Este documento describe el enfoque de aprendizaje en casa y con la escuela durante la pandemia. Incluye cuadernillos de trabajo entregables cada quincena con retroalimentación, acompañamiento individualizado y en grupo por parte de los docentes, y recursos complementarios en video. También describe el monitoreo de las actividades de los estudiantes y docentes, con énfasis en el desarrollo de competencias a través de un enfoque temático y la orientación a productos finales del aprendizaje.

1. Aprendizaje en casa y con la escuela
Primer Ciclo – Educación Secundaria
Con el apoyo de

2. cuadernillos
Acompaña‒
miento
recursos
El dispositivo
monitoreo

3. Cuadernillos
4 propuestas
2 para la primera quincena
2 para la segunda quincena
Cada una con un producto
entregable
Seguidas por dos semanas de
retroalimentación y mejora

4. Acompañamiento
Uno a uno:
• Consultas
• Valoración
• Retroalimentación
Uno a muchos:
• Recomendaciones
• Recordatorios
• Anuncios

5. Recursos complementarios
• Programas deTV producidos por MINERD
• Documentales
• Películas
• Entrevistas
• Exposiciones grabadas

6. Monitoreo
• Registro de actividad de los docentes (atención a consultas, desarrollos de
material complementario, tareas de vinculación con las familias)
• Registro de actividad de los estudiantes (consultas atendidas, trabajos
entregados, valoración de los trabajos)

7. Trabajo en grupos
• Consideren las siguientes preguntas: ¿Cómo comunicar esto a los actores en las
escuelas? ¿Qué hay que decirle a quién? ¿Quién será el comunicador? ¿Cuál sería la
mejor manera en su contexto? ¿A través de qué modo de contacto?
• Propónganse un plan borrador para llevar adelante en los próximos días en relación
con esta comunicación.Tendrán tiempo de revisarlo en las dos sesiones que sigan,
ampliarlo y ajustarlo.
• Suban su borrador al Padlet de intercambio ‒ las buenas ideas son de todos.
https://padlet.com/hugo_labate/banbdtzexkrkkf41

8. El enfoque curricular y didáctico
• desarrollo de
competencias
• enfoque
temático
• orientación a
productos

9. Desarrollo de competencias
• Aprendizaje significativo. Construcción del conocimiento en función de referentes con sentido para la persona,
a partir de lo cual transforma sus esquemas mentales, para dar respuestas a las diferentes situaciones que se le
presentan. La significatividad de los aprendizajes es psicológica, sociocultural y lógica.
• Funcionalidad del aprendizaje. Construcción y movilización del conocimiento y su aplicación en un
determinado contexto para responder a una situación, resolver un problema o producir nuevas realidades.
• Integración de conocimientos. El desempeño competente implica la integración de conceptos, procedimientos,
actitudes y valores de distintas disciplinas, partiendo de que el ser humano ve la realidad integrada.
COMPETENCIA ES:
La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma
integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

10. Enfoque temático
Estrategias sugeridas
• La pregunta y el diálogo socrático
• El debate
• El estudio de caso
• El aprendizaje basado en proyectos
• El aprendizaje basado en problemas
Planificación para articular
áreas
• Unidades de aprendizaje
• Proyectos de investigación
• Proyectos participativos de aula
• Proyectos de intervención de aula
• EjeTemático
Pertinencia para el estudio autónomo con acompañamiento

11. Productos de aprendizaje
Materializar el aprendizaje en un producto que evidencie la competencia y sea auténtico
• Un escrito (monografía, informe, guión, diálogo, reglamento…)
• Un esquema o gráfico (diagrama de relaciones, red causal, diagrama de flujo, planos de una pieza mecánica)
• Una presentación audiovisual (ppt, web, video, póster)
• Una exposición oral (discurso, exposición temática, debate, alegato)
• Una actuación artística o deportiva (dramatización, danza, partido)
• Un objeto construido (maqueta, modelo, aparato)
• Un programa de computación, conjunto de instrucciones o algoritmo para modelizar / resolver un problema