SlideShare una empresa de Scribd logo
IMPLEMENTACIÓN DE LOS  PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES PRAES PRAE CALDAS Universidad de Caldas Departamento de Estudios Educativos Manizales, 2008
AGENDA DE TRABAJO 2008 Socialización de la Agenda de Trabajo. Reflexión. PRAES: Proceso de diseño, elaboración e implementación. El PRAE en el PEI. 4.  Socialización de Experiencias PRAES por parte de las instituciones educativas. 5.  Informaciones Generales.
 
COLOMBIA: La Educación Ambiental  Avances y Proyecciones  Estrategias para la Incorporación de la Educación Ambiental en el Sector Formal Estrategía de Exploración de mecanismos de coordinación de la Educación Ambiental en el nivel Regional PRAE CIDEA Dimensión  Ambiental Dimensión  Educativa Dimensión  Institucional Dimensión  Interinstitucional Visión Sistémica (implicación) Formación Integral (implicación) COORDINACIÓN Conflictos de  Interacción Conflictos de I nteracción
Desconocimiento por parte de los docentes de los fundamentos legales del currículo. Proyectos institucionales descontextualizados sin tener en cuenta las fusiones. Poca flexibilidad del plan de estudios para incorporar la educación ambiental como eje generador de procesos pedagógicos para la formación de nuevos ciudadanos. Desinterés de los docentes para el manejo interdisciplinario, sin  tener claridad en los componentes del PRAE para transversalizarlos. Producción de materiales educativos por parte de universidades y ONGS que no tienen en cuenta los estándares curriculares y los ejes trasversales planteados en la política ambiental.  Dichos mediaciones son rotulados como proyectos para captar recursos y los docentes los aplican como actividades sueltas, lo cual ha conllevado a una saturación de actividades y cansancio pedagógico. Poca participación de docentes en grupos de investigación en la institución o con otras entidades. PROBLEMAS PEDAGOGICOS Y CURRICULARES EN EL DESARROLLO DE LOS PRAE
Constituirse en un proyecto pedagógico que corresponda al contexto social, cultural y natural de la localidad, proyectándose esta como región. Alcanzar un carácter interdisciplinario, proyectado desde los enfoques de las diferentes áreas curriculares y coherente con el Proyecto Educativo Interinstitucional - PEI de la institución. Buscar el desarrollo de la conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de auto evaluación y participación permanente. Gestionar la participación de otras organizaciones, entidades o instituciones que le permitan al proyecto incidir en el entorno local. Convocar apoyos, mediante fuentes de cofinanciación, para la sostenibilidad del proyecto.  Propiciar la reflexión crítica para la toma de decisiones en la resolución de conflictos ambientales locales y regionales.  OBJETIVOS PRINCIPALES DEL PRAE
EL PRAE EN EL PEI Inclusión:   Programa inmerso en los Proyectos  Transversales.  El PRAE en el PEI:  Lo Ambiental en el Currículo : Problema Ambiental  permea todas las áreas del  conocimiento. Ambiental visualizarse en la Misión, visión y objetivos  institucionales.
Participación Ambiente Diseño,  Elaboración y  Evaluación Problemática Ambiental Metodología Elaborar Proyecto Capacitación del Equipo PRAE
Identificación de los Problemas Resultado del Ejercicio de todos los Miembros de la Comunidad Educativa Representantes de cada Estamento: Discutir Concepto Problema y Lluvia  de Ideas: Identificar Problemas Resultados de cada Estamento:  Reunión del Equipo donde se Presentan los Listados de Problemas Con el Listado de Problemas: Definir Pertenencia: Recursos Naturales,  Ambiente Físico y Relaciones Sociales
Identificación de los Problemas Árbol de Problemas
Jerarquización de Problemas Matriz de Véster 0: No tiene relación causa.   1: Relación causal indirecta 2: Relación causal directa poco fuerte  3: Relación causal directa muy fuerte PROBLEMAS 1 2 3 4 5 6 7 8 ACTIVOS 1 Basura 0 3 3 2 1 0 0 0 9 2 Polución Atmosférica 0 0 1 0 1 0 1 0 3 3 Contaminación del Agua 0 2 0 0 1 0 1 0 4 4 Barrios en Zonas de Alto Riesgo 3 1 3 0 1 0 3 0 11 5 Deterioro de Zonas Verdes 1 1 0 0 0 0 1 3 6 6 Falta de Conciencia Ecológica 3 3 3 1 3 0 2 3 18 7 Deforestación 1 2 2 2 1 0 0 2 10 8 Ruido 0 3 0 0 0 0 0 0 3 TOTAL PASIVOS 8 15 12 5 8 0 8 8
Y X 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 P. Atmosférica Contaminación Agua Ruido Zonas  Verdes Basuras Deforestación Barrios mal ubicados Falta Conciencia Ecológica PROBLEMAS PASIVOS PROBLEMAS CRÍTICOS PROBLEMAS INDIFERENTES PROBLEMAS ACTIVOS 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Representación Gráfica de la Matriz de Véster
Matriz de Viabilidad La alternativa es viable La alternativa es viable a mediano plazo No viable ALTERNATIVAS VIABILIDAD TOTAL TÉCNICA ECONÓMICA SOCIAL Reforestación de la cuenca Perforación de pozos profundos Construcción de una presa Utilización racional del agua Adecuación del proceso de potabilización del agua Reparación de las redes de construcción
Matriz del Marco Lógico ESTRUCTURA DEL PROYECTO INDICADORES DE LOGRO MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS  BÁSICOS Objetivos de Mayor Alcance (sectoriales, nacionales) que el proyecto contribuirá a resolver. Medidas cuantitativas o modos cualitativos para juzgar si los objetivos de mayor alcance han sido logrados. Fuentes de información que permitan verificar el logro de los objetivos de mayor alcance. Condiciones externas para que los objetivos inmediatos puedan contribuir para el logro de los objetivos más amplios. Riesgos considerados. Objetivos Inmediatos: propósitos del proyecto. Efectos inmediatos deseados en el área del proyecto o para el grupo-meta. Beneficios esperados y beneficiarios. Cambios que el proyecto va a causar. Medidas cuantitativas y cualitativas de logro y distribución de impactos. Fuentes de información que permitan verificar el logro de los objetivos inmediatos. Factores fuera del control del proyecto de los cuales dependerá el avance a partir de los productos para alcanzar los objetivos inmediatos. Riesgos.
Matriz del Marco Lógico ESTRUCTURA DEL PROYECTO INDICADORES DE LOGRO MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS  BÁSICOS Productos (tipo, cantidad y plazo) a ser alcanzados por elProyecto para lograr los objetivos inmediatos. Por ejemplo, los kilómetros de carretera construidos, las personas entrenadas. Fuentes de información que permitan verificar la obtención de los productos del proyecto. Factores externos críticos para la obtención de productos sin sufrir retraso. Riesgos. Insumos: materiales, equipo, servicios (personales, entrenamiento) a ser ofrecido. Actividades y recursos necesarios y suficientes para el logro de los objetivos. Fuentes de información que permitan verificar la disponibilidad de recursos. Factores fuera del control del proyecto de los cuales dependerá el avance a partir de los productos para alcanzar los objetivos inmediatos. Riesgos.
Cronograma de Actividades Pasos: Elaborar el Listado Completo de Actividades. Descubrir el Orden de las Mismas y Rehacer el Listado. Calcular el Tiempo para cada Actividad. Diseñar Gráfico Indicador o Tabla. Realizar cronograma por año.
Actividad  Meses Marzo Abril Mayo Junio Agost. Spbre. Octub. Nov. 1. Encuentro Red de PRAES 2. Visitas Asistidas 3. Motivación de la Comunidad Educativa 4. Conformación y Consolidación del Comité de PRAE 5. Formulación del PRAE
PRESUPUESTO RUBRO VALOR UNITARIO VALOR GENERAL TOTAL Servicios Personales - Tallerista - Conferencista Gastos Generales  - Papelería - Fotocopias - Gastos de viaje - Refrigerios - Camisetas - Canecas de basura Gastos de Inversión - Compra de equipos
EVALUACIÓN DE LOS PRAES 1.  Evaluación Procesual: Se efectúa durante la vida útil del proyecto. Permite redefinir objetivos y mejorar su ejecución. Realizada por los miembros de la comunidad educativa. 2.  Evaluación Institucional: Se efectuará periódicamente, por lo menos, una vez al año, por los consejos directivos de las instituciones y por las secretarías de educación con la participación de toda la comunidad. 3.  Evaluación de la Participación: Organización de la comunidad: Proceso de participación real.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Operacionalizacion de variables y matriz de consistencia
Operacionalizacion de variables y matriz de consistenciaOperacionalizacion de variables y matriz de consistencia
Operacionalizacion de variables y matriz de consistencia
Jose Ramos Flores
 
Presentacion - Tesis Nicole Linarez Balverde2.ppt
Presentacion - Tesis Nicole Linarez Balverde2.pptPresentacion - Tesis Nicole Linarez Balverde2.ppt
Presentacion - Tesis Nicole Linarez Balverde2.ppt
NicoleLinarezBalverd
 
Reporte final de proyecto social donacion kits utiles escolares
Reporte final de proyecto social donacion kits utiles escolaresReporte final de proyecto social donacion kits utiles escolares
Reporte final de proyecto social donacion kits utiles escolares
MedinaGutierrezMarco
 
Lluvia de ideas
Lluvia de ideasLluvia de ideas
Lluvia de ideas
Cami Guarin
 
Guia mapa de procesos
Guia mapa de procesosGuia mapa de procesos
Guia mapa de procesos
Wilson Bautista
 
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE RELACIONES INTERPERSONALES
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE RELACIONES INTERPERSONALESCUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE RELACIONES INTERPERSONALES
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE RELACIONES INTERPERSONALES
elena m
 
Reciclaje de Plástico - Proyecto de Emprendimiento (Facultad de Ingeniería In...
Reciclaje de Plástico - Proyecto de Emprendimiento (Facultad de Ingeniería In...Reciclaje de Plástico - Proyecto de Emprendimiento (Facultad de Ingeniería In...
Reciclaje de Plástico - Proyecto de Emprendimiento (Facultad de Ingeniería In...
Níbaro Michael
 
TIPOS DE PROYECTOS A FORMULAR EN LAS E.T.R.
TIPOS DE PROYECTOS A FORMULAR EN LAS E.T.R.TIPOS DE PROYECTOS A FORMULAR EN LAS E.T.R.
TIPOS DE PROYECTOS A FORMULAR EN LAS E.T.R.
CarlaItcer
 
Análisis de la gestión del talento humano en el Departamento de Recursos Huma...
Análisis de la gestión del talento humano en el Departamento de Recursos Huma...Análisis de la gestión del talento humano en el Departamento de Recursos Huma...
Análisis de la gestión del talento humano en el Departamento de Recursos Huma...
UNIVERSIDAD MAGISTER (Sitio Oficial)
 
Planificacion de tecnologia tercero
Planificacion de tecnologia terceroPlanificacion de tecnologia tercero
Planificacion de tecnologia tercero
Gerki Diaz
 
MUEBLES SEBASTIAN-CARACTERIZACIÓN DE PROCESOS
MUEBLES SEBASTIAN-CARACTERIZACIÓN DE PROCESOSMUEBLES SEBASTIAN-CARACTERIZACIÓN DE PROCESOS
MUEBLES SEBASTIAN-CARACTERIZACIÓN DE PROCESOS
lauramolina9512
 
Diagnostico situacional colegio rqu
Diagnostico situacional colegio rquDiagnostico situacional colegio rqu
Diagnostico situacional colegio rqu
Ida Parra
 
Residuos solidos huancayo
Residuos solidos huancayoResiduos solidos huancayo
Residuos solidos huancayo
Rober Vivas
 
Lampara
LamparaLampara
Mapa De Procesos
Mapa De ProcesosMapa De Procesos
Mapa De Procesos
rubarreneche
 
Cronograma de actividades
Cronograma  de actividades Cronograma  de actividades
Cronograma de actividades
Karla Del Nardo
 
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN
Naty Pinto
 
Agradecimientos, dedicatorias, indices y demas
Agradecimientos, dedicatorias, indices y demasAgradecimientos, dedicatorias, indices y demas
Agradecimientos, dedicatorias, indices y demas
eder zela
 
Tipos de proyectos
Tipos de proyectosTipos de proyectos
Tipos de proyectos
Edwin Ortega
 
Diagrama de flujo de capacitacion paola
Diagrama de flujo de capacitacion paolaDiagrama de flujo de capacitacion paola
Diagrama de flujo de capacitacion paola
Pau PaLacios
 

La actualidad más candente (20)

Operacionalizacion de variables y matriz de consistencia
Operacionalizacion de variables y matriz de consistenciaOperacionalizacion de variables y matriz de consistencia
Operacionalizacion de variables y matriz de consistencia
 
Presentacion - Tesis Nicole Linarez Balverde2.ppt
Presentacion - Tesis Nicole Linarez Balverde2.pptPresentacion - Tesis Nicole Linarez Balverde2.ppt
Presentacion - Tesis Nicole Linarez Balverde2.ppt
 
Reporte final de proyecto social donacion kits utiles escolares
Reporte final de proyecto social donacion kits utiles escolaresReporte final de proyecto social donacion kits utiles escolares
Reporte final de proyecto social donacion kits utiles escolares
 
Lluvia de ideas
Lluvia de ideasLluvia de ideas
Lluvia de ideas
 
Guia mapa de procesos
Guia mapa de procesosGuia mapa de procesos
Guia mapa de procesos
 
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE RELACIONES INTERPERSONALES
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE RELACIONES INTERPERSONALESCUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE RELACIONES INTERPERSONALES
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE RELACIONES INTERPERSONALES
 
Reciclaje de Plástico - Proyecto de Emprendimiento (Facultad de Ingeniería In...
Reciclaje de Plástico - Proyecto de Emprendimiento (Facultad de Ingeniería In...Reciclaje de Plástico - Proyecto de Emprendimiento (Facultad de Ingeniería In...
Reciclaje de Plástico - Proyecto de Emprendimiento (Facultad de Ingeniería In...
 
TIPOS DE PROYECTOS A FORMULAR EN LAS E.T.R.
TIPOS DE PROYECTOS A FORMULAR EN LAS E.T.R.TIPOS DE PROYECTOS A FORMULAR EN LAS E.T.R.
TIPOS DE PROYECTOS A FORMULAR EN LAS E.T.R.
 
Análisis de la gestión del talento humano en el Departamento de Recursos Huma...
Análisis de la gestión del talento humano en el Departamento de Recursos Huma...Análisis de la gestión del talento humano en el Departamento de Recursos Huma...
Análisis de la gestión del talento humano en el Departamento de Recursos Huma...
 
Planificacion de tecnologia tercero
Planificacion de tecnologia terceroPlanificacion de tecnologia tercero
Planificacion de tecnologia tercero
 
MUEBLES SEBASTIAN-CARACTERIZACIÓN DE PROCESOS
MUEBLES SEBASTIAN-CARACTERIZACIÓN DE PROCESOSMUEBLES SEBASTIAN-CARACTERIZACIÓN DE PROCESOS
MUEBLES SEBASTIAN-CARACTERIZACIÓN DE PROCESOS
 
Diagnostico situacional colegio rqu
Diagnostico situacional colegio rquDiagnostico situacional colegio rqu
Diagnostico situacional colegio rqu
 
Residuos solidos huancayo
Residuos solidos huancayoResiduos solidos huancayo
Residuos solidos huancayo
 
Lampara
LamparaLampara
Lampara
 
Mapa De Procesos
Mapa De ProcesosMapa De Procesos
Mapa De Procesos
 
Cronograma de actividades
Cronograma  de actividades Cronograma  de actividades
Cronograma de actividades
 
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN
 
Agradecimientos, dedicatorias, indices y demas
Agradecimientos, dedicatorias, indices y demasAgradecimientos, dedicatorias, indices y demas
Agradecimientos, dedicatorias, indices y demas
 
Tipos de proyectos
Tipos de proyectosTipos de proyectos
Tipos de proyectos
 
Diagrama de flujo de capacitacion paola
Diagrama de flujo de capacitacion paolaDiagrama de flujo de capacitacion paola
Diagrama de flujo de capacitacion paola
 

Similar a Praes 3

Orgnaigrama
OrgnaigramaOrgnaigrama
Orgnaigrama
Jeferson Defas
 
Capacitación Lectura de Contexto
Capacitación Lectura de ContextoCapacitación Lectura de Contexto
Capacitación Lectura de Contexto
Jairo Andrés Velásquez
 
Programas Educativos en Línea entregable 1
Programas Educativos en Línea entregable 1Programas Educativos en Línea entregable 1
Programas Educativos en Línea entregable 1
César Campos Vargas
 
Evaluacion de reduccion de amenazas en proyectos de
Evaluacion de reduccion de amenazas en proyectos deEvaluacion de reduccion de amenazas en proyectos de
Evaluacion de reduccion de amenazas en proyectos de
José Daniel Rojas Alba
 
Evaluacion de contenidos praes en Caldas
Evaluacion de contenidos praes en CaldasEvaluacion de contenidos praes en Caldas
Evaluacion de contenidos praes en Caldas
Programas-Especiales Universidad de Caldas
 
Praes caldas
Praes caldasPraes caldas
Evaluacion de contenidos praes en Caldas
Evaluacion de contenidos praes en CaldasEvaluacion de contenidos praes en Caldas
Evaluacion de contenidos praes en Caldas
Programas-Especiales Universidad de Caldas
 
Generando Cultura Ambiental
Generando Cultura AmbientalGenerando Cultura Ambiental
Generando Cultura Ambiental
Gladys Arciniegas Mantilla
 
Proceda educacion-ambiental
Proceda educacion-ambientalProceda educacion-ambiental
Proceda educacion-ambiental
Cristina Dussan
 
Estrategia didáctica para superar la indiferencia
Estrategia didáctica para superar la indiferenciaEstrategia didáctica para superar la indiferencia
Estrategia didáctica para superar la indiferencia
ComputadoresparaEducar10
 
G3 planificador 02 06-2016 (1)
G3 planificador 02 06-2016 (1)G3 planificador 02 06-2016 (1)
G3 planificador 02 06-2016 (1)
Andres Felipe Arias
 
Marco lógico
Marco lógicoMarco lógico
ESTRATEGIAS DECO.pdf
ESTRATEGIAS DECO.pdfESTRATEGIAS DECO.pdf
ESTRATEGIAS DECO.pdf
IESanJosdelasVizcach
 
Estudio de caso
Estudio de casoEstudio de caso
Estudio de caso
Cesar Rodriguez
 
Bloque 5
Bloque 5Bloque 5
Bloque 5
Ektwr1982
 
Formato de proyecto formativo reciclaje grado 3ro
Formato de proyecto formativo reciclaje grado 3roFormato de proyecto formativo reciclaje grado 3ro
Formato de proyecto formativo reciclaje grado 3ro
Maria Luisa Fuentes Fuentes
 
El Proyecto Educativo Ambiental Integrado PEAI ccesa007
El Proyecto Educativo Ambiental Integrado  PEAI  ccesa007El Proyecto Educativo Ambiental Integrado  PEAI  ccesa007
El Proyecto Educativo Ambiental Integrado PEAI ccesa007
Demetrio Ccesa Rayme
 
Ruta MetodolóGica Para Elaborar Proyectos Sociales
Ruta MetodolóGica Para Elaborar Proyectos SocialesRuta MetodolóGica Para Elaborar Proyectos Sociales
Ruta MetodolóGica Para Elaborar Proyectos Sociales
garciara
 
Módulo proyecto
Módulo proyectoMódulo proyecto
Cuaderno para la planificación curricular educación regular
Cuaderno para la planificación curricular   educación regularCuaderno para la planificación curricular   educación regular
Cuaderno para la planificación curricular educación regular
S N High School
 

Similar a Praes 3 (20)

Orgnaigrama
OrgnaigramaOrgnaigrama
Orgnaigrama
 
Capacitación Lectura de Contexto
Capacitación Lectura de ContextoCapacitación Lectura de Contexto
Capacitación Lectura de Contexto
 
Programas Educativos en Línea entregable 1
Programas Educativos en Línea entregable 1Programas Educativos en Línea entregable 1
Programas Educativos en Línea entregable 1
 
Evaluacion de reduccion de amenazas en proyectos de
Evaluacion de reduccion de amenazas en proyectos deEvaluacion de reduccion de amenazas en proyectos de
Evaluacion de reduccion de amenazas en proyectos de
 
Evaluacion de contenidos praes en Caldas
Evaluacion de contenidos praes en CaldasEvaluacion de contenidos praes en Caldas
Evaluacion de contenidos praes en Caldas
 
Praes caldas
Praes caldasPraes caldas
Praes caldas
 
Evaluacion de contenidos praes en Caldas
Evaluacion de contenidos praes en CaldasEvaluacion de contenidos praes en Caldas
Evaluacion de contenidos praes en Caldas
 
Generando Cultura Ambiental
Generando Cultura AmbientalGenerando Cultura Ambiental
Generando Cultura Ambiental
 
Proceda educacion-ambiental
Proceda educacion-ambientalProceda educacion-ambiental
Proceda educacion-ambiental
 
Estrategia didáctica para superar la indiferencia
Estrategia didáctica para superar la indiferenciaEstrategia didáctica para superar la indiferencia
Estrategia didáctica para superar la indiferencia
 
G3 planificador 02 06-2016 (1)
G3 planificador 02 06-2016 (1)G3 planificador 02 06-2016 (1)
G3 planificador 02 06-2016 (1)
 
Marco lógico
Marco lógicoMarco lógico
Marco lógico
 
ESTRATEGIAS DECO.pdf
ESTRATEGIAS DECO.pdfESTRATEGIAS DECO.pdf
ESTRATEGIAS DECO.pdf
 
Estudio de caso
Estudio de casoEstudio de caso
Estudio de caso
 
Bloque 5
Bloque 5Bloque 5
Bloque 5
 
Formato de proyecto formativo reciclaje grado 3ro
Formato de proyecto formativo reciclaje grado 3roFormato de proyecto formativo reciclaje grado 3ro
Formato de proyecto formativo reciclaje grado 3ro
 
El Proyecto Educativo Ambiental Integrado PEAI ccesa007
El Proyecto Educativo Ambiental Integrado  PEAI  ccesa007El Proyecto Educativo Ambiental Integrado  PEAI  ccesa007
El Proyecto Educativo Ambiental Integrado PEAI ccesa007
 
Ruta MetodolóGica Para Elaborar Proyectos Sociales
Ruta MetodolóGica Para Elaborar Proyectos SocialesRuta MetodolóGica Para Elaborar Proyectos Sociales
Ruta MetodolóGica Para Elaborar Proyectos Sociales
 
Módulo proyecto
Módulo proyectoMódulo proyecto
Módulo proyecto
 
Cuaderno para la planificación curricular educación regular
Cuaderno para la planificación curricular   educación regularCuaderno para la planificación curricular   educación regular
Cuaderno para la planificación curricular educación regular
 

Más de Fabio Munévar

Invitación
InvitaciónInvitación
Invitación
Fabio Munévar
 
Mc9 fimunevar-microdiseño-sie
Mc9 fimunevar-microdiseño-sieMc9 fimunevar-microdiseño-sie
Mc9 fimunevar-microdiseño-sie
Fabio Munévar
 
Presentacion Tematica2
Presentacion Tematica2Presentacion Tematica2
Presentacion Tematica2
Fabio Munévar
 
P R E S E N T A C I O N T E M A T I C A2
P R E S E N T A C I O N  T E M A T I C A2P R E S E N T A C I O N  T E M A T I C A2
P R E S E N T A C I O N T E M A T I C A2
Fabio Munévar
 
Presentacion Tematica2
Presentacion Tematica2Presentacion Tematica2
Presentacion Tematica2
Fabio Munévar
 
Lineamientos Básicos Ed
Lineamientos Básicos EdLineamientos Básicos Ed
Lineamientos Básicos Ed
Fabio Munévar
 
Prae
PraePrae
Momento La casa Elemento: Arbol
Momento La casa Elemento: ArbolMomento La casa Elemento: Arbol
Momento La casa Elemento: Arbol
Fabio Munévar
 
Presentacion Educabilidad
Presentacion EducabilidadPresentacion Educabilidad
Presentacion Educabilidad
Fabio Munévar
 
Historiay Epistemologia
Historiay EpistemologiaHistoriay Epistemologia
Historiay Epistemologia
Fabio Munévar
 
PRESENTACION DIPLOMADO DOCENCIA
PRESENTACION DIPLOMADO DOCENCIAPRESENTACION DIPLOMADO DOCENCIA
PRESENTACION DIPLOMADO DOCENCIA
Fabio Munévar
 
EnseñAnza Ciencias
EnseñAnza CienciasEnseñAnza Ciencias
EnseñAnza Ciencias
Fabio Munévar
 
InvestigacióN Educativa
InvestigacióN EducativaInvestigacióN Educativa
InvestigacióN Educativa
Fabio Munévar
 
Ambientes Virtuales De Aprendizaje
Ambientes Virtuales De AprendizajeAmbientes Virtuales De Aprendizaje
Ambientes Virtuales De Aprendizaje
Fabio Munévar
 
Diplomado En Docencia Universitaria
Diplomado En Docencia UniversitariaDiplomado En Docencia Universitaria
Diplomado En Docencia Universitaria
Fabio Munévar
 

Más de Fabio Munévar (15)

Invitación
InvitaciónInvitación
Invitación
 
Mc9 fimunevar-microdiseño-sie
Mc9 fimunevar-microdiseño-sieMc9 fimunevar-microdiseño-sie
Mc9 fimunevar-microdiseño-sie
 
Presentacion Tematica2
Presentacion Tematica2Presentacion Tematica2
Presentacion Tematica2
 
P R E S E N T A C I O N T E M A T I C A2
P R E S E N T A C I O N  T E M A T I C A2P R E S E N T A C I O N  T E M A T I C A2
P R E S E N T A C I O N T E M A T I C A2
 
Presentacion Tematica2
Presentacion Tematica2Presentacion Tematica2
Presentacion Tematica2
 
Lineamientos Básicos Ed
Lineamientos Básicos EdLineamientos Básicos Ed
Lineamientos Básicos Ed
 
Prae
PraePrae
Prae
 
Momento La casa Elemento: Arbol
Momento La casa Elemento: ArbolMomento La casa Elemento: Arbol
Momento La casa Elemento: Arbol
 
Presentacion Educabilidad
Presentacion EducabilidadPresentacion Educabilidad
Presentacion Educabilidad
 
Historiay Epistemologia
Historiay EpistemologiaHistoriay Epistemologia
Historiay Epistemologia
 
PRESENTACION DIPLOMADO DOCENCIA
PRESENTACION DIPLOMADO DOCENCIAPRESENTACION DIPLOMADO DOCENCIA
PRESENTACION DIPLOMADO DOCENCIA
 
EnseñAnza Ciencias
EnseñAnza CienciasEnseñAnza Ciencias
EnseñAnza Ciencias
 
InvestigacióN Educativa
InvestigacióN EducativaInvestigacióN Educativa
InvestigacióN Educativa
 
Ambientes Virtuales De Aprendizaje
Ambientes Virtuales De AprendizajeAmbientes Virtuales De Aprendizaje
Ambientes Virtuales De Aprendizaje
 
Diplomado En Docencia Universitaria
Diplomado En Docencia UniversitariaDiplomado En Docencia Universitaria
Diplomado En Docencia Universitaria
 

Praes 3

  • 1. IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES PRAES PRAE CALDAS Universidad de Caldas Departamento de Estudios Educativos Manizales, 2008
  • 2. AGENDA DE TRABAJO 2008 Socialización de la Agenda de Trabajo. Reflexión. PRAES: Proceso de diseño, elaboración e implementación. El PRAE en el PEI. 4. Socialización de Experiencias PRAES por parte de las instituciones educativas. 5. Informaciones Generales.
  • 3.  
  • 4. COLOMBIA: La Educación Ambiental Avances y Proyecciones Estrategias para la Incorporación de la Educación Ambiental en el Sector Formal Estrategía de Exploración de mecanismos de coordinación de la Educación Ambiental en el nivel Regional PRAE CIDEA Dimensión Ambiental Dimensión Educativa Dimensión Institucional Dimensión Interinstitucional Visión Sistémica (implicación) Formación Integral (implicación) COORDINACIÓN Conflictos de Interacción Conflictos de I nteracción
  • 5. Desconocimiento por parte de los docentes de los fundamentos legales del currículo. Proyectos institucionales descontextualizados sin tener en cuenta las fusiones. Poca flexibilidad del plan de estudios para incorporar la educación ambiental como eje generador de procesos pedagógicos para la formación de nuevos ciudadanos. Desinterés de los docentes para el manejo interdisciplinario, sin tener claridad en los componentes del PRAE para transversalizarlos. Producción de materiales educativos por parte de universidades y ONGS que no tienen en cuenta los estándares curriculares y los ejes trasversales planteados en la política ambiental. Dichos mediaciones son rotulados como proyectos para captar recursos y los docentes los aplican como actividades sueltas, lo cual ha conllevado a una saturación de actividades y cansancio pedagógico. Poca participación de docentes en grupos de investigación en la institución o con otras entidades. PROBLEMAS PEDAGOGICOS Y CURRICULARES EN EL DESARROLLO DE LOS PRAE
  • 6. Constituirse en un proyecto pedagógico que corresponda al contexto social, cultural y natural de la localidad, proyectándose esta como región. Alcanzar un carácter interdisciplinario, proyectado desde los enfoques de las diferentes áreas curriculares y coherente con el Proyecto Educativo Interinstitucional - PEI de la institución. Buscar el desarrollo de la conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de auto evaluación y participación permanente. Gestionar la participación de otras organizaciones, entidades o instituciones que le permitan al proyecto incidir en el entorno local. Convocar apoyos, mediante fuentes de cofinanciación, para la sostenibilidad del proyecto. Propiciar la reflexión crítica para la toma de decisiones en la resolución de conflictos ambientales locales y regionales. OBJETIVOS PRINCIPALES DEL PRAE
  • 7. EL PRAE EN EL PEI Inclusión: Programa inmerso en los Proyectos Transversales. El PRAE en el PEI: Lo Ambiental en el Currículo : Problema Ambiental permea todas las áreas del conocimiento. Ambiental visualizarse en la Misión, visión y objetivos institucionales.
  • 8. Participación Ambiente Diseño, Elaboración y Evaluación Problemática Ambiental Metodología Elaborar Proyecto Capacitación del Equipo PRAE
  • 9. Identificación de los Problemas Resultado del Ejercicio de todos los Miembros de la Comunidad Educativa Representantes de cada Estamento: Discutir Concepto Problema y Lluvia de Ideas: Identificar Problemas Resultados de cada Estamento: Reunión del Equipo donde se Presentan los Listados de Problemas Con el Listado de Problemas: Definir Pertenencia: Recursos Naturales, Ambiente Físico y Relaciones Sociales
  • 10. Identificación de los Problemas Árbol de Problemas
  • 11. Jerarquización de Problemas Matriz de Véster 0: No tiene relación causa. 1: Relación causal indirecta 2: Relación causal directa poco fuerte 3: Relación causal directa muy fuerte PROBLEMAS 1 2 3 4 5 6 7 8 ACTIVOS 1 Basura 0 3 3 2 1 0 0 0 9 2 Polución Atmosférica 0 0 1 0 1 0 1 0 3 3 Contaminación del Agua 0 2 0 0 1 0 1 0 4 4 Barrios en Zonas de Alto Riesgo 3 1 3 0 1 0 3 0 11 5 Deterioro de Zonas Verdes 1 1 0 0 0 0 1 3 6 6 Falta de Conciencia Ecológica 3 3 3 1 3 0 2 3 18 7 Deforestación 1 2 2 2 1 0 0 2 10 8 Ruido 0 3 0 0 0 0 0 0 3 TOTAL PASIVOS 8 15 12 5 8 0 8 8
  • 12. Y X 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 P. Atmosférica Contaminación Agua Ruido Zonas Verdes Basuras Deforestación Barrios mal ubicados Falta Conciencia Ecológica PROBLEMAS PASIVOS PROBLEMAS CRÍTICOS PROBLEMAS INDIFERENTES PROBLEMAS ACTIVOS 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Representación Gráfica de la Matriz de Véster
  • 13. Matriz de Viabilidad La alternativa es viable La alternativa es viable a mediano plazo No viable ALTERNATIVAS VIABILIDAD TOTAL TÉCNICA ECONÓMICA SOCIAL Reforestación de la cuenca Perforación de pozos profundos Construcción de una presa Utilización racional del agua Adecuación del proceso de potabilización del agua Reparación de las redes de construcción
  • 14. Matriz del Marco Lógico ESTRUCTURA DEL PROYECTO INDICADORES DE LOGRO MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS BÁSICOS Objetivos de Mayor Alcance (sectoriales, nacionales) que el proyecto contribuirá a resolver. Medidas cuantitativas o modos cualitativos para juzgar si los objetivos de mayor alcance han sido logrados. Fuentes de información que permitan verificar el logro de los objetivos de mayor alcance. Condiciones externas para que los objetivos inmediatos puedan contribuir para el logro de los objetivos más amplios. Riesgos considerados. Objetivos Inmediatos: propósitos del proyecto. Efectos inmediatos deseados en el área del proyecto o para el grupo-meta. Beneficios esperados y beneficiarios. Cambios que el proyecto va a causar. Medidas cuantitativas y cualitativas de logro y distribución de impactos. Fuentes de información que permitan verificar el logro de los objetivos inmediatos. Factores fuera del control del proyecto de los cuales dependerá el avance a partir de los productos para alcanzar los objetivos inmediatos. Riesgos.
  • 15. Matriz del Marco Lógico ESTRUCTURA DEL PROYECTO INDICADORES DE LOGRO MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS BÁSICOS Productos (tipo, cantidad y plazo) a ser alcanzados por elProyecto para lograr los objetivos inmediatos. Por ejemplo, los kilómetros de carretera construidos, las personas entrenadas. Fuentes de información que permitan verificar la obtención de los productos del proyecto. Factores externos críticos para la obtención de productos sin sufrir retraso. Riesgos. Insumos: materiales, equipo, servicios (personales, entrenamiento) a ser ofrecido. Actividades y recursos necesarios y suficientes para el logro de los objetivos. Fuentes de información que permitan verificar la disponibilidad de recursos. Factores fuera del control del proyecto de los cuales dependerá el avance a partir de los productos para alcanzar los objetivos inmediatos. Riesgos.
  • 16. Cronograma de Actividades Pasos: Elaborar el Listado Completo de Actividades. Descubrir el Orden de las Mismas y Rehacer el Listado. Calcular el Tiempo para cada Actividad. Diseñar Gráfico Indicador o Tabla. Realizar cronograma por año.
  • 17. Actividad Meses Marzo Abril Mayo Junio Agost. Spbre. Octub. Nov. 1. Encuentro Red de PRAES 2. Visitas Asistidas 3. Motivación de la Comunidad Educativa 4. Conformación y Consolidación del Comité de PRAE 5. Formulación del PRAE
  • 18. PRESUPUESTO RUBRO VALOR UNITARIO VALOR GENERAL TOTAL Servicios Personales - Tallerista - Conferencista Gastos Generales - Papelería - Fotocopias - Gastos de viaje - Refrigerios - Camisetas - Canecas de basura Gastos de Inversión - Compra de equipos
  • 19. EVALUACIÓN DE LOS PRAES 1. Evaluación Procesual: Se efectúa durante la vida útil del proyecto. Permite redefinir objetivos y mejorar su ejecución. Realizada por los miembros de la comunidad educativa. 2. Evaluación Institucional: Se efectuará periódicamente, por lo menos, una vez al año, por los consejos directivos de las instituciones y por las secretarías de educación con la participación de toda la comunidad. 3. Evaluación de la Participación: Organización de la comunidad: Proceso de participación real.