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FORMACIÓN POR
  PROYECTOS


Centro de Servicios y Gestión Empresarial
Área de Teleinformática, Artes Gráficas e
          Industrias Creativas
¿QUÉ ES LA FORMACIÓN POR
           PROYECTOS?

Estrategia didáctica general mediante la
cual se busca formar al menos una
competencia,      buscando     que     los
aprendices en el transcurso de un período
académico (trimestre, cuatrimestre, año,
etc.) realicen un proyecto, y como
resultado final presenten un producto que
tenga significación para los aprendices y
sea relevante en la actuación profesional.

                22 de Enero de 2007
FINES DE LA FORMACION
    POR PROYECTOS


               Formar competencias -integración del saber hacer
               con el saber y el saber ser-




               Resolver problemas contextualizados.




               Construir la realidad en su complejidad.
PARTES CENTRALES DE UN
                PROYECTO
                         1. Itinerario Formativo




4.   Materia de Apoyo                              2.   Plan de Implementación
     a la Formación                                         del Proyecto




                        3. Mediación Pedagógica
Resumen Estrategias Didácticas Activas

                                              (Tomado: Modelo Educativo Monterrey)



                               Panel de discusión
 Método de preguntas


                                                       Lluvia de ideas
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¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CON UN
PROYECTO?
•   A ser analítico, proactivo, reflexivo, aprendizaje significativo, ser
    comunicador.

•   Integrar las competencias en el proceso formativo, generar mayor
    pertinencia en la adquisición del conocimiento.

•   Desarrollar competencias.

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•   Aprende a investigar, a ser recursivo, madurar su formación técnica e
    integral y aprende a vender su imagen y del producto.

•   Aprende la conceptualización de un método que permite un mejor
    desempeño laboral.
¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CON UN
PROYECTO?

•   Resolver un problema aplicando una metodología con la adquisición de
    conocimiento y por ende una competencia.

•   Fortalece las competencias transversales, y permite el desarrollo de una
    mayor apropiación de las competencias específicas.

•   Aprende a consultar, analizar y recolectar información, adquirir
    habilidades cognitivas y meta cognitivas, a solucionar problemas e
    innovar diseñar y comunicar.
¿CÓMO PODEMOS AGRUPAR A LOS
ESTUDIANTES PARA HACER UN PROYECTO?

 Individual / Parejas / Grupos o equipos (3 a X) / Grupo
 completo
 Homogeneidad vs heterogeneidad de los grupos


 Asignación de estudiantes a grupos
¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL
ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIÓN POR
PROYECTOS?
•Se sienta más motivado, ya que él es quien resuelve los problemas,
planea y dirige su propio proyecto.

•Dirija por sí mismo las actividades de aprendizaje.

•Se convierta en un descubridor, integrador y presentador de ideas.

•Defina sus propias tareas y trabaje en ellas, independientemente del
tiempo que requieren.

•Se muestre comunicativo, afectuoso, productivo y responsable.

•Use la tecnología para manejar sus presentaciones o ampliar sus
capacidades.
¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL
ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIÓN POR
PROYECTOS?
•Trabaje en equipo.

•Trabaje colaborativamente con otros.

•Construya, contribuya y sintetice información.

•Encuentre conexiones interdisciplinarias entre ideas.

•Se enfrente a ambigüedades, complejidades y a lo impredecible.

•Se enfrente a obstáculos, busque recursos y resuelva problemas para
enfrentarse a los retos que se le presentan.

•Adquiera nuevas habilidades y desarrolle las que ya tiene.
¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL
ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIÓN POR
PROYECTOS?
•Use recursos o herramientas de la vida real (por ejemplo la tecnología).

•Forme parte activa de su comunidad al desarrollar el trabajo del curso en un contexto
social.

•Genere resultados intelectualmente complejos que demuestren su aprendizaje.

•Se muestre responsable de escoger cómo demostrará su competencia.

•Tenga clara la meta y se dé cuenta de que existe un reto en el que hay que trabajar.

•Se sienta útil y responsable de una parte del trabajo. Nadie se sienta relegado.

•Use habilidades que sabe le serán necesarias en su trabajo, como, por ejemplo,
administrar el tiempo sabiamente, ejercitar la responsabilidad y no dejar caer al
grupo.
¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL
INSTRUCTOR FRENTE A LA FORMACIÓN POR
PROYECTOS?
•El aprendizaje pasa de las manos del instructor a las del estudiante, de tal manera
que éste pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje.

• El instructor está continuamente monitoreando la aplicación en el ambiente de
aprendizaje, observando qué funcionó y qué no.

• El instructor deja de pensar que tiene que hacerlo todo y da a sus estudiantes la
parte más importante.

• El instructor se vuelve estudiante al aprender cómo los estudiantes aprenden, lo que
le permite determinar cuál es la mejor manera en que puede facilitarles el
aprendizaje.

• El instructor se convierte en un proveedor de recursos y en un participante de las
actividades de aprendizaje.

• El instructor es visto por los estudiantes más que como un experto, como un asesor
o colega.
¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL
INSTRUCTOR FRENTE A LA FORMACIÓN POR
PROYECTOS?
• Ser más entrenador y modelador.                •   Realizar   menos   pruebas   a   lápiz   y
                                                     papel.
• Hablar menos.
                                                 •   Realizar más evaluación basada en el
• Actuar menos como especialista.                    desempeño.

• Usar        más        un       pensamiento    •   Realizar menos evaluación basada en
interdisciplinario.                                  el conocimiento.

• Trabajar más en equipo.                        •   Utilizar más variedad en materiales y
                                                     medios.
• Usar más variedad de fuentes primarias.
                                                 •   Estar menos aislados.
• Tener menos         confianza   en   fuentes
secundarias.

• Realizar más evaluación multidimensional.
Aprendizaje
                                     Integral

                Práctico                         Niveles Superiores
                                                   de Aprendizaje

   Iniciativa
    Propia
                                   VENTAJAS
                                     DE LA                     Activo
Cooperativo                      METODOLOGÍA
                                      POR
                                  PROYECTOS               Motivador
     Investigador


                                                 Globalizado
                     Toma de
                                                      r
                    Decisiones

                                      Creativo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- Planificar y llevar a cabo proyectos tecnológicos de diseño,
construcción, reconstrucción, adaptación y mejoramiento de
productos (software, redes, mantenimiento, artes gráficas, etc.),
aplicando las técnicas de documentación y gestión necesarias,
anticipando los recursos materiales, tecnológicos y humanos
necesarios para su realización, mostrando una actitud abierta y
flexible ante los obstáculos imprevistos y las situaciones cambiantes
y buscando un equilibrio entre valores estéticos, técnicos,
funcionales, sociales y económicos.


- Transferir en la planificación y realización de proyectos tecnológicos
sencillos, conocimientos y habilidades adquiridos en otras áreas,
para adquirir conciencia de su funcionalidad en la resolución de
problemas tecnológicos y en la satisfacción de necesidades humanas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los
elementos y problemas tecnológicos presentes en el entorno,
valorando los aspectos positivos y negativos de la tecnología en la
calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales
vigentes.


- Valorar la importancia del trabajo en equipo como procedimiento
habitual para la realización de proyectos tecnológicos, demostrando
interés y respeto por las ideas, soluciones y valores aportados por
otros.
REFLEXIÓN FINAL

La estrategia de formación por proyectos, puede ser una luz
que:


                  Articula teoría y práctica


            Que nos permite Aprender Haciendo


  Nos permite el crecimiento del saber, el hacer y el ser

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Induccion alumnos fx p(1)

  • 1. FORMACIÓN POR PROYECTOS Centro de Servicios y Gestión Empresarial Área de Teleinformática, Artes Gráficas e Industrias Creativas
  • 2. ¿QUÉ ES LA FORMACIÓN POR PROYECTOS? Estrategia didáctica general mediante la cual se busca formar al menos una competencia, buscando que los aprendices en el transcurso de un período académico (trimestre, cuatrimestre, año, etc.) realicen un proyecto, y como resultado final presenten un producto que tenga significación para los aprendices y sea relevante en la actuación profesional. 22 de Enero de 2007
  • 3. FINES DE LA FORMACION POR PROYECTOS Formar competencias -integración del saber hacer con el saber y el saber ser- Resolver problemas contextualizados. Construir la realidad en su complejidad.
  • 4. PARTES CENTRALES DE UN PROYECTO 1. Itinerario Formativo 4. Materia de Apoyo 2. Plan de Implementación a la Formación del Proyecto 3. Mediación Pedagógica
  • 5. Resumen Estrategias Didácticas Activas (Tomado: Modelo Educativo Monterrey) Panel de discusión Método de preguntas Lluvia de ideas Simulación y Juego Exposición Método de casos Juego de roles Método de proyectos ABP
  • 6. ¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CON UN PROYECTO? • A ser analítico, proactivo, reflexivo, aprendizaje significativo, ser comunicador. • Integrar las competencias en el proceso formativo, generar mayor pertinencia en la adquisición del conocimiento. • Desarrollar competencias. • Aprende técnicas y actitudes. • Aprende a investigar, a ser recursivo, madurar su formación técnica e integral y aprende a vender su imagen y del producto. • Aprende la conceptualización de un método que permite un mejor desempeño laboral.
  • 7. ¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CON UN PROYECTO? • Resolver un problema aplicando una metodología con la adquisición de conocimiento y por ende una competencia. • Fortalece las competencias transversales, y permite el desarrollo de una mayor apropiación de las competencias específicas. • Aprende a consultar, analizar y recolectar información, adquirir habilidades cognitivas y meta cognitivas, a solucionar problemas e innovar diseñar y comunicar.
  • 8. ¿CÓMO PODEMOS AGRUPAR A LOS ESTUDIANTES PARA HACER UN PROYECTO? Individual / Parejas / Grupos o equipos (3 a X) / Grupo completo Homogeneidad vs heterogeneidad de los grupos Asignación de estudiantes a grupos
  • 9. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIÓN POR PROYECTOS? •Se sienta más motivado, ya que él es quien resuelve los problemas, planea y dirige su propio proyecto. •Dirija por sí mismo las actividades de aprendizaje. •Se convierta en un descubridor, integrador y presentador de ideas. •Defina sus propias tareas y trabaje en ellas, independientemente del tiempo que requieren. •Se muestre comunicativo, afectuoso, productivo y responsable. •Use la tecnología para manejar sus presentaciones o ampliar sus capacidades.
  • 10. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIÓN POR PROYECTOS? •Trabaje en equipo. •Trabaje colaborativamente con otros. •Construya, contribuya y sintetice información. •Encuentre conexiones interdisciplinarias entre ideas. •Se enfrente a ambigüedades, complejidades y a lo impredecible. •Se enfrente a obstáculos, busque recursos y resuelva problemas para enfrentarse a los retos que se le presentan. •Adquiera nuevas habilidades y desarrolle las que ya tiene.
  • 11. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIÓN POR PROYECTOS? •Use recursos o herramientas de la vida real (por ejemplo la tecnología). •Forme parte activa de su comunidad al desarrollar el trabajo del curso en un contexto social. •Genere resultados intelectualmente complejos que demuestren su aprendizaje. •Se muestre responsable de escoger cómo demostrará su competencia. •Tenga clara la meta y se dé cuenta de que existe un reto en el que hay que trabajar. •Se sienta útil y responsable de una parte del trabajo. Nadie se sienta relegado. •Use habilidades que sabe le serán necesarias en su trabajo, como, por ejemplo, administrar el tiempo sabiamente, ejercitar la responsabilidad y no dejar caer al grupo.
  • 12. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL INSTRUCTOR FRENTE A LA FORMACIÓN POR PROYECTOS? •El aprendizaje pasa de las manos del instructor a las del estudiante, de tal manera que éste pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje. • El instructor está continuamente monitoreando la aplicación en el ambiente de aprendizaje, observando qué funcionó y qué no. • El instructor deja de pensar que tiene que hacerlo todo y da a sus estudiantes la parte más importante. • El instructor se vuelve estudiante al aprender cómo los estudiantes aprenden, lo que le permite determinar cuál es la mejor manera en que puede facilitarles el aprendizaje. • El instructor se convierte en un proveedor de recursos y en un participante de las actividades de aprendizaje. • El instructor es visto por los estudiantes más que como un experto, como un asesor o colega.
  • 13. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL INSTRUCTOR FRENTE A LA FORMACIÓN POR PROYECTOS? • Ser más entrenador y modelador. • Realizar menos pruebas a lápiz y papel. • Hablar menos. • Realizar más evaluación basada en el • Actuar menos como especialista. desempeño. • Usar más un pensamiento • Realizar menos evaluación basada en interdisciplinario. el conocimiento. • Trabajar más en equipo. • Utilizar más variedad en materiales y medios. • Usar más variedad de fuentes primarias. • Estar menos aislados. • Tener menos confianza en fuentes secundarias. • Realizar más evaluación multidimensional.
  • 14. Aprendizaje Integral Práctico Niveles Superiores de Aprendizaje Iniciativa Propia VENTAJAS DE LA Activo Cooperativo METODOLOGÍA POR PROYECTOS Motivador Investigador Globalizado Toma de r Decisiones Creativo
  • 15. RESULTADOS DE APRENDIZAJE - Planificar y llevar a cabo proyectos tecnológicos de diseño, construcción, reconstrucción, adaptación y mejoramiento de productos (software, redes, mantenimiento, artes gráficas, etc.), aplicando las técnicas de documentación y gestión necesarias, anticipando los recursos materiales, tecnológicos y humanos necesarios para su realización, mostrando una actitud abierta y flexible ante los obstáculos imprevistos y las situaciones cambiantes y buscando un equilibrio entre valores estéticos, técnicos, funcionales, sociales y económicos. - Transferir en la planificación y realización de proyectos tecnológicos sencillos, conocimientos y habilidades adquiridos en otras áreas, para adquirir conciencia de su funcionalidad en la resolución de problemas tecnológicos y en la satisfacción de necesidades humanas.
  • 16. RESULTADOS DE APRENDIZAJE - Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los elementos y problemas tecnológicos presentes en el entorno, valorando los aspectos positivos y negativos de la tecnología en la calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales vigentes. - Valorar la importancia del trabajo en equipo como procedimiento habitual para la realización de proyectos tecnológicos, demostrando interés y respeto por las ideas, soluciones y valores aportados por otros.
  • 17. REFLEXIÓN FINAL La estrategia de formación por proyectos, puede ser una luz que: Articula teoría y práctica Que nos permite Aprender Haciendo Nos permite el crecimiento del saber, el hacer y el ser