personas, interacciones ysituaciones, eventos, personas, interacciones y
comportamientos que son observables; incorporacomportamientos que son observables; incorpora
experiencias, actitudes, creencias, pensamientos,experiencias, actitudes, creencias, pensamientos,
reflexiones tal y como son expresados por losreflexiones tal y como son expresados por los
actores.actores.
Características:Características:
Es inductiva.Es inductiva.
Presenta una perspectiva holística.Presenta una perspectiva holística.
Es interactiva.Es interactiva.
Experimenta la realidad tal y como los otros laExperimenta la realidad tal y como los otros la
experimentan.experimentan.
Ve las cosas como si estuvieran ocurriendoVe las cosas como si estuvieran ocurriendo
por primera vez.por primera vez.
Todas las respuestas son valiosas.Todas las respuestas son valiosas.
Humanista.Humanista.
Consiste en descripciones detalladas deConsiste en descripciones detalladas de
situaciones, eventos, personas, interacciones ysituaciones, eventos, personas, interacciones y
comportamientos que son observables; incorporacomportamientos que son observables; incorpora
experiencias, actitudes, creencias, pensamientos,experiencias, actitudes, creencias, pensamientos,
reflexiones tal y como son expresados por losreflexiones tal y como son expresados por los
actores.actores.
Características:Características:
Es inductiva.Es inductiva.
Presenta una perspectiva holística.Presenta una perspectiva holística.
Es interactiva.Es interactiva.
Experimenta la realidad tal y como los otros laExperimenta la realidad tal y como los otros la
experimentan.experimentan.
Ve las cosas como si estuvieran ocurriendoVe las cosas como si estuvieran ocurriendo
por primera vez.por primera vez.
Todas las respuestas son valiosas.Todas las respuestas son valiosas.
Humanista.Humanista.

10. El criterio para establecer el estatus científicoEl criterio para establecer el estatus científico
de una teoría es su refutabilidad, lo cual equivalede una teoría es su refutabilidad, lo cual equivale
a decir que toda teoría debe ofrecer la posibilidada decir que toda teoría debe ofrecer la posibilidad
de someter a prueba o contrastar el contenido dede someter a prueba o contrastar el contenido de
la misma y utilizar, para ello, todos losla misma y utilizar, para ello, todos los
procedimientos asequibles a su enfoque crítico.procedimientos asequibles a su enfoque crítico.
Características:Características:
Pensamiento racional.Pensamiento racional.
Orientación hacia lo abstracto de losOrientación hacia lo abstracto de los
procesos.procesos.
Lenguaje lógico matemático.Lenguaje lógico matemático.
Vía deductiva.Vía deductiva.
Referencias de validación situadas en la ínterReferencias de validación situadas en la ínter
subjetividad racional universal.subjetividad racional universal.
El criterio para establecer el estatus científicoEl criterio para establecer el estatus científico
de una teoría es su refutabilidad, lo cual equivalede una teoría es su refutabilidad, lo cual equivale
a decir que toda teoría debe ofrecer la posibilidada decir que toda teoría debe ofrecer la posibilidad
de someter a prueba o contrastar el contenido dede someter a prueba o contrastar el contenido de
la misma y utilizar, para ello, todos losla misma y utilizar, para ello, todos los
procedimientos asequibles a su enfoque crítico.procedimientos asequibles a su enfoque crítico.
Características:Características:
Pensamiento racional.Pensamiento racional.
Orientación hacia lo abstracto de losOrientación hacia lo abstracto de los
procesos.procesos.
Lenguaje lógico matemático.Lenguaje lógico matemático.
Vía deductiva.Vía deductiva.
Referencias de validación situadas en la ínterReferencias de validación situadas en la ínter
subjetividad racional universal.subjetividad racional universal.

11. EnfoqueEnfoque A) PensamientoA) Pensamiento B) OrientaciónB) Orientación C) LenguajeC) Lenguaje D) MétodoD) Método E) ValidaciónE) Validación
11 SensorialSensorial
(Positivismo)(Positivismo)
Hacia lasHacia las
cosascosas NuméricoNumérico InductivoInductivo ObjetoObjeto
UniversalUniversal
22 IntrospectivoIntrospectivo
(Positivismo)(Positivismo)
HaciaHacia
sucesossucesos VerbalVerbal InductivoInductivo SujetoSujeto
TemporalTemporal
33 RacionalRacional HaciaHacia
procesosprocesos LógicoLógico DeductivoDeductivo SujetoSujeto
UniversalUniversal
Padrón, 1997

12. Comienza con el instante en que el hombre buscaComienza con el instante en que el hombre busca
respuestas a una serie de contradicciones que serespuestas a una serie de contradicciones que se
establecen entre su pensamiento, sus experienciasestablecen entre su pensamiento, sus experiencias
y la necesidad de conocer otras cosas.y la necesidad de conocer otras cosas.
Corresponde a la percepción de los objetos, delCorresponde a la percepción de los objetos, del
mundo y de las interrelaciones que sobre ellos semundo y de las interrelaciones que sobre ellos se
forma el investigador y el instante en que elforma el investigador y el instante en que el
hombre busca respuestas a las contradicciones quehombre busca respuestas a las contradicciones que
se establecen entre su pensamiento, susse establecen entre su pensamiento, sus
experiencias y la necesidad de conocer otras cosasexperiencias y la necesidad de conocer otras cosas
de su cotidianidad.de su cotidianidad.

13. Algo desconocido, más no necesariamente algoAlgo desconocido, más no necesariamente algo
que no está por conocerse científicamente.que no está por conocerse científicamente.
Contradicción que aparece en el planteamiento delContradicción que aparece en el planteamiento del
objetivo (lo que quiero hacer) y la posibilidad deobjetivo (lo que quiero hacer) y la posibilidad de
realización del mismo (lo que puedo hacer)realización del mismo (lo que puedo hacer)
Vetter (en Tecla, 1980)Vetter (en Tecla, 1980)