Este texto argumenta que el sistema educativo chileno, que asigna largas jornadas escolares y abundantes tareas, no es efectivo ni sostenible. Señala que según estudios internacionales, los estudiantes chilenos tienen bajos niveles académicos, y que este sistema también afecta negativamente su salud emocional y social al agotarlos y privarlos de tiempo para otras actividades. El autor propone que este enfoque debería revisarse.

1. TALLER DE NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS – Profesor/a
ESCRITURA DE TEXTOS
LOGO
INSTITUCIONAL
Textos argumentativos

2. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Los textos argumentativos se caracterizan por
presentar visiones particulares acerca de un tema
controvertido. Esto significa que el emisor expresa
una mirada personal en torno a temas que pueden
presentar diversas miradas de análisis; por ejemplo,
el aborto, la eutanasia, el matrimonio igualitario, la
visión económica, el trabajo de las madres y la
crianza de los hijos, la adopción homoparental, el
uso medicinal de la cannabis, entre otros.
En este tipo textual prima la función apelativa del
lenguaje, dado que su intención es convencer o
persuadir al destinatario.

3. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Estructura externa del texto argumentativo
El texto argumentativo se estructura sobre la base de tres apartados:
o Introducción: este apartado contiene el tema, la visión particular que
tiene el emisor del mismo y el contexto.
o Desarrollo: en este se presentan las ideas que sustentan la visión
particular acerca del tema; para asegurar estos fundamentos se
puede utilizar la pregunta ¿por qué + la visión personal? Además, es
importante que en este apartado se señalen datos concretos que
demuestren la veracidad de las ideas presentadas.
o Conclusión: en este último apartado se debe retomar la visión
particular sobre el tema, presentar una síntesis de la información
manifestada y reafirmar la visión.

4. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Estructura interna de la argumentación
Los textos argumentativos se estructuran internamente de la
siguiente forma:
o Tesis
o Bases
o Garantías
o Respaldos
A continuación, se definen cada uno de los conceptos a partir
del siguiente ejemplo:
“No puedes conducir tu vehículo, porque has bebido más de tres vasos
de alcohol, las personas en este estado pierden la capacidad de
coordinación; según Conaset*, el 7,4 % de los accidentes de tránsito
son provocados por personas que conducen bajo la influencia del
alcohol o en estado de ebriedad; además, del total de lesionados, un
9,5 % corresponde a víctimas de estos conductores.”
* Comisión Nacional de Seguridad de Tránsito, 2016.

5. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
o Tesis: esta corresponde a la visión particular que se tiene
acerca de un tema controvertido.
“No puedes conducir tu vehículo, porque has bebido más de tres
vasos de alcohol, las personas en este estado pierden la capacidad
de coordinación; según Conaset*, el 7,4 % de los accidentes de
tránsito son provocados por personas que conducen bajo la
influencia del alcohol o en estado de ebriedad; además, del total de
lesionados, un 9,5 % corresponde a víctimas de estos conductores.”
* Comisión Nacional de Seguridad de Tránsito, 2016.
o En el ejemplo, la tesis corresponde a:
No puedes conducir tu vehículo

6. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
o Bases: corresponde a los apoyos o sustentos de la tesis.
Las bases pueden ser tanto datos como hechos.
“No puedes conducir tu vehículo, porque has bebido más de tres
vasos de alcohol, las personas en este estado pierden la capacidad
de coordinación; según Conaset*, el 7,4 % de los accidentes de
tránsito son provocados por personas que conducen bajo la influencia
del alcohol o en estado de ebriedad; además, del total de lesionados,
un 9,5 % corresponde a víctimas de estos conductores.”
• Comisión Nacional de Seguridad de Tránsito, 2016.
El sustento de la base es:
has bebido más de tres vasos de alcohol
Esta base responde a la pregunta ¿por qué no puedes
manejar? (¿por qué + visión personal?)

7. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
o Garantías: estas constituyen el paso lógico de la tesis a las
bases. Dan solidez a las bases o argumentos.
“No puedes conducir tu vehículo, porque has bebido más de tres vasos
de alcohol, las personas en este estado pierden la capacidad de
coordinación; según Conaset*, el 7,4 % de los accidentes de tránsito
son provocados por personas que conducen bajo la influencia del
alcohol o en estado de ebriedad; además, del total de lesionados, un 9,5
% corresponde a víctimas de estos conductores.”
• Comisión Nacional de Seguridad de Tránsito, 2016.
La garantía corresponde a
las personas en este estado pierden la capacidad de
coordinación
Esta generalización corresponde al paso desde la tesis (no
puedes manejar) hacia la base (has bebido alcohol): el alcohol
provoca la pérdida de la capacidad de coordinación, por lo que
no puedes manejar.

8. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
o Respaldos: estos se refieren a la información empírica que
de manera irrefutable da sustento a la garantía.
“No puedes conducir tu vehículo, porque has bebido más de tres
vasos de alcohol, las personas en este estado pierden la capacidad
de coordinación; según Conaset*, el 7,4 % de los accidentes de
tránsito son provocados por personas que conducen bajo la
influencia del alcohol o en estado de ebriedad; además, del total
de lesionados, un 9,5 % corresponde a víctimas de estos
conductores.”
• Comisión Nacional de Seguridad de Tránsito, 2016.
En el ejemplo, se observan dos respaldos:
1. el 7,4 % de los accidentes de tránsito son provocados
por personas que conducen bajo la influencia del alcohol o
en estado de ebriedad.
2. del total de lesionados, un 9,5 % corresponde a víctimas
de estos conductores.
Ambos respaldos son irrefutables.

9. TIPOS DE ARGUMENTOS
Causa-consecuencia: los enunciados se vinculan en una
relación de causa-consecuencia.
Por ejemplo,
“(…) el uso prolongado de este medicamento puede causar
problemas estomacales (úlceras), inflamación del hígado,
problemas a los riñones y hemorragias.”
http://www.farmaciasahumada.cl/fasa/MFT/PRODUCTO/P12110.HTM

10. TIPOS DE ARGUMENTOS
Generalización: a partir de casos particulares se generaliza una
idea.
Por ejemplo,
“Los veganos, al no consumir carne, presentan un déficit de
vitamina B12; ya que comienzas una dieta vegana, te
recomiendo que la suplas con complementos vitamínicos.”

11. TIPOS DE ARGUMENTOS
Autoridad: se alude a un(a) experto en la materia citada.
Por ejemplo,
“Los dentistas profesionales lo prefieren y lo recomiendan.”
(Cepillo de dientes Colgate).
http://www.colgatecentralamerica.com/app/Colgate360/GT/Dentistas.cvsp

12. TIPOS DE ARGUMENTOS
Por signos: se alude una serie de señales para sustentar la
tesis.
Por ejemplo,
Una infección de garganta de este tipo se caracteriza por
desencadenar síntomas como dolor y dificultar al tragar, fiebre,
dolor de estómago, pérdida del apetito, náuseas, dolor de
cabeza, inflamación y enrojecimiento de las amígdalas. Si la
infección afecta principalmente la garganta y la faringe se trata
de una faringitis. Si las amígdalas son las más afectadas se
denomina amigdalitis.
https://www.terra.cl/vidayestilo/salud/tratamientos-para-gripe-resfriado-e-infeccion-
degarganta,08d2bff53b8e9410VgnVCM20000099cceb0aRCRD.html

13. TIPOS DE ARGUMENTOS
Analogía: los enunciados son presentados sobre la base de
una comparación-contraste entre dos situaciones similares,
esto permite aventurar que lo que resulta ser cierto para una
situación, también lo será para otra.
Por ejemplo,
Si estudié lo mismo que tú, si tenemos los mismos años de
experiencia, si tenemos el mismo posgrado y en la misma
institución de educación superior, si tenemos el mismo cargo
en la empresa en la cual trabajamos deberíamos ganar los
mismo, pero no es así. Las mujeres en América Latina y el
Caribe perciben entre el 64 % y el 90 % de lo que ganan los
hombres.
Fuente: http://www.bancomundial.org/es/news/feature/2015/03/19/por-que-las-mujeres-
ganan-menos-que-los-hombres

14. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Observe a continuación, los ejemplos comentados:

15. Ejemplo 1: Artículo de opinión
Columna de opinión: Chile, un país de deportistas... 21 de Mayo de 2013 | 15:14 | Por
Claudia Vera Rivas, Presidenta @DARChile_ Claudia Vera Rivas, Presidenta de la
Agrupación Nacional de Deportistas de Alto Rendimiento. Emol.
Hemos escuchado atentamente el discurso del Presidente Piñera, donde los objetivos
son entregar una evaluación de la gestión y fijar una ruta durante los próximos meses
de gobierno.
Es por eso que como Agrupación Nacional de Deportistas de Alto Rendimiento
(DARChile) realizamos una evaluación de la gestión, pese a que no lo nombró en su
discurso, en donde valoramos los aumentos en el presupuesto del país en materias de
deporte, no sólo en el deporte de alto rendimiento, sino que en el deporte en general.
Hace ya más de 10 años que podemos observar un aumento en los dineros destinados
al deporte.
Es importante reconocer y destacar como señales positivas, las iniciativas de hacer
mega eventos en nuestro país, como lo serán los Juegos Suramericanos en marzo del
próximo año, incluyendo por primera vez en la historia los Juegos Parasuramericanos.
Sumamos a esto la postulación a los Juegos Panamericanos y Parapanamericanos
2019. Estos mega eventos son una tremenda oportunidad al cambio de cultura
deportiva, educación y valoración sobre el deporte y los deportistas de este país.
Esperamos que estos sean un hito positivo para todos los chilenos.
También debemos reconocer el trabajo que realizamos mes a mes en conjunto con el
Instituto Nacional de Deporte, que esperamos que en los próximos meses den sus
primeros frutos.
El Presidente destaca que el deporte genera valores, además de buenos hábitos, por lo
que creemos que se debe valorar y potenciar a los deportistas de alto rendimiento
siendo un ejemplo a seguir para futuras generaciones, y cuando se habla de “abrazar la
causa del deporte” nos hubiese gustado mayor claridad.

16. Ejemplo 1: (continuación)
Analizando el discurso, y la ruta para los próximos meses de gobierno, faltó ser más
explícito sobre el presupuesto, y creemos que se debe tener en cuenta una
reestructuración de las políticas deportivas. Pues la forma, el tiempo y lo que significa
ser deportistas de alto rendimiento, requiere mayor profundidad y claridad al momento
de hacer políticas deportivas.
No se trata de sólo inyectar más dinero, o invertir más en infraestructura, sino de tomar
una decisión como país. Donde debemos evaluar la posibilidad de generar un sistema
que incluya calidad de vida, acompañamiento al deportista durante su carrera y
preparar un plan de "retiro” del mundo de la competición, como inserción laboral, entre
otros.
Es acá donde el Ministerio del Deporte viene a ser un sueño para nosotros. ¿Pero será
el Ministerio del Deporte una solución a esto?
Llevamos tres 21 de mayo anunciando el Ministerio, por lo que nos preguntamos…
¿Cuándo será una realidad? ¿Será un Ministerio que tenga poder, jerarquía y
autonomía para realizar todas las tareas? Y por ultimo, ¿qué rol cumpliremos los
deportistas dentro del Ministerio? ¿Tendremos participación real en las decisiones
políticas deportivas?
Es por eso que llamamos a cada uno de los chilenos, incluso a cada uno de los
candidatos presidenciales a reflexionar y tomar una decisión sobre el futuro del deporte
de nuestro país. Como Agrupación Nacional de Deportistas de Alto Rendimiento nos
ponemos a disposición para trabajar, aportar, apoyar y promover las políticas que
apunten a mejorar el desarrollo integral de nuestra sociedad, pues creemos que el
tema del deporte es transversal.
Nos hubiese gustado que el Presidente se pronunciara, fuese explícito y directo en el
tema del alto rendimiento.
Fuente: Emol.com - http://www.emol.com/noticias/deportes/2013/05/21/599795/columna-de-opinion-chile-un-pais-de-
deportistas.html

17. Ejemplo 1:
1. Tesis: No es suficiente con la inyección de
recursos económicos para mejorar el deporte
nacional.
2. Argumentos: se requiere de políticas públicas
significativas, de una mejora en la calidad de vida
de los deportistas, de un acompañamiento
durante el desarrollo de la carrera del deportista y
de un plan de retiro que incluya la inserción
laboral.
3. Garantías: el deporte es un tema transversal que
contribuye con el desarrollo integral de la
sociedad, por lo que no es suficiente la inyección
de recursos para su mejora.
4. Respaldos: el discurso del presidente no es claro
en torno al presupuesto asignado y solo
menciona eventos deportivos (no refiere políticas
públicas).

18. Ejemplo 2: Carta al director
Señor Director:
Uno de los temas más importantes a nivel país es la educación a la que
se someten muchos de nuestros estudiantes de forma obligatoria,
con horarios extensos y material académico destinado a realizarse
fuera del horario de clases.
Es inhumano que a los niños y adolescentes de nuestro país les
manden tareas a sus hogares después de una jornada de clases
completa de aproximadamente ocho horas. Esto se repite cinco veces a
la semana y de vez en cuando les quita tiempo de su fin de semana.
Mi pregunta es: ¿está dando resultados positivos académicamente?,
¿cómo afecta esto a nuestros estudiantes?
Según un estudio realizado por la PISA (Programa para Evaluación del
Alumno Internacional) en el cual se evalúa hasta qué punto los niños de
15 años cuentan con conocimientos y habilidades que le permitan un
desempeño competitivo. Chile destaca como uno de los países con
menor calidad educativa y nombra a los estudiantes chilenos con un
bajo nivel de competencia, carecen de las aptitudes y conocimientos
necesarios para resolver ejercicios básicos de lectura, matemáticas y
ciencias.

19. Ejemplo 2: (continuación)
Además de que el sistema educacional chileno no es el mejor
académicamente hablando, tampoco lo es para los estudiantes a nivel
social y emocional ya que sus extensas horas destinadas a mantenerse
dentro del establecimiento en el que estudian y las tareas a realizar
fuera de ese horario les produce agotamiento, estrés y les quita tiempo
de convivir con sus pares (familia, amigos, etc.) lo cual en el caso de los
adolescentes no los deja vivir su juventud como se debe.
Los mejores sistemas educacionales como el de Finlandia tiene como
máximo 25 a 30 horas de estudio semanales lo que diariamente
serian 5 a 6 horas y sin material académico extra para sus hogares.
Nuestro sistema educacional es muy distinto al de los países con mejor
calidad de educación en el mundo. ¿Es el sistema educacional chileno
de calidad?, he ahí el llamado al gobierno de Chile a analizar este tema.

20. Ejemplo 2
1. Tesis: No deben enviarse tareas escolares para la
casa.
2. Argumentos: la jornada académica es extensa
(jornada académica); los niños pierden tiempo de su
fin de semana en actividades escolares; los
estudiantes están agotados física y emocionalmente
(estresados).
3. Garantías: más horas de instrucción no mejoran la
educación.
4. Respaldos: Chile destaca con la menor calidad
educativa, según un estudio PISA. Finlandia posee
un sistema que no sobrepasa las 30 horas de clases
a la semana y no contempla tareas extras para la
casa,

21. Gracias