Autismo módulo 1
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El documento define los trastornos generalizados del desarrollo como un sistema heterogéneo basado en procesos neurológicos que causan déficits en múltiples áreas funcionales y un desarrollo difuso. Describe las características clínicas como alteraciones en la interacción social, comunicación y patrones de comportamiento. Finalmente, presenta las clasificaciones internacionales como el DSM y CIE que categorizan trastornos como el autismo, síndrome de Rett y trastorno de Asperger.
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TRANSTORNOS DE PERSONALIDAD
Este documento presenta información sobre los trastornos de personalidad de acuerdo con el DSM-V. Describe los tres grupos principales de trastornos (Grupo A, B y C), así como las características clave de cada uno de los trastornos específicos como paranoide, esquizoide, esquizotípico, antisocial, borderline, histriónico, narcisista, evitativo, dependiente y obsesivo-compulsivo. También aborda factores como la epidemiología, el diagnóstico y la etiopat
Acúfenos
El documento describe los acúfenos, definiéndolos como la falsa percepción de sonidos en ausencia de una fuente externa. Explica que pueden ser causados por factores otológicos como problemas en el oído externo, medio o interno, o por factores no otológicos como problemas cardiovasculares, neurológicos o fármacos. Añade que el tratamiento depende de la causa subyacente, pero que en ausencia de una causa clara se recomiendan técnicas como la ps
Dislexia. evaluacion y tratamiento antonio valles arandigo
Este documento describe la dislexia, un trastorno específico de la lectura. Explica los criterios diagnósticos según el DSM-IV, las alteraciones comunes asociadas como problemas de lateralidad y lenguaje, y los desafíos que enfrentan los niños disléxicos en la escuela debido a dificultades con la decodificación, la escritura y la comprensión lectora. También discute la etiología y prevalencia de la dislexia.
Discapacidad intelectual
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Enfoque de mareo y vertigo
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Agnosias
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3. afasia magda
Las afasias se definen como una pérdida o alteración en la capacidad de producir o comprender el lenguaje debido a lesiones cerebrales. Pueden afectar diferentes modalidades como el habla, la escritura o la comprensión y se clasifican en varios tipos dependiendo de la región cerebral afectada, como la afasia de Broca, la afasia de Wernicke o la afasia transcortical. Las lesiones que causan afasias suelen producirse en áreas del hemisferio dominante relacionadas con el lenguaje.
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Campaña autismo abril 2016
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Asociacion esperanza para el autismo EPA
La Asociación de Padres y Amigos de Personas del Espectro Autista (EPA) se formó en 2009 para brindar apoyo a padres y familiares de personas con trastornos del espectro autista (TEA). EPA ofrece asesoramiento, talleres y seminarios de capacitación, y cuenta con la primera biblioteca sobre autismo en Latinoamérica. La asociación ha organizado numerosas capacitaciones y eventos para crear conciencia sobre el autismo y apoyar a las familias.
PRESENTACIÓN
Este documento trata sobre el autismo. Explica la evolución del término a través de los años y las definiciones del trastorno del espectro autista (TEA) según el DSM. Describe las características psicológicas comunes en niños con TEA como conductas repetitivas e inadecuada respuesta a estímulos. También cubre el impacto en la familia y las etapas por las que pasan, así como los principales métodos de intervención educativa para facilitar la vida futura del sujeto.
Ponencia tomás j. cantó
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Variabilidad fenotípica,
Este documento describe la heterogeneidad en los síntomas y manifestaciones de los trastornos del espectro autista. Los trastornos del espectro autista son un grupo de trastornos neurobiológicos que afectan la comunicación social y los comportamientos e intereses. Existe variabilidad en síntomas como la iniciación social, la expresión del lenguaje, los intereses restringidos y las conductas repetitivas. Además, factores como la edad, el sexo, la comorbilidad y la etiología influyen en la presentación clín
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Taller intervencion en crisis
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Autismo UP MED
1) El documento presenta información personal de Onilís Rivera y detalla el trastorno del espectro autista, incluyendo sus síntomas, diagnóstico, causas y tratamientos.
2) Los síntomas principales del TEA son dificultades en la interacción social, la comunicación y patrones de comportamiento repetitivos.
3) El diagnóstico se realiza mediante evaluaciones clínicas y pruebas estandarizadas, aunque es posible diagnosticar a algunos niños a los 14 meses.
Sindrome de asperger
El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo caracterizado por deficiencias en la interacción social, coordinación motora y patrones de interés. Afecta a entre 3 y 7 niños por cada 1000 personas y es más común en niños que en niñas. Los niños con Asperger suelen tener un aspecto externo normal, ser inteligentes y no presentar retrasos en el habla. Aunque su coeficiente intelectual puede ser alto, tienen dificultades con la abstracción y baja tolerancia. Presentan habilidades específicas en áreas
Ponencia josefa barragan
Este documento resume los nuevos criterios diagnósticos para el Síndrome de Asperger en el DSM-V. Explica la evolución del concepto de SA desde su descripción original por Hans Asperger, pasando por los criterios de Gillberg, Szatmari y Tantam, hasta su inclusión en el DSM-IV. También analiza el modelo dimensional del Trastorno del Espectro Autista y los criterios alternativos basados en los puntos fuertes de las personas con SA.
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Los trastornos del espectro autista necesitan ser conocidos y reconocidos socialmente para avanzar en su tratamiento y mejor atención.
Autismo: Quizás mucho más de lo que nos imaginamos
Presentación "Autismo: Quizás mucho más de lo que nos imaginamos" utilizada por el Prof. José Gregorio Silva, de la Universidad de Los Andes, en la serie "Entre Charlas y Charlas, Rompiendo Coherencias", organizado por el grupo radix Punto EDU, una tertulia en la que un conferencista invitado expone un tema de interés académico, social o cultural, con un enfoque divulgativo que le permita ser entendido por diversos públicos.
En esta ocasión, el Profesor Silva nos da una rápida inmersión en la complejidad del Autismo, y partiendo de su experiencia personal, nos pasea por los conocimientos (y desaciertos) sobre los trastornos del desarrollo, la evolución de los mismos, la dimensión del problema social, con una prevalencia de un caso cada 100 niños aproximadamente y como una actitud comprometida y el trabajo colaborativo puede impulsar un cambio social para propiciar mayor inclusión .
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Autismo y tgd en el dsm v
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TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
Este documento resume los principales trastornos del espectro autista y ofrece orientaciones para la intervención educativa de niños con estos trastornos. Brevemente describe las características del autismo y el síndrome de Asperger, así como actividades y estrategias apropiadas para apoyar el aprendizaje y desarrollo de niños con trastornos del espectro autista.
Asthma conference final
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2) Details on key changes in the 2016 GINA strategy, including new treatment recommendations and a focus on low-resource settings.
3) Information on defining and diagnosing asthma, emphasizing the use of symptom history and tests to confirm variable airflow limitation.
Autismo
El documento resume la evolución histórica del término autismo a través de tres períodos: 1) 1943-1961, cuando se descubrió el autismo; 2) 1961-1979, cuando la ciencia contribuyó a cambiar la imagen científica del autismo; 3) 1980 hasta la actualidad, con una perspectiva evolutiva. También describe los criterios de diagnóstico, tratamientos como la terapia conductual, y la importancia de intervenciones tempranas en áreas como la comunicación y las relaciones sociales.
Autismo 1205882093107704-2
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Este documento ofrece consejos para ayudar a los hijos a estudiar de manera efectiva. Explica que existen cuatro factores que afectan el éxito académico: factores internos como la capacidad y motivación del estudiante; factores ambientales como el lugar de estudio; hábitos de estudio como tener un horario fijo; y técnicas de estudio como el método ELSER3 para leer, subrayar y memorizar la información. Los padres pueden influir en estos factores al proporcionar un espacio de estudio adec
Consejos útiles para los padres (1)
El documento ofrece consejos para los padres sobre cómo contrarrestar la influencia de las pandillas y fortalecer las relaciones familiares. Recomienda que los padres pasen tiempo de calidad con sus hijos al menos una vez por semana, establezcan responsabilidades para cada miembro de la familia, y aprendan sobre las preocupaciones de los jóvenes para poder guiarlos de manera efectiva.
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Este artículo discute tres aspectos clave que un tutor en línea debe considerar. Primero, explora los nuevos roles y funciones de un tutor virtual como diseñador de currículos, proveedor de contenido y facilitador del aprendizaje. Segundo, analiza las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que un tutor puede utilizar. Tercero, propone diferentes estrategias pedagógicas que un tutor puede implementar para enseñar a los estudiantes en línea.
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Este documento ofrece consejos para ayudar a los hijos a estudiar de manera efectiva. Explica que existen cuatro factores que afectan el éxito académico: factores internos como la capacidad y motivación del estudiante; factores ambientales como un espacio de estudio tranquilo y ordenado; hábitos de estudio como tener un horario fijo; y técnicas de estudio activas como el método ELSER3 de lectura, subrayado y repaso. Recomienda que los padres ayuden a sus hijos a desarrollar e
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Este artículo discute los aspectos que un tutor virtual debe considerar, incluyendo planificar la tutoría online, dominar funciones y competencias como facilitador del aprendizaje, usar herramientas sincrónicas y asincrónicas, y desarrollar estrategias efectivas. También describe los nuevos roles del tutor, como diseñador del currículo, proveedor de contenido y evaluador, y las funciones clave de tutoría, pedagógica, social y de gestión.
Consejos útiles para los padres (1)
El documento ofrece consejos para que los padres contrarresten la influencia de las pandillas, como pasar tiempo semanalmente con los hijos, establecer responsabilidades familiares, conocer a los amigos de los hijos, y aprender sobre las preocupaciones de los jóvenes. También recomienda diferenciar la disciplina de la venganza, no asumir sino preguntar para comprender a los hijos, y permitir cometer errores para aprender juntos.
Tallerparapadres 100714155640-phpapp02[1]
El documento presenta un taller para padres sobre factores que influyen en el éxito académico de los estudiantes. Explica que el apoyo de los padres es el factor más importante, y que los estilos de crianza "firmes y cariñosos" producen mejores resultados que los estilos "permisivos" u "autoritarios". También enfatiza la importancia de la colaboración entre padres y maestros.
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Este documento presenta un taller para padres sobre la colaboración entre padres y educadores para mejorar el aprendizaje de los niños. El taller explora los factores que influyen en el éxito académico, encontrando que el involucramiento de los padres es el factor más significativo. También describe los estilos de crianza "firme y cariñoso" como el más efectivo para promover el éxito de los estudiantes.
Camino c alidadparesexternos
El documento describe el programa "Camino a la Calidad" de la Universidad Especializada de las Américas. El programa tiene como objetivo disminuir los índices de reprobación de estudiantes de primer y segundo grado a través de la detección de deficiencias en el aprendizaje, la intervención psicopedagógica, y la capacitación de docentes y padres de familia para apoyar mejor el aprendizaje de los estudiantes.
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Guia didáctica módulo 3
Este módulo trata sobre las técnicas e instrumentos de evaluación de aprendizajes. Se requiere que los docentes diseñen instrumentos como rúbricas y pruebas objetivas para evaluar de manera adecuada el progreso de los estudiantes. El módulo incluye actividades para que los participantes elaboren una rúbrica, diseñen una prueba objetiva y creen un caso práctico basado en su área de especialidad.
Ejemplo actividad 3.1 caso práctico
El documento presenta un caso sobre un proyecto de investigación propuesto por una estudiante de fonoaudiología. El proyecto evalúa la percepción de los trabajadores de un laboratorio clínico sobre las terapias familiares de salud auditiva. El documento analiza si el proyecto cumple con los elementos básicos de investigación como definir el tema, problema, y variables. También cuestiona si es necesario aplicar encuestas a todos los trabajadores y evalúa la crítica de un compañero sobre la definición tardía de las variables.
Orientaciones act- 2.1 prueba escrita
Este documento proporciona orientaciones prácticas para elaborar una prueba de evaluación en el nivel superior. Recomienda incluir un encabezado con información básica y las indicaciones generales para el estudiante. Además, sugiere especificar las instrucciones y puntaje de cada sección de la prueba para evitar ambigüedades. Finalmente, propone redactar un pensamiento o exhortación al final de la evaluación.
Lect 2.1 instrumentos de eva-martin
Este documento describe diferentes instrumentos y estrategias para evaluar el aprendizaje de los estudiantes en la universidad. Explica que los estudiantes procesan la información de acuerdo con el nivel de complejidad que se espera en la evaluación. Luego discute cuestionarios, observaciones, intercambios orales, ensayos y asignación de calificaciones como formas de obtener información sobre el aprendizaje. Finalmente, describe las pruebas de rendimiento de corrección objetiva y cómo diseñar este tipo de pruebas.
Guia de trabajo 2.1 prueba objetiva
Este documento proporciona instrucciones para desarrollar una prueba escrita como parte de un curso de posgrado en docencia superior. Solicita al participante que elabore una prueba escrita de 4 partes con diferentes tipos de preguntas, incluyendo opción múltiple, completar espacios y desarrollo. También pide que incluya un encabezado general, instrucciones claras para cada parte y la puntuación de cada sección, organizando las preguntas de menor a mayor complejidad. Además, deben basarse en
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Este documento describe diferentes instrumentos y estrategias para evaluar el aprendizaje de los estudiantes en la universidad. Explica que la evaluación debe estar alineada con los objetivos y contenidos del plan de estudios. Luego, detalla varias técnicas como cuestionarios, observaciones, intercambios orales y pruebas de ensayo y objetivas. El autor argumenta que la evaluación debe medir conocimientos adquiridos, habilidades obtenidas y capacidades desarrolladas por los estudiantes.
Lectura rubricas evaluacion
Este documento describe cómo crear una rúbrica de evaluación para valorar presentaciones multimedia. Explica que una rúbrica define los criterios de evaluación y varios niveles de calidad para cada criterio, asigna un peso a cada criterio, y permite calificar el trabajo del estudiante en cada criterio y obtener una calificación final. Además, indica que las rúbricas deben compartirse con los estudiantes para que conozcan los estándares de evaluación y puedan mejorar su trabajo.
Ejemplo hoja de evaluación exposiciones orales
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales como parte de una maestría en educación especial. La rúbrica incluye cinco criterios de evaluación como presentación, contenido, recursos, aplicación y conclusiones/recomendaciones, con puntajes asignados a cada uno. Los evaluadores usan esta rúbrica para calificar las exposiciones orales de los estudiantes.
Lect 3.1 análisis de modelos pedagógicos
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos, incluyendo el modelo tradicional, conductista, progresista, cognoscitivista y crítico-radical. Define los conceptos de modelo y modelo pedagógico, y analiza las características clave de cada modelo, como sus metas educativas, métodos de enseñanza, y relación entre maestro y estudiante.
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