Este documento presenta un centro de interés diseñado para estudiantes de tercero y cuarto grado del Colegio Distrital Gerardo Paredes. El centro de interés se llama "Preguntémosle a la naturaleza" y busca que los estudiantes aprendan sobre fenómenos naturales a través de preguntas y exploración. El documento describe los objetivos de aprendizaje, actividades planeadas, y cómo el centro de interés se relaciona con el currículo de la institución y otras áreas académicas.
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), el cual es un instrumento que permite definir estrategias de gestión escolar para resolver problemas educativos. El PEIC involucra a docentes, estudiantes, administradores y la comunidad, y busca establecer los aspectos filosóficos que orientan la misión de la escuela. El PEIC se desarrolla en cuatro fases: diagnóstico, matriz FODA, plan de acción, y ejecución y evaluación. Los Proyectos de Aprendizaje son herram
El documento presenta el proyecto de ciclo "Vademécum, comprendiendo realidades desde el contexto rural" del Colegio Rural Pasquilla IED. El proyecto busca que los 252 estudiantes de ciclo conceptual desarrollen habilidades para conceptualizar e interactuar con el conocimiento a partir de sus contextos urbano y rural. Se espera que los estudiantes mejoren en la consulta de información, conceptualización y solución de problemas trabajando de forma individual y colaborativa.
Este documento presenta el proyecto de ciclo "Vademecum, comprendiendo realidades desde el contexto rural" para los grados 3°, 4° y 5° del Colegio Rural Pasquilla. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen un Vademecum escolar a lo largo del ciclo que contenga conceptos clave de las diferentes áreas, mejorando sus habilidades de conceptualización e interacción con el conocimiento. El proyecto se implementará a través de estrategias como la elaboración progresiva del Vademecum y la consulta de inform
Este documento presenta el proyecto educativo final de un programa de maestría en administración educativa. El proyecto se enfoca en reimpulsar la formación integral y productiva agro-ecológica de los estudiantes de un liceo en Venezuela. El documento incluye la situación problema, objetivos, justificación, fundamentación teórica y plan de acción del proyecto. El diagnóstico encontró que el liceo está ubicado en una zona agrícola, por lo que el proyecto busca aprovechar este contexto para mejorar la
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en Venezuela. El PEIC tiene como objetivo principal generar estrategias que surjan de la comunidad educativa para promover un desarrollo social integral a través de la escuela. El PEIC contempla espacios para la producción, creatividad, tecnología, diversidad e interculturalidad, recreación, deportes y los derechos humanos. El documento luego describe las diferentes fases y metodologías para la construcción, ejecución y evaluación del PEIC.
Este documento proporciona orientaciones generales para la elaboración del Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC) y el Plan de Aula (PA) en las instituciones educativas. Describe el proceso de diagnóstico participativo, la selección de situaciones problema, y el plan de acción requerido para el PEIC. Además, explica los roles del PEIC y el PA, y las dimensiones a considerar en la elaboración del PEIC como marco para la organización de la gestión escolar y los aprendizajes.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de grado séptimo. El objetivo es que los estudiantes reconozcan en modelos deportistas colombianos y valoren sus propias capacidades para lograr metas a través del esfuerzo. El ambiente aborda temas de emprendimiento, inglés y matemáticas durante un mes. Incluye preguntas orientadoras, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y un calendario de actividades para desarrollar mediante map
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), el cual es un instrumento que permite definir estrategias de gestión escolar para resolver problemas educativos. El PEIC involucra a docentes, estudiantes, administradores y la comunidad, y busca establecer los aspectos filosóficos que orientan la misión de la escuela. El PEIC se desarrolla en cuatro fases: diagnóstico, matriz FODA, plan de acción, y ejecución y evaluación. Los Proyectos de Aprendizaje son herram
El documento presenta el proyecto de ciclo "Vademécum, comprendiendo realidades desde el contexto rural" del Colegio Rural Pasquilla IED. El proyecto busca que los 252 estudiantes de ciclo conceptual desarrollen habilidades para conceptualizar e interactuar con el conocimiento a partir de sus contextos urbano y rural. Se espera que los estudiantes mejoren en la consulta de información, conceptualización y solución de problemas trabajando de forma individual y colaborativa.
Este documento presenta el proyecto de ciclo "Vademecum, comprendiendo realidades desde el contexto rural" para los grados 3°, 4° y 5° del Colegio Rural Pasquilla. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen un Vademecum escolar a lo largo del ciclo que contenga conceptos clave de las diferentes áreas, mejorando sus habilidades de conceptualización e interacción con el conocimiento. El proyecto se implementará a través de estrategias como la elaboración progresiva del Vademecum y la consulta de inform
Este documento presenta el proyecto educativo final de un programa de maestría en administración educativa. El proyecto se enfoca en reimpulsar la formación integral y productiva agro-ecológica de los estudiantes de un liceo en Venezuela. El documento incluye la situación problema, objetivos, justificación, fundamentación teórica y plan de acción del proyecto. El diagnóstico encontró que el liceo está ubicado en una zona agrícola, por lo que el proyecto busca aprovechar este contexto para mejorar la
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en Venezuela. El PEIC tiene como objetivo principal generar estrategias que surjan de la comunidad educativa para promover un desarrollo social integral a través de la escuela. El PEIC contempla espacios para la producción, creatividad, tecnología, diversidad e interculturalidad, recreación, deportes y los derechos humanos. El documento luego describe las diferentes fases y metodologías para la construcción, ejecución y evaluación del PEIC.
Este documento proporciona orientaciones generales para la elaboración del Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC) y el Plan de Aula (PA) en las instituciones educativas. Describe el proceso de diagnóstico participativo, la selección de situaciones problema, y el plan de acción requerido para el PEIC. Además, explica los roles del PEIC y el PA, y las dimensiones a considerar en la elaboración del PEIC como marco para la organización de la gestión escolar y los aprendizajes.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de grado séptimo. El objetivo es que los estudiantes reconozcan en modelos deportistas colombianos y valoren sus propias capacidades para lograr metas a través del esfuerzo. El ambiente aborda temas de emprendimiento, inglés y matemáticas durante un mes. Incluye preguntas orientadoras, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y un calendario de actividades para desarrollar mediante map
M2 t1 planificador_aamti_ca septiembre 29 de 2015Alejandra Maria
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es fomentar el sentido de pertenencia hacia la ciudad de Santiago de Cali. El ambiente busca que los estudiantes analicen la importancia de la identidad ciudadana, reconozcan el origen histórico de la ciudad y valoren sus sitios turísticos e históricos. Se proponen diversas actividades apoyadas en técnicas y recursos educativos para lograr los objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales planteados.
Paamtic ernestina gomez-zabala versión 7 finalErnestina Gòmez
Este documento presenta el planificador de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de grado séptimo. El ambiente de aprendizaje busca que los estudiantes reconozcan en deportistas colombianos modelos de vida que demuestran que a pesar de dificultades, se pueden alcanzar metas a través del esfuerzo. A lo largo de un mes, los estudiantes utilizarán herramientas tecnológicas para investigar sobre deportistas, identificar sus propias fortalezas y establecer metas para su pro
Taller de inducción "Proyecto Escolar Integral Comunitario PEIC". Información, aspectos claves y consideraciones para la planificación, ejecución y evaluación del PEIC. Educación en Venezuela.
Este documento presenta la metodología del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Describe los cinco momentos del PEIC: 1) Diagnóstico participativo integral, 2) Selección de la situación problema, 3) Plan de acción, 4) Sistematización, y 5) Evaluación. El PEIC promueve la participación de la familia, la escuela y la comunidad en pro de una educación pertinente y de calidad.
Proyecto Educativo Integral Comunitario Peicleynisp
El documento describe las características y propósito de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Un PEIC es un plan de acción educativa diseñado por actores de una escuela para mejorar la educación y el funcionamiento de la institución tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y la comunidad. Un PEIC define prioridades educativas, sistematiza la gestión pedagógica y permite lograr objetivos académicos y resolver problemas a través de un proceso de construcción colectiva.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es fomentar el sentido de pertenencia hacia la ciudad de Santiago de Cali. El ambiente busca que los estudiantes analicen la importancia de la identidad ciudadana, reconozcan el origen histórico y cultural de la ciudad, e identifiquen sitios turísticos y su significado. Se utilizarán recursos como música, videos y herramientas digitales para que los estudiantes conozcan y valoren su ciudad, y se conviertan en ciudadan
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es fomentar el sentido de pertenencia hacia la ciudad de Santiago de Cali. El ambiente busca que los estudiantes analicen la importancia del sentido de pertenencia para el desarrollo de la ciudad, reconozcan el origen histórico y cultural de la ciudad e identifiquen los rasgos históricos y geográficos de los sitios turísticos. El ambiente se implementará durante un periodo de tiempo y contará con actividades que involucre
Este documento describe la aplicación de la matriz FODA para analizar los desafíos en la planificación y ejecución del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en la Unidad Educativa José E. Machado en Irapa, Venezuela. Explica que el PEIC no se ha implementado de manera efectiva debido a factores como la falta de participación de todos los actores, planes de acción no ejecutados, y deficiencias en la elaboración y seguimiento de los proyectos. El objetivo es utilizar el análisis FODA para ident
Este documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), una estrategia que permite articular las necesidades de la comunidad con los componentes del desarrollo curricular para lograr los objetivos de la educación. Explica las fases del PEIC, que incluyen diagnóstico, determinación de problemas, plan de acción, ejecución, evaluación y sistematización. También describe los Proyectos de Aprendizaje como una forma de organizar los contenidos de manera integrada, contextualizada y cooperativa.
El documento describe los lineamientos generales de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). El PEIC busca fortalecer la calidad educativa mediante la planificación y ejecución colectiva de acciones entre docentes, directivos, la comunidad educativa y el entorno escolar para resolver problemas prioritarios de organización, infraestructura, asuntos académicos y comunitarios. El PEIC se implementa a través de fases que incluyen diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación con la participación de todos los actores vin
El documento describe las 7 fases para desarrollar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Estas fases incluyen: 1) diagnóstico de la realidad educativa y comunitaria, 2) socialización del diagnóstico, 3) plan de acción, 4) ejecución, 5) y 6) evaluación y seguimiento, y 7) promoción de experiencias. La fase 3 de plan de acción describe los componentes clave de definir propósitos, metas, actividades, tareas, responsables, recursos y tiempos de ejecuc
Proyecto Educativo Integral ComunitarioMartha Valero
Este es el resultado del trabajo en equipo de toda la comunidad educativa de la escuela El Libertador...Obreros, personal administrativo, docentes, directivos y la asociación civil de padres y representantes...
El documento describe las fases para desarrollar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). El PEIC busca fortalecer la calidad educativa mediante la participación de la comunidad. La primera fase es un diagnóstico situacional de la escuela y comunidad. La segunda fase contextualiza las metas educativas. La tercera fase elabora un plan de acción con metas, actividades y responsabilidades. La cuarta fase es la ejecución del plan, con supervisión, evaluación y difusión de resultados.
El documento presenta el modelo curricular por competencias. Busca centrar el currículo en el desarrollo de competencias del estudiante para que pueda superar retos en un entorno cambiante. Define competencia como la intersección de conocimientos, habilidades y actitudes. El modelo considera contextos, aprendizaje significativo y educación centrada en el estudiante para formar planes basados en indicadores y secuencias didácticas.
Proyecto educativo integral comunitarioFreddy Rivas
El documento describe las cuatro fases del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) implementado en las escuelas del Municipio Libertador. La primera fase involucra un diagnóstico participativo de la situación actual de la escuela y comunidad. La segunda fase prioriza los problemas identificados y establece la misión y visión. La tercera fase consiste en el plan de acción con objetivos, actividades y responsabilidades. Finalmente, la cuarta fase es la ejecución del plan, evaluación continua y difusión de los resultados.
Este documento presenta la programación anual de educación para el trabajo para tercer grado de educación secundaria en una institución educativa en Arequipa, Perú. Incluye información sobre los estudiantes, las competencias transversales y las competencias y capacidades del área. Se describen cuatro proyectos que los estudiantes completarán a lo largo del año escolar para desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social. Cada proyecto se implementará durante un trimestre y cubrirá las cuatro capacidades
El currículo es una parte central de la gestión pedagógica. Se define como un objeto social en constante construcción que sintetiza objetivos, contenidos y estrategias para la acción educativa. Responde a las necesidades de los estudiantes y la sociedad, y depende de factores como la identidad institucional, los avances científicos y las transformaciones sociales.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para analizar la situación actual, establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, describe las intenciones educativas del ambiente de aprendizaje propuesto, incluyendo las competencias, habilidades y valores que busca desarrollar en los estudiantes. Finalmente, indica que las intenciones educativas están alineadas con los lineamientos curriculares nacionales en ciencias sociales y naturales.
The document summarizes 15 research articles that evaluated the accuracy of the Confusion Assessment Method for the ICU (CAM-ICU) in identifying delirium in adult ICU patients compared to practitioner judgment. The majority of studies were quasi-experimental and found that the CAM-ICU more accurately identified delirium than practitioner judgment alone. However, the CAM-ICU had lower sensitivity than specificity, so it could potentially under-identify delirium. The studies concluded that while the CAM-ICU is currently the most accurate tool, it should be used along with practitioner judgment until a screening tool with higher sensitivity is developed.
Compassion fatigue and burnout are significant issues for nurses that can lead to negative consequences if left unaddressed. Both result from the stress of caring for patients, though burnout has a gradual onset due to work environment stressors, while compassion fatigue occurs acutely from caring for suffering clients. Clinical manifestations are similar and include desensitization, increased medical errors, and lack of attention to detail. Hospitals can decrease these issues by improving communication, providing education on coping mechanisms, encouraging work-life balance, instituting debriefing sessions, and promoting an accepting work environment as per Jean Watson's Humanbecoming Theory.
HRSA Comprehensive Geriatric Education Grant Posternomadicnurse
This grant funds a Clinical Nurse Specialist position to work with current Gerontological CNS in providing education, mentoring / support, developing / measuring outcomes for knowledge, practice change and patient outcomes by:
Expanding NICHE training at Piedmont Hospital in Atlanta beyond Acute Care nurses to include Emergency Department nurses;
2) Introducing NICHE training at Piedmont Fayette, Piedmont Newnan and Piedmont Mountainside for Acute Care and Emergency Department nurses;
3) Introducing NICHE training for nursing staff at two of our Long-Term Care facility partners; and
4) Disseminating program materials and information to other healthcare entities throughout Georgia and the U.S. through local workshops and presentations at national healthcare conferences.
The document proposes implementing a new triage system called the Comprehensive Triage Acuity System at a VA walk-in clinic to improve patient flow and outcomes. The system uses a 5-level scale to assess physical, social, and health needs and prioritize patients needing emergent, urgent, or non-urgent care. All clinic staff will receive training. The proposal aims to compare utilization rates and homeless veteran numbers before and after implementation to evaluate the system's effects.
M2 t1 planificador_aamti_ca septiembre 29 de 2015Alejandra Maria
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es fomentar el sentido de pertenencia hacia la ciudad de Santiago de Cali. El ambiente busca que los estudiantes analicen la importancia de la identidad ciudadana, reconozcan el origen histórico de la ciudad y valoren sus sitios turísticos e históricos. Se proponen diversas actividades apoyadas en técnicas y recursos educativos para lograr los objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales planteados.
Paamtic ernestina gomez-zabala versión 7 finalErnestina Gòmez
Este documento presenta el planificador de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de grado séptimo. El ambiente de aprendizaje busca que los estudiantes reconozcan en deportistas colombianos modelos de vida que demuestran que a pesar de dificultades, se pueden alcanzar metas a través del esfuerzo. A lo largo de un mes, los estudiantes utilizarán herramientas tecnológicas para investigar sobre deportistas, identificar sus propias fortalezas y establecer metas para su pro
Taller de inducción "Proyecto Escolar Integral Comunitario PEIC". Información, aspectos claves y consideraciones para la planificación, ejecución y evaluación del PEIC. Educación en Venezuela.
Este documento presenta la metodología del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Describe los cinco momentos del PEIC: 1) Diagnóstico participativo integral, 2) Selección de la situación problema, 3) Plan de acción, 4) Sistematización, y 5) Evaluación. El PEIC promueve la participación de la familia, la escuela y la comunidad en pro de una educación pertinente y de calidad.
Proyecto Educativo Integral Comunitario Peicleynisp
El documento describe las características y propósito de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Un PEIC es un plan de acción educativa diseñado por actores de una escuela para mejorar la educación y el funcionamiento de la institución tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y la comunidad. Un PEIC define prioridades educativas, sistematiza la gestión pedagógica y permite lograr objetivos académicos y resolver problemas a través de un proceso de construcción colectiva.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es fomentar el sentido de pertenencia hacia la ciudad de Santiago de Cali. El ambiente busca que los estudiantes analicen la importancia de la identidad ciudadana, reconozcan el origen histórico y cultural de la ciudad, e identifiquen sitios turísticos y su significado. Se utilizarán recursos como música, videos y herramientas digitales para que los estudiantes conozcan y valoren su ciudad, y se conviertan en ciudadan
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es fomentar el sentido de pertenencia hacia la ciudad de Santiago de Cali. El ambiente busca que los estudiantes analicen la importancia del sentido de pertenencia para el desarrollo de la ciudad, reconozcan el origen histórico y cultural de la ciudad e identifiquen los rasgos históricos y geográficos de los sitios turísticos. El ambiente se implementará durante un periodo de tiempo y contará con actividades que involucre
Este documento describe la aplicación de la matriz FODA para analizar los desafíos en la planificación y ejecución del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en la Unidad Educativa José E. Machado en Irapa, Venezuela. Explica que el PEIC no se ha implementado de manera efectiva debido a factores como la falta de participación de todos los actores, planes de acción no ejecutados, y deficiencias en la elaboración y seguimiento de los proyectos. El objetivo es utilizar el análisis FODA para ident
Este documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), una estrategia que permite articular las necesidades de la comunidad con los componentes del desarrollo curricular para lograr los objetivos de la educación. Explica las fases del PEIC, que incluyen diagnóstico, determinación de problemas, plan de acción, ejecución, evaluación y sistematización. También describe los Proyectos de Aprendizaje como una forma de organizar los contenidos de manera integrada, contextualizada y cooperativa.
El documento describe los lineamientos generales de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). El PEIC busca fortalecer la calidad educativa mediante la planificación y ejecución colectiva de acciones entre docentes, directivos, la comunidad educativa y el entorno escolar para resolver problemas prioritarios de organización, infraestructura, asuntos académicos y comunitarios. El PEIC se implementa a través de fases que incluyen diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación con la participación de todos los actores vin
El documento describe las 7 fases para desarrollar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Estas fases incluyen: 1) diagnóstico de la realidad educativa y comunitaria, 2) socialización del diagnóstico, 3) plan de acción, 4) ejecución, 5) y 6) evaluación y seguimiento, y 7) promoción de experiencias. La fase 3 de plan de acción describe los componentes clave de definir propósitos, metas, actividades, tareas, responsables, recursos y tiempos de ejecuc
Proyecto Educativo Integral ComunitarioMartha Valero
Este es el resultado del trabajo en equipo de toda la comunidad educativa de la escuela El Libertador...Obreros, personal administrativo, docentes, directivos y la asociación civil de padres y representantes...
El documento describe las fases para desarrollar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). El PEIC busca fortalecer la calidad educativa mediante la participación de la comunidad. La primera fase es un diagnóstico situacional de la escuela y comunidad. La segunda fase contextualiza las metas educativas. La tercera fase elabora un plan de acción con metas, actividades y responsabilidades. La cuarta fase es la ejecución del plan, con supervisión, evaluación y difusión de resultados.
El documento presenta el modelo curricular por competencias. Busca centrar el currículo en el desarrollo de competencias del estudiante para que pueda superar retos en un entorno cambiante. Define competencia como la intersección de conocimientos, habilidades y actitudes. El modelo considera contextos, aprendizaje significativo y educación centrada en el estudiante para formar planes basados en indicadores y secuencias didácticas.
Proyecto educativo integral comunitarioFreddy Rivas
El documento describe las cuatro fases del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) implementado en las escuelas del Municipio Libertador. La primera fase involucra un diagnóstico participativo de la situación actual de la escuela y comunidad. La segunda fase prioriza los problemas identificados y establece la misión y visión. La tercera fase consiste en el plan de acción con objetivos, actividades y responsabilidades. Finalmente, la cuarta fase es la ejecución del plan, evaluación continua y difusión de los resultados.
Este documento presenta la programación anual de educación para el trabajo para tercer grado de educación secundaria en una institución educativa en Arequipa, Perú. Incluye información sobre los estudiantes, las competencias transversales y las competencias y capacidades del área. Se describen cuatro proyectos que los estudiantes completarán a lo largo del año escolar para desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social. Cada proyecto se implementará durante un trimestre y cubrirá las cuatro capacidades
El currículo es una parte central de la gestión pedagógica. Se define como un objeto social en constante construcción que sintetiza objetivos, contenidos y estrategias para la acción educativa. Responde a las necesidades de los estudiantes y la sociedad, y depende de factores como la identidad institucional, los avances científicos y las transformaciones sociales.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para analizar la situación actual, establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, describe las intenciones educativas del ambiente de aprendizaje propuesto, incluyendo las competencias, habilidades y valores que busca desarrollar en los estudiantes. Finalmente, indica que las intenciones educativas están alineadas con los lineamientos curriculares nacionales en ciencias sociales y naturales.
The document summarizes 15 research articles that evaluated the accuracy of the Confusion Assessment Method for the ICU (CAM-ICU) in identifying delirium in adult ICU patients compared to practitioner judgment. The majority of studies were quasi-experimental and found that the CAM-ICU more accurately identified delirium than practitioner judgment alone. However, the CAM-ICU had lower sensitivity than specificity, so it could potentially under-identify delirium. The studies concluded that while the CAM-ICU is currently the most accurate tool, it should be used along with practitioner judgment until a screening tool with higher sensitivity is developed.
Compassion fatigue and burnout are significant issues for nurses that can lead to negative consequences if left unaddressed. Both result from the stress of caring for patients, though burnout has a gradual onset due to work environment stressors, while compassion fatigue occurs acutely from caring for suffering clients. Clinical manifestations are similar and include desensitization, increased medical errors, and lack of attention to detail. Hospitals can decrease these issues by improving communication, providing education on coping mechanisms, encouraging work-life balance, instituting debriefing sessions, and promoting an accepting work environment as per Jean Watson's Humanbecoming Theory.
HRSA Comprehensive Geriatric Education Grant Posternomadicnurse
This grant funds a Clinical Nurse Specialist position to work with current Gerontological CNS in providing education, mentoring / support, developing / measuring outcomes for knowledge, practice change and patient outcomes by:
Expanding NICHE training at Piedmont Hospital in Atlanta beyond Acute Care nurses to include Emergency Department nurses;
2) Introducing NICHE training at Piedmont Fayette, Piedmont Newnan and Piedmont Mountainside for Acute Care and Emergency Department nurses;
3) Introducing NICHE training for nursing staff at two of our Long-Term Care facility partners; and
4) Disseminating program materials and information to other healthcare entities throughout Georgia and the U.S. through local workshops and presentations at national healthcare conferences.
The document proposes implementing a new triage system called the Comprehensive Triage Acuity System at a VA walk-in clinic to improve patient flow and outcomes. The system uses a 5-level scale to assess physical, social, and health needs and prioritize patients needing emergent, urgent, or non-urgent care. All clinic staff will receive training. The proposal aims to compare utilization rates and homeless veteran numbers before and after implementation to evaluate the system's effects.
Numerous studies have shown that using disposable bed bath wipes soaked in chlorhexidine gluconate (CHG) reduces hospital acquired infections (HAIs) more effectively than traditional bed baths. Multiple randomized control trials found that CHG wipes reduced infections caused by multidrug-resistant organisms and bloodstream infections. Implementing the use of CHG wipes for bathing patients would help meet patients' hygienic needs and prevent infections while improving nursing efficiency.
Learning team 3 poster presentation 11.11.13Chris Pinones
Watson's Theory of Caring provides a framework for nursing focused on caring relationships between nurses and patients. The theory emphasizes viewing patients holistically and influencing their physical and nonphysical environments through caring. Ten carative factors guide nurses to promote health, dignity, and healing. While research is still needed, the theory has been applied in practice settings with positive outcomes. It offers a humanistic approach relevant to multiple disciplines.
El documento presenta la planificación de un proyecto pedagógico sobre los cambios climáticos en la ciudad de Cali que involucra a estudiantes de sexto y octavo grado de un colegio. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y comprendan los cambios climáticos a través de consultas, observaciones de campo y socialización de la información usando herramientas tecnológicas. Se describen los objetivos, contenidos, actividades y recursos a utilizar durante las 10 semanas que durará el proyecto
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes en una institución educativa en Caquetá, Colombia, cuyo objetivo general fue fomentar una cultura ambiental entre los estudiantes de cuarto grado a través de procesos pedagógicos. El proyecto involucró diversas actividades como talleres participativos, desarrollo de recursos educativos digitales y la creación de una red de información ambiental. Los resultados mostraron una mejora en la conciencia ambiental de los estudiantes y el fortalecimiento del trabajo
Este documento presenta el proyecto "Amigos de Nuestro Planeta" de la Institución Educativa San José. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad estudiantil sobre la importancia de cuidar el medio ambiente a través del uso de las TIC. Incluye actividades en diferentes áreas para enseñar sobre reciclaje, residuos y conservación ambiental utilizando herramientas digitales. El proyecto evalúa los aprendizajes de los estudiantes y las TIC son una estrategia permanente para desarrollar competencias.
Este documento presenta información sobre la gestión curricular en instituciones educativas. En particular, describe los siguientes aspectos: 1) El marco curricular nacional establece los objetivos y contenidos generales de la educación, mientras que a nivel regional y local se diversifican para responder a las características de los estudiantes y contextos; 2) La institución educativa construye su propuesta curricular considerando el marco nacional y las necesidades locales; 3) El currículo se caracteriza por ser abierto, flexible e intercultural para integrar los conocimientos locales.
El proyecto "Vivir Mejor" busca concientizar a la comunidad educativa de la IE La Juventud sobre la preservación del medio ambiente y el embellecimiento de las instalaciones a través de actividades como siembra de plantas, reciclaje y campañas de aseo. El proyecto se enfoca en estudiantes de 6° a 11° y utiliza un enfoque de aprendizaje colaborativo para integrar el contexto social y formar valores ambientales.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado y preservación del agua que se llevará a cabo durante cuatro semanas. El proyecto busca desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación y la iniciativa a través de preguntas sobre cómo los estudiantes pueden contribuir individualmente y como institución educativa a la conservación del agua. Se basará en un enfoque de pensamiento complejo y una metodología de investigación en el aula que parte de las ideas previas de los estudiantes.
Este documento describe una experiencia educativa en la Institución Educativa Técnica Comercial Caldas en Guamo, Tolima, Colombia. La experiencia involucra proyectos productivos inductivos a las ciencias naturales y la modalidad IET que exponen a los estudiantes a unidades productivas locales. Los objetivos son motivar a los estudiantes para que sean actores de su propio desarrollo y fortalecer las relaciones entre la comunidad educativa y productiva. La experiencia se ha desarrollado desde 1995 y ha beneficiado a estudiantes, docentes, padres
Planteamiento del proyecto general del proyecto "Desplazamiento Forzado según la vivencia y experiencia de los estudiantes la Institución Educativa Villa Santana de Pereira" Diplomado de las TICs
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para fortalecer las competencias de lectura comprensiva y ciudadanas en estudiantes de primaria a través de la integración curricular y el uso de las TIC. El proyecto fue implementado con 21 estudiantes de formación docente y estudiantes de tres escuelas rurales. Se describen los objetivos, justificación, referentes conceptuales, metodología y cinco situaciones de clase integradas diseñadas para alcanzar los objetivos de mejorar las competencias de los estudiantes.
Proyectos Socio-Productivo en las E.T.C.R.Z. Yuly Duran
El documento describe los proyectos socio-productivos realizados en la Escuela Técnica Comunitaria Rural "Francisco Jiménez Valera" en Barquisimeto, Venezuela. Explica que estos proyectos tienen como objetivo promover el desarrollo integral de los estudiantes y fortalecer su participación en la comunidad. Además, detalla las diferentes fases, tipos y características de los proyectos, así como los procedimientos y actividades realizadas por los docentes para su formulación y ejecución.
Material multimedia guiomar varga y consuelo trujilloGUIOMAR VARGAS
Este documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar las prácticas educativas y la evaluación del aprendizaje. Propone seis prácticas clave para proyectos de innovación educativa, como la personalización de la enseñanza y el aprendizaje colaborativo. También destaca cómo las TIC pueden apoyar sistemas de medición formativa y sumativa que brinden información sobre el progreso de los estudiantes y el desempeño de los docentes y escuelas.
El documento presenta la planificación de un proyecto pedagógico sobre los cambios climáticos en la ciudad de Cali que involucra a estudiantes de sexto y octavo grado. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y comprendan los cambios climáticos a través de salidas de campo, investigaciones y actividades en diferentes áreas como ciencias naturales e inglés utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se desarrollará durante 10 semanas con la participación de docentes y padres de familia
Analisis comparativo del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo 2boricua70025108
Este documento describe los logros y desafíos del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo implementado. Se logró integrar los conocimientos culturales y el cuidado ambiental en las áreas de estudio. Se realizó un proyecto de embellecimiento de la unidad educativa con participación de la comunidad. Las limitaciones incluyeron falta de aulas y dificultad de involucrar a los padres. Sin embargo, mediante capacitaciones y trabajo en equipine se pudieron superar las dificultades.
La Institución Educativa San José busca promover valores como el amor, el respeto y la responsabilidad a través de ambientes de aprendizaje significativos que integran las TIC. El documento describe la misión, visión, logros y objetivos del colegio, los cuales incluyen sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de cuidar el medio ambiente usando TIC y desarrollar habilidades en los estudiantes. Se proponen actividades desde diferentes áreas para trabajar temas ambientales con herramientas tecnológicas y se evalú
El proyecto tiene como objetivo analizar los cambios climáticos en la ciudad de Cali a través del uso de herramientas tecnológicas. Aborda este tema desde diferentes áreas como ciencias naturales, ciencias sociales e inglés para grados sexto y octavo. Incluye salidas pedagógicas, consultas en internet, videos y presentaciones sobre el clima. Los estudiantes aprenderán a recolectar y procesar información usando herramientas ofimáticas para comprender y proponer soluciones a problemas ambientales.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es fomentar el sentido de pertenencia hacia la ciudad de Santiago de Cali. El ambiente busca que los estudiantes analicen la importancia de este sentido para el desarrollo de la ciudad, reconozcan su origen histórico y cultural, e identifiquen los rasgos históricos y geográficos de sitios turísticos. Se utilizarán recursos como música, videos y herramientas digitales para que los estudiantes conozcan y
Este documento presenta los estándares TIC para la educación básica en el Distrito Federal de México. Explica que fue desarrollado como parte de un proyecto para incorporar el uso educativo de las TIC y ayudar a estudiantes y maestros a desarrollar competencias para el aprendizaje permanente y el manejo de la información. El documento establece estándares que los estudiantes deben alcanzar en el uso de TIC con la guía de los maestros y propone estrategias didácticas y recursos digitales para lograrlos
Este documento presenta los estándares TIC para la educación básica en el Distrito Federal de México. Explica que fue desarrollado como parte de un proyecto para incorporar el uso educativo de las TIC y ayudar a estudiantes y maestros a desarrollar competencias para el aprendizaje permanente y el manejo de la información. El documento establece estándares que los estudiantes deben alcanzar en el uso de TIC con la guía de los maestros y propone estrategias didácticas y recursos digitales para lograrlos
Este proyecto de aula busca desarrollar habilidades emprendedoras en estudiantes fabricando productos químicos e incorporando las TIC. Cuatro docentes guiarán a 263 estudiantes en identificar oportunidades para elaborar desinfectantes, ambientadores y otros productos para mejorar sus ingresos y prospectivas laborales.
El documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Explica que la evaluación es un proceso que ayuda a emitir juicios sobre el aprendizaje de los estudiantes en base a criterios previamente establecidos, con el objetivo de tomar decisiones. Luego, describe diferentes modelos de evaluación educativa y propone un procedimiento general para realizar la evaluación de los aprendizajes que incluye determinar qué, para qué y cómo evaluar, así como los métodos y recursos para llevarla a cabo.
La pedagogía es el sustento de la didáctica y tiene dos niveles teóricos:
1) Un nivel formal centrado en la formación humana. 2) Un nivel de articulación de modelos y conceptos que representan teorías didácticas particulares y estudian las condiciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. La pedagogía valida estos conceptos a nivel teórico-formal y empírico.
Libro el curriculo al servicio del aprendizajeFernanda Ibara
Este documento presenta lineamientos para implementar un currículo centrado en competencias en El Salvador. En la primera sección, define competencia como la capacidad de resolver con éxito tareas simples y complejas en un contexto determinado. Luego, explica cómo las competencias articulan conocimientos, habilidades, actitudes y objetivos. En secciones posteriores, describe cómo concretar las competencias en los componentes curriculares, divulgarlas a la comunidad educativa y actualizar los proyectos curriculares de los centros para enfocarse en competencias. El objet
Este documento presenta seis enfoques de evaluación que fundamentan la Evaluación de Estudiantes para la Justicia Social: Evaluación Democrático-Deliberativa, Evaluación Crítica, Evaluación Participativa, Evaluación Inclusiva, Evaluación Sensible al Contexto Cultural y Evaluación Auténtica. A partir del análisis de estos enfoques, el documento propone diez características clave que debe tener una evaluación para promover la Justicia Social, incluyendo que sea inclusiva, culturalmente sensible, y que promueva el aprendizaje, desarrollo integral
Este documento resume la evolución histórica y las funciones de la evaluación en la enseñanza. Explica que la evaluación es una práctica extendida en el sistema escolar que cumple múltiples funciones e impacta a alumnos, profesores y la institución. También analiza las diferentes concepciones de la evaluación y cómo ha pasado de ser una actividad circunstancial a ser considerada una parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, destaca que la evaluación debe estudiarse tanto como práctica pedagóg
Este documento analiza tres enfoques evaluativos desde sus respectivos paradigmas, lo cual brinda diferentes resultados: 1) La evaluación sustentada en la descripción de la realidad consolida el orden establecido; 2) aquella basada en la comprensión de la realidad permite realizar cambios dentro de lo establecido; y 3) la de la pedagogía crítica abre opciones para la transformación de lo evaluado.
Este documento presenta lineamientos para la inclusión de la primera infancia, la infancia y la adolescencia en los planes territoriales de desarrollo. Proporciona un marco conceptual, de política y de gestión para garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes a través de las políticas y acciones definidas en los planes de desarrollo. Incluye orientaciones metodológicas para realizar el diagnóstico, definir objetivos y programas, e incluir el plan de inversiones requerido para cumplir con los derechos de esta pobl
Este documento presenta la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia en Colombia. Detalla los organismos gubernamentales involucrados en su elaboración y los estudios base considerados. Incluye la situación actual de los niños menores de 6 años en el país en términos demográficos, de cuidado, salud, educación inicial y recreación. Finalmente, establece los fundamentos políticos, técnicos y de gestión de la estrategia.
Politica nacional de_infancia_y_adolescencia_2018_-_2030Fernanda Ibara
Este documento presenta la Política Nacional de Infancia y Adolescencia de Colombia para el periodo 2018-2030. Reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos y establece líneas de acción para garantizar su desarrollo integral a través de la educación, salud y protección. Se basa en amplios procesos de consulta con niños, adolescentes, familias y autoridades a nivel nacional y territorial. El objetivo es contribuir al desarrollo armónico de la niñez y adolescencia colombiana de acuerdo
Este documento resume los principales programas y políticas de atención y educación de la primera infancia en América Latina. Describe los servicios de acompañamiento familiar, hogares comunitarios y centros de desarrollo infantil, así como las licencias parentales. Explica que estos programas buscan garantizar los derechos de los niños y apoyar a las familias, aunque su alcance es limitado debido a la informalidad laboral.
Este documento presenta el libro "Aprendizaje, coevolución neuroambiental" de Viviana Carazo Vargas y Luis Fernando López Molina. El libro contiene cinco capítulos que abordan temas relacionados con el desarrollo temprano del ser humano, elementos básicos de neurociencia, neuroanatomía, plasticidad cerebral, y la percepción. El objetivo general es analizar los fundamentos neurobiológicos del aprendizaje y su relación con el ambiente.
Este documento presenta un libro titulado "Equidad y complementariedad de género en la educación primaria". El libro aborda tres unidades principales: 1) La situación de la mujer y el hombre en la sociedad, incluyendo conceptos, estereotipos y raíces históricas. 2) La equidad y complementariedad de género en la educación, incluyendo el género en la educación actual y en la docencia. 3) Los fundamentos de la equidad y complementariedad de género, incluyendo la raz
Este documento presenta los lineamientos pedagógicos de la educación para la ciudadanía y la convivencia en Bogotá. Define la ciudadanía como un proceso dinámico y contextual que involucra la participación activa de los ciudadanos en la sociedad. Define la convivencia como un proceso de interacción basado en el consenso sobre valores y normas. El proyecto busca integrar la ciudadanía y la convivencia en las prácticas escolares para formar estudiantes críticos y transformadores.
Este documento presenta información sobre el concepto, historia y fundamentación del currículo. Explica que el currículo ha sido entendido de diversas maneras a lo largo de la historia y por diferentes autores, desde un conjunto de contenidos hasta un proceso social y cultural. También resume brevemente las concepciones de currículo en las culturas griega, romana y en la Edad Media, así como los aportes de diferentes pensadores a lo largo de la historia moderna y contemporánea.
Este documento resume la evolución del concepto de currículo a través del tiempo. Explica que el currículo tuvo sus orígenes en Grecia y Roma con un enfoque en retórica, dialéctica, gramática y ciencias. Luego, el documento explora cómo el currículo ha variado para acompañar los cambios sociales y técnicos, pasando de un enfoque estricto en contenidos a consideraciones sobre el contexto y las necesidades individuales. Finalmente, contrasta los enfoques de currículo cerrado versus abierto, siendo este
El documento resume las principales fuentes y fundamentos que aportan material para el desarrollo del currículo educativo. Identifica como fuentes primarias el alumno, el contexto sociocultural y las áreas del saber. Como fundamentos señala a la psicología, filosofía, sociología y antropología. Concluye que el éxito del aprendizaje requiere considerar de manera integral todas las fuentes y fundamentos del currículo en el diseño educativo.
Este documento presenta una introducción al concepto de currículo y su surgimiento. Explica que el currículo nace con la educación formal como un instrumento para organizar lo que se enseña y aprende. También describe los componentes básicos del currículo como los objetivos, contenidos, métodos y evaluación, así como los factores que influyen en los resultados educativos como el enfoque pedagógico, gestión y recursos. Finalmente, señala que el currículo es una creación humana que refleja las relaciones de poder en la sociedad.
Lineamientos ciencias naturales SED EDUCACIONFernanda Ibara
Este documento presenta lineamientos para el área de Ciencias Naturales con el objetivo de lograr la excelencia académica y la formación integral en Bogotá. Propone una integración curricular entre el área de Ciencias Naturales y otros ejes a través de Centros de Interés, con un enfoque de Reflexión-Acción-Participación. El documento también revisa desarrollos internacionales y nacionales en la enseñanza de las ciencias, y establece principios como el desarrollo de redes significativas para comprender conceptos científ
El documento describe el plan de mejoramiento de una escuela para el año 2014. Se divide en seis secciones que cubren 1) estructura organizacional, finanzas y logística, 2) liderazgo, participación y resolución de conflictos, 3) procesos pedagógicos, currículo y evaluación, 4) personal, 5) comunidad educativa, y 6) sistemas de información. El documento también pide incluir el gobierno escolar y calendario académico como anexos.
Libro de didactica para modulo docencia universitariaFernanda Ibara
Este documento presenta un libro titulado "Didáctica General" escrito por Hernán Torres Maldonado y Delia Argentina Girón Padilla. El libro fue publicado por la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana como parte de su Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica. El libro contiene información sobre temas relacionados con la educación, el currículo, la enseñanza y la evaluación con el objetivo de mejorar la formación de docentes en Centroamérica
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/