El documento resume las preguntas y respuestas sobre el currículo de educación infantil de Asturias. Incluye cuatro categorías didácticas pero no menciona las competencias. La evaluación identifica los aprendizajes y progreso de los estudiantes. Defiende la perspectiva de género en los métodos de trabajo. Propone experiencias sobre contenidos transmitidos. Leyes sobre violencia de género e igualdad influyen en los currículos. No exige leer/escribir al final del segundo ciclo. Pretende calidad e inclusión

1. PREGUNTAS SOBRE EL CURRÍCULO
INFANTIL ASTURIANO
1.¿Qué y cuántas categorías didácticas incorpora el
currículo asturiano de infantil? ¿Cuál no se cita de las
incorporadas en la L.O.M.C.E?
Capítulo II. Artículo 6.1. Cuatro: objetivos, contenidos,
evaluación y metodología.
Las competencias.

2. PREGUNTAS SOBRE EL CURRÍCULO
INFANTIL ASTURIANO (II)
2. ¿Cuál es la finalidad de la evaluación y de los nueve
criterios propuestos al respecto (tres para cada área)?
Capítulo III. Artículo 9.5. La evaluación debe servir para
identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y
características de su evolución.

3. 3. El currículo asturiano de infantil defiende una
perspectiva coeducadora. ¿En qué artículo y en relación
con qué categoría se explicita esa idea?
Capítulo II. Artículo 7.4. Los métodos de trabajo.
PREGUNTAS SOBRE EL CURRÍCULO
INFANTIL ASTURIANO (III)

4. PREGUNTAS SOBRE EL CURRÍCULO
INFANTIL ASTURIANO (IV)
4. ¿Cuál es la relación que se propone entre contenidos
trasmitidos y las experiencias y actividades planteadas en
el currículo de infantil?
Segundo párrafo de la segunda columna de la primera
página: se trata más de plantear experiencias y actividades
…que de conceptos o contenidos que han de ser
transmitidos…

5. 5. ¿Qué dos leyes no específicamente educativas (ni la
L.O.C.E. ni la L.O.E.) aprobadas este siglo en el
parlamento español determinan los currícula escolares?
La ley de Medidas de Protección Integral contra la
Violencia de Género (2004).
La ley para la Igualdad Efectiva de Hombres y Mujeres
(2007).
PREGUNTAS SOBRE EL CURRÍCULO
INFANTIL ASTURIANO (V)

6. 6. ¿Se puede deducir de la ley que al final del segundo ciclo
de infantil, antes de pasar a primaria se debe saber leer y
escribir, como se exige en determinados centros de
educación primaria?
El acercamiento a la lengua escrita o la iniciación en el uso
de la escritura (primer y quinto párrafo, respectivamente,
de los contenidos del bloque 1.2 del área Lenguajes,
comunicación y representación) en ningún caso presupone
dicho conocimiento.
PREGUNTAS SOBRE EL CURRÍCULO
INFANTIL ASTURIANO (VI)

7. 7. ¿Cuáles son las pretensiones del gobierno asturiano
respecto a los centros de educación infantil al aprobar el
currículo del segundo ciclo?
Los centros de infantil se constituyan como entornos de
calidad, … compensadores de desigualdades… y realicen
una función de prevención…
PREGUNTAS SOBRE EL CURRÍCULO
INFANTIL ASTURIANO (VII)

8. 8. ¿Dónde recoge el currículo asturiano la idea de
inclusión, asumida en 1994 por la UNESCO?
Capítulo V. Artículo 15. 2. Esta respuesta educativa se
establecerá dentro de los principios de inclusión y
normalidad…
PREGUNTAS SOBRE EL CURRÍCULO
INFANTIL ASTURIANO (VIII)

9. PREGUNTAS SOBRE EL CURRÍCULO
INFANTIL ASTURIANO (IX)
9. ¿La inclusión de qué contribuirá al enriquecimiento del
grupo?
Apartado sobre la cooperación con las familias
(penúltima página del decreto).
La inclusión de las diversas culturas familiares
contribuirá al enriquecimiento del grupo en condiciones
de igualdad sin exclusiones.

10. PREGUNTAS SOBRE EL CURRÍCULO
INFANTIL ASTURIANO (X)
10. ¿Cuáles son los ámbitos, planos o facetas del desarrollo
a los que se refiere la ley al concretar la finalidad de la
educación infantil?
El currículo se orienta…planos: físico, motriz, emocional,
afectivo, social y cognitivo (segundo párrafo segunda
columna primera página).
Continúa…

11. PREGUNTAS SOBRE EL CURRÍCULO
INFANTIL ASTURIANO (XI)
10. ¿Cuáles son los ámbitos, planos o facetas del desarrollo
a los que se refiere la ley al concretar la finalidad de la
educación infantil?
Capítulo 1, Artículo 3.1. La finalidad es la de contribuir al
desarrollo físico, afectivo, social e intelectual.
Anexo. Áreas de educación infantil. Tiene como finalidad
la de contribuir al desarrollo físico, emocional, afectivo,
social e intelectual