Este documento presenta un proyecto para implementar la lectura recreativa en la primera infancia a través de actividades lúdicas durante el tiempo libre. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa y utilizará cuentos, fábulas, historietas y fotografías para motivar a los niños a leer y aprender valores. Se proponen actividades como la narración de cuentos, la creación de un libro del aula y una oficina de correos para compartir experiencias.
Este proyecto busca implementar la lectura recreativa en niños de 5-6 años durante su tiempo libre en el colegio para aprovecharlo de manera positiva. Se utilizarán métodos lúdicos como cuentos, historietas y actividades que involucren la imaginación. El objetivo es que los niños disfruten leyendo y aprendiendo valores. Se realizará en el colegio Liceo Infantil Melositos en Santiago de Cali.
Este proyecto busca implementar la lectura recreativa en niños y niñas de transición entre 5 y 6 años como una forma de aprovechar su tiempo libre. Se proponen actividades narrativas como contar cuentos y fábulas, así como crear una "oficina de correos" y un libro para compartir experiencias a través de la tradición oral. El objetivo es fomentar valores y desarrollar habilidades a través de la lectura lúdica.
El documento presenta el Plan Lector de Educación Primaria del Ministerio de Educación del Perú. Explica que el plan tiene como objetivos desarrollar hábitos lectores en los estudiantes y fortalecer su comprensión lectora. Propone tres estrategias para lograr estos objetivos: 1) sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de la lectura, 2) promover la lectura recreativa en las escuelas, y 3) desarrollar las capacidades de comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta el Plan Lector de la Institución Educativa N° 2015 "Manuel González Prada" para el nivel primario durante el año 2013. El plan tiene como objetivo principal potenciar el hábito lector y mejorar la comprensión lectora de los estudiantes a través de actividades creativas y placenteras. Incluye estrategias como lecturas diarias, uso de organizadores visuales, expresiones basadas en las lecturas y presentación de informes. El plan también describe las lecturas seleccionadas por mes, recursos, cronograma de actividades
El documento trata sobre la importancia de promover el interés por la lectura en los niños desde una edad temprana. Explica que la lectura es fundamental para el desarrollo intelectual y la madurez de los niños. Además, ofrece varias recomendaciones para fomentar el hábito lector en los niños, como leerles desde bebés, incluir la lectura en la rutina familiar y llenar el hogar de libros.
Este documento presenta una propuesta didáctica llamada "Vamos juntos a leer" para desarrollar la lectoescritura en niños de 6 a 8 años en la biblioteca municipal de Viotá. La propuesta contiene actividades lúdicas agrupadas en sesiones que abordan temas como historia, artes, lenguaje y matemáticas, usando recursos como libros ilustrados, obras de teatro y juegos. El objetivo es motivar a los niños a aprender mediante el descubrimiento de sus intereses y el uso de estrategias construct
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de tercer grado en el Centro Educativo Rural Brisas del Rumiyaco mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto tiene como objetivo principal motivar a los estudiantes para que demuestren interés en la lectura y escritura. Se desarrollarán talleres y actividades utilizando computadoras, videos y otros recursos tecnológicos para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes.
Proyecto de investigacion_comprension_lectorayesiel
Este documento presenta una investigación sobre cómo las actividades recreativas de promoción y animación de la lectura basadas en el enfoque cooperativo mediante materiales concretos mejoran la comprensión de textos en estudiantes de tercer grado en Coishco, Perú. El objetivo es determinar si estas actividades mejoran significativamente la comprensión lectora de los estudiantes. Se justifica la importancia de promover el hábito lector en los niños y propone el uso de técnicas que hagan la lectura apasionante y emotiva.
Este proyecto busca implementar la lectura recreativa en niños de 5-6 años durante su tiempo libre en el colegio para aprovecharlo de manera positiva. Se utilizarán métodos lúdicos como cuentos, historietas y actividades que involucren la imaginación. El objetivo es que los niños disfruten leyendo y aprendiendo valores. Se realizará en el colegio Liceo Infantil Melositos en Santiago de Cali.
Este proyecto busca implementar la lectura recreativa en niños y niñas de transición entre 5 y 6 años como una forma de aprovechar su tiempo libre. Se proponen actividades narrativas como contar cuentos y fábulas, así como crear una "oficina de correos" y un libro para compartir experiencias a través de la tradición oral. El objetivo es fomentar valores y desarrollar habilidades a través de la lectura lúdica.
El documento presenta el Plan Lector de Educación Primaria del Ministerio de Educación del Perú. Explica que el plan tiene como objetivos desarrollar hábitos lectores en los estudiantes y fortalecer su comprensión lectora. Propone tres estrategias para lograr estos objetivos: 1) sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de la lectura, 2) promover la lectura recreativa en las escuelas, y 3) desarrollar las capacidades de comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta el Plan Lector de la Institución Educativa N° 2015 "Manuel González Prada" para el nivel primario durante el año 2013. El plan tiene como objetivo principal potenciar el hábito lector y mejorar la comprensión lectora de los estudiantes a través de actividades creativas y placenteras. Incluye estrategias como lecturas diarias, uso de organizadores visuales, expresiones basadas en las lecturas y presentación de informes. El plan también describe las lecturas seleccionadas por mes, recursos, cronograma de actividades
El documento trata sobre la importancia de promover el interés por la lectura en los niños desde una edad temprana. Explica que la lectura es fundamental para el desarrollo intelectual y la madurez de los niños. Además, ofrece varias recomendaciones para fomentar el hábito lector en los niños, como leerles desde bebés, incluir la lectura en la rutina familiar y llenar el hogar de libros.
Este documento presenta una propuesta didáctica llamada "Vamos juntos a leer" para desarrollar la lectoescritura en niños de 6 a 8 años en la biblioteca municipal de Viotá. La propuesta contiene actividades lúdicas agrupadas en sesiones que abordan temas como historia, artes, lenguaje y matemáticas, usando recursos como libros ilustrados, obras de teatro y juegos. El objetivo es motivar a los niños a aprender mediante el descubrimiento de sus intereses y el uso de estrategias construct
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de tercer grado en el Centro Educativo Rural Brisas del Rumiyaco mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto tiene como objetivo principal motivar a los estudiantes para que demuestren interés en la lectura y escritura. Se desarrollarán talleres y actividades utilizando computadoras, videos y otros recursos tecnológicos para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes.
Proyecto de investigacion_comprension_lectorayesiel
Este documento presenta una investigación sobre cómo las actividades recreativas de promoción y animación de la lectura basadas en el enfoque cooperativo mediante materiales concretos mejoran la comprensión de textos en estudiantes de tercer grado en Coishco, Perú. El objetivo es determinar si estas actividades mejoran significativamente la comprensión lectora de los estudiantes. Se justifica la importancia de promover el hábito lector en los niños y propone el uso de técnicas que hagan la lectura apasionante y emotiva.
Plan Lector 2016 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo - Tarapoto - PerúConnie Philipps
Este documento presenta el Plan Lector Amazónico 2016 de la Institución Educativa Juan Miguel Pérez Rengifo. El plan busca fomentar la lectura y apreciación de la literatura amazónica para promover la identidad cultural de la región. Sus objetivos incluyen motivar a la lectura, desarrollar habilidades lectoras críticas y difundir la producción literaria amazónica. Se implementarán diversas actividades como visitas a ferias del libro y encuentros con escritores. El plan beneficiará a estudiantes, docentes y pad
Este documento presenta un plan de lectura para la escuela primaria según la LOMCE. Explica que el objetivo es que los estudiantes se conviertan en lectores competentes y encuentren placer en la lectura. Describe cómo la lectura se debe trabajar de forma transversal en todas las asignaturas. Además, detalla cómo se puede incluir la lectura específicamente en asignaturas como ciencias naturales, ciencias sociales y lengua castellana. El plan también incluye estrategias de evaluación y recomendaciones de libros para cada grado.
PowerPoint sobre el programa del Gobierno de Chile para Fomento a la Lectura, presentada por Enrique Ramos para la carrera de Técnico en Bibliotecología del Instituto Carlos Casanueva.
Este documento trata sobre la importancia de promover la lectura desde edades tempranas. Argumenta que el gobierno debe invertir más recursos en fomentar la lectura y escritura en niños desde sus primeros años de vida, ya que esto traerá beneficios para su desarrollo cognitivo, emocional y sociocultural. También analiza actividades para animar la lectura en niños pequeños y posibles soluciones para mejorar los niveles de lectura en Colombia. Finalmente, concluye que es responsabilidad de toda la sociedad trabajar de forma conjunta
El documento presenta las directrices del Plan Lector de Educación Primaria en Perú, cuyos objetivos son desarrollar hábitos lectores en los estudiantes y fortalecer sus capacidades de comprensión de textos. Propone tres estrategias: sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la lectura, promover la lectura recreativa en las escuelas, y desarrollar actividades para mejorar la comprensión. Se enfoca principalmente en crear un ambiente propicio para la lectura placentera y en utilizar diversas técnicas de animación
Este documento presenta el proyecto lector "Rayuela" de la Institución Educativa Liceo Patria. El proyecto busca estimular la adquisición del hábito de la lectura y la escritura entre los estudiantes. Incluye la justificación, marco legal, marco teórico, objetivos y estrategias del proyecto. El proyecto se implementará a través de la lectura semanal de textos literarios y actividades complementarias con el fin de mejorar la comprensión lectora y la sana convivencia entre los estudiantes
El documento presenta una propuesta pedagógica llamada "Aprendiendo con la tecnología y las manualidades" que se desarrollará con niños de tercero de primaria. La propuesta busca fomentar valores como la solidaridad y el compañerismo en época navideña a través de actividades que integren diferentes áreas del conocimiento usando la tecnología y manualidades. Se fundamenta en teorías como las de Piaget, Vygotsky y Pestalozzi, y propone desarrollar un proyecto de aula llamado "Vivi
La lectura es un pilar fundamental en la enseñanza de la educación básica, e importante en la sociedad, es una actividad que pone en juego la habilidad intelectual de cada individuo, a través del desarrollo de este proceso se puede expresar y conocer diversas áreas y afrontar situaciones que presenten en su vida. En el contexto de la reforma curricular se plantea la necesidad de considerar el desarrollo de las capacidades del educando, lo que favorecerá el progreso en todos los ámbitos del aprendizaje. En este sentido, surge la necesidad de emplear estrategias motivadoras acordes con la realidad de los estudiantes, partiendo de un objetivo claro y definido.
El documento presenta las estrategias del Plan Lector de Educación Primaria en Perú, cuyos propósitos son desarrollar hábitos lectores y capacidades de comprensión de textos. Propone tres estrategias: 1) sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de la lectura, 2) promover la lectura recreativa en las escuelas, y 3) fortalecer las habilidades de comprensión. La primera etapa se enfocará en crear hábitos lectores a través de la lectura libre, cuentacuentos y otras actividades plac
Plan lector para primera infancia (niños y niñas entre 0 y 4 años)gladysdiazrubio
Este documento presenta el Plan Nacional de Fomento de la Lectura "Lee Chile Lee", el cual busca promover la formación de una sociedad de lectores en Chile. El plan reconoce la importancia de fomentar la lectura desde la primera infancia y por ello incluye dos programas: uno para niños entre 4 y 6 años, y otro para niños entre 0 y 4 años, el cual proveerá bibliotecas de aula a salas cuna y jardines infantiles de todo el país, junto con la capacitación de educadoras en estrategias de fomento lector
Diapositivas me expreso y aprendo en mis aventuras interactivas020883ma
El documento describe un proyecto de aula implementado para promover la expresión oral en niños de transición a través del uso de cuentos interactivos. El proyecto tuvo como objetivo crear espacios que permitieran a los niños desarrollar su habilidad de hablar y escuchar. Se implementaron varias secuencias didácticas utilizando cuentos para trabajar en comunicación, formación moral y comprensión. Los resultados mostraron mejoras en el ambiente escolar y las habilidades comunicativas de los niños.
Este documento presenta el Libro de la Educadora, un material de apoyo para educadoras de preescolar que contiene propuestas didácticas para trabajar con el material Mi álbum. Educación Preescolar. El libro fue elaborado por personal académico de la SEP y editado por la DGMIE. Su objetivo es enriquecer el trabajo pedagógico de las educadoras y fomentar el intercambio de experiencias entre ellas.
Este documento describe un proyecto para fomentar la lectura en la primera infancia a través de un blog llamado "Promoción de la Lectura". El proyecto tiene como objetivo desarrollar hábitos de lectura en los niños y sus familias utilizando estrategias didácticas como cuentos, poesía y materiales de reciclaje. El blog permitirá a educadores y familias aprender sobre métodos para estimular el interés de los niños por la lectura.
Los planes del fomento a la lectura son muestra de la importancia que los gobiernos le dan a esta actividad para poder tener una economía mayor basada en la educación, enseñansa y curiosidad de sus ciudadanos que sean capaces de ser ciudadanos en la sociedad de la información. La segunda parte esta relacionada con el papel que juega el bibliotecologo, el biblioteconomo, el bibliotecario u otros. El papel que juega la familia, la biblioteca y la escuela.
Este documento presenta el Plan Lector de Editorial Bruño para el nivel de Educación Secundaria. El plan propone desarrollar el hábito de la lectura y las capacidades comunicativas en los estudiantes para que sean competentes en el mundo de la comunicación y se formen integralmente. Incluye estrategias metodológicas antes, durante y después de la lectura, así como una guía de libros recomendados para cada año de secundaria con enfoques en valores.
Propuesta Nacional Leo y Escribo en Venezuelamyelitz
Este documento presenta propuestas para reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura, la escritura y el desarrollo del pensamiento lógico matemático en primer grado de educación primaria. Incluye consideraciones generales sobre estos temas, posibles distribuciones curriculares, estrategias didácticas y recursos de apoyo. Además, presenta los aprendizajes esperados en lenguaje y matemática desde preescolar hasta segundo grado según el currículo bolivariano.
Este documento presenta las orientaciones para implementar el Plan Nacional de Fomento de la Lectura en los Niveles de Transición. Describe el plan, que busca dotar a todas las escuelas subvencionadas del país con bibliotecas de aula para favorecer el aprendizaje de la lectura en niños y niñas. También entrega sugerencias para el uso de las bibliotecas, la realización de lecturas en voz alta, y cinco estrategias clave para la iniciación a la lectura: lectura diaria de cuentos, lectura públic
Este documento presenta una innovación educativa de 20 sesiones para mejorar las habilidades de lectura de niños y adolescentes. Se basa en el modelo TaRL que evalúa los conocimientos de los participantes para agruparlos por nivel y trabajar de forma individualizada. Cada sesión dura 90 minutos e incluye actividades lúdicas de lectura, escritura y juegos en grupos pequeños facilitados por dos personas. El objetivo es que los participantes mejoren su fluidez lectora y compresión para resolver problemas cotidianos.
La Escuela No 405 “María Josefa Ferreyra de Barrios” realizó su Quinta Jornada Escuela, Familias y Comunidad, con la presencia de docentes, padres, artistas y autoridades. El objetivo fue promover la articulación entre niveles educativos a través de actividades basadas en cuentos, para fomentar la comprensión lectora, la inclusión y los vínculos entre la escuela y la comunidad. A lo largo de la jornada, los estudiantes expusieron lo trabajado en clase de lengua
Proyecto de investigacion_comprension_lectorayesiel
Este documento describe una investigación sobre cómo las actividades recreativas de promoción y animación de la lectura basadas en el enfoque cooperativo mediante materiales concretos mejoran la comprensión de textos en estudiantes de tercer grado en Perú. Presenta el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y bases conceptuales sobre estrategias didácticas y promoción de la lectura. El objetivo general es determinar si estas actividades mejoran significativamente la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para fomentar la lectura en la primera infancia a través de un blog llamado "Promoción de la Lectura". El objetivo es desarrollar hábitos de lectura en los niños y sus familias utilizando estrategias didácticas como cuentos, poesía y materiales de reciclaje. El blog proporcionará recursos como actividades y herramientas para estimular el interés en la lectura.
Plan Lector 2016 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo - Tarapoto - PerúConnie Philipps
Este documento presenta el Plan Lector Amazónico 2016 de la Institución Educativa Juan Miguel Pérez Rengifo. El plan busca fomentar la lectura y apreciación de la literatura amazónica para promover la identidad cultural de la región. Sus objetivos incluyen motivar a la lectura, desarrollar habilidades lectoras críticas y difundir la producción literaria amazónica. Se implementarán diversas actividades como visitas a ferias del libro y encuentros con escritores. El plan beneficiará a estudiantes, docentes y pad
Este documento presenta un plan de lectura para la escuela primaria según la LOMCE. Explica que el objetivo es que los estudiantes se conviertan en lectores competentes y encuentren placer en la lectura. Describe cómo la lectura se debe trabajar de forma transversal en todas las asignaturas. Además, detalla cómo se puede incluir la lectura específicamente en asignaturas como ciencias naturales, ciencias sociales y lengua castellana. El plan también incluye estrategias de evaluación y recomendaciones de libros para cada grado.
PowerPoint sobre el programa del Gobierno de Chile para Fomento a la Lectura, presentada por Enrique Ramos para la carrera de Técnico en Bibliotecología del Instituto Carlos Casanueva.
Este documento trata sobre la importancia de promover la lectura desde edades tempranas. Argumenta que el gobierno debe invertir más recursos en fomentar la lectura y escritura en niños desde sus primeros años de vida, ya que esto traerá beneficios para su desarrollo cognitivo, emocional y sociocultural. También analiza actividades para animar la lectura en niños pequeños y posibles soluciones para mejorar los niveles de lectura en Colombia. Finalmente, concluye que es responsabilidad de toda la sociedad trabajar de forma conjunta
El documento presenta las directrices del Plan Lector de Educación Primaria en Perú, cuyos objetivos son desarrollar hábitos lectores en los estudiantes y fortalecer sus capacidades de comprensión de textos. Propone tres estrategias: sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la lectura, promover la lectura recreativa en las escuelas, y desarrollar actividades para mejorar la comprensión. Se enfoca principalmente en crear un ambiente propicio para la lectura placentera y en utilizar diversas técnicas de animación
Este documento presenta el proyecto lector "Rayuela" de la Institución Educativa Liceo Patria. El proyecto busca estimular la adquisición del hábito de la lectura y la escritura entre los estudiantes. Incluye la justificación, marco legal, marco teórico, objetivos y estrategias del proyecto. El proyecto se implementará a través de la lectura semanal de textos literarios y actividades complementarias con el fin de mejorar la comprensión lectora y la sana convivencia entre los estudiantes
El documento presenta una propuesta pedagógica llamada "Aprendiendo con la tecnología y las manualidades" que se desarrollará con niños de tercero de primaria. La propuesta busca fomentar valores como la solidaridad y el compañerismo en época navideña a través de actividades que integren diferentes áreas del conocimiento usando la tecnología y manualidades. Se fundamenta en teorías como las de Piaget, Vygotsky y Pestalozzi, y propone desarrollar un proyecto de aula llamado "Vivi
La lectura es un pilar fundamental en la enseñanza de la educación básica, e importante en la sociedad, es una actividad que pone en juego la habilidad intelectual de cada individuo, a través del desarrollo de este proceso se puede expresar y conocer diversas áreas y afrontar situaciones que presenten en su vida. En el contexto de la reforma curricular se plantea la necesidad de considerar el desarrollo de las capacidades del educando, lo que favorecerá el progreso en todos los ámbitos del aprendizaje. En este sentido, surge la necesidad de emplear estrategias motivadoras acordes con la realidad de los estudiantes, partiendo de un objetivo claro y definido.
El documento presenta las estrategias del Plan Lector de Educación Primaria en Perú, cuyos propósitos son desarrollar hábitos lectores y capacidades de comprensión de textos. Propone tres estrategias: 1) sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de la lectura, 2) promover la lectura recreativa en las escuelas, y 3) fortalecer las habilidades de comprensión. La primera etapa se enfocará en crear hábitos lectores a través de la lectura libre, cuentacuentos y otras actividades plac
Plan lector para primera infancia (niños y niñas entre 0 y 4 años)gladysdiazrubio
Este documento presenta el Plan Nacional de Fomento de la Lectura "Lee Chile Lee", el cual busca promover la formación de una sociedad de lectores en Chile. El plan reconoce la importancia de fomentar la lectura desde la primera infancia y por ello incluye dos programas: uno para niños entre 4 y 6 años, y otro para niños entre 0 y 4 años, el cual proveerá bibliotecas de aula a salas cuna y jardines infantiles de todo el país, junto con la capacitación de educadoras en estrategias de fomento lector
Diapositivas me expreso y aprendo en mis aventuras interactivas020883ma
El documento describe un proyecto de aula implementado para promover la expresión oral en niños de transición a través del uso de cuentos interactivos. El proyecto tuvo como objetivo crear espacios que permitieran a los niños desarrollar su habilidad de hablar y escuchar. Se implementaron varias secuencias didácticas utilizando cuentos para trabajar en comunicación, formación moral y comprensión. Los resultados mostraron mejoras en el ambiente escolar y las habilidades comunicativas de los niños.
Este documento presenta el Libro de la Educadora, un material de apoyo para educadoras de preescolar que contiene propuestas didácticas para trabajar con el material Mi álbum. Educación Preescolar. El libro fue elaborado por personal académico de la SEP y editado por la DGMIE. Su objetivo es enriquecer el trabajo pedagógico de las educadoras y fomentar el intercambio de experiencias entre ellas.
Este documento describe un proyecto para fomentar la lectura en la primera infancia a través de un blog llamado "Promoción de la Lectura". El proyecto tiene como objetivo desarrollar hábitos de lectura en los niños y sus familias utilizando estrategias didácticas como cuentos, poesía y materiales de reciclaje. El blog permitirá a educadores y familias aprender sobre métodos para estimular el interés de los niños por la lectura.
Los planes del fomento a la lectura son muestra de la importancia que los gobiernos le dan a esta actividad para poder tener una economía mayor basada en la educación, enseñansa y curiosidad de sus ciudadanos que sean capaces de ser ciudadanos en la sociedad de la información. La segunda parte esta relacionada con el papel que juega el bibliotecologo, el biblioteconomo, el bibliotecario u otros. El papel que juega la familia, la biblioteca y la escuela.
Este documento presenta el Plan Lector de Editorial Bruño para el nivel de Educación Secundaria. El plan propone desarrollar el hábito de la lectura y las capacidades comunicativas en los estudiantes para que sean competentes en el mundo de la comunicación y se formen integralmente. Incluye estrategias metodológicas antes, durante y después de la lectura, así como una guía de libros recomendados para cada año de secundaria con enfoques en valores.
Propuesta Nacional Leo y Escribo en Venezuelamyelitz
Este documento presenta propuestas para reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura, la escritura y el desarrollo del pensamiento lógico matemático en primer grado de educación primaria. Incluye consideraciones generales sobre estos temas, posibles distribuciones curriculares, estrategias didácticas y recursos de apoyo. Además, presenta los aprendizajes esperados en lenguaje y matemática desde preescolar hasta segundo grado según el currículo bolivariano.
Este documento presenta las orientaciones para implementar el Plan Nacional de Fomento de la Lectura en los Niveles de Transición. Describe el plan, que busca dotar a todas las escuelas subvencionadas del país con bibliotecas de aula para favorecer el aprendizaje de la lectura en niños y niñas. También entrega sugerencias para el uso de las bibliotecas, la realización de lecturas en voz alta, y cinco estrategias clave para la iniciación a la lectura: lectura diaria de cuentos, lectura públic
Este documento presenta una innovación educativa de 20 sesiones para mejorar las habilidades de lectura de niños y adolescentes. Se basa en el modelo TaRL que evalúa los conocimientos de los participantes para agruparlos por nivel y trabajar de forma individualizada. Cada sesión dura 90 minutos e incluye actividades lúdicas de lectura, escritura y juegos en grupos pequeños facilitados por dos personas. El objetivo es que los participantes mejoren su fluidez lectora y compresión para resolver problemas cotidianos.
La Escuela No 405 “María Josefa Ferreyra de Barrios” realizó su Quinta Jornada Escuela, Familias y Comunidad, con la presencia de docentes, padres, artistas y autoridades. El objetivo fue promover la articulación entre niveles educativos a través de actividades basadas en cuentos, para fomentar la comprensión lectora, la inclusión y los vínculos entre la escuela y la comunidad. A lo largo de la jornada, los estudiantes expusieron lo trabajado en clase de lengua
Proyecto de investigacion_comprension_lectorayesiel
Este documento describe una investigación sobre cómo las actividades recreativas de promoción y animación de la lectura basadas en el enfoque cooperativo mediante materiales concretos mejoran la comprensión de textos en estudiantes de tercer grado en Perú. Presenta el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y bases conceptuales sobre estrategias didácticas y promoción de la lectura. El objetivo general es determinar si estas actividades mejoran significativamente la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para fomentar la lectura en la primera infancia a través de un blog llamado "Promoción de la Lectura". El objetivo es desarrollar hábitos de lectura en los niños y sus familias utilizando estrategias didácticas como cuentos, poesía y materiales de reciclaje. El blog proporcionará recursos como actividades y herramientas para estimular el interés en la lectura.
Este documento describe un proyecto para fomentar la lectura en la primera infancia a través de un blog llamado "Promoción de la Lectura". El proyecto busca desarrollar hábitos de lectura en los niños y sus familias utilizando estrategias didácticas como cuentos, poesía y materiales de reciclaje. El blog permitirá a educadores y familias acceder a estas herramientas y estrategias para estimular el interés de los niños por la lectura.
Este documento describe un proyecto para fomentar la lectura en la primera infancia a través de un blog llamado "Promoción de la Lectura". El proyecto busca desarrollar hábitos de lectura en los niños y sus familias utilizando estrategias didácticas como cuentos, poesía y materiales de reciclaje. El blog permitirá a educadores y familias acceder a estas herramientas y estrategias para estimular el interés de los niños por la lectura.
Este documento presenta un plan nacional de fomento de la lectura en Chile, que incluye la implementación de bibliotecas de aula en escuelas. Proporciona orientaciones para educadoras de párvulos sobre cómo utilizar las bibliotecas y realizar lecturas en voz alta para motivar a los niños. También describe estrategias clave como la lectura diaria de cuentos y la interrogación de textos para iniciar a los niños en la lectura desde los niveles de transición.
Este documento habla sobre la importancia de la comunicación y los diferentes lenguajes en la educación inicial. Explica que los bebés se comunican a través del llanto, la risa y gestos, y que pueden interpretar los estados de ánimo a través de la entonación y gestos. También destaca que las canciones, versos y lectura de libros son importantes desde temprana edad. Luego, con el habla, la música y el baile se amplían las posibilidades de comunicación. Finalmente, resalta el papel de los adultos en
Este documento describe un proyecto que busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes a través del uso de cuentos, leyendas y tecnología. Explica que estas herramientas son efectivas para el aprendizaje significativo según teorías como la de Ausubel. También presenta el marco legal y conceptual que sustenta el proyecto, incluyendo normas sobre educación, alfabetización digital y literatura infantil. El objetivo final es motivar a los estudiantes a amar la lectura por medio de estrategias que incorporen
Este documento presenta las propuestas del Consejo General de Educación de Entre Ríos para conmemorar el Bicentenario de la Argentina en las escuelas de la provincia. Propone que las escuelas desarrollen proyectos curriculares y actividades como debates, investigaciones, exposiciones y visitas a museos sobre temas históricos, culturales y de ciudadanía vinculados al Bicentenario. El objetivo es que tanto docentes como estudiantes reflexionen sobre el pasado y presente del país y su identidad nacional en este momento
El documento discute la importancia de potenciar la lectura en los preescolares. Explica que la lectura estimula la creatividad, imaginación e inteligencia de los niños y les ayuda a desarrollarse en el mundo letrado. También describe las estrategias de lectura infantil según el Plan Nacional de Fomento de la Lectura, incluyendo ampliar el acceso a libros y garantizar que todos puedan leer a través de sus etapas de vida. Además, explica cómo reconocer el nivel lector de los preescolares a través de
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Guía para trabajar los derechos de las niñas y los niños en la educación primaria fue elaborada por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC), que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de los Estados Unidos Mexicanos.
.En el cartel y la presente Guía de actividades se abordan 12 derechos de la niñez tomados de la Convención de Derechos de las niñas, niños y adolescentes y su correspondencia con la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. las frases de cada derecho
están construidas de acuerdo con el nivel de comprensión de los alumnos de este nivel educativo.
En la Guía de actividades cada derecho se acompaña de las referencias curriculares que describen los aprendizajes esperados y los contenidos de Formación Cívica y ética
con los que se relacionan. algunos derechos se vinculan con contenidos de varios grados.
Las actividades sugeridas presentan una propuesta didáctica flexible para trabajar los derechos en el aula, es decir, las sugerencias constituyen un detonador a partir del cual los docentes podrán desarrollar su creatividad y trabajar los derechos de las niñas y los niños en su salón de clases.
Este documento presenta una guía para trabajar los derechos de las niñas y los niños en la educación primaria. La guía incluye 12 derechos tomados de la Convención sobre los Derechos del Niño y sugiere actividades didácticas para cada derecho que se relacionan con los contenidos y aprendizajes esperados de la asignatura de Formación Cívica y Ética. El objetivo es que los maestros generen oportunidades en el aula para que los estudiantes conozcan y comprendan sus derechos de una man
PLAN NACIONAL DE FOMENTO DE LA LECTURA
Guía para las Educadoras de Párvulos de los Niveles de Transición
Autoras
Alicia Berríos, Carla Bustos, Claudia Torres, Alexandra Osorio, Myriam Oyaneder, María Emilia Merino, Marisol Verdugo, Mónica Bombal
Agradecimientos a
Alejandra Medina, Equipo Bibliotecas Escolares CRA, Sonia Jorquera
Unidad de Educación Parvularia
Plan Nacional de Fomento de la Lectura
División de Educación General
Ministerio de Educación, República de Chile
El documento presenta un proyecto para promover el hábito de la lectura en niños y padres de familia de una escuela primaria. El proyecto tiene como objetivo principal desarrollar el gusto y el placer por la lectura en los niños a través de actividades motivadoras que involucren a los padres. El proyecto se enfocará en el área de Comunicación Integral y utilizará diversas estrategias como lecturas en grupo, dramatizaciones y un cuaderno viajero para involucrar a las familias.
Este documento presenta un proyecto para mejorar el hábito lector en los estudiantes de quinto grado del Colegio Surcolombiano de Timanco. El proyecto propone tres fases: 1) inducción para motivar a los estudiantes, 2) ejecución que incluye actividades de lectura y talleres, y 3) evaluación continua. El objetivo es que los estudiantes disfruten de la lectura y mejoren sus habilidades.
Este documento presenta un proyecto para mejorar el hábito lector en los estudiantes de quinto grado del Colegio Surcolombiano de Timanco. El proyecto propone tres fases: 1) inducción para motivar a los estudiantes, 2) ejecución que incluye actividades de lectura y talleres, y 3) evaluación continua. El objetivo es que los estudiantes disfruten de la lectura y mejoren sus habilidades.
Este documento presenta un proyecto para mejorar el hábito lector en los estudiantes de quinto grado del Colegio Surcolombiano de Timanco. El proyecto propone tres fases: 1) inducción para motivar a los estudiantes, 2) ejecución que incluye actividades de lectura y talleres, y 3) evaluación continua. El objetivo es que los estudiantes disfruten de la lectura y mejoren sus habilidades.
Este documento presenta una guía para agentes educativos sobre el uso de la literatura infantil y los lenguajes expresivos en el desarrollo infantil temprano. La guía propone actividades pedagógicas basadas en la lectura, la música, las artes visuales y la expresión corporal para fortalecer las habilidades comunicativas y creativas de los niños. El objetivo es generar entornos de aprendizaje inclusivos que promuevan la participación de los niños y sus familias.
Presentación inicio estudio mediaciones aprendizaje y familia 050514UNIMINUTO
Este documento presenta la agenda y los objetivos de una sesión de apertura sobre mediaciones educativas y didácticas entre la escuela y la familia. La sesión incluirá una apertura, presentación del proyecto y equipo de trabajo, y preguntas. El proyecto analizará experiencias educativas que promueven el aprendizaje y la vinculación escuela-familia, y orientará la construcción de mediaciones educativas digitales en grupos temáticos. El objetivo final es crear una herramienta digital con el material didáctico
La educación inicial en Perú ha evolucionado a lo largo de los siglos desde los primeros esfuerzos en el siglo XIX hasta convertirse en un derecho reconocido. Inicialmente estaba a cargo del sector privado, pero el gobierno comenzó a involucrarse en 1930 estableciendo jardines infantiles estatales. Actualmente, la educación inicial busca promover el desarrollo integral de los niños de 0 a 6 años a través de experiencias que fomenten su aprendizaje físico, intelectual, social y emocional.
La práctica docente permitió al autor darse cuenta de la importancia de realizar bien su labor como maestro, cuyos resultados se ven en la gratitud de los padres y el aprendizaje de los estudiantes. Durante una intervención para fomentar la creatividad a través de un cuento, los niños crearon dibujos para compartir con compañeros en sobres de colores. Una madre agradeció la actividad porque su hija llegó feliz contando la historia, mostrando que generar felicidad en los niños es lo más importante. El autor
El informe resume las discusiones de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) sobre la educación y el entorno laboral en la educación preescolar y de la primera infancia. La OIT decidió organizar un foro mundial en 2011 para examinar cuestiones como la inversión en educación de la primera infancia y la contratación de profesionales debidamente capacitados. El informe también argumenta que invertir en la educación de la primera infancia genera mayores rendimientos que intervenciones posteriores.
Este documento discute la importancia de la educación en la primera infancia. Explica que el aprendizaje comienza desde el primer día de escuela y que la educación en esta etapa crítica sienta las bases para el éxito futuro. Sin embargo, muchos niños de bajos recursos en países en desarrollo no tienen acceso a educación preescolar de alta calidad. Los programas de educación en la primera infancia pueden mejorar la preparación para la escuela primaria, reducir la deserción y repetición escolar, y promover la equidad al
Este documento discute la infancia y la adolescencia en América Latina desde diferentes perspectivas. Se ha dado más atención a colocar la reflexión sobre la infancia en eventos que tradicionalmente no la habían considerado. Los debates de las últimas décadas han revelado un proceso de revisión sobre ciertos aspectos de la condición infantil. El documento también aborda temas como la prostitución infantil, las ausencias paternas y la maternidad adolescente, y concluye que la infancia y la adolescencia varían significativamente entre países deb
La sociología de la infancia estudia cómo los niños actúan como agentes sociales que se desarrollan en entornos familiares y escolares. El autor argumenta que los padres adoptan enfoques de sobreprotección o autocontrol con sus hijos dependiendo del contexto, y que ambos enfoques pueden afectar la autonomía e independencia de los niños. Finalmente, el autor concluye que sí existe una sociología de la infancia porque los niños exploran su entorno social y cumplen un rol en la sociedad.
Este informe resume las reuniones de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) en 2008 y 2009 sobre educación e investigación. La OIT solicitó un estudio en 2011 sobre empleo y entorno laboral en educación preescolar. En 2011, la OIT confirmó la realización de un foro mundial para examinar cuestiones relacionadas con las condiciones del personal de educación infantil. El informe argumenta que la inversión en educación infantil tiene mayores rendimientos que intervenciones posteriores y que se necesitan profesionales bien formados y
Este documento discute la importancia de la educación en la primera infancia. Explica que el aprendizaje comienza desde el primer día de escuela y que la educación en esta etapa crítica sienta las bases para el éxito futuro. Sin embargo, muchos niños de bajos recursos en países en desarrollo no tienen acceso a educación preescolar de alta calidad. Los programas de educación en la primera infancia pueden mejorar la preparación para la escuela primaria, reducir la deserción y repetición escolar, y promover la equidad al
Este documento discute varios temas relacionados con la infancia y la adolescencia en América Latina. Aborda la preocupación reciente por colocar a la infancia en eventos que tradicionalmente no la habían considerado, los debates sobre la condición infantil en las últimas décadas, y cuestiones sobre la realidad de la infancia. También menciona la necesidad de trabajar en particularidades como la prostitución infantil y las dificultades como las creencias sobre los problemas de la infancia. Finalmente, concluye que la infancia y la adolescencia varían
La sociología de la infancia estudia cómo los niños actúan como agentes sociales que se desarrollan en entornos familiares y escolares. El autor argumenta que los padres adoptan enfoques de sobreprotección o autocontrol con sus hijos dependiendo del contexto, y que ambos enfoques pueden afectar la autonomía e independencia de los niños. Finalmente, el autor concluye que sí existe una sociología de la infancia porque los niños exploran su entorno social y cumplen un rol en la sociedad.
En su segunda intervención del 10 de abril, la maestra en formación Estefany Gómez enseñó una canción de calentamiento llamada "El payaso mimo" para motivar a los niños de Párvulos 2 a realizar ejercicios de motricidad gruesa. Los niños se divirtieron aprendiendo los pasos de la canción y realizando ejercicios como caminar, correr y saltar. La maestra observó que los niños estaban muy felices y participativos durante la clase de motricidad.
La experiencia significativa del maestro en formación fue su segunda intervención, donde los niños pequeños mostraron un gran interés y atención al aprender sobre cómo nacen las mariposas. Los niños trabajaron en equipo para armar un rompecabezas y se divirtieron mucho en la clase. Un niño le pidió al maestro en formación que le regalara el rompecabezas para armarlo con su hermano, diciendo que la clase le gustó mucho.
La maestra en formación María Ángelica Quintero Soto realizó una intervención en el jardín infantil Melositos donde reforzó la letra P con los niños de 3 a 4 años. Leyó un cuento sobre la letra P e hizo una actividad creativa donde los niños unían e ilustraban imágenes relacionadas con la letra. Un niño pidió repetir la actividad y una niña reconoció el cuento que la maestra les había contado, mostrando la importancia de una buena planeación.
La maestra desarrolló una intervención sobre la consonante M para que los niños tuvieran un aprendizaje significativo. Realizó una actividad lúdica en grupos donde los niños debían armar palabras con fichas de vocales y la consonante M de acuerdo a imágenes mostradas, como "mama" y "mesa". Observó el interés de los estudiantes por participar motivadamente. Para terminar, les dio una ficha donde debían pintar y relacionar la M con las vocales, notando su agilidad para comprender lo visto.
La maestra desarrolló una intervención para enseñar a los niños la consonante M a través de una actividad lúdica. Los niños fueron divididos en grupos y se les dio fichas con vocales y la consonante M para armar palabras como "mama" y "mesa". Los estudiantes participaron motivadamente y demostraron haber aprendido significativamente sobre la consonante M al pintar y relacionar la M con las vocales en una ficha posterior.
El documento habla sobre las políticas de educación inclusiva en América Latina. Explica que la educación inclusiva busca integrar a estudiantes con diferentes condiciones sociales y escolares al sistema educativo y transformar las escuelas para que todos los estudiantes, sin importar su condición, puedan participar y aprender. También destaca la necesidad de fortalecer las estrategias y regulaciones para hacer efectivos los derechos educativos, articular políticas y programas de atención a la diversidad, y capacitar a los agentes educativos. A
La educación inclusiva en Colombia busca implementar el derecho a una educación de calidad para todos, incluyendo a aquellos con necesidades educativas especiales. Esto requiere que los docentes atiendan a cada estudiante con estrategias pedagógicas variadas y complementarias, y que las escuelas se transformen para ofrecer condiciones de aprendizaje significativas a todos los niños de una comunidad, sin dejar a nadie fuera.
La educación inclusiva implica atender con calidad y equidad las necesidades de todos los estudiantes independientemente de su origen o condición, logrando su integración y aprendizaje conjunto. Se diseña para satisfacer la diversidad de necesidades de todos los niños en grupos homogéneos, proporcionando apoyo dentro del aula y reduciendo la exclusión. Su objetivo es aportar respuestas a toda gama de necesidades educativas y transformar los sistemas para que aprovechen la diversidad de alumnos en el proceso de enseñanza-
Aportes para una historia de la educación en colombiaperenseja
La educación en Colombia ha estado influenciada por la iglesia desde el siglo XVIII, cuando empezó a brindar enseñanza de doctrinas religiosas a los indígenas. Más tarde, en el siglo XIX, el General Francisco de Paula Santander propuso una pedagogía ilustrada que amplió el conocimiento más allá de lo religioso. Finalmente, en las décadas de 1930, Colombia adoptó las reformas de la "escuela nueva" que reemplazaron prácticas antiguas como la memorización pasiva y los castigos corporales por un
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Pre poyecto integrador i
1.
2. • Normal superior Santiago de Cali-Programa de formación
complementaria.
• Semestre 1-1
• Eje temático: Aprovechamiento del tiempo libre
• Integrantes
María Angélica Quintero Soto
María del mar Quintero Soto
Yosselyn Ortiz flores.
Angie Katherine Velasco
Maicol Zamorano Rojas.
4. ¿Que método utilizar para implementar la
lectura recreativa de forma lúdica en el
aprovechamiento del tiempo libre en la primera
infancia?
5. El presente proyecto pretende responder a la necesidad de
hacer un buen uso del tiempo libre a través de actividades
fundamentadas en la lectura recreativa, Orientando al
entendimiento, la diversión y el esparcimiento, lo que
involucra diversas instancias y agentes educativos.
Sustentando la importancia de intervenir en esta primera
etapa de la vida como momento crucial para el desarrollo
humano.
6. • Aplicar la lectura recreativa en el
tiempo libre en la primera infancia, a
fin de lograr que sea un punto de
integración, comunicación y
recreación.
7. Realizar actividades narrativas a través de laminas ilustradas y dramatizados
que contengan enseñanzas y los lleven a la apropiación de valores.
Identificar junto a los niños y las niñas, semejanzas y diferencias entre los
elementos del entorno natural (lecturaleza).
Crear con los estudiantes un libro propio para el aula, partiendo de la
tradición oral y literaria.
Crear una ¨oficina de correos¨, en el aula de clases donde los niños y las
niñas compartan las experiencias vividas a partir de la lectura de cuantos.
8. Utilizar la historieta grafica y la fotografía para narrar historias a los niños y
niñas con el fin animarlo s a leer desde otras formas de expresión.
Realizar un rompecabezas, en el que los niños y la niñas narre una historia,
donde se evidencie la imaginación, la habilidad y la creatividad.
Narrar una historia a los niños y las niñas a través de títeres.
Trabajar la escucha y la expresión oral por medio de un audio cuento.
9. MARCO TEORICO
En el proceso de lectura recreativa el educador tiene una tarea
muy importante y Emilia Ferreiro, pedagoga argentina lo define
así:
Confirmando la importancia de la forma de enseñanza y
observando lo fundamental que es el amor por lo que se hace,
teniendo la capacidad de cambiar realidades e innovarlas.
“Debe ser capaz de tomar decisiones que trasciendan en lo
formación del alumno; demostrar interés y habilidad en los
avances educativos, que beneficien la educación y
formación del estudiante”.
10. Otra gran pedagogía que nos plantea la motivación de la
lectura recreativa es la de María Montessori; la cual nos
habla de que los niños y las niñas son esponjas que
absorben información. En la adquisición de estos nuevos
saberes, es importante el entorno de trabajo ya que será
el lugar donde los niños y las niñas puedan nutrirse,
alcanzando su potencial. Logrando alcanzar metas
gracias al material didáctico que ella realizo para afianzar
el proceso de la lectura recreativa, donde empiezan a
diferenciar cada vocal tocando diferentes materiales como
lija, algodón, arena, plastilina y pintura entre otros, antes
de entrar en la escritura formal con lápiz.
11. En todos los procesos de aprendizaje se debe fomentar el
aprendizaje significativo y el pedagogo Paul David Ausubel,
sustenta esta pedagogía planteando: “que no solo se debe
relacionar conocimientos, si no comprenderlos”, enseñando
nuevos saberes que deben relacionarse con los ya
conocidos. Para todo este proceso es elemental la
motivación, así el alumno va a tener el deseo de aprender y
querer conocer cada día mas sobre todo lo relacionado con
este nuevo conocimiento.
Lo anterior hay que tenerlo en cuenta si se desea motivar a los
niños y las niñas en la lectura recreativa y se debe tener
presente que a través de ella se entra a nuevos mundos y se
aprende del entorno. Y así ayudar a aumentar la imaginación
para que más adelante tengan el deseo de escribir de una
manera adecuada.
12. En este punto se hace una relación de carácter general sobre las normas legales que son
aplicables al proyecto, desde el punto de vista de la educación, se relaciona la normatividad de
forma especifica.
Constitución Política de Colombia del 1991
Donde nos hablan de la importancia de una educación integral y la adquisición de nuevos
conocimientos.
Articulo 67: “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura. La educación formara al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la paz y a la democracia y en la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del medio ambiente”.
También en la Constitución mencionan la importancia del tiempo libre.
Articulo 44: “Son derechos fundamentales de los niños; la vida, la integración física, la salud y la
seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser
separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión
de su opinión ”.
MARCO LEGAL
13. Ley 181 de Enero 18 de 1995; por el cual se dictan disposiciones para el fomento del
deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo Libre, en su articulo 5: “El
aprovechamiento del tiempo libre. Es el uso constructivo que el ser humano hace de él,
en beneficio de su enriquecimiento personal y del disfrute de la vida en forma individual
o colectiva. Tiene como funciones básicas el descanso, la diversión, el complemento de
la formación, la socialización, la creatividad, el desarrollo personal, la liberación en el
trabajo y la recuperación sicobiológica ”.
Ley General De Educación
El articulo 14: “El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas,
la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el
Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo ”. (párrafo b).
Articulo 16 “La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos”. (párrafo f)
Articulo 21 “La formación para la participación y organización infantil y la utilización
adecuada del tiempo libre ”.
14. En la utilización de la lectura como parte fundamental de la vida tenemos:
Ley 98 de 1993 el articulo nº1 Tiene los siguientes objetivos:
• Lograr la plena democratización del libro y su uso más amplio como medio principal e
insustituible en la difusión de la cultura, la transmisión del conocimiento, el fomento de la
investigación social y científica, la conservación del patrimonio de la Nación y el mejoramiento
de la calidad de vida de todos los colombianos.
• Estimular la producción intelectual de los escritores y autores colombianos tanto
de obras científicas como culturales.
• Estimular el hábito de la lectura de los colombianos.
• Convertir a Colombia en un gran centro editorial, a fin de que pueda competir en
el mercado internacional.
• Aumentar sustancialmente las exportaciones de libros colombianos.
• Apoyar la libre circulación del libro en Colombia y América
15. MARCO CONCEPTUAL
Este proyecto surge en el momento que nos damos cuenta que
tan importante es la lectura en el aprendizaje y educación para
la vida, se va a realizar en una institución educativa
aprovechando el tiempo libre de los estudiantes en el entorno
escolar, implementando la lectura recreativa donde los niños y
las niñas puedan divertirse y puedan utilizar todo tipo de textos
narrativos; además de eso vamos a apoyarnos de diferentes
tipos de didácticas, las cuales nos ayuden a conseguir en los
estudiantes un conocimiento más profundo y ayuda a los niños
y las niñas a la socialización en su entorno tanto social como
escolar.
16. ANTECEDENTES
• Título: el cuento como estrategia pedagógica para generar aprendizajes significativos en
los procesos de lectura en el grado primero, de la institución educativa san Luis sede bella
vista, de Florencia Caquetá.
• Autor: Emilsen Feo Giraldo
• Fecha: 17 Noviembre de 2010
• Este proyecto tiene como objetivo Implementar la lectura de cuentos literarios que
despierten el interés y así incentivar la comprensión lectora en los estudiantes del grado
primero de la institución educativa San Luís sede Bella Vista, de Florencia Caquetá; en el
cual se pretende aprovechar la literatura infantil como estrategia didáctica pedagógica, para
generar aprendizajes significativos en la lectura, a través de acciones lúdicas en donde los
niños y niñas podrán desplegar su potencial para que favorezca su estimulo por la lectura,
pretendiendo con estas estrategias que el estudiante participe de una forma activa en
relación con sus otros compañeros de aula. Se asemeja a nuestro proyecto debido a que
Maneja las acciones lúdicas y el aprendizaje significativo como parte del proyecto que se
manejará con los niños y niñas de la primera infancia, en el cual busca que la lectura
genere motivación y entusiasmo a temprana edad.
17. •Titulo:Propuesta para el manejo del tiempo libre de los estudiantes del colegio Inglaterra
real Bogotá .
• Autor:Gladys Angélica del pilar Méndez parada.
• Fecha: Se realizo en el año 2.000.
• Este proyecto tiene como objetivo diseñar un programa para el manejo adecuado del
tiempo libre de los estudiantes del colegio Inglaterra Real que contribuya con su
educación y formación integral; apoyando así fuertemente en la familia; más exactamente
en los padres; los cuales en la actualidad difícilmente se encuentran en los tiempos libres
de sus hijos e hijas. Para ello el plantel manejara actividades extracurriculares deportivas
y artísticas. De esta manera aporta a nuestro proyecto porque contribuirá en el apoyo que
se le brindara a los estudiantes con el manejo de actividades para el tiempo libre; las
cuales se reflejaran en sus hogares en el afianzamiento de la realización de nuevas
ocupaciones por parte de los niños y niñas.
18. PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDAD OBJETIVO DESCRIPCION RESPONSABLE RECURSOS
Llego la hora del
cuento.
Narrar y dramatizar
cuentos y fabulas, con
el fin de brindar a los
niños y niñas
enseñanzas que los
lleven a la apropiación
de valores.
Narrar a los niños el
cuento : Una mamá
para Owen, el cual
resalta el valor de la
familia en cualquier
contexto
Angie k. Velasco
• Libros
• Ilustraciones impresas
• Papel
• Cartulinas
• marcadores
Llego la hora de la
fábula.
Narrar y dramatizar
cuentos y fabulas, con
el fin de brindar a los
niños y niñas
enseñanzas que los
lleven a la apropiación
de valores.
Dramatizar a los niños
y las niñas la fábula la
Paloma y la Hormiga,
que transmite el valor
de la solidaridad, el
compañerismo y la
amistad.
María del mar
Quintero
Maicol Zamorano.
Yosselyn Ortiz
flores.
Angie k. Velasco.
• Hojas de block.
• Papelillo color café y
verde.
• Ega.
19. ACTIVIDAD OBJETIVO DESCRIPCIÓN RECURSOS
La oficina de correos.
El libro viajero.
Crear una oficina de
correos en el aula en
donde cada niño pueda
recibir mensajes y cartas en
las que plasman y
comparten la experiencia
vivida a partir de la lectura
de cuentos tradicionales.
Crear con los estudiantes
un libro propio para el aula,
partiendo de la tradición oral
y literaria.
La oficina de correos será el aula
de clases en la cual estará
ubicado estratégicamente un
buzón hecho en cartón, en el
que se depositaran las cartas de
los estudiantes. Estas cartas
contienen dibujos y escritos de
las enseñanzas que trasmiten
las narraciones de cuentos
tradicionales y contemporáneos.
Buscaremos dibujos de
animales, plantas, objetos de
cocina, de la casa, arboles,
alimentos, etc. Estos recortes se
pegaran en cartulinas de acuerdo
a las historias que los niños
deseen crear, se decoran y se
archivan formando así un libro.
Pueden inventarse historias y
narrarlas partiendo de los
dibujos, trabajar el vocabulario, la
descripción etc.
• Sobres para cartas
• Hojas de block
• Colores marcadores,
crayolas.
• Revistas
• Fotografías
• Periódico
• Cartulinas
• Pinturas
• Papel de plastificar
• Cintas de colores
20. OBJETIVOS DESCRIPCIÓN RESPONSABLES RECURSOS
ACTIVIDAD:
Lecturaleza
Identificar junto a los
niños y las niñas,
semejanzas y
diferencias entre los
elementos del entorno
natural (lecturaleza).
La actividad consiste en
salir con los niños y niñas
fuera del aula de clases y
tener un contacto directo
con los elementos del
entorno natural,
permitiéndoles identificar
las diferencias y
semejanzas entre ellos,
ejemplo, las diferentes
formas de las hojas de una
planta, sus tamaños y
colores.
María del mar Quintero
Maicol Zamorano.
Yosselyn Ortiz flores.
Angie k. Velasco.
• Hojas de los arboles
• Elementos del
entorno escolar.
ACTIVIDAD: Nuevas
historias.
Utilizar la historieta
grafica y la fotografía
para narrar historias a
los niños y niñas con el
fin animarlo s a leer
desde otras formas de
expresión.
Narrar una cuento a partir
de una historieta elaborada
por los maestros en
formación, además contar
divertidas historias a partir
de fotografías de los
maestros en formación.
María del mar Quintero.
Angie Velasco.
• Un pliego de cartulina
• Marcadores
• pinturas
21. OBJETIVOS DESCRIPCIÓN RESPONSABLES RECURSOS
Trabajar la escucha y
la expresión oral por
medio de un audio
cuento.
Consiste en
desplazarnos a un
ambiente de
aprendizaje donde se
facilite la escucha de
un audio cuento, y a
partir de el mismo
compartir opiniones y
enseñanzas
María del mar Quintero
María angélica
Quintero.
Maicol Zamorano.
Yosselyn Ortiz florez.
Angie k. Velasco.
• Grabadora
Narrar una historia a
los niños y las niñas
a través de títeres.
Interpretaremos una
historia titulada: 'futbol
en el gallinero`` . Esta
es una historia
divertida, permite tener
la atención de los niños,
además que deja
buenas enseñanzas.
Maicol Zamorano.
Yosselyn Ortiz florez.
Angie k. Velasco.
• Tea trino
• títeres
ACTIVIDAD
Audio cuento
Títeres