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En 3 oraciones o menos: El documento pide elaborar un cuadro comparativo del campo de formación de lenguaje y comunicación en preescolar, primaria y secundaria, enfocándose en el desarrollo del lenguaje oral en preescolar y la producción e interpretación de prácticas orales y escritas que forman a los estudiantes como sujetos sociales autónomos en primaria y secundaria.
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Campo formativo
El documento describe cómo se enseña el lenguaje y la comunicación en las etapas preescolar, primaria y secundaria. En preescolar, los niños interactúan oralmente para desarrollarse emocional y socialmente. En primaria, la asignatura de español se centra en prácticas sociales del lenguaje oral y escrito. En secundaria, los estudiantes consolidan habilidades comunicativas para interactuar de forma autónoma usando diferentes modos lingüísticos.
Competencia Comunicativa
El documento describe la competencia comunicativa como una capacidad que incluye habilidades lingüísticas y extralingüísticas interrelacionadas. Explica que la competencia comunicativa implica el uso de capacidades relacionadas con diferentes aspectos del lenguaje como lo lingüístico, paralingüístico, textual, quinésico, proxémico, cognitivo, pragmático y sociolingüístico.
Desarrollo
Este documento describe las competencias de un curso sobre el desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia. Las competencias incluyen reconocer las prácticas sociales del lenguaje, utilizar el lenguaje para estructurar el pensamiento y participar en situaciones comunicativas, y analizar textos orales y escritos para seleccionar y evaluar información relevante.
competencias comunicativa TIC
El documento describe las diferentes subcompetencias comunicativas que se desarrollan a lo largo de la vida para participar de manera eficiente en la comunicación. Identifica las subcompetencias sociolingüística, social, discursiva o textual, pragmática o referencial, semiológica, funcional, literaria y estratégica.
6. resumen que explique el proceso de alfabetización según el programa de es...
El programa de 2011 de la RIEB para la asignatura de Español propone que los alumnos se apropien del sistema de escritura a través del contacto con la lengua escrita en su contexto social, y que la lectura y escritura se conviertan en una herramienta para comunicarse y seguir aprendiendo mediante actividades con una finalidad comunicativa.
Desarrollo de competencias comunicativas a través de la expresión oral en pre...
Desarrollo de competencias comunicativas a través de la expresión oral en pre...Maricela Guzmán Cáceres
Este documento reflexiona sobre el desarrollo de las competencias comunicativas en la etapa preescolar a través de la expresión oral. Explica que la comunicación es fundamental para el aprendizaje, la interacción social y el desarrollo integral de los niños. Asimismo, destaca la importancia de actividades lúdicas y el intercambio verbal para estimular el lenguaje y favorecer las habilidades comunicativas en la primera infancia.COMUNICACION
Este documento describe diferentes formas de expresión como la oral, escrita, corporal y gráfica. Explica que la expresión oral involucra no solo el dominio de la pronunciación y gramática, sino también conocimientos socioculturales y pragmáticos. La expresión escrita se usa principalmente para dejar constancia de hechos históricos. La expresión corporal se refiere a cómo los seres humanos se manifiestan a través de sus cuerpos. Finalmente, la expresión gráfica es un lenguaje universal para comunicar ideas a trav
Competencias Comunicativas
Este documento describe las diferentes competencias comunicativas necesarias para utilizar el lenguaje de manera efectiva. Identifica ocho competencias clave: lingüística, paralingüística, pragmática, semántica, textual, quinésica, proxémica y cronética. Cada una se refiere a una habilidad diferente como el uso del lenguaje, la interpretación de significados, la estructura del discurso, la comunicación no verbal y el uso apropiado del espacio y el tiempo en la interacción.
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Competencia Comunicativa
El documento describe la competencia comunicativa como una capacidad que incluye habilidades lingüísticas y extralingüísticas interrelacionadas. Explica que la competencia comunicativa implica el uso de capacidades relacionadas con diferentes aspectos del lenguaje como lo lingüístico, paralingüístico, textual, quinésico, proxémico, cognitivo, pragmático y sociolingüístico.
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Desarrollo de competencias comunicativas a través de la expresión oral en pre...Maricela Guzmán Cáceres
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Competencias Comunicativas
Este documento describe las diferentes competencias comunicativas necesarias para utilizar el lenguaje de manera efectiva. Identifica ocho competencias clave: lingüística, paralingüística, pragmática, semántica, textual, quinésica, proxémica y cronética. Cada una se refiere a una habilidad diferente como el uso del lenguaje, la interpretación de significados, la estructura del discurso, la comunicación no verbal y el uso apropiado del espacio y el tiempo en la interacción.
Diagrama de flujo desarrollo cognitivo y linguistico en el proceso de alfabet...
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo y lingüístico desde el nacimiento hasta la escuela primaria, incluyendo el desarrollo inicial del lenguaje, la ayuda de la madre para perfeccionar el lenguaje, y el continuo desarrollo del lenguaje a través de las prácticas sociales y la escuela primaria que conducen a la alfabetización.
Competencias comunicativas
En este se encontrara una breve definicion acerca de las competencias comunicativas y sus subcompetencias
Competencias Comunicativas En Mil Palabras
Este documento presenta un resumen reflexivo de 1000 palabras sobre las competencias comunicativas para un curso de posgrado en pedagogía. Introduce el tema de la comunicación y el lenguaje humano. Explica el enfoque de formación por competencias y define las competencias comunicativas. Luego describe las competencias lingüística, paralingüística, pragmática, textual, quinésica, proxémica y cronética. Concluye que la formación debe equilibrar los contenidos teóricos con ejercicios prácticos y reflexiones
Gris
El documento describe la importancia del lenguaje oral en la educación preescolar. Señala que el lenguaje es una herramienta para integrarse culturalmente, interactuar en sociedad y aprender. También se utiliza para establecer relaciones, expresar sentimientos, intercambiar ideas y dar e recibir información. El dominio del lenguaje oral depende de las oportunidades de expresión oral y de escucha activa que tengan los niños. La escuela proporciona un vocabulario más rico para que los niños puedan estructurar oraciones más
Cuadro de competencias comunicativas (1)
Este documento describe las siete competencias comunicativas principales: lingüística, paralingüística, pragmática, proxémica, quinésica, textual y cronética. La competencia lingüística se refiere a la adquisición y desarrollo del lenguaje, la competencia paralingüística incluye elementos no verbales que acompañan el lenguaje, y la competencia pragmática es la capacidad de persuadir a otros. La competencia proxémica involucra el uso del espacio, la competencia quinésica el manejo del
Niveles de comprensión Lectora
CONOCER LAS DIVERSAS COMPETENCIAS DE LENGUAJE PARA EMPLEAR CON LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA.
La influencia social y cultural en los procesos de alfabetización
Este documento describe los propósitos y enfoques de la enseñanza del español en la educación básica. Los propósitos son que los estudiantes utilicen el lenguaje para organizar su pensamiento, analizar problemas, acceder a expresiones culturales y desempeñarse en prácticas sociales. La escuela primaria debe garantizar que los estudiantes participen en comunicación oral, lean diversos textos, produzcan textos escritos y reflexionen sobre el lenguaje. El documento también describe los estándares curriculares de español
Competencia comunicativa
Este documento describe la competencia comunicativa como la capacidad de usar un lenguaje de manera efectiva en diferentes contextos sociales e incluye el conocimiento lingüístico y extralingüístico necesario para comunicarse. Define la competencia comunicativa como un conjunto de habilidades que incluyen la lingüística, paralingüística, proxémica, pragmática, estilística y textual que se adquieren a través de la experiencia social.
Mapa conceptual.competencias comunicativas
Este documento presenta un mapa conceptual sobre las habilidades comunicativas. Explica que existen diferentes tipos de competencias comunicativas como las lingüísticas, paralingüísticas, pragmáticas, kinesicas y cronéticas. Además, describe las bases para entender las competencias comunicativas, cómo se clasifican en competencias propositivas, interpretativas y textuales, y los antecedentes históricos sobre el tema de las competencias lingüísticas y profesionales. Finalmente, explica que las competencias comunicativas permiten interactuar de
Competencia comunicativa
El documento define la competencia comunicativa como la capacidad que permite a los hablantes producir y comprender discursos de manera adecuada en diferentes contextos y situaciones. Se compone de subcompetencias lingüísticas, discursivas, estratégicas y otras como la poética, literaria y enciclopédica. Un enfoque basado en la competencia comunicativa requiere ir más allá de la enseñanza de la gramática e implica el dominio de aspectos culturales y pragmáticos, así como estrategias reales de comunicación.
Competencia comunicativa general
El documento describe la competencia comunicativa como la capacidad de entender, elaborar e interpretar eventos comunicativos teniendo en cuenta las reglas sociales, culturales y psicológicas que determinan el uso particular del lenguaje. Señala que desarrollar competencias comunicativas es fundamental para los estudiantes de derecho y profesionales, ya que les permite transmitir información de manera clara, escuchar opiniones de otros, y argumentar efectivamente.
Competencia comunicativa
Este documento presenta los diferentes tipos de competencia comunicativa, incluyendo la lingüística, paralingüística, pragmática, textual, quinésica y proxémica. Define cada una y explica brevemente en qué consiste. Finaliza con una cita sobre la importancia fundamental de las habilidades de comunicación para el éxito personal.
Competencias comunicativas
Este documento describe las diferentes competencias comunicativas, incluyendo la competencia lingüística que involucra el uso del lenguaje, la competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar oraciones en textos coherentes, la competencia funcional que determina cómo el mensaje varía según la entonación e intencionalidad, la competencia sociolingüística que guía cómo usar el cuerpo y gestos de acuerdo al contexto, y la competencia cronética que se refiere al uso adecuado del tiempo. Un ejemplo clave es cómo los
Preguntas 3-encu-yas-correcion
El documento discute cómo se puede fomentar el desarrollo de la oralidad en los niños. Se sugiere permitir que los niños participen en clase, teniendo en cuenta sus conocimientos y intereses previos. También es importante eliminar la desigualdad y crear un ambiente donde los niños se sientan cómodos participando sin temor a burlas. El desarrollo de la oralidad está relacionado con el aprendizaje de la lectura y la escritura porque estas habilidades van de la mano y se fundamentan mutuamente para la planificación
La competencia comunicativa
El documento habla sobre la competencia comunicativa. Explica que es la capacidad general de una persona para comunicarse, incluyendo tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para usarlo. Describe que la competencia comunicativa se compone de varias competencias específicas como la lingüística, paralingüística, proxémica, pragmática y textual.
Competencias comunicativas
Este documento describe los conceptos de competencia comunicativa y competencia literaria. Explica que la competencia comunicativa incluye habilidades lingüísticas y conocimientos socioculturales que permiten la comunicación efectiva. También analiza las contribuciones de Hymes, Chomsky, Canale y Bachman a la definición de competencia comunicativa. Finalmente, detalla los componentes y niveles de la competencia literaria y las características de un lector competente.
Esquema actividad7
El documento habla sobre la importancia de la lengua como instrumento de comunicación y ordenamiento del pensamiento. Aprender a usar la lengua implica desarrollar la competencia comunicativa de los usuarios para que puedan escuchar, hablar, escribir y leer en diversas situaciones y con múltiples objetivos. La enseñanza de la lengua debe enfocarse en mejorar las capacidades comunicativas del alumnado y proveerles herramientas para la comunicación, el aprendizaje y el disfrute personal.
competencia comunicativa
La competencia comunicativa se refiere a la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una comunidad de habla respetando las reglas gramaticales, léxicas, fonéticas, semánticas y socioculturales de la lengua. Implica hablar, escuchar, leer y escribir de forma apropiada considerando al destinatario, organizando y transmitiendo las ideas de forma coherente y comprensible.
Diapositivas de competencias comunicativa.
Este documento describe las diferentes formas de comunicación humana, incluyendo la comunicación verbal y no verbal. La comunicación verbal incluye el habla y la comunicación escrita, mientras que la comunicación no verbal incluye gestos, expresiones faciales, contacto físico y la vestimenta. El documento explica cada forma de comunicación y proporciona ejemplos para ilustrarlas. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reconocer y diferenciar entre las diferentes formas de comunicación.
En sentido común, intuición, criterio, instinto y percepción
Ensayo: SENTIDO COMÚN Y CRITERIO.
Autor: Javier Genero
Instinto, Criterio, Sentido Común, Intuición y Percepción
¿Son sinónimos?
Cuadro comparativo de los autores mas relebantes del empirismo
El documento compara a cuatro importantes filósofos empiristas: Thomas Hobbes, John Locke, George Berkeley y David Hume. Todos basaron sus conocimientos en la experiencia y los sentidos. Locke creía en ideas simples y compuestas, mientras que Berkeley negaba la existencia de la materia y solo creía en el espíritu. Hume propuso que los contenidos de la conciencia provienen de la experiencia a través de asociaciones de ideas.
Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...
Este documento compara la equidad, la integración y la educación inclusiva. La equidad significa que cada persona reciba los recursos necesarios para tener igualdad de oportunidades educativas. La integración implica la incorporación física de personas con necesidades especiales en las escuelas regulares, manteniendo las barreras entre estudiantes. La educación inclusiva busca modificar sustancialmente la estructura y metodología de las escuelas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y lograr su éxito académico.
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Producto de maru 2semestre
El documento presenta los propósitos generales de la enseñanza del español en la educación básica y secundaria en México. En la educación básica, se busca que los estudiantes utilicen el lenguaje oral y escrito con claridad y fluidez para interactuar en diferentes contextos sociales, reconociendo la diversidad lingüística del país. En la educación secundaria, los procesos de enseñanza del español están dirigidos a desarrollar las prácticas sociales del lenguaje de los estudiantes y su
Producto de maru 2semestre
El documento describe los propósitos generales y específicos de la enseñanza del español en la educación básica y secundaria en México. Los propósitos generales incluyen utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad y fluidez para interactuar en diferentes contextos sociales y apreciar la diversidad lingüística del país. Los propósitos específicos para la educación secundaria se enfocan en ampliar las prácticas sociales del lenguaje, integrar a los estudiantes en la cultura escrita y contrib
Lengua materna espanol
Este documento presenta los objetivos y enfoques para la enseñanza de la lengua materna (español) en los diferentes niveles educativos (preescolar, primaria y secundaria) en México. En la educación preescolar, se busca que los estudiantes mejoren su capacidad de comunicación oral y se inicien en la lectura y escritura. En primaria, avanzan en el dominio del lenguaje oral y escrito. En secundaria, consolidan sus habilidades lingüísticas para comunicarse de manera autón
Lengua materna espanol
Este documento presenta los objetivos y enfoques de la asignatura de Lengua Materna. Español en los diferentes niveles educativos (preescolar, primaria y secundaria). En la educación preescolar, se busca que los niños desarrollen su capacidad de expresión oral y se inicien en la lectura y escritura. En primaria, avanzan en el conocimiento y uso del lenguaje oral y escrito. En secundaria, los estudiantes consolidan sus habilidades lingüísticas para participar como sujetos sociales y
03-0 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.pdf
El documento presenta los aspectos generales del área de Lengua Castellana y Literatura en la Educación Primaria. El objetivo principal es desarrollar las habilidades lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir, así como fomentar la lectura y comprensión de textos literarios. Los contenidos se organizan en cinco bloques: comunicación oral, lectura, escritura, conocimiento de la lengua y educación literaria. El enfoque es desarrollar las destrezas discursivas a través de actividades integradoras que permit
7 articulacion español
El documento propone varias modificaciones a los programas de español entre los niveles de la educación básica en México, incluyendo sustituir la columna de actividades, integrar competencias específicas, revisar y ampliar los aprendizajes esperados, poner mayor énfasis en las actividades de comprensión lectora e incrementar las actividades de expresión oral, con el objetivo de que los estudiantes usen el lenguaje para comunicarse, aprender, analizar información, y valorar la diversidad cultural.
Producto 5º
Este documento describe el campo de formación en lenguaje y comunicación en las etapas preescolar, primaria y secundaria. En preescolar, los niños desarrollan habilidades comunicativas orales que les permiten interactuar socialmente y expresarse con diferentes propósitos. En primaria, se enfocan en mejorar y consolidar habilidades lingüísticas en español para que los estudiantes se desenvuelvan como sujetos autónomos. En secundaria, las asignaturas de español I, II y III continúan desar
Competencias comunicativas
Este documento describe las competencias comunicativas y cómo se desarrollan a través de la educación básica. Define la competencia comunicativa como la capacidad de comunicarse de manera efectiva y usar el lenguaje como una herramienta para aprender. Explica que los proyectos didácticos son el mejor método para trabajar en las competencias comunicativas a través de la educación básica, involucrando prácticas sociales del lenguaje como la lectura, escritura e intercambios orales.
Español 2011
Este documento presenta los objetivos y estándares de la asignatura de español para la educación básica. Los objetivos incluyen el desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas, la comprensión lectora y la producción de textos. Los estándares se agrupan en cinco componentes relacionados con la lectura, escritura, producción oral y conocimiento del lenguaje. El enfoque didáctico propone el uso de prácticas sociales del lenguaje y proyectos didácticos para lograr estos objetivos
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La Constitución Mexicana actual se promulgó el 5 de febrero de 1917 en Querétaro, reemplazando a la Constitución de 1857. Fue el resultado de la Revolución Mexicana y estableció principios de reforma social y derechos para obreros y campesinos, con el objetivo de gobernar a todos los mexicanos sin distinción. Se celebra el 5 de febrero como Día de la Constitución Mexicana.
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Mi historia
El documento describe la historia familiar de la persona que escribe. Relata los orígenes de sus abuelos maternos y paternos en Sinaloa y Mexicali. Habla sobre sus padres y cómo se conocieron, y sobre su propio nacimiento y crecimiento en Mexicali, incluyendo detalles sobre su educación primaria, secundaria y preparatoria. Finalmente, menciona su decisión de estudiar la licenciatura en Educación Primaria.
Wells 2001 cap9
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Los caminos de clío
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Mapa mental producto 15
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El documento describe estrategias de lectura y la concepción constructivista de la enseñanza de la lectura. Explica que los alumnos deben aprender estrategias de lectura para comprender los textos y que la comprensión favorece aprender el contenido. También señala que la lectura debe enseñarse a través del andamiaje del docente para promover la alfabetización y que los estudiantes aprendan a expresarse leyendo y escribiendo de manera competente.
Reflexión sobre los videos de daniel cassany
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Debate 10 de septiembre de 2012, ana serna
El documento discute el proceso complejo de alfabetización y cómo los niños construyen su propia representación del lenguaje escrito. Explica que los niños desarrollan hipótesis sobre cómo funciona la escritura y relacionan las letras con los sonidos a través de imágenes, aunque sus interpretaciones iniciales pueden no ser correctas. También describe cómo los maestros pueden apoyar este proceso evaluando las capacidades individuales de cada niño y adecuando sus estrategias de enseñanza.
Procesos de alfabetizacion inicial
Este documento describe un curso de procesos de alfabetización inicial para estudiantes de la licenciatura en educación primaria. El curso contribuye al desarrollo de competencias profesionales relacionadas con el diseño de planeaciones didácticas y la aplicación de conocimientos pedagógicos. El curso también contribuye al desarrollo de competencias de español para iniciar a los alumnos en el uso de la lengua escrita. El curso se divide en tres unidades que analizan métodos para lograr la comprensión y producción del
Producto 1
Este documento resume el propósito y contenido de un curso sobre procesos de alfabetización inicial. El propósito del curso es que los estudiantes diseñen situaciones didácticas para participar en prácticas sociales del lenguaje y lograr que los estudiantes se expresen adecuadamente. El curso cubre tres unidades: procesos de alfabetización inicial, procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita, y situaciones didácticas con propósitos comunicativos.
Teorías de adquisición del lenguaje diana y paola
Este documento resume cuatro teorías principales sobre la adquisición del lenguaje: el innatismo, el constructivismo, el interaccionismo y la teoría de la mente. Cada teoría tiene supuestos diferentes sobre cómo los niños adquieren el lenguaje y cuál es el papel activo del niño en este proceso. También define conceptos básicos como competencia, actuación y principios que son importantes para cada teoría.
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Comentario de motores de busqueda
El documento discute cómo los buscadores como Google facilitan la búsqueda de información al permitir que los usuarios encuentren rápidamente videos, tesis, proyectos, libros y PDFs relacionados con su tema de investigación. Recomienda aprovechar al máximo las ventajas de los buscadores para realizar una investigación fructífera.
Resultado de las entrevistas
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