El documento propone una sugerencia de trabajo para educandos que consiste en 3 talleres de 20 horas cada uno. El primer taller se enfocará en la simulación diagnóstica y contextualización del nuevo sistema nacional de evaluación en Colombia. El segundo taller analizará la comprensión del ítem y simulación real. El tercer taller aplicará una simulación real de competencias genéricas y una prueba de escritura para desarrollar estrategias de pensamiento. Los talleres buscan preparar a los estudiantes en competencias como lectura crítica, inglés, escrit

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Matrícula S0037420 Nit 900368930-1
Móvil 3104802287
CONTENIDOS DE LA SUGERENCIA DE TRABAJO PARA EDUCANDOS. 20 horas.
No. TALLER 1 TALLER 2 TALLER 3
NOMBRE
Simulación diagnostica y
Contextualización del Nuevo
Sistema Nacional de Evaluación en
Colombia.
Análisis y comprensión del ítem Simulación real
EJES
TRANSVERSALES
LECTURA CRÍTICA - INGLES Comprensión de lectura para la transformación cultural.
ESCRITURA Estrategias de pensamiento, redacción, coherencia y cohesión de ideas.
RAZONAMIENTO CUANTITATIVO Uso Lenguaje Cuantitativo y Solución de Problemas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS Y
ENTENDIMIENTO DEL ENTORNO
Generación de la actitud investigativa: Permite formar más allá del nivel de
programa y así dar un salto en términos de la riqueza de la información que
generan los exámenes.
EJESTEMATICOS
1. Acercamiento a la nueva visión
de la evaluación en Colombia.
2.Comprensión de la importancia
de los resultados de las pruebas
de Estado para la calidad
educativa de las instituciones.
3.Conocimiento de la estructura
general de la prueba de acuerdo
con la normatividad.
4.Aplicación de la simulación y
análisis posterior, y realización del
primer estudio de estadísticos
básicos y objetivos propuestos.
1. Conocimiento de la estructura del ítem
en psicometría TRI.
2. Las operaciones mentales en el proceso
de resolución del ítem.
3. Niveles de pensamiento para la
comprensión del ítem.
4. Inteligencias múltiples. Análisis del ítem.
5. Tip´s que favorecen la interpretación y
resolución de los ítems.
6. Comprensión lectora: relación lenguaje –
pensamiento.
1. Aplicación de una simulación real
de las competencias genéricas.
2. Planeación de un derrotero
para la optimización de los
resultados.
3. Una prueba de escritura
(LRP) para aplicación
de estrategias de
pensamiento, redacción,
coherencia y cohesión de
ideas.
 Esta capacitación está dada para preparar a los estudiantes en las COMPETENCIAS GENERICAS concretamente
(LECTURA CRÍTICA, INGLES, ESCRITURA, RAZONAMIENTO CUANTITATIVO y COMPETENCIAS
CIUDADANAS Y ENTENDIMIENTO DEL ENTORNO); sin descuidar el trabajo que se hace con las competencias
específicas.
 Se hace especial énfasis en la Comprensión de Lectura y la Escritura.