El documento describe un proyecto en el que se utilizaron blogs como herramienta para empoderar a un grupo de mujeres en el barrio de La Barceloneta en Barcelona, España. El proyecto involucró a 8 voluntarias que asistieron a 15 sesiones para aprender sobre TIC y crear un blog. El objetivo era profundizar en cómo las TIC pueden influir en los procesos de empoderamiento en la comunidad. Los análisis preliminares sugieren que el enfoque potenció el empoderamiento individual y organizacional al darles habilidades, un

1. TIC EN LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA: LOS BLOGS COMO HERRAMIENTA DE
EMPODERAMIENTO EN UN GRUPO DE MUJERES DE LA BARCELONETA.
González-Conde, J, Cremades, M., y Carmona, M.
GEPCCIP (Grupo de Estudios en Psicología Cultural, Comunitaria y Política), Departamento de Psicología Social, Facultad de Psicología, Barcelona (España).
jgonzalezconde@yahoo.es mcremagu7@alumnes.ub.edu mcarmona@ub.edu
COMUNIDAD Y…¿NUEVAS TECNOLOGÍAS?
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) se están situando como un elemento cada vez más importante en cualquier profesión. Sería cerrarse en banda si desde la
psicología, sea cual sea su campo, no atendemos a las muchas posibilidades que podría ofrecer para el desarrollo social, la relación y la integración de los miembros de la comunidad, así como
fuente de información y recursos muy rica para informarse sobre la actualidad. Dentro de estas NTIC, y en el contexto de la web semántica, una de las herramientas son los Blogs, vertebradores
de este trabajo. Diferentes motivaciones llevan a uno o más individuos a crear blogs de diferentes tipos1, influyendo en el modo en que el empowerment psicológico se vea aumentado2.
OBJETIVO
Siguiendo la estela de trabajos previos en la materia3, profundizar en como las NTIC pueden influir en los procesos de empoderamiento en las dinámicas del barrio de la Barceloneta. Se espera
encontrar que, por un lado, el tipo de dinámica llevada a cabo en las clases y, por otro, la creación y mantenimiento del blog, empoderen a nivel individual a las alumnas, y se valorará, así
mismo, posible implicaciones a nivel de empowerment organizacional.
¿CUÁNDO, CÓMO Y CON QUIÉN SE ACTUÓ?: EL “MÉTODO”
8 voluntarias de la Escola de Salut (proyecto socioeducativo levado a cabo por el centro de salud del barrio), vecinas del mismo barrio, que asistieron a cerca de 15 sesiones de encuentro. La estructura del curso se
estableció siguiendo una perspectiva ecológica, conjugando el nivel más individual, el nivel grupal y el nivel social.
Sesiones Temas tratados
Rompamos el hielo  Quiénes somos y porqué estamos ahí.
 Experiencias previas con TIC, qué temas les interesaría aprender.
TIC y Sociedad  La tecnología como herramienta de progreso; miedos hacia las TIC
Sistema operativo y  Adquisición habilidades básicas, trabajo en grupo, ayuda mutua entre alumnas.
Word
Photovoice + Community  Consignas: captura los puntos positivos y negativos de tu comunidad.
Walk
Taller fotografía  Guardar archivos de los dispositivos al ordenador.
NTIC y Salud  Exposición y discusión de sus impresiones sobre este tema.
Reevaluación del curso  Donde estamos, necesidades cumplidas, repercusiones en su vida, introducir blog.
Blogs  Qué queremos reflejar, para qué, a quién va dirigido.
 Discusión de los temas en clase.
 Búsqueda información en la red y en su barrio.
Finalización/  ¿Dónde hemos llegado? Evaluación del método y del empowerment asociado a la
Evaluación y dinamizar intervención.
continuación  Identificación de recursos de su comunidad que les permitan continuar su proyecto
grupal autónomamente.
Exposición del proyecto  Realizada por las alumnas ante sus compañeras de la EDS y técnicas del plan
comunitario de la Barceloneta.
 El blog, ahora y en un futuro.
 Explicación de sus motivaciones, y donde quieren llegar.
PRIMEROS ANÁLISIS
Previamente a la realización del grupo de discusión, y a partir de la observación de las dinámicas del grupo y de su entorno próximo, extraemos que:
 Se muestran satisfechas respecto a la metodología seguida, perciben que han tenido un papel activo en el transcurso de la intervención, y desean que esta tenga continuidad.
 Están adquiriendo habilidades en grupo, derivadas de la necesidad de comentar las entradas, sugerir temas, dar opiniones.
 Definen el blog como suyo, como su “territorio”.
 Se han mostrado proactivas en la obtención de material para el blog (fotografías, panfletos…) la cual comparten con sus compañeras y reflejan en el blog.
 Ante la emancipación del grupo, muestran interés en seguir el proyecto por su cuenta, y se han encargado de conectar con contactos suyos que puedan hacer de mentores en su
subsiguiente aprendizaje de habilidades TIC.
 Han detectado la necesidad de establecer unas pautas de trabajo para la supervivencia del grupo, de contactar con las asociaciones y recursos de su barrio para tirarlo adelante, y
de establecer unos roles de trabajo.
 Ante el interés creciente para las asociaciones vecinales y el plan de desarrollo comunitario, han adquirido una conciencia de la importancia de su opinión, un sentido de cierta
agentividad y comunidad. Así mismo, empiezan a establecer políticas de restricción a la influencia que puedan tener estas entidades o grupos en su proyecto, evitando la politización
de sus entradas, para conservar su espíritu y el sentido crítico del grupo.
 Resulta aún necesaria establecer una política acerca del nivel de moderación mostrado en sus críticas.
Futuros grupos de discusión permitirán comprobar si, tal y como apuntan estas primeras observaciones, se ha potenciado el empowerment a nivel individual y organizacional.
REFERENCIAS
1. Nardi, B.A., Schiano, D.J., Gumbrecht, M., y Swartz, L. (2004). Why We Blog. Communications of the ACM, 47(12), 41-
AGRADECIMIENTOS
46.
Nuestra más sincera gratitud al Plan Comunitario de la Barceloneta, la Escola de Salut y a la Biblioteca- La
2. Stavrositu, C. y Sundar, S.S. (2008). Can Blogs Empower Women? Designing Agency-Enhancing and Community-
Fraternitat, por proporcionarnos los recursos necesarios para realizar nuestra intervención. Así mismo, a nuestras
Building Interfaces. CHI (Conference on Human Factors in Computing Systems) Proceedings. 2781-2786.
alumnas, por qué fue por y a través de ellas que esto adquirió su sentido.
3. Siddique, A, y Kagan, C. (2006). The Internet, Empowerment, and Identity: An Exploration of Participation by Refugee
Women in a Community Internet Project (CIP) in the United Kingdom (UK).