Este documento presenta las prácticas alimenticias en la Roma Imperial y propone enseñar historia a través de la comida. Explica las fundamentaciones socioculturales, político-económicas y metodológicas para este enfoque. Luego, describe la alimentación en Roma Imperial y cómo incorporarla en el aula, los planes de estudio y actividades como ferias gastronómicas y maquetas. Finalmente, concluye que enseñar historia a través de la comida permite transmitir conocimientos del pasado con her
POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS, contemplados en la página 168 a la 172. Para crear los mapas conceptuales es necesario buscar un tutorial en el google para su apoyo
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Programa_XI Escuela de Arte y Patrimonio Marcelino Sanz de Sautuola_Los bison...XerenciaRedeMuseos
Encarna Lago Xerente da Rede Museística participa.
Breve descripción
El enfoque de género y las perspectivas feministas son los posicionamientos teóricos que más han
estimulado, en el inicio de siglo XXI, el debate y la producción científica tanto en el ámbito de la
arqueología como de la museología.
La arqueología, disciplina con una considerable trayectoria, lleva varias décadas siendo agitada
por los movimientos feminista, de género y queer. Estos enfoques están motivados por las relecturas
del registro material de nuestro pasado a través de nuevas miradas, abriendo su interpretación y
comprensión a nuevas realidades sociales, con nuevos personajes cuyo peso es, por lo menos, el
mismo que el que tuvieron los hombres en nuestro pasado. Mujeres, la otra mitad de la
humanidad. Pero ¿es realmente la otra mitad? ¿La humanidad son sólo dos mitades? Estas nuevas
corrientes arqueológicas, hermanadas con la sociología y la antropología, nos permiten acercarnos
a una realidad más rica y más diversa a través de los objetos que nos han llegado de las
sociedades del pasado.
COMO ENSEÑAR ARTE E HISTORIA DEL ARTE EN SECUNDARIA Y BACHILLERATODiego Sobrino López
"Didáctica de la Historia del Arte con TIC. Experiencias didácticas para secundaria y bachillerato" Actas Congreso de Santiago de Compostela. Universidad de Santiago de Compostela http://diegosobrino.com/
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Prácticas Alimenticias en Roma Imperial La Enseñanza de la Historia a través de la Comida María Fernanda Morgado Zumarán Profesora de Historia y Geografía y Licenciada en Educación Marcela Alejandra Lazcano Vargas Estudiante de último año de la Carrera de Pedagogía en Historia y Geografía UNIVERSIDAD DE LA SERENA
![¿Por qué enseñar Historia a través de la Alimentación? ,[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)