Este documento describe la metodología de investigación-acción. Explica que la investigación-acción es cualitativa y participativa, con el objetivo de generar cambios sociales. Detalla los orígenes de este enfoque y los pasos típicos que involucran inducción, diagnóstico, planificación, acción, observación, reflexión e interpretación. Finalmente, resalta que es un proceso sistemático, colaborativo y orientado a mejorar las prácticas de los participantes.
En este trabajo se pretende presentar, en forma general la importancia de la investigación acción en las escuelas y su necesidad en la toma de decisiones en los diferentes ambientes educativos.
Método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados y se orienta a estimular la práctica transformadora y cambio social
En este trabajo se pretende presentar, en forma general la importancia de la investigación acción en las escuelas y su necesidad en la toma de decisiones en los diferentes ambientes educativos.
Método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados y se orienta a estimular la práctica transformadora y cambio social
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
Ppt investigacion accion sem 4
1. MÓNICA VIOLETA MORALES JIMÉNEZ
DOCTORADO EN PROYECTOS.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN:
SEMANA 4
DTC-TUT-151207-01
TUTOR: DR. IVAN FERNÁNDEZ SUÁREZ.
FEBRERO DE 2016.
2. IDEAS CENTRALES DE LA
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
La Investigación-acción es parte de los estudios
cualitativos y se concibe como aquella que es
emprendida por personas, grupos o
comunidades que llevan a cabo una actividad
colectiva en bien de todos, consistente en una
práctica reflexiva social en la que interactúan la
teoría y la práctica con miras a establecer
cambios apropiados en la situación estudiada».
3. Origen
• El término "investigación acción" proviene del
autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera
vez en 1944. Describía una forma de
investigación que podía ligar el enfoque
experimental de la ciencia social con
programas de acción social que respondiera a
los problemas sociales principales de
entonces. Mediante la investigación – acción,
Lewis argumentaba que se podía lograr en
forma simultáneas avances teóricos y cambios
sociales.
4. Desarrollo de una investigación utilizando
la metodología Investigación Acción
Inducción
Diagnóstico
Planificación
Puesta en práctica del Plan
Acción-Observación
Reflexión
Interpretación de resultados
Transformación.
5. Los pasos anteriores no son los únicos, existe
diversidad de bibliografía que plantea diferentes
pasos para llevar a cabo la Investigación-Acción.
Este tipo de metodología al ser cualitativa
permite configurar un propio modelo o diseño
realizado por los investigadores o los
involucrados en el estudio.
6. • Como investigación, se trata de tareas
sistemáticas basadas en la recolección y análisis
de evidencias producto de la experiencia vivida
por los actores que participan en el proceso de
reflexión y de cambio.
• Se utilizan técnicas de recogida de información
variada.
• Pueden utilizarse los registros anecdóticos, notas
de campo, observadores externos, registros en
audio, video y fotográficos, entrevistas,
cuestionarios, pruebas documentales, diarios,
relatos autobiográficos, estudio de casos, grupos
focales de discusión, testimonios, entre otros
7. Características de la IA
Es participativa.
Las personas trabajan con la intención de mejorar
sus propias prácticas.
Es colaborativa, se realiza en grupo por las
personas implicadas.
Crea comunidades autocríticas de personas que
participan y colaboran en todas las fases del
proceso de investigación.
Es un proceso sistemático de aprendizaje,
orientado a la praxis (acción críticamente
informada y comprometida).
Induce a teorizar sobre la práctica. Somete a
prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones.
8. Implica registrar, recopilar, analizar juicios,
reacciones e impresiones en torno a lo que
ocurre; exige llevar un diario personal en el que
se registran las reflexiones.
Es un proceso político porque implica cambios
que afectan a las personas.
Procede progresivamente a cambios más
amplios.
Empieza con pequeños ciclos de planificación,
acción, observación y reflexión, avanzando hacia
problemas de más envergadura; la inician
pequeños grupos de colaboradores,
expandiéndose gradualmente a un número
mayor de personas
9. Naturaleza de la IA
• Práctica. Conducen a mejoras prácticas durante y
después del proceso de investigación.
• Participativa y colaborativa. El investigador es unun
coinvestigador que investiga con y para la gente
interesada por los problemas prácticos y la mejora de
la realidad.
• Emancipatoria. Relación de iguales en la aportación a
la investigación.
• Interpretativa. Soluciones basadas sobre los puntos de
vista e interpretaciones de las personas involucradas en
la investigación.
• Crítica. Actuar como agentes de cambio críticos y
autocríticos de dichas restricciones. Cambian su
ambiente y son cambiados en el proceso.
10. Bibliografía
1.- Balcazar, Fabricio E.; (2003). Investigación acción participativa (iap):
Aspectos conceptuales y dificultades de implementación.. Fundamentos en
Humanidades, . 59-77.
2.- Piñero, M., Ma. Lourdes; Colmenares, E.; Ana Mercedes; (2008). La
Investigación acción. Una herramienta metodológica heurística para la
comprensión y transformación de realidades y prácticas socio educativas.
Laurus, Mayo-Agosto, 96-114
.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
1.- Hernández Sampieri, Roberto., Et. Al., (1998), Metodología de la
Investigación. México, Mc Graw Hill