Este documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes trabajan juntos en grupos en lugar de de forma individual. Explica que las plataformas de aprendizaje en línea y el software social permiten nuevas formas de comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores. También describe las diferencias entre el trabajo en grupo tradicional, la cooperación y la colaboración, señalando que esta última fomenta una mayor responsabilidad e interdependencia compartida.

1. Aprender y enseñar
en colaboración
Begoña Gros

2. Alfonso de J. Grageda

3. El estudiante no está solo
• El estudiante, no siempre tiene que
realizar actividades de forma individual.
• Los profesores han empezado a plantearle
problemas cuya resolución precisa del
trabajo en grupo.

4. El estudiante no está solo
• plataformas
de e-learning
• software social
Permiten la
comunicación y el
trabajo colaborativo
entre estudiantes y
profesores
• Cada vez más, los entornos virtuales de
aprendizaje caminan hacia sistemas que
permitan una mayor gestión del aprendizaje

5. ¿Por qué aprender en colaboracion?
• Desarrollo de comunidades de aprendizaje.
Diseñar unas buenas actividades para
promover la interacción, el intercambio y el
trabajo en grupo
• Adaptar la tecnología para mejorar los
procesos interactivos en la formación en
línea como un elemento clave para el
aumento de la calidad del aprendizaje.

6. ¿Por qué aprender en colaboracion?
• En la cooperación la tarea está diseñada en
actividades independientes
La coordinación sólo es requerida para ensamblar
los resultados parciales.
• La colaboración consiste en haber
coordinado la actividad sincrónicamente
es resultado de una tentativa continuada de
construir y mantener un concepto común de un
problema.

7. ¿Por qué aprender en colaboracion?
• Diferencias entre el trabajo en grupo,
cooperativo y colaborativo
trabajo en
grupo
trabajo
cooperativo
trabajo
colaborativo
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad en el
Individual Individual Compartida
aprendizaje
Habilidades inter-personales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa intervención
Escasa
intervención
Observación y
retroalimentación
sobre el desarrollo
de la tarea
Desarrollo de la
tarea
Importa el pro-ducto
Importa
el producto
Importan tanto el
proceso como el
producto

8. ¿Cómo aprender en colaboración?
• Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de
tres elementos o factores básicos:
• La situación de aprendizaje.
• Las características del grupo.
• La tecnología utilizada.

9. ¿Cómo aprender en colaboración?
La situación de aprendizaje.
• Consiste en la tarea o conjunto de tareas a
realizar por los estudiantes que han de
permitir alcanzar la construcción colaborativa
de conocimiento
• No cualquier tarea se presta a un diseño
colaborativo, ni todos los objetivos de
aprendizaje se pueden alcanzar de forma más
adecuada desde este enfoque

10. ¿Cómo aprender en colaboración?
Las características del grupo.
• La organización puede ser diversa en función
del contexto y las actividades.
• Por afiliación voluntaria o establecerlos en
función de grados de homogeneidad (de
interés, nivel de conocimiento, formación
previa, intereses, capacidades, etc.)
• Grupos heterogéneos (nivel de conocimiento,
formación previa, intereses, capacidades, etc.

11. ¿Cómo aprender en colaboración?
La tecnología utilizada.
• Es fundamental que la tecnología utilizada
facilite la colaboración.
• La simple interacción entre estudiantes ni
asegura la colaboración ni es suficiente para
el apoyo del proceso de construcción del
conocimiento.
• La tecnología tiene que facilitar el proceso
durante el trabajo y la participación de los
distintos miembros de la comunidad.

12. El diseño de actividades
colaborativas
• Existen múltiples tipos de actividades
diseñadas para ser trabajadas en grupo en
función de los contenidos propios de la materia
y los materiales de aprendizaje disponibles,
pero también hay que tener presente que, en
cada caso, hay que diseñar aspectos
relacionados con el proceso de gestión y
organización de la actividad docente.

13. El diseño de actividades
colaborativas
Desde el punto de vista del diseño del proceso de
aprendizaje es preciso pensar en diversos
aspectos:
• La conformación de los grupos de trabajo
• La planificación (individual y grupal).
• Los procesos de comunicación e interacción

14. El diseño de actividades
colaborativas
• Los procesos de negociación y gestión de conflictos
• La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación

15. • Gros Begoña (2011); Evolución y retos de la
educación virtual. Construyendo el e-learning
del siglo XXI, Cap 4,Barcelona. UOC.