El documento presenta la información de un colegio ubicado en Punta Arenas que ofrece educación desde prekínder a 4° medio, con especialidades técnicas en agropecuario y turismo. Describe las instalaciones y áreas verdes del colegio, su cuerpo docente, proyecto educativo y dimensiones pedagógica, directiva y administrativa. El colegio busca entregar una educación de calidad, técnica e interdisciplinaria que forme estudiantes con conciencia ambiental y competencias laborales.
Trabajo de Desarrollo Organizacional que consiste en elaborar un Proyecto Factible, siguiendo las pautas organizativas sugeridas y con el cual se satisface una necesidad de envergadura.
El PEI esta conformado por:
1. Identidad.
2. Diagnóstico.
3. Propuesta Pedagógica.
4. Propuesta de Gestión.
Este: Trabajo fue elaborado por estudiantes del VIII ciclo de la Cerrera de Educación de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo - Chiclayo - Perú. El equipo de su elaboración estuvo Conformado por:
- Dora Briceño Guerrero.
- Denisse Samamé Nisama.
- Karina Fernández Rodríguez.
- Luzmila Bustamante Perales.
- Maria Flores Leiva.
- Mario Campo Pérez
- Deni
Proyecto de Mejoramiento de Aula IE Concentración el TejarUDISTRITALGESTION
Este documento presenta un proyecto para implementar ambientes de aprendizaje especializados en la Institución Educativa Concentración El Tejar en Timaná, Huila. El proyecto busca dotar aulas con computadores y otras herramientas tecnológicas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se justifica la necesidad de este proyecto para hacer más atractiva la educación y mejorar los resultados académicos. El proyecto tendrá una duración de dos semestres y busca capacitar a los docentes
El documento describe los espacios educativos para la atención escolarizada en el nivel inicial, incluyendo cuna y jardín. Se describen los diferentes ambientes pedagógicos, complementarios, de extensión educativa, administrativos, generales y de servicio requeridos. Asimismo, se brindan detalles sobre el diseño y características de las aulas de cuna y jardín, así como recomendaciones generales para la concepción de los centros educativos de nivel inicial.
Este documento presenta el proyecto educativo "Crece con Nosotros" implementado por Scolarest en el comedor escolar y patio del colegio Ramón Laza durante el curso 2011-2012. El proyecto se centra en promover hábitos saludables de alimentación y valores a través de actividades en el comedor y patio. El equipo de Scolarest recibió formación obligatoria y voluntaria para llevar a cabo el proyecto de manera efectiva.
El documento presenta la carpeta pedagógica de la Institución Educativa de Aplicación "Fortunato Luciano Herrera" para el año 2012. Incluye información sobre la visión, misión y organización de la escuela, así como detalles del plan de estudios, valores, calendario escolar y himno de la escuela.
Trabajo de Desarrollo Organizacional que consiste en elaborar un Proyecto Factible, siguiendo las pautas organizativas sugeridas y con el cual se satisface una necesidad de envergadura.
El PEI esta conformado por:
1. Identidad.
2. Diagnóstico.
3. Propuesta Pedagógica.
4. Propuesta de Gestión.
Este: Trabajo fue elaborado por estudiantes del VIII ciclo de la Cerrera de Educación de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo - Chiclayo - Perú. El equipo de su elaboración estuvo Conformado por:
- Dora Briceño Guerrero.
- Denisse Samamé Nisama.
- Karina Fernández Rodríguez.
- Luzmila Bustamante Perales.
- Maria Flores Leiva.
- Mario Campo Pérez
- Deni
Proyecto de Mejoramiento de Aula IE Concentración el TejarUDISTRITALGESTION
Este documento presenta un proyecto para implementar ambientes de aprendizaje especializados en la Institución Educativa Concentración El Tejar en Timaná, Huila. El proyecto busca dotar aulas con computadores y otras herramientas tecnológicas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se justifica la necesidad de este proyecto para hacer más atractiva la educación y mejorar los resultados académicos. El proyecto tendrá una duración de dos semestres y busca capacitar a los docentes
El documento describe los espacios educativos para la atención escolarizada en el nivel inicial, incluyendo cuna y jardín. Se describen los diferentes ambientes pedagógicos, complementarios, de extensión educativa, administrativos, generales y de servicio requeridos. Asimismo, se brindan detalles sobre el diseño y características de las aulas de cuna y jardín, así como recomendaciones generales para la concepción de los centros educativos de nivel inicial.
Este documento presenta el proyecto educativo "Crece con Nosotros" implementado por Scolarest en el comedor escolar y patio del colegio Ramón Laza durante el curso 2011-2012. El proyecto se centra en promover hábitos saludables de alimentación y valores a través de actividades en el comedor y patio. El equipo de Scolarest recibió formación obligatoria y voluntaria para llevar a cabo el proyecto de manera efectiva.
El documento presenta la carpeta pedagógica de la Institución Educativa de Aplicación "Fortunato Luciano Herrera" para el año 2012. Incluye información sobre la visión, misión y organización de la escuela, así como detalles del plan de estudios, valores, calendario escolar y himno de la escuela.
Este documento presenta información sobre la educación básica primaria en el Perú. Explica que es el segundo nivel del sistema educativo peruano y es obligatoria para todos. Normalmente es para personas menores de edad entre 5 y 11 años, pero también se ofrece a mayores para recuperar la educación primaria. La educación primaria es gratuita en todas las escuelas estatales y los padres son responsables de que sus hijos asistan y completen este nivel educativo.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Pública "Melitón Carbajal" para el período 2007-2012. Incluye información sobre la identidad de la institución, su misión, visión y valores. También contiene un diagnóstico de la población estudiantil, el contexto cultural y social, y las actividades económicas de la zona de influencia de la escuela. El objetivo es establecer las pautas para mejorar la calidad de la educación y el desarrollo de la instit
Este documento resume el proyecto educativo institucional de la Institución Educativa "Padre Pérez de Guereñu" para el periodo 2008-2013. En él se describe la conformación de las comisiones encargadas de elaborar el PEI, se aprueba el cronograma de trabajo y se aprueba el PEI final. El director de la institución emite una resolución para aprobar e implementar el PEI con el objetivo de mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta la carpeta pedagógica de la profesora Yrma Mamani para la asignatura de matemáticas en la Institución Educativa "Victor Raul Haya de la Torre" en Occobamba, Perú. Incluye información personal de la profesora, datos de la institución, bases legales, perfiles de docentes y estudiantes, visión, misión, normas de convivencia y el calendario comunal local. El objetivo es organizar el trabajo educativo del profesor para mejorar el proceso de enseñanza-aprendiz
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Gerencia Regional de Educación de La Libertad publica el Currículo Regional por la Emergencia ante desastres naturales 2017
Este documento presenta la información sobre el funcionamiento del Aula de Innovación Pedagógica (AIP) de una institución educativa. Incluye la misión y visión del AIP y de la institución, las funciones del docente a cargo del AIP, el reglamento interno del AIP, y la información y servicios disponibles en el AIP para docentes y estudiantes.
Este documento establece las pautas para realizar visitas escolares, excursiones y campamentos escolares en las escuelas públicas de la Ciudad de México. Detalla los procedimientos para la planificación, autorización y ejecución de estas actividades, así como las responsabilidades de los directores, maestros y padres de familia. El objetivo es fortalecer los aprendizajes de los estudiantes a través de experiencias educativas fuera del aula que sigan los planes de estudio y garanticen la seguridad de los menores.
Este documento presenta un plan de gira de observación técnica para estudiantes de tercer año de bachillerato de las especialidades de cocina y turismo. La gira incluye visitas a colegios técnicos, empresas turísticas y gastronómicas en Quito, Ibarra, y otras ciudades de Ecuador. El documento proporciona detalles sobre los objetivos, itinerario, presupuesto, autorizaciones y evaluación de la gira de dos días.
Este documento presenta la carpeta pedagógica de la Institución Educativa "El Cruce" en La Joya, Arequipa. Describe la visión, misión y valores de la institución, así como su historia, calendario escolar, cantidad de horas de clase, horario docente y demandas educativas priorizadas. El objetivo es mejorar las estrategias de aprendizaje y la productividad de los estudiantes de la región.
El documento describe el proyecto de la Escuela de Verano de Serunion para el verano de 2014. La Escuela de Verano tiene como objetivo principal facilitar la conciliación familiar y laboral a través de una amplia gama de actividades educativas y lúdicas para niños en edad escolar. El proyecto cuenta con un equipo cualificado y ofrece actividades como deporte, manualidades, música, ajedrez, cocina y clases de inglés para hacer del verano un tiempo divertido y enriquecedor para los niños.
Reglamento de organización y funcionamiento de los campamentos educativos de ...ctepay
Este documento establece las pautas y responsabilidades para los campamentos educativos organizados por la Administración Nacional de Educación Pública en Uruguay. Los campamentos buscan ofrecer experiencias educativas fuera del aula para estudiantes de primaria y secundaria, contribuyendo a su desarrollo integral. Se especifican aspectos como los objetivos, destinatarios, responsabilidades de docentes y directivos, seguridad, y transporte de los estudiantes.
El documento presenta información sobre la Institución Educativa No 14799 en San Jacinto, Perú. Incluye datos sobre la ubicación, autoridades y características de los estudiantes. También describe la propuesta pedagógica de la escuela, la cual se basa en principios de formación humana y respeto por los estudiantes. Además, presenta el reglamento interno del aula, el cual establece deberes, sanciones y estímulos para los estudiantes.
Este documento contiene información sobre el Aula de Innovación Pedagógica y Centro de Recursos Tecnológicos de la Institución Educativa Primaria N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" en Ilave, Puno. Incluye la presentación, funciones de los docentes a cargo, reglamento interno y cronología histórica de la institución educativa.
Este documento describe un proyecto para implementar un centro de recursos para el desarrollo de actividades lúdicas en los grados iniciales de una escuela rural. El proyecto busca fortalecer la formación de los docentes y contribuir a experiencias significativas que mejoren el pensamiento crítico sobre las prácticas educativas rurales. El documento incluye el contexto de la escuela, el marco teórico sobre la importancia de dotar recursos para actividades pedagógicas, y planes para mapear la vereda y desarrollar el
Este documento presenta la identidad de la Institución Educativa No 4016 "Nestor Gambetta Bonatti" en el Callao. Detalla la historia, ubicación, población estudiantil y datos generales de la institución. Además, analiza el entorno global en términos de la ubicación geográfica, aspectos socioeconómicos y culturales de la zona, señalando las características y desafíos de la localidad de Gambetta Baja.
Este documento describe un proyecto educativo para enseñar a niños en primaria a reconocer sílabas y formar palabras utilizando materiales reciclados. El proyecto se llevará a cabo en la escuela primaria "Remigio Morales Bermúdez" y enseñará a los estudiantes a reutilizar materiales como cajas de huevo y cartones para crear fichas con sílabas e imágenes que ayuden a los niños a aprender.
Este documento presenta las estrategias y objetivos de educación primaria para el año 2015 de acuerdo a las innovaciones discutidas. Describe la visión y misión de la institución educativa, los aspectos educativos como principios, demandas sociales y necesidades de los niños. También presenta los valores, aprendizajes fundamentales y uso de mapas de progreso para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la carpeta pedagógica del aula de jardín de 4 años de la Institución Educativa Privada "Virgen María Inmaculada" para el año 2013. La carpeta incluye información sobre la misión, visión y perfiles de la institución educativa, la profesora a cargo del aula, y los datos y objetivos planteados para el año escolar.
Este documento proporciona información sobre la Institución Educativa Mi Mundo Natural. Presenta detalles sobre su ubicación, características, perfil de estudiantes, instalaciones, horarios, celebraciones especiales, misión, visión, objetivos, marco legal y componentes administrativos como el gobierno escolar, consejo directivo y consejo académico. El documento ofrece una descripción general de esta institución educativa prescolar y primaria con énfasis en ciencias naturales.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de educación física para preescolar y primer grado básico durante el mes de marzo de 2011. La unidad se centra en explorar los movimientos básicos a través de juegos motores y competitivos simples. Los objetivos son que los estudiantes disfruten de la actividad física, conozcan su cuerpo y desarrollen habilidades motoras como la locomoción, el equilibrio y los movimientos rítmicos. La evaluación incluye autoevaluación
Este documento presenta las orientaciones para el Plan General de Curso Especial. Describe los niveles de planificación educativa, incluyendo el Proyecto Educativo Institucional, el Plan General del Curso y la planificación de la educadora. Además, detalla los contenidos y líneas de acción a seguir durante los períodos de diagnóstico, ejecución y evaluación, con énfasis en los niños y niñas, la familia, la planificación, la evaluación y otros aspectos.
Este documento presenta información sobre la educación básica primaria en el Perú. Explica que es el segundo nivel del sistema educativo peruano y es obligatoria para todos. Normalmente es para personas menores de edad entre 5 y 11 años, pero también se ofrece a mayores para recuperar la educación primaria. La educación primaria es gratuita en todas las escuelas estatales y los padres son responsables de que sus hijos asistan y completen este nivel educativo.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Pública "Melitón Carbajal" para el período 2007-2012. Incluye información sobre la identidad de la institución, su misión, visión y valores. También contiene un diagnóstico de la población estudiantil, el contexto cultural y social, y las actividades económicas de la zona de influencia de la escuela. El objetivo es establecer las pautas para mejorar la calidad de la educación y el desarrollo de la instit
Este documento resume el proyecto educativo institucional de la Institución Educativa "Padre Pérez de Guereñu" para el periodo 2008-2013. En él se describe la conformación de las comisiones encargadas de elaborar el PEI, se aprueba el cronograma de trabajo y se aprueba el PEI final. El director de la institución emite una resolución para aprobar e implementar el PEI con el objetivo de mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta la carpeta pedagógica de la profesora Yrma Mamani para la asignatura de matemáticas en la Institución Educativa "Victor Raul Haya de la Torre" en Occobamba, Perú. Incluye información personal de la profesora, datos de la institución, bases legales, perfiles de docentes y estudiantes, visión, misión, normas de convivencia y el calendario comunal local. El objetivo es organizar el trabajo educativo del profesor para mejorar el proceso de enseñanza-aprendiz
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Gerencia Regional de Educación de La Libertad publica el Currículo Regional por la Emergencia ante desastres naturales 2017
Este documento presenta la información sobre el funcionamiento del Aula de Innovación Pedagógica (AIP) de una institución educativa. Incluye la misión y visión del AIP y de la institución, las funciones del docente a cargo del AIP, el reglamento interno del AIP, y la información y servicios disponibles en el AIP para docentes y estudiantes.
Este documento establece las pautas para realizar visitas escolares, excursiones y campamentos escolares en las escuelas públicas de la Ciudad de México. Detalla los procedimientos para la planificación, autorización y ejecución de estas actividades, así como las responsabilidades de los directores, maestros y padres de familia. El objetivo es fortalecer los aprendizajes de los estudiantes a través de experiencias educativas fuera del aula que sigan los planes de estudio y garanticen la seguridad de los menores.
Este documento presenta un plan de gira de observación técnica para estudiantes de tercer año de bachillerato de las especialidades de cocina y turismo. La gira incluye visitas a colegios técnicos, empresas turísticas y gastronómicas en Quito, Ibarra, y otras ciudades de Ecuador. El documento proporciona detalles sobre los objetivos, itinerario, presupuesto, autorizaciones y evaluación de la gira de dos días.
Este documento presenta la carpeta pedagógica de la Institución Educativa "El Cruce" en La Joya, Arequipa. Describe la visión, misión y valores de la institución, así como su historia, calendario escolar, cantidad de horas de clase, horario docente y demandas educativas priorizadas. El objetivo es mejorar las estrategias de aprendizaje y la productividad de los estudiantes de la región.
El documento describe el proyecto de la Escuela de Verano de Serunion para el verano de 2014. La Escuela de Verano tiene como objetivo principal facilitar la conciliación familiar y laboral a través de una amplia gama de actividades educativas y lúdicas para niños en edad escolar. El proyecto cuenta con un equipo cualificado y ofrece actividades como deporte, manualidades, música, ajedrez, cocina y clases de inglés para hacer del verano un tiempo divertido y enriquecedor para los niños.
Reglamento de organización y funcionamiento de los campamentos educativos de ...ctepay
Este documento establece las pautas y responsabilidades para los campamentos educativos organizados por la Administración Nacional de Educación Pública en Uruguay. Los campamentos buscan ofrecer experiencias educativas fuera del aula para estudiantes de primaria y secundaria, contribuyendo a su desarrollo integral. Se especifican aspectos como los objetivos, destinatarios, responsabilidades de docentes y directivos, seguridad, y transporte de los estudiantes.
El documento presenta información sobre la Institución Educativa No 14799 en San Jacinto, Perú. Incluye datos sobre la ubicación, autoridades y características de los estudiantes. También describe la propuesta pedagógica de la escuela, la cual se basa en principios de formación humana y respeto por los estudiantes. Además, presenta el reglamento interno del aula, el cual establece deberes, sanciones y estímulos para los estudiantes.
Este documento contiene información sobre el Aula de Innovación Pedagógica y Centro de Recursos Tecnológicos de la Institución Educativa Primaria N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" en Ilave, Puno. Incluye la presentación, funciones de los docentes a cargo, reglamento interno y cronología histórica de la institución educativa.
Este documento describe un proyecto para implementar un centro de recursos para el desarrollo de actividades lúdicas en los grados iniciales de una escuela rural. El proyecto busca fortalecer la formación de los docentes y contribuir a experiencias significativas que mejoren el pensamiento crítico sobre las prácticas educativas rurales. El documento incluye el contexto de la escuela, el marco teórico sobre la importancia de dotar recursos para actividades pedagógicas, y planes para mapear la vereda y desarrollar el
Este documento presenta la identidad de la Institución Educativa No 4016 "Nestor Gambetta Bonatti" en el Callao. Detalla la historia, ubicación, población estudiantil y datos generales de la institución. Además, analiza el entorno global en términos de la ubicación geográfica, aspectos socioeconómicos y culturales de la zona, señalando las características y desafíos de la localidad de Gambetta Baja.
Este documento describe un proyecto educativo para enseñar a niños en primaria a reconocer sílabas y formar palabras utilizando materiales reciclados. El proyecto se llevará a cabo en la escuela primaria "Remigio Morales Bermúdez" y enseñará a los estudiantes a reutilizar materiales como cajas de huevo y cartones para crear fichas con sílabas e imágenes que ayuden a los niños a aprender.
Este documento presenta las estrategias y objetivos de educación primaria para el año 2015 de acuerdo a las innovaciones discutidas. Describe la visión y misión de la institución educativa, los aspectos educativos como principios, demandas sociales y necesidades de los niños. También presenta los valores, aprendizajes fundamentales y uso de mapas de progreso para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la carpeta pedagógica del aula de jardín de 4 años de la Institución Educativa Privada "Virgen María Inmaculada" para el año 2013. La carpeta incluye información sobre la misión, visión y perfiles de la institución educativa, la profesora a cargo del aula, y los datos y objetivos planteados para el año escolar.
Este documento proporciona información sobre la Institución Educativa Mi Mundo Natural. Presenta detalles sobre su ubicación, características, perfil de estudiantes, instalaciones, horarios, celebraciones especiales, misión, visión, objetivos, marco legal y componentes administrativos como el gobierno escolar, consejo directivo y consejo académico. El documento ofrece una descripción general de esta institución educativa prescolar y primaria con énfasis en ciencias naturales.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de educación física para preescolar y primer grado básico durante el mes de marzo de 2011. La unidad se centra en explorar los movimientos básicos a través de juegos motores y competitivos simples. Los objetivos son que los estudiantes disfruten de la actividad física, conozcan su cuerpo y desarrollen habilidades motoras como la locomoción, el equilibrio y los movimientos rítmicos. La evaluación incluye autoevaluación
Este documento presenta las orientaciones para el Plan General de Curso Especial. Describe los niveles de planificación educativa, incluyendo el Proyecto Educativo Institucional, el Plan General del Curso y la planificación de la educadora. Además, detalla los contenidos y líneas de acción a seguir durante los períodos de diagnóstico, ejecución y evaluación, con énfasis en los niños y niñas, la familia, la planificación, la evaluación y otros aspectos.
Informe final evaluacion_individualizado_junta_andalucia_Eli Lucas Fernandez
Este informe resume el desarrollo individual de un estudiante en varias áreas clave como la autonomía personal, las habilidades sociales, el lenguaje y las matemáticas. Evalúa el progreso del estudiante en objetivos específicos y describe sus logros y dificultades. También recomienda medidas educativas adicionales como una adaptación curricular individualizada para ayudar al estudiante a alcanzar un rendimiento más satisfactorio.
El documento describe los aprendizajes claves en lenguaje para grados 5o a 8o básico en Chile, los cuales incluyen el interés por la lectura, lectura de variedad de textos, extraer información, argumentación e incremento de vocabulario. Los indicadores se enfocan en la comprensión lectora, fluidez, extracción de información explícita e implícita, realización de inferencias, opinión y uso del diccionario. Los aprendizajes se enfocan en desarrollar las habilidades de lectura de los estudiant
Este documento presenta un proyecto de intervención realizado en la empresa "Fuller" por un grupo de estudiantes de pedagogía. El proyecto tuvo como objetivo capacitar a líderes de ventas de la empresa en el uso de herramientas tecnológicas como Internet y redes sociales para facilitar su trabajo. El documento incluye la justificación y objetivos del proyecto, así como una descripción detallada de las tres intervenciones realizadas.
Este documento presenta un extracto del diario de una prostituta argentina que ejerce su oficio en Frankfurt, Alemania. En el extracto, la autora describe su rutina diaria de lectura entre clientes y reflexiona sobre aspectos de su trabajo y vida. También relata un incidente donde una compañera casi es agredida por un cliente insatisfecho.
Este documento presenta los aprendizajes clave del subsector educación matemática para los niveles de NT1 a 4° básico. Describe los indicadores de resolución de problemas y procedimientos de cálculo relacionados con números y operaciones aritméticas. También presenta indicadores para el conocimiento de figuras geométricas y la resolución de problemas geométricos.
APRENDIZAJES CLAVES Presentación nuevo modelo 5Javier Sanchez
El documento describe los tres componentes curriculares de la educación básica: Aprendizajes clave, Desarrollo personal y social, y Gestión de los aprendizajes. Los aprendizajes clave incluyen contenidos fundamentales en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales y sociales. El desarrollo personal y social cubre áreas como la salud y la educación ciudadana. La gestión de los aprendizajes se refiere a la administración de los contenidos de ese componente. Juntos, estos tres componentes interactúan para formar de man
Este documento presenta un plan de aprendizaje semanal para enseñar las vocales "A", "E", "I", "O", "U" a niños. Cada día de la semana se enfoca en una vocal diferente, comenzando con la "A" el lunes y terminando con la "U" el viernes. Las actividades diarias incluyen escuchar una poesía sobre la vocal, identificar la vocal en la poesía, y completar una hoja de trabajo para evaluar la comprensión de los niños.
El documento describe la planificación del entrenamiento en el fútbol. Explica que la planificación consiste en determinar objetivos y programas detallados para alcanzarlos. La planificación anual se divide en períodos de preparación, competición y transición. El período de preparación (4-10 semanas) se enfoca en la condición física, mientras que el período de competición (8-10 meses) mantiene el rendimiento. El período de transición (4-8 semanas) es para la recuperación física y
Este documento describe los conceptos clave del direccionamiento estratégico en una institución educativa, incluyendo la visión, misión, objetivos estratégicos y metas. Explica que la visión y misión definen hacia dónde se dirige la institución a largo plazo, mientras que los objetivos y metas establecen cómo lograr esa visión de manera específica y cuantificable en el corto y mediano plazo. Además, provee ejemplos detallados de cómo formular una visión, misión y establecer objet
Este documento presenta una propuesta curricular para la educación básica en México. Explica que el objetivo es reformar la educación básica para adaptarla a los cambios en la sociedad actual y asegurar que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para el siglo 21. La propuesta define los fines y principios de la educación básica, propone nuevas organizaciones y contenidos curriculares, e identifica acciones y condiciones necesarias para implementar con éxito los cambios propuestos.
Este documento presenta orientaciones para la planificación en los niveles de transición de educación parvularia. Explica que la planificación tiene distintos niveles de concreción, desde el proyecto educativo institucional hasta las planificaciones mínimas. Describe el plan general común del nivel, el cual busca definir metas comunes y aunar criterios entre las educadoras. Finalmente, señala aspectos claves que debiera considerar dicho plan general, como los antecedentes del nivel, conceptos a proyectar, y lineamientos pedagó
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial mdEditorial MD
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de preescolar que cubre diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, exploración del mundo, desarrollo físico y personal. Incluye instrucciones para maestros, tablas de evaluación por competencias, una entrevista a padres de familia y más herramientas para el seguimiento del desarrollo de los estudiantes.
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Ejemplo de planeación argumentada de primaria Editorial MD
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Materiales para el apoyo a la planeación argumentada de primaria. Con estos materiales podrás completar tus clase ya que tienen los temas que van conforme al temario de primaria los alumnos aprenderán de una forma práctica y sencilla con este material didáctico para alumnos
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa N° 7059 "José Antonio Encinas Franco" para el periodo 2007-2012. Describe la misión, visión e identidad de la institución, la cual se enfoca en promover la salud escolar. También incluye un diagnóstico interno y externo, identificando fortalezas como la demanda escolar, y debilidades como el bajo rendimiento académico. Finalmente, detalla los valores institucionales como la responsabilidad, respeto y
Proyecto el manejo de la basura en la escuela jose german por candida, marian...Marianela Reyes Castillo
este es un proyecto que contiene algunas estrategias para trabajar el manejo de la basura desde la escuela concientizando a los ninos de las consecuencias que nos trae un ambiente sucio.
Este documento proporciona información sobre la Jornada de Puertas Abiertas del Colegio San Faustino para el curso 2012/2013. Presenta las características del centro y su entorno urbano en Madrid, las instalaciones y el profesorado. También describe las enseñanzas, materias y medidas para la atención a la diversidad, así como los compromisos y la jornada escolar.
El documento presenta la estrategia educativa "Caminar en Secundaria" diseñada para estudiantes de grados 6o y 7o en zonas rurales que están en riesgo de deserción. La estrategia incluye dos tipos de materiales: "Hagámonos Expertos" y "Aprendamos Haciendo" para fortalecer competencias científicas, históricas, de análisis de textos, matemáticas, ciudadanas y artísticas a través de talleres experimentales y proyectos pedagógicos productivos.
Este documento presenta la escuela primaria "Simone de Beauvoir" y su modelo educativo. Ofrece una educación de calidad basada en valores humanistas que promueve el desarrollo de habilidades académicas, técnicas y éticas a través de enfoques como la filosofía para niños, el programa contra el acoso escolar, y el uso de tecnología en el aula. El objetivo es formar estudiantes críticos, colaborativos y comprometidos con la sociedad.
Primaria Simone de Beauvoir Ciclo escolar 2016 - 2017NORMAELENAVF
Este documento presenta la escuela primaria Simone de Beauvoir, describiendo su modelo educativo humanista y de calidad, que promueve el aprendizaje a través de valores, razonamiento crítico y uso de tecnología. Ofrece programas como Filosofía para Niños, inglés con metodología AMCO, y anti-bullying. Su objetivo es formar estudiantes competentes, reflexivos y comprometidos con la sociedad.
Este documento presenta la escuela primaria "Simone de Beauvoir" y su modelo educativo. Ofrece una educación de calidad basada en valores humanistas que promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través de enfoques como la filosofía para niños, el programa contra el acoso escolar, y el uso de tecnología en el aula. La escuela busca formar personas competentes, reflexivas y comprometidas con la sociedad.
El documento presenta información biográfica sobre Ana Pagán de Rodríguez, una maestra puertorriqueña del siglo XIX. Luego describe la filosofía, visión, misión y creencias de la Escuela de la Comunidad Ana Pagán de Rodríguez, la cual lleva su nombre. Finalmente, resume logros académicos de la escuela y diversas actividades extracurriculares que ofrece a los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica de 6 sesiones sobre los elementos básicos del entorno como las montañas y costas dirigida a estudiantes de segundo grado. Incluye los objetivos, contenidos, metodología, actividades planificadas y recursos a utilizar. La primera sesión consistirá en realizar preguntas para introducir el tema y crear un mural grupal donde los estudiantes se dibujarán a sí mismos.
Este documento presenta la información básica sobre el Colegio Público "José Ma de Huarte" en Pamplona. Detalla las características del centro como las enseñanzas que imparte (incluyendo un programa bilingüe español-inglés), el profesorado, las instalaciones y el alumnado. También describe el contexto familiar y las buenas relaciones entre el centro y las familias a través de la Asociación de Padres. El objetivo general es proporcionar una educación de calidad adaptada a los tiempos actual
Este documento presenta el Proyecto Educativo de un colegio en Valladolid. Describe la ubicación y características del centro, incluyendo sus edificios y alumnado. Explica los principios educativos del colegio, como formar personas autónomas, reflexivas y respetuosas. También detalla la estructura organizativa y los recursos humanos del centro.
Este documento presenta los objetivos y metas de una institución educativa para el año escolar. Aspira lograr un liderazgo local y regional en el proceso educativo, protección ambiental, interculturalidad y salud preventiva, basados en valores y el aporte de ciencia y tecnología. Busca formar estudiantes reflexivos, críticos, innovadores y solidarios.
El documento describe el Proyecto Educativo de un Centro. Explica que el PEC establece la misión, visión, valores y objetivos del centro. También incluye información sobre el contexto del centro, sus principios de identidad y su plan estratégico. Además, presenta la estructura organizativa del centro, incluyendo los diferentes departamentos y sus responsabilidades.
Este documento presenta el plan de actuación para el programa "Crece con tu Árbol" en el CEIP Juan Ramón Jiménez. El programa busca promover la educación ambiental y el cuidado del medio ambiente a través de varias actividades que se llevarán a cabo durante el curso escolar. El plan describe el análisis del entorno escolar, los objetivos, contenidos, actividades y recursos del programa, así como los mecanismos para su seguimiento y evaluación.
El documento presenta la política de calidad de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. Busca formar maestros para preescolar y primaria manteniendo la acreditación otorgada por el Ministerio de Educación Nacional. Ofrece una educación de alta calidad con amplia cobertura acorde con las necesidades del entorno. Cuenta con infraestructura, personal capacitado y un plan de mejoramiento soportado en un plan de desarrollo y proyecto educativo.
La Escuela República del Brasil en Melipilla tiene como misión dar acogida a los estudiantes en un ambiente grato y con valores. Su visión es entregar una formación única y desarrollar aptitudes a través de la enseñanza constructivista. Cuenta con 750 estudiantes y recursos limitados provistos por la municipalidad.
La Escuela República del Brasil en Melipilla tiene como misión dar acogida a los estudiantes en un ambiente grato con personal comprometido. Busca desarrollar las habilidades de los estudiantes para que sean autónomos, creativos y resuelvan problemas. Cuenta con 750 estudiantes y recursos limitados provistos por la municipalidad.
Este documento describe el perfil de egreso del currículo nacional de educación básica en Perú. Explica que el perfil de egreso establece las competencias, capacidades, estándares y desempeños que los estudiantes deben lograr al terminar la educación básica. Luego describe los 11 perfiles que componen el perfil de egreso, incluyendo capacidades de comunicación, pensamiento científico, matemático, emprendimiento, y aprendizaje autónomo. También cubre enfoques transversales como derechos, igualdad de g
This document discusses the third year of publication of the school's magazine. It highlights the cover story on storytelling from the school's cultural week. It also includes student interviews with the school director and articles on first aid and the school's guidance team.
2. Bienvenidos
Yo seré su
guía:
En la foto detrás de mi,
pueden ver a uno de los
símbolos de nuestro
establecimiento.
Nuestro pequeño
amigo, el Pingüino de
Humboldt.
3. Como llegar a estas tierras lejanas:
Luego de llegar a
Puerto Montt
(en algún medio
de transporte,
caminando,
bicicleta, auto,
avión, bus… etc.)
Nos subiremos a
un avión o
avioneta.
Abrochen sus
cinturones
porque vamos a
partir.
Esta imagen esta tomada desde arriba de la avioneta, la cual se movía demasiado, pero llegamos sanos y salvos)
4. Ubicación:
Punta Arenas, Villa
Cerro Castillo.
Dirección: Camino 3,
huerta n° 320.
Ya estamos por llegar a nuestro
Establecimiento educacional, a
sido un largo camino pero ya
estamos cerca.
5. Nuestro Colegio:
Tenemos una gran infraestructura,
llena de sorpresas para ti, solo debes
entrar a buscar.
La imagen es solo del edificio que
alberga las salas de clase, contamos
con 372 mts. cuadrados de aéreas
verdes.
6. Entremos…
Dentro del edificio encontraremos:
-28 salas, para albergar nuestros 14 cursos.
- Comedor de 340 mts.
-Cocina de 50 mts.
-Salas psicopedagógicas.
-6 oficinas para una buena administración.
-Gran auditorio.
-2 Sala de enlace, equipada con 30
computadores para un trabajo
personalizado con los alumnos.
-Laboratorio de ciencias naturales.
-Sala de música.
-Sala de artes.
-Sala de profesores.
-Baños para alumnos, alumnas y profesores.
Imagen de nuestro profesor, en la sala de
clases. Equipada con pizarras de ultima
tecnología.
8. Mas aéreas verdes:
Imagen a la izquierda:
Nuestra huerta que
condimenta nuestras
comidas.
A la derecha, vemos
nuestro invernadero.
9. Para nuestros animales:
A la izquierda, nuestra
sala veterinaria para el
cuidado de los animales.
A la derecha, nuestra lechería,
implementada para proteger a
nuestras vacas y el trabajo de
los alumnos.
10. Educación de calidad, técnica, e
interdisciplinaria.
Nuestro establecimiento educacional, cuenta con vacantes para
700 alumnos. Los cuales serán repartidos en cursos de 25
estudiantes, dos cursos por nivel, desde pre kínder a 4°
medio.
Esta
división facilitara el aprendizaje de los alumnos,
promoviendo una educación grupal, pero personalizada.
Nuestros alumnos de 3° y 4° medio podrán optar a una educación
técnica, entre las especialidades Técnico Agropecuario y
Técnico en Turismo, ambas certificadas bajo rigurosos
estándares nacionales e internacionales.
11. Curriculum educacional del
establecimiento:
Plan general de 1° básico a 8° básico:
-
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Lenguaje y Comunicaciones.
Matemáticas
Ingles
Ciencias Naturales.
Música
Artes
Tecnología
Educación Física y Salud
Filosofía
Ingles.
12. Plan Curricular de 1° y 2° medio.
-
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Lenguaje y Comunicaciones.
Matemáticas
Ingles
Ciencias/Física, Química y Biología.
Música
Artes
Tecnología
Educación Física y Salud
Filosofía
Ingles.
13. Plan Curricular de 3° y 4° medio
(Agropecuario):
Plan regular:
Plan Técnico:
Historia,
Suelos y fertilización.
Técnicas de riego.
Técnicas de producción de
Geografía y
Ciencias Sociales.
Lenguaje y
Comunicaciones.
Matemáticas
Ingles.
cultivos industriales I y II.
Recursos Humanos.
Contabilidad.
Gestión.
Ganadería.
Indumentaria e insumos.
Manipulación y mantención
de alimentos.
14. Plan Curricular de 3° y 4° medio
(Turismo):
Plan regular:
Historia,
Geografía y
Ciencias Sociales.
Lenguaje y
Comunicaciones.
Matemáticas
Ingles.
Plan Técnico:
Geografía.
Flora.
Fauna.
Tradiciones y costumbres.
Gestión.
Contabilidad.
Recursos humanos.
Guía gastronómica.
Servicios turísticos.
Turismo aventura.
15. Proyecto Educativo Institucional:
Misión:
Entregamos una formación técnico profesional en agricultura orgánica y turismo bilingüe, con la idea
de formar a los jóvenes para ejercer una profesión que les permita salir fortalecidos, con oportunidades
laborales diversas y con una clara conciencia ambiental. Velamos además para que desarrollen sus
habilidades cognitivas, prácticas y valóricas que sabemos favorecerán su inserción laboral, social y
cultural. Pretendemos formar parte de las Escuelas de Excelencia Académica del Ministerio de
Educación, un reconocimiento que otorga el Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño a
aquellos establecimientos que se destacan por los avances educativos y el profesionalismo de los
docentes y asistentes de la educación.
Educamos para la autogestión y el desarrollo de competencias emprendedoras, queremos que nuestros
alumnos sean capaces de generar sus propias fuentes laborales y se conviertan en transformadores
sociales. Para ello integramos a nuestro currículo la formación para el trabajo, las prácticas laborales y
las competencias de empleabilidad.
Muchos de nuestros alumnos provienen de medios donde las condiciones climáticas son extremas,
por eso creemos necesario que la Escuela sea un espacio en el cual se sientan parte, donde se sientan
protegidos y en donde se les brinden las herramientas para desarrollar sus potencialidades.
Incorporamos la autodisciplina, y la valoración y respeto del medio ambiente, logrando un clima de
respeto esencial para el estudio.
Sin embargo, nuestra principal motivación es formar jóvenes proactivos, conscientes de los problemas
medioambientales, capaces de generar soluciones sustentables. Por eso además de exigirles resultados
académicos y prepararlos para salir al mundo laboral, les ofrecemos herramientas para manejar y
desarrollar sus dimensiones afectivas y de compromiso con el medio además el rescate y valor de las
culturas ancestrales propias de la zona. Por eso, la Escuela entrega formación en cultura patagónica,
en agronomía y medio ambiente, donde fomentamos el respeto por la naturaleza y la cultura de los
pueblos originarios de la zona de Magallanes.
Finalmente y a fin de ir dando una respuesta a las necesidades de nuestros alumnos, innovamos
permanentemente en metodologías para el aprendizaje eficaz a través de la experiencia, mediante un
currículo flexible e inclusivo que integra una amplia diversidad de miradas.
16. Proyecto Educativo Institucional:
Visión:
Nuestra visión de la educación es inclusiva y sustentable: respeta y valora la
diversidad, muestra la posibilidad de una mejor calidad de vida en toda su
amplitud, fomentando el desarrollo del pensamiento crítico, lo afectivo y lo
sociocultural. Entendemos que una educación de calidad es aquella que se ocupa
de desarrollar todas las dimensiones de la persona, comenzando por empatizar
con la realidad específica de ella, sin discriminaciones de ningún tipo. Educar de
manera sustentable genera un ineludible sentido de responsabilidad personal,
social, cultural y ambiental.
Por ende, nuestro enfoque de la educación es pluralista en el sentido cabal del
término. Esto quiere decir que nos preocupamos del desarrollo de nuestros
estudiantes en sus distintas dimensiones: física, cognitiva, afectiva, social y
cultural.
A partir de esta perspectiva valoramos el respeto, el esfuerzo y la disciplina como
conexión con todas las formas de vida, honrando la diversidad y la
interdependencia. Nuestro modelo parte del reconocimiento de las desigualdades
y apoyamos, por lo tanto, al que más lo necesita por una parte, y a quién
demuestra espíritu de superación a través del esfuerzo y constancia en su
desarrollo escolar. No concebimos ninguna forma de discriminación social, de
género, racial, económica, ni cultural. Nuestro modelo promueve la inclusión y la
superación así como el desarrollo de la responsabilidad personal, social y
ambiental de nuestros alumnos y de toda la comunidad educativa.
17. Proyecto Educativo Institucional:
Normas:
El Reglamento de Convivencia Escolar tiene el propósito de optimizar las normas a través
de las cuales se pretende contribuir a la formación de los alumnos.
El objetivo fundamental es ser un medio que facilite la internalización de hábitos y el
desarrollo de valores, permitiendo alcanzar una educación integral. Por lo tanto,
debemos tener presente que constituye un marco de orientación que ayuda a la conquista
de un ambiente sereno, al logro progresivo de autodisciplina, favoreciendo el desarrollo
pleno de los diversos aspectos de la personalidad de los alumnos.
La realidad en que estamos inmersos nos permite constatar que es cada vez más urgente
que tanto padres como educadores posibilitemos una educación centrada en valores que
hagan posible un proceso de humanización y conversión progresivos. La formulación de
las normas que se encuentran en este Reglamento de Convivencia Escolar surge de la
reflexión y el anhelo de ser un camino, para responder al gran desafío de la educación
integral.
Otros puntos:
- Uso de la agenda escolar.
- Asistencia a clases.
- Puntualidad.
- Procedimientos.
18. Cuerpo docente:
2 Educadoras de Párvulo
2 Asistente en aula para Pre-escolar (Técnica en
Párvulo)
10 Profesores/as de Básica
13 Profesores/as de enseñanza media (Licenciados con
pedagogías)
6 Profesores del área técnicos (Ingenieros en área con
pedagogía)
19. Sus roles:
Los profesores de los sectores Básica, Científico Humanista y
Técnico serán profesores en aula según sus especialidades y carga
horaria.
Los profesores de Básica tomaran las Jefaturas en su Sector.
Los profesores de Media Científico Humanista tomaran las
Jefaturas de 1°a 4° medio dentro de su área.
Los profesores del área técnica tomaran las Jefaturas de 3° y 4°
según la especialidad.
Los profesores de área técnica serán Jefe técnico según su
especialidad.
20. DIMENSIONES DE LA ESCUELA
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:
En cuanto a la dimensión pedagógica del colegio Darwin-Humboldt
School, en adelante DHS, trata de generar las instancias junto al ministerio
de Educación para revisar y reflexionar sobre el currículum implementado
en el colegio y sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje que se
imparten en cada salón de clases, discriminando y evaluando cual es el
modelo más adecuado para orientar estos procesos. También resulta
necesario que dentro de estos términos, se tome en consideración aspectos
fundamentales como lo es el estilo de aprendizaje de los alumnos, el plan
de clases del profesor con un respectivo análisis de fortalezas y debilidades,
el sistema de evaluación aplicado no tan solo a los alumnos sino que
también aplicado y autoaplicado al profesor; el clima de clases, el tiempo
de clases y su administración y por último los materiales y la didáctica
utilizada para el buen desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
21. DIMENSIONES DE LA ESCUELA
DIMENSIÓN DIRECTIVA :
En el área directiva, nuestra institución es la responsable de dirigir el sentido de la
administración de esta, mediante el perfeccionamiento constante de las autoridades,
sobre todo en lo que respecta a la figura del director, creemos que el ejercicio directivo no
es solamente el de administrar y tomar decisiones, si no que también el encargado que
debe desempeñarse como un formador, pero más importante aún como un líder
pedagógico que subraya el concepto de comunidad, la importancia de los valores
compartidos, que pone el énfasis en la comunicación y en la toma de decisiones
compartidas y que entiende al colegio como fuente de identidad. En cuanto a su
responsabilidad técnica, dentro del colegio, y en contraposición de lo dicho
anteriormente, se está abogando por un liderazgo técnico basado en criterios de
competencia, eficacia, responsabilidad, profesionalidad y vocación directiva.
No obstante; y a juicio del espíritu de DHS, de la integración de ambos modelos de
liderazgo, surgirá un colegio mejor gestionado, tanto desde una perspectiva sociocultural como lo plantea el primen enfoque, como desde una perspectiva técnicoprofesional. Un director es alguien que concibe a la institución como una comunidad
educativa.
Tomando en consideración lo comprendido en documentos e instancias oficiales
emanadas del MINEDUC, el papel que cumple el área técnico-pedagógica y directiva
encarnada en la figura del director, se ajusta dentro de la propia realidad y visión de la
institución y lo estipulado oficialmente, se intenta en palabras simples, que el área
directiva tenga las competencias necesarias para ejercer con dedicación y liderazgo la
gestión del colegio.
22. DIMENSIONES DE LA ESCUELA
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA:
Está referida a la distribución del tiempo y del espacio del
establecimiento; así como la administración de los recursos humanos,
materiales y financieros de la institución escolar. DHS se preocupa en
este ámbito de crear y gestionar las instancias necesarias para promover
el dialogo sostenido y constructivo de todas las partes del colegio para ir
en apoyo de un programa de mejoramiento continuo.
También es de vital importancia el trabajo administrativo para plantear
en la institución un clima de buen manejo de los recursos económicos y
humanos, coordinando con el sostenedor la adquisición, mantención y
mejora de los distintos elementos que se necesiten. La idea principal de
nuestra gestión es siempre avanzar.
Todas las acciones dirigidas a la coordinación permanente de recursos
humanos, materiales, financieros y de tiempo (calendario escolar y
tiempo efectivo de enseñanza, entre otros) son una prioridad en DHS.
23. DIMENSIONES DE LA ESCUELA
DIMENSIÓN CONVIVENCIAL:
Está referida a las relaciones de convivencia al interior del establecimiento,
tanto a las relaciones entre pares: docentes entre sí, alumnos entre sí, auxiliares
entre sí; como las relaciones de tipo jerárquicas: directivos con docentes,
directivos con otros de menor jerarquía, directivos con alumnos y así
sucesivamente: profesores con auxiliares, profesores con alumnos, etc. ; y las
llamadas relaciones interpersonales, es decir, la de cualquier persona del
establecimiento con los apoderados o padres. DHS mantiene una política
encaminada a la buena convivencia de todo el personal administrativo, docente
y paraacadémico, debido a que no se les puede exigir solamente a los alumnos
una actitud de respecto y buen trato, este debe partir por los encargados, el
personal y sus profesores. La amistad y el compañerismo como últimos
elementos, son factores determinantes de las relaciones humanas y en el
contexto educativo juegan un papel determinante en la obtención de logros a
nivel de la gestión escolar, por lo tanto se entiende que dentro de la gran
comunidad escolar no podemos avanzar sin el empuje y aliento tanto del sector
directivo, el administrativo, docente y estudiantil.
24. Colegio Darwin-Humboldt School se complace en
presentar su ambicioso plan de mejoramiento a 2018
Objetivo
Acciones
Revisión permanente del Manual de Convivencia
CONVIVENCIA
Revisar y utilizar adecuada Escolar.
y pertinentemente el
Manual de Convivencia
Escolar, respetando los
derechos y deberes así
como las normas que
regulan la interacción
personal y grupal en el
Ejecución del Manual de Convivencia Escolar.
Establecimiento.
Garantizar un clima
propicio para el
aprendizaje de todos los
estudiantes.
Desarrollo de buen clima escolar en aula, apoyando a
alumnos que interfieren en la convivencia escolar.
Favorecer el
Proyecto de Acompañamiento Tutorial
perfeccionamiento y/o
acompañamiento de
Premiación de alumnos destacados.
todos los integrantes de
la Comunidad Educativa
en temas que favorecen el
Buen Clima Escolar.
Descripción
Revisar y replantear Manual de Convivencia Escolar a
través de la participación de todos los estamentos de la
Comunidad Educativa. Difusión del Manual de
Convivencia Escolar en Consejos Técnicos, Reunión de
Centro General de Padres, Reunión de Apoderados,
Consejos de Curso, página Web, ficheros del
establecimiento, etc.
Aplicar el Manual de Convivencia Escolar en sus
diferentes estamentos: Directivos, Profesores,
Colaboradores de la Educación, Alumnos y Apoderados.
Acompañamiento de Equipo Directivo a Docentes que le
falta un esfuerzo por cumplir con las normas
establecidas. Acompañamiento y entrevistas de
Directivos, Docentes y Asistentes de la Educación a
Alumnos- Apoderados que no cumplen con los deberes y
las normas establecidas.
Apoyar a alumnos/as que requieren un acompañamiento
en su adaptación social a través de la atención de
especialistas como orientadores y Psicólogos en terapias
grupales e individuales.
Aplicación de proyecto de Acompañamiento Tutorial
individual y grupal en los alumnos a fin de fortalecer su
autoestima, hábito de trabajo y buena relación con los
demás.
Participación de alumnos en ceremonias de premiación
por logros alcanzados ya sean académicos, deportivos,
artísticos o literarios.
25. Desarrollo de buen clima escolar en
aula, apoyando a alumnos que
interfieren en la convivencia escolar.
Proyecto de Acompañamiento
Tutorial
Garantizar un clima propicio
para el aprendizaje de todos
los estudiantes.
Premiación de alumnos destacados.
Apoyar a alumnos/as que requieren un acompañamiento en su adaptación
social a través de la atención de especialistas como orientadores y
Psicólogos en terapias grupales e individuales.
Aplicación de proyecto de Acompañamiento Tutorial individual y grupal en los
alumnos a fin de fortalecer su autoestima, hábito de trabajo y buena relación
con los demás.
Participación de alumnos en ceremonias de premiación por logros
alcanzados ya sean académicos, deportivos, artísticos o literarios.
En el mes de Septiembre ejecutar proyecto de Fiestas Patrias “Con Chile en
el Corazón” involucrando a toda la Comunidad Educativa para el rescate de
nuestras tradiciones y raíces indigenas.
Desarrollo de la Identidad Cultural
Nacional.
Dar inicio a la semana Darwin-HumboldtScholsoniana que se celebra la
segunda semana de octubre, se pretende organizar competencias de todo
tipo en todos los niveles de enseñanza.
Se deben organizar y crear las pautas de actividades por nivel escolar.
Favorecer el
perfeccionamiento y/o
acompañamiento de
todos los integrantes de la
Comunidad Educativa en
temas que favorecen el Buen
Clima Escolar.
Participación de Docentes, alumno y
apoderados en talleres y seminarios
de perfeccionamiento.
Capacitar a Docentes, Asistentes de la Educación y Directivos, alumnos y
Padres y Apoderados en el desarrollo de habilidades sociales, desarrollo de la
afectividad, sexualidad, Resolución de conflictos y revisión y ejecución del
manual de Convivencia.
26. GESTION CURRICULAR
Objetivo
Acciones
Calendario anual detallado.
Dar directrices definidas Incorporación de Proyectos
sobre las actividades
Educativos en planificaciones
pedagógicas a
anuales y semestrales
realizarse durante el año
Escolar.
Potenciar el reforzamiento
pedagógico.
Planificar, usando el
modelo de TRAYECTO,
en forma detallada
Planificación
habilidades-destrezas y
actitudes con un
minucioso desglose de
contenidos y estrategias
metodológicas bien
definidas a fin de
orientar en forma
Revisión y ejecución de lo
específica el desarrollo planificado.
de cada clase para que
generen aprendizajes
significativos.
Descripción
Detallar el calendario escolar anual, incorporando mensualmente en él las actividades
emanadas del Ministerio de Educación, así como las propias del PEI de la Escuela.
Detallar en Planificaciones y Cronograma actividades que refuercen el desarrollo de
los aprendizajes en: Proyecto Lecto-escritura, Interpretación de fuentes históricas,
CRA, Proyecto de Matemática, Proyecto de Desarrollo de Sexualidad y Autoestima,
Acompañamiento Tutorial, Enlaces, Conace, Extraescolar, Salidas Pedagógicas a
terreno, Integración, etc.
Potenciar con más horario y material didáctico los talleres de Reforzamiento
Pedagógico en Historia, Necrohistoria, Lenguaje y Educación Matemática de Segundo
a Octavo año Básico.
Los Docentes deben, a comienzo del año escolar, planificar, usando el modelo T, en
forma Anual, detallando las habilidades y actitudes, contenidos Jerárquicos y
estrategias metodológicas, interiorizando en ellas las adecuaciones curriculares,
emanadas del Ministerio de Educación, confeccionar cronogramas, detallando en él
todas las actividades planificadas y Realizar adaptaciones curriculares para alumnos
con capacidades diferentes.
Las planificaciones y cronograma se presentarán en forma semestral en Unidad
Técnica Pedagógica, donde de se realizará un análisis sobre la ejecución de lo
planificado en forma periódica a través de la revisión del registro en libro de clases de
actividades desarrolladas y del diálogo técnico con cada Docente.
27. Trabajo colaborativo de
perfeccionamiento.
Acciones metodológicas en el
aula
Intercambio de experiencias a través de trabajo pedagógico en equipo de NT2 a NB2 y
de diálogo pedagógico constante en todos los Docentes, el cual será orientado
en Consejos Técnico de Profesores con temas que generen la reflexión de
estrategias metodológicas entre colegas que retroalimenten la enseñanza,
considerando los diferentes estilos de aprendizajes.
Ejecutar clases que consideren el buen desarrollo de cada una de sus partes: inicio desarrollo y final, considerando los conocimientos previos y la evaluación de lo que se
aprendió. Utilización de libros de estudio en la asignatura. Interiorización de las
adecuaciones curriculares para la introducción periódica en el desarrollo de las clases.
Ejecutar clases que consideren el buen desarrollo de cada una de sus partes: inicio desarrollo y final, considerando los conocimientos previos y la evaluación de lo que se
aprendió. Utilización de libros de estudio en la asignatura. Interiorización de las
adecuaciones curriculares para la introducción periódica en el desarrollo de las clases.
Implementar acciones
metodológicas en el aula
que generen
aprendizajes
significativos,
potenciando el aprender
a aprender
Acciones metodológicas en el
aula
Evaluaciones sistemáticas de los
aprendizajes.
Evaluaciones sistemáticas de los
aprendizajes.
Participación de Docentes en talleres de transferencias de pasantías internacionales,
nacionales y/o tesis de perfeccionamiento de grado (Post Grado, Magister, etc.);
talleres de autoperfeccionamiento en el departamento de autoperfeccionamieto de
Darwin-Humboldt School.
Planificación de evaluaciones que midan los tres niveles de desempeño:
superficial, elaborativo y profundo. Monitoreo del avance en el aprendizaje, a través
de aplicaciones de instrumentos de evaluación, análisis de resultados y definición de
estrategias para superar los aprendizajes no logrados.
Participación de Docentes en talleres de transferencias de pasantías internacionales,
nacionales y/o tesis de perfeccionamiento de grado (Post Grado, Magister, etc.);
talleres de autoperfeccionamiento en el departamento de autoperfeccionamieto de
Darwin-Humboldt School.
Evaluaciones sistemáticas de los
aprendizajes.
Análisis de Logros de
aprendizaje de alumnos que
reciben diversos apoyos
pedagógicos.
Planificación de evaluaciones que midan los tres niveles de desempeño:
superficial, elaborativo y profundo. Monitoreo del avance en el aprendizaje, a través
de aplicaciones de instrumentos de evaluación, análisis de resultados y definición de
estrategias para superar los aprendizajes no logrados.
Planificación de evaluaciones que midan los tres niveles de desempeño:
28. Participación de Docentes en talleres de transferencias de pasantías internacionales,
nacionales y/o tesis de perfeccionamiento de grado (Post Grado, Magister, etc.);
talleres de autoperfeccionamiento en el departamento de autoperfeccionamieto de
Darwin-Humboldt School.
Evaluaciones sistemáticas de los
aprendizajes.
Evaluaciones sistemáticas de los
aprendizajes.
Análisis de Logros de
aprendizaje de alumnos que
reciben diversos apoyos
pedagógicos.
Planificación de evaluaciones que midan los tres niveles de desempeño:
superficial, elaborativo y profundo. Monitoreo del avance en el aprendizaje, a través
de aplicaciones de instrumentos de evaluación, análisis de resultados y definición de
estrategias para superar los aprendizajes no logrados.
Planificación de evaluaciones que midan los tres niveles de desempeño:
superficial, elaborativo y profundo. Monitoreo del avance en el aprendizaje, a través
de aplicaciones de instrumentos de evaluación, análisis de resultados y definición de
estrategias para superar los aprendizajes no logrados.
Análisis de los avances pedagógicos logrados en los alumnos(as) que se benefician
en Reforzamiento Pedagógico de Lenguaje, Matemática, Digitales y Dominio Lector.
Evaluaciones sistemáticas de los
aprendizajes.
Fortalecimiento de la
evaluación de los
Análisis de Logros de
aprendizaje de alumnos que
reciben diversos apoyos
pedagógicos.
aprendizajes a través de
Análisis de Logros de
instrumentos más
aprendizaje de alumnos que
específicos.
reciben diversos apoyos
pedagógicos.
Medición de la Calidad de la
Educación a nivel Institucional.
Planificación de evaluaciones que midan los tres niveles de desempeño:
superficial, elaborativo y profundo. Monitoreo del avance en el aprendizaje, a través
de aplicaciones de instrumentos de evaluación, análisis de resultados y definición de
estrategias para superar los aprendizajes no logrados.
Análisis de los avances pedagógicos logrados en los alumnos(as) que se benefician
en Reforzamiento Pedagógico de Lenguaje, Matemática, Digitales y Dominio Lector.
Análisis de los avances pedagógicos logrados en los alumnos(as) que se benefician
en Reforzamiento Pedagógico de Lenguaje, Matemática, Digitales y Dominio Lector.
Evaluación anual dela Calidad de la Educación a nivel Institucional a través de la
aplicación de instrumento evaluativo interno llamado PIMCE en los subsectores de
Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Historia, Geografía y Ciencias
Sociales en los niveles de NB2, NB4 y NB6.
29. Análisis de Logros de
aprendizaje de alumnos que
reciben diversos apoyos
pedagógicos.
Medición de la Calidad de la
Educación a nivel Institucional.
Análisis de los avances pedagógicos logrados en los alumnos(as) que se benefician
en Reforzamiento Pedagógico de Lenguaje, Matemática, Digitales y Dominio Lector.
Evaluación anual dela Calidad de la Educación a nivel Institucional a través de la
aplicación de instrumento evaluativo interno llamado PIMCE en los subsectores de
Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Historia, Geografía y Ciencias
Sociales en los niveles de NB2, NB4 y NB6.
30. LIDERAZGO
Objetivo
Acciones
Perfeccionamiento
permanente.
Potenciar al Equipo
Directivo para ejercer
Planificación de
eficientemente el
estrategias de
liderazgo escolar
acompañamiento
técnico.
Planificación de
estrategias de
acompañamiento
técnico.
Instalar prácticas
sistemáticas de
seguimiento y
evaluación de metas
y objetivos
propuestos en el
Plan de
Mejoramiento
Educativo.
Acompañamiento y
supervisión técnica
permanente.
Acompañamiento y
supervisión técnica
permanente.
Desempeño Docente en
el aula.
Descripción
Participación de Directivos en perfeccionamientos en la Gestión Escolar, emanados desde el área
de Educación de Fundación SUR y así transmitir, desde el Equipo Técnico Directivo, altas
expectativas sobre el logro que pueden alcanzar los estudiantes.
Establecer cronograma semestral de: reuniones técnicas con Docentes, temas a desarrollar y
trabajar en Consejos Técnicos, evaluación y avance de logros de aprendizajes, creación y aplicación
de instrumentos de evaluación que midan el desarrollo de habilidades en los estudiantes desde
NT2 a NB6 en el subsector de Lenguaje y Matemática. Así como también en los cursos de
Agronomía y Turismo.
Establecer cronograma semestral de: reuniones técnicas con Docentes, temas a desarrollar y
trabajar en Consejos Técnicos, evaluación y avance de logros de aprendizajes, creación y aplicación
de instrumentos de evaluación que midan el desarrollo de habilidades en los estudiantes desde
NT2 a NB6 en el subsector de Lenguaje y Matemática. Así como también en los cursos de
Agronomía y Turismo.
Realizar, desde Unidad Técnica Pedagógica, acompañamiento técnico a través de la revisión
permanente del registro, en libro de clases, de actividades realizadas en los diferentes proyectos
instaurados, observar la ejecución de la clase en todos los docentes en forma anual por parte de
Dirección y Unidad Técnica, potenciando, en la entrevista, las fortalezas y guiando a superar
debilidades y estableciendo evaluaciones anual del desempeño de cada docente.
Realizar, desde Unidad Técnica Pedagógica, acompañamiento técnico a través de la revisión
permanente del registro, en libro de clases, de actividades realizadas en los diferentes proyectos
instaurados, observar la ejecución de la clase en todos los docentes en forma anual por parte de
Dirección y Unidad Técnica, potenciando, en la entrevista, las fortalezas y guiando a superar
debilidades y estableciendo evaluaciones anual del desempeño de cada docente.
Orientar los Consejos Técnicos hacia la reflexión pedagógica que potencien el SABER, el
EJECUTAR y el EVALUAR de los docentes en el aula. Establecer instancias de reunión entre
docentes donde se genere una articulación adecuada en el proceso de enseñanza. Realizar
reuniones de Unidad Técnica y Docentes de los diferentes niveles y subsectores para analizar el
quehacer pedagógico.
31. Darwin-Humboldt School
Objetivo
Capacitar a docentes en
el contenido,
metodología y
estrategias de
aprendizajes efectivas
orientadas al desarrollo
de la Comprensión
Lectora y Dominio Lector
y Aprendizajes Claves
de Matemática, y
habilidades de análisis e
interpretación
necrohistórica.
Adquirir recursos
pedagógicos que
potencien la metodología
y estrategias empleadas
en clases para un mejor
logro de aprendizaje en
los alumnos y alumnas
.
Acciones
Perfeccionamiento Docente
Descripción
Reuniones de docentes que imparten a nivel de colegios de la Fundación Juan XXIII
para análisis de contenidos, adecuaciones curriculares, metodologías, estrategias y
evaluación empleada en diferentes sectores de aprendizajes, para posteriormente
realizar transferencias de estrategias metodológicas en Consejos Técnicos de
Profesores.
Desarrollo y Evaluación de
Dominio Lector y Comprensión
Lectora y análisis necrohistórico
Disponer de horas docente y Fonoaudióloga que refuercen y evalúen
sistemáticamente el Dominio lector y aprendizajes claves de la Comprensión lectora,
unido a esto también habilidades de indagación y análisis en el campo de la
necrohistoria.
Capacitación Tecnológica.
Incentivar la capacitación de Docentes en el desarrollo de competencias para el uso
de las Tics en el aula, a través de cursos On-Line, dados por Enlaces y manejo de
Pizarras Digitales, Tablets u otro medio que sea factible conseguir.
Recursos que apoyan el
aprendizaje de los estudiantes.
Recursos que apoyan la labor
Docente.
Material concreto.
Adquirir libros para Biblioteca que motiven la lectura complementaria de casa y para
formar bibliotecas de aula, Software educativos para apoyar el aprendizaje con el uso
de Tics, CD musicales con variado repertorio a fin de potenciar el desarrollo del
lenguaje a través de la expresión corporal y vocal.
Adquirir recursos multimedia (computadores personales, data, pizarra digital,
grabadoras, micrófonos) que apoyen la labor docente. Adquirir material bibliográfico
que potencien las planificaciones y estrategias de los docentes.
Adquirir material didáctico para potenciar el desarrollo del aprendizaje con uso de
material concreto en el aula y sala de recursos.
32. PLAN ANUAL DE ACCIÓN
El colegio DHS por medio de un constante estudio, revisión y análisis de la gestión realizada como Institución
Educacional, ha formulado un Plan anual de Acción para el año 2014, el cual está destinado a presentar los
lineamientos del trabajo a realizar en el colegio, con la finalidad de planificar y articular las acciones del año 2014
con todos los miembros de la comunidad escolar.
Se propone como objetivo del plan de estudio generar acciones acordes al Proyecto Educativo Institucional,
Plan de Mejoramiento Educativo y Plan Anual de Acción referido a mejorar la calidad de aprendizaje de los
educandos. Entre las medidas que se han decidido tomar están las relacionadas con el mejoramiento de la
convivencia entre apoderados y profesores, ya que por medio de encuestas contestadas por los padres o
apoderados se detectó un alto porcentaje de aprobación a la labor docente del colegio DHS, pero de igual modo
hay un mínimo nivel de desaprobación el cual debe mejorarse para que exista una total aprobación de la labor
docente entre nuestros padres y apoderados.
Hemos detectado que esos rangos pequeños de desaprobación se deben a la falta de comunicación del
profesor con el apoderado, debido a que muchos de estos van algunas veces a reuniones y quizás el profesor jefe
de su hijo deba ser más cercano utilizando todos los medios que nos permite la tecnología, por ejemplo crear un
correo correspondiente al curso, para así mantener informado a los padres constantemente de lo que sucede en el
colegio y en el grupo de curso, la idea también es transparentar lo más posible la solución de problemas que
puedan presentarse entre el alumno y el profesor, para así evitar que se creen malos entendidos en relación al
trato que está recibiendo el alumno en el establecimiento educacional.
33.
De igual modo queremos mejorar los puntajes obtenidos en el
SIMCE en lo que respecta al año 2014, buscamos proponernos
metas que podremos alcanzar con un fuerte trabajo de grupo entre
el cuerpo docente y los educandos, para lograr la motivación
correcta en los alumnos al momento de participar en dicha prueba y
que los alumnos se sientan comprometidos con la evaluación, para
lograrlo se debe explicar a los alumnos la importancia y el
compromiso que deberían adquirir como comunidad escolar de DHS
y tratar de dar lo mejor para que el colegio mantenga un prestigio
que a ellos mismo los va a representar. Entre las ideas de
mejoramiento en el puntaje obtenido a continuación se especifica
más detalladamente lo que se busca obtener:
34. Otra de las metas es mejorar los resultados SIMCE:
Resultados
educativos:
Año 2012
2014
Ciencias
Historia
-
275
-
260
Ciencias
Historia
Ciencias
Historia
255
Matemática
Lenguaje
Ciencias
Historia
Matemática
Lenguaje
250
Ciencias
Historia
275
Matemática
265
-
Matemática
-
Lenguaje
-
280
Ciencias
Historia
Matemática
-
-
-
Lenguaje
Historia
250
-
Ciencias
Matemática
250
-
Matemática
-
Lenguaje
Ciencias
Historia
Matemática
-
270
Lenguaje
Ciencias
Historia
251
-
Lenguaje
228
Ciencias
Historia
246
Matemática
• Resultados de
eficiencia interna:
asociadas a la
mejora de las tasas
de:
239
Lenguaje
• Resultados de
aprendizaje:
Matemática
259
Lenguaje
-
-
Ciencias
Historia
226
-
Lenguaje
Metas SIMCE
Segundo Año
Medio
Matemática
263
Ciencias
-
Lenguaje
Metas SIMCE
Cuarto Año
Básico
-
Historia
-
Matemática
Lenguaje
Metas SIMCE
Segundo Año
Básico
Año 2013
Metas asociadas al progreso anual de los estudiantes en las habilidades de las Bases o Marcos
Curriculares vigentes en las diversas asignaturas o ejes de aprendizajes (definidas a un año)
36. Objetivos Específicos:
Instaurar estrategias y metodologías tendientes al logro de los
aprendizajes por parte de todos los estudiantes.
Promover actividades en el establecimiento dirigidas a la
promoción de aspectos valórico y éticos.
Generar actividades que promuevan la sana recreación de los
estudiantes.
Priorizar acciones dentro de la Ley SEP para el desarrollo y logro de
aprendizajes por parte de alumnos prioritarios y con NEE, además
del alumnado en general.
37. Acciones
Metas
Actividades
Planificación
e
implementación
de
Programa de
Estudio de PreKinder a Cuarto
Medio
Implementación
Curricular
abarcando
todos los objetivos de
aprendizajes.
Implementación
Ley SEP.
Implementar el Plan de
Mejoramiento
Educativo.
Talleres que
promuevan los
valores y respeto
hacia la
naturaleza.
Impartir talleres que
promuevan valores
universales en relación
a la conservación de
nuestra tierra
Realizar talleres
ExtraProgramáticos y
de desarrollo
cultural y
recreativo.
-Participación de los
alumnos en actividades
y talleres recreativos y
culturales
- Diagnóstico inicial a
todos los alumnos.
-Planificación
semestral, y clase a
clase de las actividades
curriculares.
-Evaluación mensual de
avances en el proceso.
(Monitoreo
y
seguimiento)
Evaluación interna de
sectores
fundamentales de
aprendizaje
(Lenguaje/Matemática/
Ciencias
Naturales/Historia)
-Planificación y
aplicación de Plan de
Mejoramiento
- Monitoreo del P.M.E.
- Planificación y
coordinación anual de
talleres.
- Desarrollo de las
actividades en el aula
o fuera de ella con
estudiantes,
apoderados, docentes,
etc.
Planificación y
desarrollo de
actividades recreativas
y culturales
Medios de
verificación
-Resultado
de
diagnóstico.
Planificación.
-Pautas
de
monitoreo.
Responsables
U.T.P.
Docentes.
Dirección.
- Pauta
Monitoreo
PME
Sostenedor.
Dirección.
UTP.
-Registro de
asistencia
-Cuadernillos
de Trabajo
-Informe
Monitores de
Programas.
Docentes.
Dirección.
U.T.P.
- Registro de
asistencia
-Cuadernillos
de Trabajo
(Bitácoras,
etc.)
-Monitores de
Programas.
-Docentes.
-Dirección.
-UTP.
38. Realizar y participar en
talleres de capacitación
y perfeccionamiento
docente.
Apropiación de las contenidos - Perfeccionamiento
entregados en capacitaciones Semestral a nivel de
establecimiento.
-Participación en
Perfeccionamiento externo
de acuerdo a intereses y
necesidades.
-Participación en talleres
técnicos semanales de:
Planificación, Evaluación y
Articulación con diversos
sectores y con Educ.
Parvularia.
-Registro de
asistencia y
participación
-Instrumentos
para detectar
necesidades.
-Registro de
información
y evaluación de
jornadas
-Certificación
Dirección.
UTP
Docentes.
Especialistas
Realizar jornada de
evaluación institucional
anual
El personal participan en
evaluación de objetivos
institucionales
- Calendario de
reuniones.
- Planificación.
- Registro de
asistencia
-U.T.P.
- Docentes.
- Dirección
Representante de
todos los
estamentos.
-Dirección.
-Consejo Escolar.
- Elaboración de
instrumentos de evaluación.
-Aplicación de instrumentos
de evaluación.
-Tabulación y análisis
cualitativo y cuantitativo de
la información.
-Elaboración de planes
remediales
39. Generar instancias
de participación de
padres y
apoderados de la
escuela.
Comprometer a los
padres a asistir y
participar en el proceso
Enseñanza/aprendizaje
- Calendarizar y realizar
reuniones mensuales de
padres y apoderados de
acuerdo a temas de
interés y necesidades
institucionales. .
-Participación en
actividades y eventos de
acuerdo a planificación.
-Participación en
jornadas de evaluación
institucional.
Instrumentos
de evaluación.
- Registro de
asistencia.
-Firma de
compromisos
Implementar
Programa de
Integración para
alumnos con NEE
Apoyo a los alumnos
integrantes del PIE
Las planificadas en
Monitoreo de
Programa de Integración acciones
Escolar
solicitadas por
Ministerio de
Educación
EGE
Consejo Escolar
UTP/Dirección
40. Actividades en clase
Fecha
25-26 de febrero
Actividad
Inicio de actividades docentes y de asistentes de la educación. Jornada de
Planificación
27 de febrero
Inicio de clases
Recuperación 16 de agosto de 2013
28 de febrero
Recuperación 16 de septiembre de 2013
01 de marzo
Recuperación 17 de septiembre de 2013
41. Otras fechas establecidas y autorizadas con cambio de actividades:
Fecha
Actividad
22 de abril
Día de la tierra
10 de mayo
Día del alumno
01 de octubre
Día de la asistente de la educación
15 y 16 de octubre
Semana Darwin-Humboldt Schoolsoniana.
17 de octubre
Día del profesor (suspensión de clases)
22 de noviembre
Día de la educadora de párvulos
42. Actividades técnico pedagógicas de evaluación y de jornadas a nivel institucional y
Ministerio de Educación:
Fecha
Actividad
25-26 de febrero
Organización del año escolar y Planificación Curricular.
11 y 12 de julio
Jornada de evaluación Primer Semestre. Planificación Segundo Semestre
15-26 julio
Vacaciones de invierno.
Octubre
SIMCE Por confirmar por Ministerio de Educación.
05 de diciembre
Cuenta Pública. 15:00 horas en establecimiento.
09 de diciembre
Licenciatura Octavo Año Básico y Cuarto Año Medio
09 de diciembre
Finalización año lectivo.
10-30 de diciembre
Evaluación de la implementación curricular 2014 y planificación 2015
31 de diciembre
Cierre de tareas y actividades año lectivo 2014
02- 08 de enero 2014
Perfeccionamiento docente
43. Te Esperamos:
Recuerda que nuestro establecimiento educacional se
encuentra financiado a por una ONG anónima.
Tendrás posibilidades de optar a múltiples becas, tanto
para los estudios básicos y medios, como para seguir
estudiando en universidades extranjeras.
Tu puedes, nosotros te enseñamos el camino.
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