El documento aborda la importancia de la colaboración en el aprendizaje, resaltando cómo los entornos virtuales y el software social facilitan este tipo de interacción. Se discuten diferencias entre trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo, así como la necesidad de diseñar actividades que fomenten la interacción y el compromiso en comunidades de práctica. Además, se señala que la evaluación continua y el uso adecuado de la tecnología son fundamentales para el éxito del aprendizaje colaborativo.

1. APRENDER Y ENSEÑAR EN
COLABORACIÓN

2. El estudiante no está solo
 Los docentes plantean al estudiante problemas
cuya resolución precisa del trabajo en grupo:
 Intercambiar mensajes, quedar en la red, agenda...
 Resulta más interesante y rico, pero…
 también más complicado de gestionar

3.  Se trata de ser capaz de aplicar lo aprendido a
problemas diseñados con esta finalidad. Son
útiles y pautan el aprendizaje.
 Sin embargo, los problemas que encontramos
en la vida, los «problemas auténticos» no están
diseñados para aplicar nuestros conocimientos
de forma secuencial.

4.  Nos enfrentamos con situaciones complejas
 Muchas veces, requerimos la ayuda de nuestros
colegas y consultar a alguien más experto.
 Sí, realmente, trabajar solo no es fácil, trabajar
con el grupo tiene mucho más sentido.

5. Las primeras aplicaciones de producción de cursos
online apenas incorporaban herramientas para la
comunicación y el trabajo grupal. La evolución de los
entornos virtuales ha sido importante y, tanto las
plataformas de e-learning como el software social
permiten la comunicación y el trabajo colaborativo.

6. El software social tiene gran potencial educacional.
Supone cambiar el rol del profesor:
explicitar su papel en el seguimiento, y
los estudiantes tienen que adoptar sistemas de
estudio que combinen el aprendizaje independiente
con interacción y trabajo grupal.

7. Ahora vamos a analizar lo que une a ambos:
las actividades de aprendizaje (diseñadas por el
profesor, realizadas por el estudiante) vistas
desde el enfoque colaborativo.

8. ¿ POR QUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?
Los métodos pedagógicos basados en la transmisión
de información resultan insuficientes y muy
limitados. La utilización de herramientas que
permitan la comunicación, la colaboración y la
producción del conocimiento son fundamentales
para mejorar los procesos formativos.

9. Cabero (2003) considera que el trabajo colaborativo de los
estudiantes nos ofrece una serie de ventajas:
crear interdependencia positiva entre los miembros,
generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de
uso y resolución de problemas, facilitar el intercambio de
información y la construcción social del conocimiento

10.  En la formación en línea es muy importante crear
comunidades de aprendices y para ello es
fundamental diseñar unas buenas actividades
para promover la interacción, el intercambio y el
trabajo en grupo.
 Una comunidad de práctica se crea alrededor de
tres elementos básicos: (1) comprensión
compartida; (2) compromiso mutuo, y (3) un
repertorio compartido de recursos comunes.

11.  Aprender en grupo, en cooperación y en
colaboración son expresiones que se están
utilizando frecuentemente como sinónimas.
 Sin embargo, conviene establecer algunas
diferencias que resultan importantes.

12. Diferencias entre trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo
Trabajo
en grupo
Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido

13. Trabajo
en grupo
Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo
Responsabilidad en
el aprendizaje
Individual Individual Compartida
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor
Escasa
intervención
Escasa
intervención
Observación y
retroalimentación
sobre el
desarrollo
de la tarea
Desarrollo de la
tarea
Importa el
producto
Importa
el producto
Importan tanto el
proceso como el
producto

14. ¿CÓMOAPRENDER EN COLABORACIÓN?
 Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de tres
elementos o factores básicos: la situación de
aprendizaje, las características del grupo
que colabora y la tecnología que se utiliza
para apoyar o mediar la colaboración.

15. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS
 Múltiples tipos de actividades pueden ser
diseñadas para ser trabajadas en grupo en función
de los contenidos propios de la materia y los
materiales de aprendizaje disponibles, pero
también hay que tener presente que hay que
diseñar aspectos relacionados con el proceso de
gestión y organización de la actividad docente.

16. Tipología de actividades
Debates
virtuales
Actividades
de indagación
Aprendizaje
orientado
a la solución
de problemas
Simulaciones
Establecer los
objetivos.
Acotar el tiempo.
Modalidad
y forma de
autorización.
Forma de
evaluación.
Motivación.
Identificación de
las cuestiones/
temas.
Elaboración.
Confirmación y
revisión de ideas.
Síntesis.
Comprensión del
problema/caso.
Selección de
Información.
Manejo de
recursos.
Elaboración.
Síntesis.
Manejo
de variables.
Análisis situación.
Interacción rápida.

17. Desde el punto de vista del diseño del proceso de aprendizaje
es preciso pensar en diversos aspectos:
• La conformación de los grupos de trabajo.
• La planificación (individual y grupal) y la gestión del tiempo.
• Los procesos de comunicación e interacción.
• Los procesos de negociación y gestión de conflictos .
• La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación .

18. Evolución y retos
• Es importante crear comunidades de aprendices; es fundamental
diseñar buenas actividades para promover la interacción, intercambio
y trabajo en grupo.
• Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo son por la falta
de un buen diseño de la actividad y por problemas de comunicación y
organización.
• Se precisa de un cierto entrenamiento para diseñar las actividades.
• Los contenidos , los objetivos y las tareas a mediante una estrategia
de colaboración deben guardar una coherencia con la herramienta
tecnológica de apoyo.
• Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales.

19. REFERENCIA
 Gros (2011) Evolución y retos de la educación
virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI
(Cap. 4. Aprender y enseñar en colaboración)