Las prácticas sociales del lenguaje son las diversas formas en que las personas se comunican dentro de un contexto social, incluyendo la producción y interpretación de textos orales y escritos, así como el uso de mímica, símbolos y otras formas de expresión. Cualquier acción que tiene como objetivo enviar un mensaje, ya sea a través del lenguaje verbal o no verbal, se considera una práctica social del lenguaje. La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una comunidad de h

1. ¿Que son lasprácticas socialesdel lenguaje?
Las prácticas socialesdel lenguaje sonpautasomodasde interacciónque,ademásde las
produccionesointerpretacionesde textosoralesyescritos,incluyenunaserie de actividadescon
todasaquellasformasque tiene el individuoparapoderse comunicar dentrode uncontextosocial.
Podemosdecirque lasprácticassocialesdel lenguaje sonlasdiversasformasenlasque nos
comunicamosconlas diferentespersonasque nosrodean,el individuoescapazde autoregularsu
lenguaje dependiendoel contextodondese encuentreyde manipularsuexpresióncorporal si así
lodesea.
Toda aquellaacciónque realizaunemisorhaciaunreceptorpara podermandar unmensaje se
puede considerarcomounapráctica del lenguaje yasea a travésde mímica,símbolos,escritura,
palabras,frases,etc.sonconsideradascomoprácticassocialesdel lenguaje porque suobjetivo
primordial esel de comunicaralgoendeterminadoscontextos.
Raúl Ávila
¿En que consiste lacompetenciacomunicativaycomose articulacon la capacidadde
desempeñarse endiferentescontextos?
La competenciacomunicativaeslacapacidadde unapersonapara comportarse de manera eficaz
y adecuadaenuna determinadacomunidadde habla;elloimplicarespetarunconjuntode reglas
que incluye tantolasde la gramáticay los otrosnivelesde ladescripciónlingüística(léxico,
fonética,semántica) comolasreglasde usode lalengua,relacionadasconel contextosocio-
históricoycultural enel que tiene lugarlacomunicación.
La competenciacomunicativase relacionaconsaber«cuándohablar,cuándono,y de qué hablar,
con quién,cuándo,dónde,enqué forma»; esdecir,se tratade lacapacidad de formarenunciados
que no soloseangramaticalmente correctossinotambiénsocialmente apropiados.
Es formalmente posible(yenqué medidaloes); esdecir,si se haemitidosiguiendounas
determinadasreglas,relacionadastantoconlagramática de la lenguacomocon la culturade la
comunidadde habla;
Es factible (yenqué medidaloes) envirtudde losmediosde actuacióndisponibles;esdecir,si las
condicionesnormalesde unapersona(encuantoa memoria,percepción,etc.) permitenemitirla,
recibirlayprocesarlasatisfactoriamente;
Es apropiada(yen qué medidaloes) enrelaciónconlasituaciónenlaque se utiliza;esdecir,si se
adecuaa lasvariablesque puedendarse enlasdistintassituacionesde comunicación;
Se da en larealidad(yenqué medidase da);esdecir,si unaexpresiónque resultaposible
formalmente,factible yapropiada,esefectivamenteusadaporlosmiembrosde lacomunidadde
habla;enefecto.
D. Hymes

2. ¿Qué Diferencia existe entelaCompetenciaComunicativaYCompetenciaLingüística?
La competencialingüísticaesmuchomás formal que lacompetenciacomunicativayaque enla
lingüísticase debenutilizarsignosoelementosortográficoscorrectosparacrear,interpretar,
identificaryargumentarel significadode losmensajes.
¿Qué rasgos constituyenalaarticulaciónde laenseñanzabásicaprincipalmente enespañol?
Los rasgos que constituyenlaarticulaciónde laeducaciónbásica,que abarcaríapreescolar,
primariay secundaria.Enfocándonosparticularmenteenlaenseñanzadel español,losalumnos
tienenque contarcon lossiguientesconocimientos:al terminarsueducaciónbásica debenaplicar
la lecturay escrituracorrectamente,desarrollancomprensiónlectora,conozcanyapliquenlas
reglasortográficas,comopor ejemplo,el acento,diéresis,usocorrectode lav,b,s,c,z,etcétera.