Este documento trata sobre el autismo. Explica la evolución del término a través de los años y las definiciones del trastorno del espectro autista (TEA) según el DSM. Describe las características psicológicas comunes en niños con TEA como conductas repetitivas e inadecuada respuesta a estímulos. También cubre el impacto en la familia y las etapas por las que pasan, así como los principales métodos de intervención educativa para facilitar la vida futura del sujeto.

1. AUTISMO

2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Antecedentes y evolución del término «autismo»
1887 Dr. Langdon Down
1911 Eugen Bleuler
1943
1944
Leo Kanner
Hans Asperger
Pioneros en la
investigación
del autismo.

3. 1994
1980
2013
DSM-IV
DSM-V
DSM-III Autismo Infantil
Trastorno del
Espectro Autista
(TEA)
Trastorno
Generalizado del
Desarrollo (TGD)

4. Definición y características del TEA
TEA
Disfunción neurológica crónica
con base genética, manifestada
en unos síntomas basados en la
tríada de trastornos de Lorna
Wing.
Comunicación
Flexibilidad e
imaginación
Interacción
social
HETEROGENEIDAD

5. Características psicológicas de los niños con TEA
GRAN VARIABILIDAD DE CARACTERÍSTICAS DE UN
INDIVIDUO A OTRO
• Conductas involuntarias.
• Inadecuada respuesta a los estímulos externos.
• No temen a los peligros.
• No expresan sus emociones.
• Tienen movimientos repetitivos.
• No expresan sus emociones.

6. Repercusión en la familia
Primera fase Incertidumbre y
desesperación
Diagnóstico
Estado de
shock
Fase de
negación
Proceso
de
depresión
Fase de
realidad o
aceptación

7. Intervención educativa
Principio de
individualizac
ión
Educar al
sujeto para
facilitar su
vida futura
Método
DENVER
Método
ABA
Método
SCERTS
Método
TEACCH
SAAC