TEST WISC-V

1. WISC V

2. WISC V:
Escala de
Inteligenci
a para
niños de
David
Weschler.

3. ¿Qué es?
• La escala Wechsler de Inteligencia para niños – quinta edición
(WISC-V), es un instrumento clínico comprensivo de administración
individual, diseñado para evaluar el desarrollo cognitivo general de
niños y niñas desde los :
• 6 años o meses hasta 16 años 11 meses.

4. Versiones anteriores
• WISC (Primera versión) en 1949, EEUU.
• WISC-R. Fue una de las primeras versiones que llegó a Chile.
• WISC-III 1991 en EEUU, se estandariza en Chile el 2007.
• WISC-IV 2003 en EEUU, no hubo adaptación en Chile, dado que
recién se había estandarizado el 2007.
• WISC-V 2014 última batería desarrollada para evaluar inteligencia.

5. Efecto FLYNN y proceso de estandarización.
• En la actualidad se considera que los test deben ser actualizados
aproximadamente cada 10 años para compensar el efecto Flynn”.
• Efecto Flynn se llama así por la persona que descubrió que las
puntuaciones de CI. Subían pausadamente a razón de 3 puntos de
CI por cada década (Flynn, 1999).
• Por ello es relevante que se utilicen instrumentos de medición de
inteligencia actualizados y estandarizados, lo que contribuye a
obtener un mayor rango de objetividad en el puntaje final.

6. Proceso de estandarización.
• Proceso de estandarización por equipo liderado por CEDETI de la
UC.
• Equipo trabaja por más de 3 años en la traducción, adaptación y
producción de los materiales definitivos de la batería de inteligencia.
• 3 Fases:
Pre piloto à Piloto à Tipificación

7. Proceso de estandarización.
• Proceso de estandarización por equipo liderado por CEDETI de la
UC.
• Equipo trabaja por más de 3 años en la traducción, adaptación y
producción de los materiales definitivos de la batería de inteligencia.
• 3 Fases:
Pre piloto à Piloto à Tipificación

8. Mandato legal
Decreto 170/2009

9. Mandato legal
Decreto 170/2009.

10. Mandato legal
Decreto 170/2009.
Ord. 1169/2018

11. Mandato legal
Decreto 170/2009.
Ord. 1169/2018

12. Mandato legal
Ord. 1486/2019

13. Mandato legal
Ord. 1486/2019

14. PIE: Programa de Integración escolar.
• ¿Qué es el Programa de Integración Escolar
(PIE)?
• El PIE es una estrategia inclusiva del sistema
educacional, que tiene el propósito de contribuir
al mejoramiento continuo de la calidad de la
educación, favoreciendo los aprendizajes en la
sala de clases y la participación de todos y cada
uno de los estudiantes, especialmente de
aquellos que presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE).

15. PIE: Programa de Integración escolar.
Características:
• Ley de inclusión 20.845
• Se implementa en establecimientos
educacionales regulares.
• Estrategia educativa con enfoque inclusivo, obj:
favorecer logro de obj de Apz.
• Aporta recursos y equipos especializados como
oportunidad educativa à N.E.E.
• Decreto 170, entrega las bases operacionales
de funcionamiento del PIE en la escuela:
• Diagnósticos, evaluación, intervención,
supervisión. (Fuente Mineduc)

16. N.E.E. (Necesidades educativas especiales) de carácter permanente
• Referida a aquellas barreras para aprender y participar que
terminados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad
como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un
profesional competente y que demandan al sistema educacional la
provisión de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el
aprendizaje escolar del estudiante.
• Dentro de esta categoría se encuentran:
• Deficiencias visuales (ceguera)
• Deficiencias auditivas (Sordera)
• Deficiencias motoras (Parálisis cerebral)
• Discapacidad intelectual y autismo, entre otras.

17. N.E.E. (Necesidades educativas especiales) de carácter transitorio
• Referida a aquellas no permanentes, que requieren los alumnos en algún
momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o
discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que
necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el
curriculum por un determinado periodo de su escolarización.
• Los transitorios son niños que presentan mínimas dificultades de
aprendizaje, dentro de esta categoría se encuentran:
• Déficit atencional
• Dificultades específicas del aprendizaje
• Capacidad intelectual limítrofe
• Trastorno específico del lenguaje.
Pueden participar del PIE hasta 2 años, y luego darse de alta.

18. Evaluación
• Contexto de aula y de la escuela
• El contexto social y familiar del estudiante
• Estilo de aprendizajes
• Intereses y motivación para aprender
• Nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas.
• Evaluación diagnostica:
• Para el ingreso – Egreso – evaluaciones periódicas.

19. PIE Estudiantes Evaluación DIAGNOSTICO
PAI. Crea un plan
de acción
individual
Intervención
Psicoeducativa
individual y grupal
Evaluación de
Seguimiento -
Egreso.

20. Evaluación Psicológica
• Se pueden aplicar los siguientes instrumentos:
• Test de matrices progresivas de RAVEN (Coloreado o avanzado)
• Batería de Inteligencia à WISC III – WISC V – WAIS IV
• Test de Autoestima Escolar à TAE
• Auto reporte de Bienestar socioemocional
• Cuestionario detección espectro autista (para padres=
• Escala de Madurez social à Vineland
• Hora de Juego diagnóstica
• Test Proyectivos
• Observación en la sala de clases.
• Entrevista a apoderados (Anamnesis)

21. Diagnóstico
• Evaluados y diagnosticados por Psicólogo/a C.I. -> WISC – WAIS.
• Discapacidad intelectual (D.I.)
• Funcionamiento intelectual limítrofe (FIL).
También:
• Trastorno déficit atencional (TDA)
• Trastorno espectro autista (TEA)
• Trastorno generalizado del desarrollo (TGD)
• Multidéficit / Síndromes (Asociados a DI)
• T. Esp. Aprendizaje (Dislexia, discalculia)
• Disfasia
• Discapacidad auditiva / visual (Asociados a D.I)

22. ¿Con que frecuencia
el psicólogo debe
reevaluar a los
estudiantes en PIE
que presentan NEE
permanentes
asociadas a
discapacidad
intelectual?

23. ¿Para que sirve aplicar el WISC?
• Utilizada como herramienta Psico educacional para una evaluación
comprensiva del funcionamiento cognitivo.
• Para identificar el talento académico, la discapacidad intelectual y
también para generar un perfil de fortalezas y debilidades.
• Como guía para planificar un tratamiento y tomar decisiones de
ingreso a programas, con propósitos de evaluación neuropsicológica
e investigación.

24. ¿Para que sirve aplicar el WISC?
• En DSM-5 un individuo que tenga diagnostico de “discapacidad
intelectual” debe demostrar dificultades en la función intelectual (P.ej:
razonamiento, res. De problemas, planificación, juicio, aprendizaje, etc)
verificadas en la evaluación clínica y una prueba estandarizada de
inteligencia.
• La dificultades en el funcionamiento adaptativo también se requieren para
el diagnostico.
• Estas dificultades deben tener como resultado la incapacidad para cumplir
con los estándares de desarrollo personal y sociocultural para la
independencia personal y responsabilidad social, además deben limitar
el funcionamiento en una o más actividades: Hogar, escuela, trabajo,
comunidad.

25. • DSM-5 y Asociación Americana de Discapacidad intelectual y del
Desarrollo AAIDD, señalan que un bajo desempeño en una prueba
de habilidad intelectual general, como el WISC-V , es un criterio
necesario pero no suficiente para el diagnostico de la discapacidad
intelectual, necesitando también evaluar el funcionamiento
adaptativo.
• Uno de los criterios es CIT inferior a 70 (o 75 considerando error
medición).
• Para elaborar un diagnostico se debe consultar los manuales como
el CIE-10 y DSM-5, donde aparecen los criterios necesarios para
realizar el diagnostico.

26. Casa Central: Toesca 1783 | Mesa Central: 2 2582 6000
La Serena: Av. Francisco de Aguirre 0405 | Mesa Central: 51 247 9150
Referencias
• Orientaciones ténicas PIE, Mineduc.
• https://especial.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/31/2016/09/Orientaciones-PIE-2013-3.pdf
• https://especial.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/31/2016/09/201504061118530.PREGUNTASFRE
CUENTESEVALUACION.pdf