El trabajar de manera colaborativa a través de las redes sociales virtuales facilita la interacción entre sus miembros, exponiendo en ellas dudas, inquietudes, opiniones, entre otros.
El trabajo colaborativo se cumple cuando se tienen situaciones de aprendizajes definidos por parte del docente y cuando los alumnos toman el rol de tutores y aprendices y viceversa
Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del sig...Elva Irene Medina Gaeta
Esta presentación intenta describir la evolución general del e-learning. Plantea la importancia de la incluir nuevas metodologías a nuevos alumnos cibernéticos. El cambio del rol del profesor, el diseño de la formación y la comunicación con los estudiantes; se habla de la colaboración, analizando cómo diseñar actividades colaborativas y señalando sus ventajas y límites.
Construcción de e-learning
Hablar de e-learning en el siglo XXI no parece muy novedoso. Sin embargo, nuestra motivación se deriva de intentar plasmar aspectos del e-learning surgidos en la práctica cotidiana a través de la experiencia acumulada en una institución, la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) que lleva más de 15 años formando personas a través de un sistema de formación en línea. Ya no se trata de discutir sí es posible la formación virtual, sino de adentrarnos en cómo conseguir que ésta tenga calidad, que seamos capaces de avanzar al ritmo de las expectativas de los estudiantes y de las tecnologías que soportan el e-learning. Se trata, en definitiva, de analizar los aspectos básicos que sostienen la formación en entornos virtuales de aprendizaje.
El trabajo colaborativo se cumple cuando se tienen situaciones de aprendizajes definidos por parte del docente y cuando los alumnos toman el rol de tutores y aprendices y viceversa
Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del sig...Elva Irene Medina Gaeta
Esta presentación intenta describir la evolución general del e-learning. Plantea la importancia de la incluir nuevas metodologías a nuevos alumnos cibernéticos. El cambio del rol del profesor, el diseño de la formación y la comunicación con los estudiantes; se habla de la colaboración, analizando cómo diseñar actividades colaborativas y señalando sus ventajas y límites.
Construcción de e-learning
Hablar de e-learning en el siglo XXI no parece muy novedoso. Sin embargo, nuestra motivación se deriva de intentar plasmar aspectos del e-learning surgidos en la práctica cotidiana a través de la experiencia acumulada en una institución, la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) que lleva más de 15 años formando personas a través de un sistema de formación en línea. Ya no se trata de discutir sí es posible la formación virtual, sino de adentrarnos en cómo conseguir que ésta tenga calidad, que seamos capaces de avanzar al ritmo de las expectativas de los estudiantes y de las tecnologías que soportan el e-learning. Se trata, en definitiva, de analizar los aspectos básicos que sostienen la formación en entornos virtuales de aprendizaje.
PootCapitulo IV Aprender y enseñar en colaboración Begoña Grospootvela
El desarrollo del trabajo colaborativo constituye una magnífica oportunidad de implementar una serie de actividades relacionadas con las tareas, objetivos, disposición grupal, interacciones, herramientas metodológicas que lleven la finalidad real de desarrollo personal, logrando con ello una sociabilización acorde a un colectivo que ofrece seguridad y afecto, así como disponer de amplias posibilidades de crecimiento personal a través del contacto con las creencias, emociones y motivaciones presentes en el trabajo.
Es cierto que la mayor parte del tiempo nuestro estudiante
está solo y debe planificar su tiempo y esfuerzo para poder cumplir
con las distintas actividades que se le plantean durante el
curso. Pero también es cierto que, cada vez más, tiene que compartir
sus opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento
junto al resto de la comunidad del curso.
De gran importancia es lo que escribe Begoña Gros, en su libro "Evolución y retos de la educación virtual construyendo el e-learning del siglo XXI", en el capitulo 4 denominado "Aprender y enseñar en colaboración", brinda una alternativa actual,donde el aprendizaje es un acto social,y el estudiante no se encuentra solo dado a que comparte opiniones inquietudes cerando cooperativa.
Aprender y enseñar en colaboración bajo la mediación de la tecnologiaPatricia Avella Rojas
Los entornos virtuales representan una oportunidad para elevar la calidad de los aprendizajes con un enfoque colaborativo, Begoña Gros nos ilustra al respecto.
Aprender y enseñar en colaboración a través de cultura digital y herramientas tecnológicas. Comprender la evolución de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y su aplicabilidad en en las aulas con alumnos de la generación NET (red) en la nueva sociedad de la información y de los conocimientos
Evolucion y retos de la educacion virtualadrijos1234
A continuación se presentan las ideas principales del texto "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI. autor: Begoña Gros Salvat. Para todos aquellos docentes que desean iniciar en la modalidad de la educación virtual o para aquellos que ya han iniciado pero desean mejorar sus prácticas.
PootCapitulo IV Aprender y enseñar en colaboración Begoña Grospootvela
El desarrollo del trabajo colaborativo constituye una magnífica oportunidad de implementar una serie de actividades relacionadas con las tareas, objetivos, disposición grupal, interacciones, herramientas metodológicas que lleven la finalidad real de desarrollo personal, logrando con ello una sociabilización acorde a un colectivo que ofrece seguridad y afecto, así como disponer de amplias posibilidades de crecimiento personal a través del contacto con las creencias, emociones y motivaciones presentes en el trabajo.
Es cierto que la mayor parte del tiempo nuestro estudiante
está solo y debe planificar su tiempo y esfuerzo para poder cumplir
con las distintas actividades que se le plantean durante el
curso. Pero también es cierto que, cada vez más, tiene que compartir
sus opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento
junto al resto de la comunidad del curso.
De gran importancia es lo que escribe Begoña Gros, en su libro "Evolución y retos de la educación virtual construyendo el e-learning del siglo XXI", en el capitulo 4 denominado "Aprender y enseñar en colaboración", brinda una alternativa actual,donde el aprendizaje es un acto social,y el estudiante no se encuentra solo dado a que comparte opiniones inquietudes cerando cooperativa.
Aprender y enseñar en colaboración bajo la mediación de la tecnologiaPatricia Avella Rojas
Los entornos virtuales representan una oportunidad para elevar la calidad de los aprendizajes con un enfoque colaborativo, Begoña Gros nos ilustra al respecto.
Aprender y enseñar en colaboración a través de cultura digital y herramientas tecnológicas. Comprender la evolución de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y su aplicabilidad en en las aulas con alumnos de la generación NET (red) en la nueva sociedad de la información y de los conocimientos
Evolucion y retos de la educacion virtualadrijos1234
A continuación se presentan las ideas principales del texto "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI. autor: Begoña Gros Salvat. Para todos aquellos docentes que desean iniciar en la modalidad de la educación virtual o para aquellos que ya han iniciado pero desean mejorar sus prácticas.
El presente trabajo se realizó en la clase 4: "Expandiendo competencias" del curso de capacitación gestionado por el SNTE. Se exponen las ideas principales de Begoña Gros planteadas en el capítulo 4 "Aprender y enseñar en colaboración" del libro: Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo e-learning del siglo XXI. Espero sea de su agrado.
Aprender y enseñar en colaboración es un trabajo de Begoña Gros, quién nos invita a utilizar esta estrategia en el salón de clase para formar una sociedad audiovisual con sentido crítico.
Aspectos de la evolución de la educación a través de las nuevas tecnologías, creando espacios de trabajo colaborativo entre docentes y alumnos por medio del uso de plataformas web
2. El estudiante no está sólo.
¿Por qué aprender en colaboración?
¿Cómo aprender en colaboración?
El diseño de actividades colaborativas
Aprender y enseñar en
colaboración
3. El estudiante no está sólo
El estudiante debe planificar sus tiempos.
Cumplir las diferentes tareas.
Apoyase de los diferentes dispositivos
electrónicos.
Crear redes virtuales de aprendizajes.
Exponer dudas, inquietudes, entre otras.
Crear plataformas de e-learning y software de
aprendizaje.
4. Comunicación con los pupilos.
Permitirá al estudiante adoptar herramientas de
aprendizajes virtual.
5. Las actividades deberán de ser trascendentales.
Dejar atrás la monotonía.
Cambio del papel del maestro.
Apropiarse de la computadora como un recurso
didáctico.
Estudiantes independientes, críticos, e
investigadores.
Buscar espacios: foros y herramientas específicas
para enriquecerse mutuamente.
6. ¿Por qué aprender en colaboración?
El trabajar de manera colaborativa desarrolla una
interdependencia positiva en los alumnos.
Genera debates de estrategias, las cuales
desarrollarán competencias para la vida.
Utiliza un intercambiando de información.
Se construye un nuevo conocimiento entre
alumnos.
Crea individuos críticos, tolerantes y democráticos
Todos ganan.
Respeta interculturalidad entre los integrantes del
grupo.
7. Wenger: crea alumnos comprometidos, en el
aprendizaje mutuo.
Promueve el desarrollo de competencias de sana
convivencia.
Andriessen: diseña tareas y actividades con sentido.
Trabajo colaborativo trascendental, tareas bien
diseñadas.
Correira Davis: TIC’s son buenas para el trabajo
colaborativo.
Son el peor enemigo, cuando el mensaje no es bien
interpretado.
8. ¿Cómo aprender en colaboración?
Elementos
Situación de aprendizaje
Características del grupo.
La tecnología.
9. Situación de aprendizaje
Propiedad de la tarea Control de la tarea Carácter de la tarea
Quién determina la
tarea
Cuándo se hará la tarea Cómo se determina la
tarea si es relevante o no
Intencionalidad,
autonomía y
autorregulación
Itinerario, acciones y
flujo de aprendizaje
durante el desarrollo de
la tarea. El grado de
autonomía contra gran
importancia
Tareas abiertas
Enfoques
multidisciplinarios para
resolver problemas
Realización de
proyectos, resolución de
casos y situaciones de
construcción progresiva
del conocimiento
Kirschenner propone un modelo para el
entorno del aprendizaje colaborativo
10. Características de grupo
Dentro del trabajo colaborativo, se deben tener en
cuenta las características del grupo como son:
Heterogéneo.
Homogeneidad.
Afiliación voluntaria.
No hay una fórmula mejor que la otra, ya que
depende la situación.
11. La tecnología
De igual manera la tecnología es otro de los aspectos
reflejados en el diseño del entorno colaborativo.
Ofrece la formación de competencias básicas para el
aprendizaje a lo largo de la vida.
12. El diseño de actividades colaborativas
Aspectos a considerar en el diseño del proceso de
aprendizaje
13.
14. Evolución y retos
Formación en línea Crear comunidades de aprendices
promoviendo la interacción, el
intercambio y el trabajo en grupo
Dificultades del proceso colaborativo Falta de un buen diseño de la actividad,
problemas de comunicación y
organización de las actividades
Entrenamiento Diseño de situaciones de aprendizaje
Contenidos y objetivos del aprendizaje Estrategias de colaboración debe
guardar coherencia con las prestaciones
de la herramienta tecnológica de apoyo
Tecnología Seleccionar medios que faciliten la
gestión de la información y el debate
Procesos de evaluación Modificarlos y considerar herramientas
de evaluación grupal
15. Conclusiones
El trabajo colaborativo mediante la utilización de
herramientas virtuales es especialmente útil como
estrategia pedagógica, puesto que permite la
interacción entre el alumnado y posibilita el proceso
de aprendizaje simultáneo y colaborativo entre todos
/todas.
La utilización del ordenador facilita así mismo la
interconexión y el desarrollo de habilidades
relacionadas con la docencia online