SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 49
Descargar para leer sin conexión
Potenciales Evocados Visuales
Dr. Salvador Rodríguez Becerra.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
Es una onda de polaridad positiva
NEGATIVO
POSITIVO
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Relativamente grande.
• Más grande que una respuesta
auditiva, más pequeña que una
respuesta sensorial.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Generada en la Corteza Cerebral
Occipital.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• En Respuesta a un Estímulo Visual.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
DAMERO O AJEDREZ
GOOGLES
• La mamá pregunta:
• ¿Cómo sabe que el niño ve?
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
Si durante el estudio sale una respuesta
en forma de V de Vaca, quiere decir que si Ve.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
P100
• Mide el tiempo de conducción neuronal desde
la retina hasta la corteza occipital
• Se utiliza clínicamente como una medida de
integridad y función de la vía visual.
• El nervio óptico es la estructura primaria
explorada.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• PEV es de voltaje lo suficientemente grande,
se puede ver ocasionalmente en un
electroencefalograma de rutina como una
onda occipital dentro de los primeros 150 ms
después de un estímulo visual.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• De interés primario es la latencia de la onda
positiva captada por un electrodo de EEG en
región occipital línea media, por lo general en
aproximadamente 100 ms después de la
estimulación, llamado P100.
• Este pico P100 suele ser fácil de reconocer y
medir.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
Estímulo
• Tablero de ajedrez que alterna blancos con negros,
los cuadros negros se tornan blancos y viceversa, sin
un cambio en la luminosidad total de la pantalla.
• Este patrón reverso se repite por 100 o 128 veces a
1-2 Hz y los resultados se promedian.
• Los PEVPR, requieren de COOPERACIÓN, fijación de
la mirada en el centro de la pantalla.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• La corteza occipital es particularmente
sensible a la percepción de los bordes y un
tablero de ajedrez con borde agudos produce
una respuesta fuerte y medible.
• PEV PR son precisos, constantes y muy
sensibles a la disfunción en el sistema de
conducción visual.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Estímulo tipo Flash se suele utilizar cuando el
paciente es incapaz de cooperar, por ejemplo, los
neonatos o pacientes con discapacidad intelectual o
daño neurológico.
• La fijación no es necesaria y los ojos pueden estar
cerrados.
• Estos evalúan la integridad de la vía al menos a través
del núcleo geniculado lateral y ayudan a determinar
si está intacto el nervio óptico.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Tienen mayor variabilidad en las latencias y
son menos sensibles para los defectos en la
conducción visual.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
Estímulo
• El paciente debe concentrarse en el centro de la
pantalla, a una distancia de 1 metro.
• Se evalúan cada ojo por separado, cubriendo con un
parche el ojo contralateral.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Una inadecuada fijación disminuye el voltaje
del potencial (amplitud). En el caso extremo
no se obtendrá la respuesta.
• Prueba binocular simultánea NO podría
localizar anormalidad de uno de los nervios
ópticos.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
Tamaño
• Los cuadros pequeños son más sensibles para
identificar mejor los defectos del sistema visual, con
problemas en la agudeza visual.
• Y los cuadros grandes son mas sensibles para la
visión periférica.
• Cuadros grandes producen respuestas más variables.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
Contraste
• Diferencia en la
luminosidad (brillo) entre lo
claro y lo obscuro
• Contrastes bajos,
disminuye la amplitud de la
P100 e incrementa la
latencia.
• Mayor luminosidad
decrecen la latencia de la
p100 e incrementan la
amplitud.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• No dilatar pupila farmacológicamente, porque
esto alterará luminosidad en la retina.
• Luminosidad no es una de las variables más
importantes, pero debe mantenerse constante
durante los estudios y entre los pacientes para
la estandarización.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
Frecuencia de repetición
• La tasa de patrón reverso es usualmente dos por
segundo.
• Una repetición mayor a cuatro por segundo puede
producir superposición, cambios en la morfología del
potencial e incrementar la latencia de la P100.
• Repeticiones mas lentas prolongan el estudio y
disminuyen la atención del paciente que se traduce
en morfologías variadas.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
Promediación
• Se promedian de 100 a
200 estímulos, por lo
general con una duración
de 500 ms.
• Tienen una proporción
relativamente alta de
señal / ruido, por lo que
no se requiere tantos
estímulos.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Contrasta con los potenciales auditivos y
somatosensoriales que requieren mayor
número de estímulos.
• Mínimo dos pruebas separadas (cada una
promediada) deben poder superimponerse.
• El equipo de grabación por lo general incluye
programas con filtros, muchos de ellos
ofrecen una función de suavizado adicional.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
Equipo
• Los electrodos se colocan en Oz Captador.
• Cz Tierra.
• Referencia con electrodo medio-frontal (Fz).
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Los filtros bajos se programan a 1Hz
• Los de alta frecuencia se programan de 100-
300 Hz
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
Factores del paciente
• Paciente tranquilo y cómodo. DORMIDO.
• Detección previa de defectos en la agudeza visual y
utilización de anteojos.
• Es importante estar seguro de que el estímulo se
puede ver claramente.
• El Flash se puede utilizar en estados de coma.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Técnicamente es sano… Algunos estudios con
potenciales normales alternados con otros
anormales.
• PEV de baja amplitud pueden derivarse de la
falta de atención a los estímulos.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Impedancia menor de 5 KOhms
• Realizar 2 trenes de estímulo y cambiar de ojo.
• ¡Crisis convulsivas…Síndrome de West! Puede
ocasionalmente impedir la realización del
estudio.
• No más del 10% de los estímulos rechazados.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
En este ejemplo de 150 estímulos dados, 24 fueron rechazados.
Por lo que sobrepasa el 10% de los estímulos dados.
La prueba no es valida.
• El PEV es una medida de la función en lugar de
reflejar principalmente lesiones
neuroanatómicas.
• Son particularmente útiles clínicamente para
determinar una anormalidad fisiológica
en el que la exploración neurológica y
oftalmológica son normales.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Con el tiempo, en el mismo sujeto sano,
latencias P100 pueden variar y tener
diferencias interlado de hasta 10 ms.
• Algunos autores a menudo miden utilizando
impresiones en papel, con tangentes a las
pendientes, en lugar de cursores en la
computadora.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Las latencias van desde el estimulo hasta el pico de la
deflexión, a diferencia de las velocidades de Neuro
Conducción Motora “se miden al inicio de la
deflexión”.
• La P100 aparece entre los 85-115 ms.
• Pequeño pico negativo entre los 60-80 ms designado
como N75.
• Le sigue un pico negativo N145
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Los picos negativos son de poco interés
clínico, pero ayudan a identificar la P100.
• Dependiendo del laboratorio, P100 tiene
como límites desde 114 hasta 117 ms.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Una diferencia en las latencias interlado de
10ms es considerada anormal
• Si P100 tienen latencias normales en cada ojo,
pero una diferencia significativa entre ellos,
existe una anormalidad en la conducción en la
vía visual.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Dado que el electrodo MF = Fz es activo, produce un
potencial negativo aproximadamente al mismo
tiempo que la P100, puede ocurrir una onda en W
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• La amplitud del pico de P100 es variable, pero
a menudo aproximadamente 10 microvolts. Su
anormalidad no tiene una clara importancia
clínica.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• La duración de la P100 se mide desde N75
hasta antes de que P100 llegue a la línea
isoeléctrica.
• No es un parámetro de utilidad clínica, ya que
duraciones incrementadas de P100
generalmente esta relacionado a latencias
prolongadas.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Los PEV se consideran de latencia larga.
• Representan la excitación e inhibición
post-sinápticos de las neuronas corticales.
• La corteza visual (estriada) se considera la
generadora de P100 y N75, las lesión en esta área
pueden abolir los picos.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Edad: Se dejan de usar el estímulo tipo flash, en el
momento en que el niño es capaz de enfocar.
• Las latencias de P100 se acercan a valores del adulto
al año de edad y a los 4-5 años se completa la
maduración.
• Las latencias pueden disminuir ligeramente en la
adolescencia. Las latencias de P100 se incrementan
después de los 60 años a razón de 3ms por década.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Género: Las mujeres tienen latencias de P100
ligeramente más cortas (-3 mseg) debido a la
anatomía de su cráneo. Las amplitudes son
ligeramente superiores en las mujeres.
• La latencia de P100 puede aumentar ligeramente con
aumento de la temperatura corporal. La mayoría de
los medicamentos tienen poco efecto.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com
• Si la imagen es nítida (no borrosa), la agudeza
visual suele ser suficiente para obtener una
latencia P100 fiable.
• Miosis extrema o la agudeza visual inferior a
20/200 puede aumentar la latencia P100.
• Cuadros más pequeñas pueden
verse menos bien y aumentar la latencia, en
particular en los niños.
contacto: rehabilitagdl@gmail.com

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Angiografia con Verde de indocianina: Fases y patrones en VCP - Indocyanine g...
Angiografia con Verde de indocianina: Fases y patrones en VCP - Indocyanine g...Angiografia con Verde de indocianina: Fases y patrones en VCP - Indocyanine g...
Angiografia con Verde de indocianina: Fases y patrones en VCP - Indocyanine g...Diego Alejandro Valera-Cornejo
 
El nervio óptico y su patología.
El nervio óptico y su patología.El nervio óptico y su patología.
El nervio óptico y su patología.Emma Perdomo
 
Visual Evoked Potentials
Visual Evoked PotentialsVisual Evoked Potentials
Visual Evoked PotentialsRahul Jain
 
PARALISIS SUPRANUCLEAR PROGRESIVA,DEGENERACION CORTICOBASAL, ATROFIA MULTISIS...
PARALISIS SUPRANUCLEAR PROGRESIVA,DEGENERACION CORTICOBASAL, ATROFIA MULTISIS...PARALISIS SUPRANUCLEAR PROGRESIVA,DEGENERACION CORTICOBASAL, ATROFIA MULTISIS...
PARALISIS SUPRANUCLEAR PROGRESIVA,DEGENERACION CORTICOBASAL, ATROFIA MULTISIS...Mercedes Amnely Suárez Loro
 
Glaucoma congenito
Glaucoma congenitoGlaucoma congenito
Glaucoma congenitoMontemorelos
 
Nervio optico y su patología
Nervio optico y su patologíaNervio optico y su patología
Nervio optico y su patologíaBryan Rivera
 
Revision bibliografica de rejillas de amsler
Revision bibliografica de rejillas de amslerRevision bibliografica de rejillas de amsler
Revision bibliografica de rejillas de amslerCinthyaMarcillo
 
Malformaciones congénitas de globo ocular, párpados y vía lagrimal.
Malformaciones congénitas de globo ocular, párpados y vía lagrimal.Malformaciones congénitas de globo ocular, párpados y vía lagrimal.
Malformaciones congénitas de globo ocular, párpados y vía lagrimal.Evelyn Can
 
Nervio óptico, retina y coroides
Nervio óptico, retina y coroidesNervio óptico, retina y coroides
Nervio óptico, retina y coroidesMarvin Barahona
 
Interpretacion del campo visual computadorizado
Interpretacion  del campo visual computadorizadoInterpretacion  del campo visual computadorizado
Interpretacion del campo visual computadorizadoEdwin Wilder Casaverde
 
Biomicroscopia especular
Biomicroscopia especularBiomicroscopia especular
Biomicroscopia especularRocio999
 

La actualidad más candente (20)

Angiografia con Verde de indocianina: Fases y patrones en VCP - Indocyanine g...
Angiografia con Verde de indocianina: Fases y patrones en VCP - Indocyanine g...Angiografia con Verde de indocianina: Fases y patrones en VCP - Indocyanine g...
Angiografia con Verde de indocianina: Fases y patrones en VCP - Indocyanine g...
 
El nervio óptico y su patología.
El nervio óptico y su patología.El nervio óptico y su patología.
El nervio óptico y su patología.
 
Agujero Macular
Agujero MacularAgujero Macular
Agujero Macular
 
Visual Evoked Potentials
Visual Evoked PotentialsVisual Evoked Potentials
Visual Evoked Potentials
 
PARALISIS SUPRANUCLEAR PROGRESIVA,DEGENERACION CORTICOBASAL, ATROFIA MULTISIS...
PARALISIS SUPRANUCLEAR PROGRESIVA,DEGENERACION CORTICOBASAL, ATROFIA MULTISIS...PARALISIS SUPRANUCLEAR PROGRESIVA,DEGENERACION CORTICOBASAL, ATROFIA MULTISIS...
PARALISIS SUPRANUCLEAR PROGRESIVA,DEGENERACION CORTICOBASAL, ATROFIA MULTISIS...
 
Electroencefalograma neuropsicologia Psicofisiologia
Electroencefalograma  neuropsicologia Psicofisiologia Electroencefalograma  neuropsicologia Psicofisiologia
Electroencefalograma neuropsicologia Psicofisiologia
 
Glaucoma congenito
Glaucoma congenitoGlaucoma congenito
Glaucoma congenito
 
Nervio optico y su patología
Nervio optico y su patologíaNervio optico y su patología
Nervio optico y su patología
 
Desprendimiento de retina
Desprendimiento de retinaDesprendimiento de retina
Desprendimiento de retina
 
Revision bibliografica de rejillas de amsler
Revision bibliografica de rejillas de amslerRevision bibliografica de rejillas de amsler
Revision bibliografica de rejillas de amsler
 
Malformaciones congénitas de globo ocular, párpados y vía lagrimal.
Malformaciones congénitas de globo ocular, párpados y vía lagrimal.Malformaciones congénitas de globo ocular, párpados y vía lagrimal.
Malformaciones congénitas de globo ocular, párpados y vía lagrimal.
 
Nervio óptico, retina y coroides
Nervio óptico, retina y coroidesNervio óptico, retina y coroides
Nervio óptico, retina y coroides
 
Anatomia retina
Anatomia  retinaAnatomia  retina
Anatomia retina
 
Interpretacion del campo visual computadorizado
Interpretacion  del campo visual computadorizadoInterpretacion  del campo visual computadorizado
Interpretacion del campo visual computadorizado
 
Coloboma del nervio optico( segmento posterior
Coloboma del nervio optico( segmento posteriorColoboma del nervio optico( segmento posterior
Coloboma del nervio optico( segmento posterior
 
Movilidad ocular y estrabismo
Movilidad ocular y estrabismoMovilidad ocular y estrabismo
Movilidad ocular y estrabismo
 
Biomicroscopia especular
Biomicroscopia especularBiomicroscopia especular
Biomicroscopia especular
 
(2014-04-10) P300 (PPT)
(2014-04-10) P300 (PPT)(2014-04-10) P300 (PPT)
(2014-04-10) P300 (PPT)
 
Hipoacusia expo
Hipoacusia expoHipoacusia expo
Hipoacusia expo
 
3. gonioscopia
3. gonioscopia3. gonioscopia
3. gonioscopia
 

Destacado

Aplicaciones clínicas de potenciales evocados auditivos
Aplicaciones clínicas de potenciales evocados auditivosAplicaciones clínicas de potenciales evocados auditivos
Aplicaciones clínicas de potenciales evocados auditivosMileika Garcia
 
Potencial evocado somatosensitivo trauma
Potencial evocado somatosensitivo traumaPotencial evocado somatosensitivo trauma
Potencial evocado somatosensitivo traumavictorgoch
 
Group 1 - Physiological Psych/Neuroscience - Steven Katsoufis
Group 1 - Physiological Psych/Neuroscience - Steven KatsoufisGroup 1 - Physiological Psych/Neuroscience - Steven Katsoufis
Group 1 - Physiological Psych/Neuroscience - Steven KatsoufisSteven Katsoufis
 
Flash visual evoked_potential__vep__in_amblyopia.4
Flash visual evoked_potential__vep__in_amblyopia.4Flash visual evoked_potential__vep__in_amblyopia.4
Flash visual evoked_potential__vep__in_amblyopia.4Yesenia Castillo Salinas
 
ESTUDIOS DE POTENCIALES CEREBRALES EN NIÑOS
ESTUDIOS DE POTENCIALES CEREBRALES EN NIÑOSESTUDIOS DE POTENCIALES CEREBRALES EN NIÑOS
ESTUDIOS DE POTENCIALES CEREBRALES EN NIÑOSKaren Reyes
 
Examenes complementarios
Examenes complementariosExamenes complementarios
Examenes complementariosYolany Casco
 
Angiografia fluoresceinica
Angiografia fluoresceinicaAngiografia fluoresceinica
Angiografia fluoresceinicarafjiqu
 
Enfoque práctico ante la sospecha de maculopatía
Enfoque práctico ante la sospecha de maculopatíaEnfoque práctico ante la sospecha de maculopatía
Enfoque práctico ante la sospecha de maculopatíacrisnemato
 
Diapositva de lentes de contacto
Diapositva de lentes de contactoDiapositva de lentes de contacto
Diapositva de lentes de contactoisaaris
 
3. enfermedad de stargardt (1)
3. enfermedad de stargardt (1)3. enfermedad de stargardt (1)
3. enfermedad de stargardt (1)Marvin Barahona
 
Mantenimiento de lentes de contacto blandas
Mantenimiento de lentes de contacto blandasMantenimiento de lentes de contacto blandas
Mantenimiento de lentes de contacto blandasYeny Pocori
 
Clase lentes de contacto tecnicas
Clase lentes de contacto tecnicasClase lentes de contacto tecnicas
Clase lentes de contacto tecnicasOPTO2012
 
Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)
Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)
Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)OPTO2012
 

Destacado (20)

Aplicaciones clínicas de potenciales evocados auditivos
Aplicaciones clínicas de potenciales evocados auditivosAplicaciones clínicas de potenciales evocados auditivos
Aplicaciones clínicas de potenciales evocados auditivos
 
Procedimento f ono
Procedimento  f onoProcedimento  f ono
Procedimento f ono
 
Potencial evocado somatosensitivo trauma
Potencial evocado somatosensitivo traumaPotencial evocado somatosensitivo trauma
Potencial evocado somatosensitivo trauma
 
Group 1 - Physiological Psych/Neuroscience - Steven Katsoufis
Group 1 - Physiological Psych/Neuroscience - Steven KatsoufisGroup 1 - Physiological Psych/Neuroscience - Steven Katsoufis
Group 1 - Physiological Psych/Neuroscience - Steven Katsoufis
 
Flash visual evoked_potential__vep__in_amblyopia.4
Flash visual evoked_potential__vep__in_amblyopia.4Flash visual evoked_potential__vep__in_amblyopia.4
Flash visual evoked_potential__vep__in_amblyopia.4
 
ESTUDIOS DE POTENCIALES CEREBRALES EN NIÑOS
ESTUDIOS DE POTENCIALES CEREBRALES EN NIÑOSESTUDIOS DE POTENCIALES CEREBRALES EN NIÑOS
ESTUDIOS DE POTENCIALES CEREBRALES EN NIÑOS
 
Exposición visual y auditiva
Exposición visual y auditivaExposición visual y auditiva
Exposición visual y auditiva
 
Bera en hsn ultimo
Bera en hsn ultimoBera en hsn ultimo
Bera en hsn ultimo
 
Examenes complementarios
Examenes complementariosExamenes complementarios
Examenes complementarios
 
Angiografia fluoresceinica
Angiografia fluoresceinicaAngiografia fluoresceinica
Angiografia fluoresceinica
 
Enfoque práctico ante la sospecha de maculopatía
Enfoque práctico ante la sospecha de maculopatíaEnfoque práctico ante la sospecha de maculopatía
Enfoque práctico ante la sospecha de maculopatía
 
Diapositva de lentes de contacto
Diapositva de lentes de contactoDiapositva de lentes de contacto
Diapositva de lentes de contacto
 
ANGIOFLUORESCEINOGRAFIA_PARTE 1
ANGIOFLUORESCEINOGRAFIA_PARTE 1ANGIOFLUORESCEINOGRAFIA_PARTE 1
ANGIOFLUORESCEINOGRAFIA_PARTE 1
 
3. enfermedad de stargardt (1)
3. enfermedad de stargardt (1)3. enfermedad de stargardt (1)
3. enfermedad de stargardt (1)
 
Mantenimiento de lentes de contacto blandas
Mantenimiento de lentes de contacto blandasMantenimiento de lentes de contacto blandas
Mantenimiento de lentes de contacto blandas
 
EEG & Evoked potentials
EEG & Evoked potentialsEEG & Evoked potentials
EEG & Evoked potentials
 
Clase lentes de contacto tecnicas
Clase lentes de contacto tecnicasClase lentes de contacto tecnicas
Clase lentes de contacto tecnicas
 
Angiofluoresceinografía
AngiofluoresceinografíaAngiofluoresceinografía
Angiofluoresceinografía
 
Surdez
SurdezSurdez
Surdez
 
Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)
Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)
Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)
 

Similar a Potenciales evocados visuales 0

Clase 11 refracción pediatrica
Clase 11 refracción pediatricaClase 11 refracción pediatrica
Clase 11 refracción pediatricaOPTO2012
 
Avances científicos en oftalmología - RETINA 2016
Avances científicos en oftalmología - RETINA 2016Avances científicos en oftalmología - RETINA 2016
Avances científicos en oftalmología - RETINA 2016Clínica Rementería
 
EEG Electroencefalograma
EEG ElectroencefalogramaEEG Electroencefalograma
EEG ElectroencefalogramaFlakizz Rivera
 
Actividad tema 15. Rocío Valle
Actividad tema 15. Rocío ValleActividad tema 15. Rocío Valle
Actividad tema 15. Rocío Vallerociolog
 
Paralisis facial aguda y cronica
Paralisis facial aguda y cronicaParalisis facial aguda y cronica
Paralisis facial aguda y cronicaGuencho Diaz
 
Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)
Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)
Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)OPTO2012
 
Sindrome de Down
Sindrome de DownSindrome de Down
Sindrome de DownFordis
 
Control sano a los 4 años
Control sano a los 4 años Control sano a los 4 años
Control sano a los 4 años Suony Ortiz
 
Ambliopia en pacientes pediátricos
Ambliopia en pacientes pediátricos Ambliopia en pacientes pediátricos
Ambliopia en pacientes pediátricos Alex C
 
Examenes complementarios
Examenes complementariosExamenes complementarios
Examenes complementariosYolany Casco
 
Charla taller criterios de correccion óptica
Charla taller criterios de correccion ópticaCharla taller criterios de correccion óptica
Charla taller criterios de correccion ópticaMónica Márquez
 

Similar a Potenciales evocados visuales 0 (20)

Clase 11 refracción pediatrica
Clase 11 refracción pediatricaClase 11 refracción pediatrica
Clase 11 refracción pediatrica
 
LA PRESBICIA (OFTALMOLOGÍA)
LA PRESBICIA (OFTALMOLOGÍA)LA PRESBICIA (OFTALMOLOGÍA)
LA PRESBICIA (OFTALMOLOGÍA)
 
Avances científicos en oftalmología - RETINA 2016
Avances científicos en oftalmología - RETINA 2016Avances científicos en oftalmología - RETINA 2016
Avances científicos en oftalmología - RETINA 2016
 
EEG Electroencefalograma
EEG ElectroencefalogramaEEG Electroencefalograma
EEG Electroencefalograma
 
Actividad tema 15. Rocío Valle
Actividad tema 15. Rocío ValleActividad tema 15. Rocío Valle
Actividad tema 15. Rocío Valle
 
Paralisis facial aguda y cronica
Paralisis facial aguda y cronicaParalisis facial aguda y cronica
Paralisis facial aguda y cronica
 
Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)
Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)
Clase 6 (agudeza visual, cristalino y acomodación)
 
Desa 2014 imnomax
Desa 2014 imnomaxDesa 2014 imnomax
Desa 2014 imnomax
 
El niño no es un adulto
El niño no es un adultoEl niño no es un adulto
El niño no es un adulto
 
Sindrome de Down
Sindrome de DownSindrome de Down
Sindrome de Down
 
Estado de conciencia
Estado de concienciaEstado de conciencia
Estado de conciencia
 
Valoracion tce
Valoracion tceValoracion tce
Valoracion tce
 
Control sano a los 4 años
Control sano a los 4 años Control sano a los 4 años
Control sano a los 4 años
 
Desprendimiento de rertina (1)
Desprendimiento de rertina (1)Desprendimiento de rertina (1)
Desprendimiento de rertina (1)
 
Metodos subjetivos de_refraccion
Metodos subjetivos de_refraccionMetodos subjetivos de_refraccion
Metodos subjetivos de_refraccion
 
Parálisis facial
Parálisis facialParálisis facial
Parálisis facial
 
Retinoscopias dinamicas
Retinoscopias dinamicasRetinoscopias dinamicas
Retinoscopias dinamicas
 
Ambliopia en pacientes pediátricos
Ambliopia en pacientes pediátricos Ambliopia en pacientes pediátricos
Ambliopia en pacientes pediátricos
 
Examenes complementarios
Examenes complementariosExamenes complementarios
Examenes complementarios
 
Charla taller criterios de correccion óptica
Charla taller criterios de correccion ópticaCharla taller criterios de correccion óptica
Charla taller criterios de correccion óptica
 

Último

Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativaplan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativafiorelachuctaya2
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Carlos Muñoz
 
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.DaluiMonasterio
 
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.pptDE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.pptELENA GALLARDO PAÚLS
 
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIARAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIACarlos Campaña Montenegro
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptxJunkotantik
 
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadLecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadAlejandrino Halire Ccahuana
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFAROJosé Luis Palma
 
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdfOswaldoGonzalezCruz
 
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.José Luis Palma
 
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptxLINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptxdanalikcruz2000
 
codigos HTML para blogs y paginas web Karina
codigos HTML para blogs y paginas web Karinacodigos HTML para blogs y paginas web Karina
codigos HTML para blogs y paginas web Karinavergarakarina022
 
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...Baker Publishing Company
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoFundación YOD YOD
 

Último (20)

Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativaplan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
 
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.
 
Defendamos la verdad. La defensa es importante.
Defendamos la verdad. La defensa es importante.Defendamos la verdad. La defensa es importante.
Defendamos la verdad. La defensa es importante.
 
Unidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDI
Unidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDIUnidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDI
Unidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDI
 
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptxPower Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
 
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.pptDE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
 
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIARAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptx
 
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadLecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
 
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
 
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
 
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdfSesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
 
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptxLINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
 
codigos HTML para blogs y paginas web Karina
codigos HTML para blogs y paginas web Karinacodigos HTML para blogs y paginas web Karina
codigos HTML para blogs y paginas web Karina
 
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
 

Potenciales evocados visuales 0

  • 1. Potenciales Evocados Visuales Dr. Salvador Rodríguez Becerra. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 2. Es una onda de polaridad positiva NEGATIVO POSITIVO contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 3. • Relativamente grande. • Más grande que una respuesta auditiva, más pequeña que una respuesta sensorial. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 4. • Generada en la Corteza Cerebral Occipital. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 5. • En Respuesta a un Estímulo Visual. contacto: rehabilitagdl@gmail.com DAMERO O AJEDREZ GOOGLES
  • 6. • La mamá pregunta: • ¿Cómo sabe que el niño ve? contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 7. contacto: rehabilitagdl@gmail.com Si durante el estudio sale una respuesta en forma de V de Vaca, quiere decir que si Ve.
  • 9. • Mide el tiempo de conducción neuronal desde la retina hasta la corteza occipital • Se utiliza clínicamente como una medida de integridad y función de la vía visual. • El nervio óptico es la estructura primaria explorada. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 10. • PEV es de voltaje lo suficientemente grande, se puede ver ocasionalmente en un electroencefalograma de rutina como una onda occipital dentro de los primeros 150 ms después de un estímulo visual. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 11. • De interés primario es la latencia de la onda positiva captada por un electrodo de EEG en región occipital línea media, por lo general en aproximadamente 100 ms después de la estimulación, llamado P100. • Este pico P100 suele ser fácil de reconocer y medir. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 13. Estímulo • Tablero de ajedrez que alterna blancos con negros, los cuadros negros se tornan blancos y viceversa, sin un cambio en la luminosidad total de la pantalla. • Este patrón reverso se repite por 100 o 128 veces a 1-2 Hz y los resultados se promedian. • Los PEVPR, requieren de COOPERACIÓN, fijación de la mirada en el centro de la pantalla. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 14. • La corteza occipital es particularmente sensible a la percepción de los bordes y un tablero de ajedrez con borde agudos produce una respuesta fuerte y medible. • PEV PR son precisos, constantes y muy sensibles a la disfunción en el sistema de conducción visual. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 15. • Estímulo tipo Flash se suele utilizar cuando el paciente es incapaz de cooperar, por ejemplo, los neonatos o pacientes con discapacidad intelectual o daño neurológico. • La fijación no es necesaria y los ojos pueden estar cerrados. • Estos evalúan la integridad de la vía al menos a través del núcleo geniculado lateral y ayudan a determinar si está intacto el nervio óptico. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 16. • Tienen mayor variabilidad en las latencias y son menos sensibles para los defectos en la conducción visual. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 17. Estímulo • El paciente debe concentrarse en el centro de la pantalla, a una distancia de 1 metro. • Se evalúan cada ojo por separado, cubriendo con un parche el ojo contralateral. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 18. • Una inadecuada fijación disminuye el voltaje del potencial (amplitud). En el caso extremo no se obtendrá la respuesta. • Prueba binocular simultánea NO podría localizar anormalidad de uno de los nervios ópticos. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 19. Tamaño • Los cuadros pequeños son más sensibles para identificar mejor los defectos del sistema visual, con problemas en la agudeza visual. • Y los cuadros grandes son mas sensibles para la visión periférica. • Cuadros grandes producen respuestas más variables. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 20. Contraste • Diferencia en la luminosidad (brillo) entre lo claro y lo obscuro • Contrastes bajos, disminuye la amplitud de la P100 e incrementa la latencia. • Mayor luminosidad decrecen la latencia de la p100 e incrementan la amplitud. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 21. • No dilatar pupila farmacológicamente, porque esto alterará luminosidad en la retina. • Luminosidad no es una de las variables más importantes, pero debe mantenerse constante durante los estudios y entre los pacientes para la estandarización. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 22. Frecuencia de repetición • La tasa de patrón reverso es usualmente dos por segundo. • Una repetición mayor a cuatro por segundo puede producir superposición, cambios en la morfología del potencial e incrementar la latencia de la P100. • Repeticiones mas lentas prolongan el estudio y disminuyen la atención del paciente que se traduce en morfologías variadas. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 23. Promediación • Se promedian de 100 a 200 estímulos, por lo general con una duración de 500 ms. • Tienen una proporción relativamente alta de señal / ruido, por lo que no se requiere tantos estímulos. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 24. • Contrasta con los potenciales auditivos y somatosensoriales que requieren mayor número de estímulos. • Mínimo dos pruebas separadas (cada una promediada) deben poder superimponerse. • El equipo de grabación por lo general incluye programas con filtros, muchos de ellos ofrecen una función de suavizado adicional. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 25. Equipo • Los electrodos se colocan en Oz Captador. • Cz Tierra. • Referencia con electrodo medio-frontal (Fz). contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 26. • Los filtros bajos se programan a 1Hz • Los de alta frecuencia se programan de 100- 300 Hz contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 27. Factores del paciente • Paciente tranquilo y cómodo. DORMIDO. • Detección previa de defectos en la agudeza visual y utilización de anteojos. • Es importante estar seguro de que el estímulo se puede ver claramente. • El Flash se puede utilizar en estados de coma. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 28. • Técnicamente es sano… Algunos estudios con potenciales normales alternados con otros anormales. • PEV de baja amplitud pueden derivarse de la falta de atención a los estímulos. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 29. • Impedancia menor de 5 KOhms • Realizar 2 trenes de estímulo y cambiar de ojo. • ¡Crisis convulsivas…Síndrome de West! Puede ocasionalmente impedir la realización del estudio. • No más del 10% de los estímulos rechazados. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 30. contacto: rehabilitagdl@gmail.com En este ejemplo de 150 estímulos dados, 24 fueron rechazados. Por lo que sobrepasa el 10% de los estímulos dados. La prueba no es valida.
  • 31. • El PEV es una medida de la función en lugar de reflejar principalmente lesiones neuroanatómicas. • Son particularmente útiles clínicamente para determinar una anormalidad fisiológica en el que la exploración neurológica y oftalmológica son normales. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 32. • Con el tiempo, en el mismo sujeto sano, latencias P100 pueden variar y tener diferencias interlado de hasta 10 ms. • Algunos autores a menudo miden utilizando impresiones en papel, con tangentes a las pendientes, en lugar de cursores en la computadora. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 34. • Las latencias van desde el estimulo hasta el pico de la deflexión, a diferencia de las velocidades de Neuro Conducción Motora “se miden al inicio de la deflexión”. • La P100 aparece entre los 85-115 ms. • Pequeño pico negativo entre los 60-80 ms designado como N75. • Le sigue un pico negativo N145 contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 35. • Los picos negativos son de poco interés clínico, pero ayudan a identificar la P100. • Dependiendo del laboratorio, P100 tiene como límites desde 114 hasta 117 ms. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 36. • Una diferencia en las latencias interlado de 10ms es considerada anormal • Si P100 tienen latencias normales en cada ojo, pero una diferencia significativa entre ellos, existe una anormalidad en la conducción en la vía visual. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 38. • Dado que el electrodo MF = Fz es activo, produce un potencial negativo aproximadamente al mismo tiempo que la P100, puede ocurrir una onda en W contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 40. • La amplitud del pico de P100 es variable, pero a menudo aproximadamente 10 microvolts. Su anormalidad no tiene una clara importancia clínica. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 43. • La duración de la P100 se mide desde N75 hasta antes de que P100 llegue a la línea isoeléctrica. • No es un parámetro de utilidad clínica, ya que duraciones incrementadas de P100 generalmente esta relacionado a latencias prolongadas. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 46. • Los PEV se consideran de latencia larga. • Representan la excitación e inhibición post-sinápticos de las neuronas corticales. • La corteza visual (estriada) se considera la generadora de P100 y N75, las lesión en esta área pueden abolir los picos. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 47. • Edad: Se dejan de usar el estímulo tipo flash, en el momento en que el niño es capaz de enfocar. • Las latencias de P100 se acercan a valores del adulto al año de edad y a los 4-5 años se completa la maduración. • Las latencias pueden disminuir ligeramente en la adolescencia. Las latencias de P100 se incrementan después de los 60 años a razón de 3ms por década. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 48. • Género: Las mujeres tienen latencias de P100 ligeramente más cortas (-3 mseg) debido a la anatomía de su cráneo. Las amplitudes son ligeramente superiores en las mujeres. • La latencia de P100 puede aumentar ligeramente con aumento de la temperatura corporal. La mayoría de los medicamentos tienen poco efecto. contacto: rehabilitagdl@gmail.com
  • 49. • Si la imagen es nítida (no borrosa), la agudeza visual suele ser suficiente para obtener una latencia P100 fiable. • Miosis extrema o la agudeza visual inferior a 20/200 puede aumentar la latencia P100. • Cuadros más pequeñas pueden verse menos bien y aumentar la latencia, en particular en los niños. contacto: rehabilitagdl@gmail.com