Más información en:
https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/3345
Ponente: Julio García Carpio, Presidente de Fundación Integración y Solidaridad (FINSOL)
Tema: Descripción de las actividades que realiza la Fundación Integración y Solidaridad (FINSOL) para ayudar a la niñez.
Fecha: 19 de marzo 2019
Lugar: Universidad Popular carmen de Michelena, Tres Cantos, España
Descripción:
Las historias de las familias afectadas por el conflicto que castiga a la región georgiana de Abjasia (1992) son diferentes en los detalles respecto de los afectados por la guerra de Osetia del Sur (2008), pero comparten la misma incertidumbre sobre el futuro.
Los ataques han obligado a miles de familias a abandonar sus hogares y ahora afrontan una situación de desplazados que nunca antes creyeron posible tener que vivir. Conflicto que persiste en menor grado y que provoca constantes escaramuzas.
Este documento presenta información sobre las actividades realizadas en la Unidad Educativa "Victoria Ramírez Molinos" durante la primera semana de junio de 2016. Incluye detalles sobre eventos deportivos, charlas educativas sobre el ahorro energético y el petróleo, y jornadas médicas. También presenta artículos sobre temas como la historia de Venezuela, el compañerismo, y escuelas sin barreras.
Este documento es el boletín informativo de la Unidad Educativa "Victoria Ramírez Molinos" ubicada en Maturín, Estado Monagas, Venezuela. Presenta la junta directiva de la escuela, información sobre el inicio del año escolar 2016-2017, efemérides de los meses de septiembre y octubre, y breves artículos sobre diversos temas educativos como estrategias para la atención de estudiantes sordos y el significado del Día de la Resistencia Indígena.
Este documento presenta información sobre el periódico escolar "Victoria al Día" de la Unidad Educativa "Victoria Ramírez Molinos" en Maturín, Venezuela. Incluye la dirección, contacto, junta directiva y fecha de fundación del periódico, así como eventos y efemérides importantes para los meses de noviembre y diciembre de 2016.
Este documento presenta información sobre el periódico escolar "Victoria al Día" de la escuela Victoria Ramírez Molinos en Maturín, Venezuela. Incluye la junta directiva del periódico, su historia de fundación en 1990 y refundación en 2010, y efemérides importantes de los meses de mayo y julio de 2017 con eventos políticos, culturales y conmemorativos de Venezuela.
Este documento presenta información sobre una escuela primaria en Maturín, Venezuela. Incluye la junta directiva de la escuela, contactos, y un resumen de eventos del mes de julio, incluyendo fechas importantes como la independencia de Venezuela y el cumpleaños de Simón Bolívar. También resume dos expediciones históricas lideradas por Bolívar para liberar a Venezuela del imperio español.
Documental "Cuando voy a la escuela" Producciones El RetornoCrónicas del despojo
Este documental narra la vida diaria de seis niños que asisten a escuelas rurales en zonas apartadas de Antioquia, Colombia. Los niños deben recorrer largas distancias a pie para llegar a sus escuelas, las cuales carecen de recursos pero son valoradas por los estudiantes. El documental muestra las dificultades que enfrentan estos niños para acceder a la educación básica en medio del conflicto armado y el abandono estatal del campo colombiano.
Informe "Los pueblos indígenas en Argentina y el derecho a la educación. Situación socioeducativa de niñas, niños y adolescentes de comunidades wichi y mbyá guaraní" presentado por el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).
Fuente: http://www.artemisanoticias.com.ar/images/FotosNotas/Libro_EIB.pdf
Este documento presenta información sobre las actividades realizadas en la Unidad Educativa "Victoria Ramírez Molinos" durante la primera semana de junio de 2016. Incluye detalles sobre eventos deportivos, charlas educativas sobre el ahorro energético y el petróleo, y jornadas médicas. También presenta artículos sobre temas como la historia de Venezuela, el compañerismo, y escuelas sin barreras.
Este documento es el boletín informativo de la Unidad Educativa "Victoria Ramírez Molinos" ubicada en Maturín, Estado Monagas, Venezuela. Presenta la junta directiva de la escuela, información sobre el inicio del año escolar 2016-2017, efemérides de los meses de septiembre y octubre, y breves artículos sobre diversos temas educativos como estrategias para la atención de estudiantes sordos y el significado del Día de la Resistencia Indígena.
Este documento presenta información sobre el periódico escolar "Victoria al Día" de la Unidad Educativa "Victoria Ramírez Molinos" en Maturín, Venezuela. Incluye la dirección, contacto, junta directiva y fecha de fundación del periódico, así como eventos y efemérides importantes para los meses de noviembre y diciembre de 2016.
Este documento presenta información sobre el periódico escolar "Victoria al Día" de la escuela Victoria Ramírez Molinos en Maturín, Venezuela. Incluye la junta directiva del periódico, su historia de fundación en 1990 y refundación en 2010, y efemérides importantes de los meses de mayo y julio de 2017 con eventos políticos, culturales y conmemorativos de Venezuela.
Este documento presenta información sobre una escuela primaria en Maturín, Venezuela. Incluye la junta directiva de la escuela, contactos, y un resumen de eventos del mes de julio, incluyendo fechas importantes como la independencia de Venezuela y el cumpleaños de Simón Bolívar. También resume dos expediciones históricas lideradas por Bolívar para liberar a Venezuela del imperio español.
Documental "Cuando voy a la escuela" Producciones El RetornoCrónicas del despojo
Este documental narra la vida diaria de seis niños que asisten a escuelas rurales en zonas apartadas de Antioquia, Colombia. Los niños deben recorrer largas distancias a pie para llegar a sus escuelas, las cuales carecen de recursos pero son valoradas por los estudiantes. El documental muestra las dificultades que enfrentan estos niños para acceder a la educación básica en medio del conflicto armado y el abandono estatal del campo colombiano.
Informe "Los pueblos indígenas en Argentina y el derecho a la educación. Situación socioeducativa de niñas, niños y adolescentes de comunidades wichi y mbyá guaraní" presentado por el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).
Fuente: http://www.artemisanoticias.com.ar/images/FotosNotas/Libro_EIB.pdf
El documento anuncia el tercer campamento de verano organizado por el AMPA del colegio Virgen de Navalazarza para los niños del colegio. El campamento tendrá lugar del 22 de junio al 31 de julio y se centrará en el tema "La vuelta al mundo", con actividades relacionadas con diferentes culturas cada semana. Se proporciona información sobre las inscripciones, actividades, horarios y precios.
El documento describe varios derechos fundamentales de los niños según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, incluyendo el derecho a la igualdad, protección especial, nombre y nacionalidad, alimentación, vivienda y atención médica adecuadas, comprensión y amor familiar, educación gratuita, atención preferente en caso de peligro, y protección contra el abandono y la explotación laboral. También presenta estadísticas que muestran cómo estos derechos no se cumplen para muchos niños en todo el
El documento habla sobre la campaña del Día de la Banderita de Cruz Roja en 2014, cuyos fondos recaudados se destinarán a apoyar a niños en riesgo de exclusión a través del Proyecto de Promoción del Éxito Escolar. El 8 de octubre se realizarán actividades de recaudación de fondos en las calles de Ciudad Real y otras localidades para apoyar a más de 100 niños con material escolar, meriendas y apoyo educativo.
La Coalición Española por la Educación para Todos (CME) es una organización formada por ONGs, sindicatos de enseñanza y otros grupos con el objetivo de promover el derecho a la educación. La CME realiza campañas de sensibilización y actos en todo el país para concienciar sobre la importancia de lograr la educación primaria universal y de calidad para 2015, de acuerdo a los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Además, la CME rinde homenaje a importantes figuras literarias andaluzas como
El documento resume varias actividades educativas y eventos que han tenido lugar recientemente en el IES San José, como visitas a museos, conferencias, competiciones deportivas y concursos académicos. El colegio ha recibido reconocimientos por su enfoque de seguridad digital y ofrece oportunidades para que los estudiantes mejoren sus habilidades lingüísticas e interactúen con otras culturas a través de intercambios.
El documento presenta un informe sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio adoptados por 189 países en el 2000 para lograr un mundo mejor para el 2015, incluyendo objetivos como erradicar la pobreza y el hambre, lograr la educación primaria universal, y mejorar la salud materna e infantil. Sin embargo, el progreso hacia estos objetivos no ha sido suficiente. El documento también critica los objetivos por no abordar las causas subyacentes de la pobreza ni la responsabilidad de las corporaciones multinacionales.
Este documento es un boletín de calificaciones de una escuela primaria en México. Contiene las calificaciones de un estudiante en las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. Al final, incluye las firmas del maestro y del padre o tutor del estudiante.
Este documento presenta una guía didáctica para educar en valores de respeto a la diferencia por orientación sexual en el aula. La guía tiene como objetivo combatir la discriminación y romper el silencio sobre la homosexualidad en los centros educativos. Incluye actividades prácticas que pueden ser realizadas por estudiantes de secundaria para fomentar la aceptación de la diversidad sexual y luchar contra los prejuicios.
Este documento contiene varios artículos y secciones de un periódico escolar. Incluye la junta directiva, columnistas, agradecimientos, recetas, artículos sobre alimentación saludable, la importancia del periódico escolar, cuentos, eventos del mes de mayo y reflexiones sobre la violencia escolar. El periódico ofrece información relevante para la comunidad educativa.
EMOCIÓN ARTE es la publicación nº 5 de la revista escolar Vicente Sorprendente.
Invitamos a nuestro lectores a que se adentren en ella con y, a través de sus ojos, descubran el potencial creativo y solidario de nuestra comunidad educativa.
Este documento presenta los relatos de vida de cinco mujeres migrantes lesbianas o bisexuales como parte de un proyecto para dar visibilidad a este colectivo. El proceso involucró a un grupo diverso de investigadores, miembros de colectivos LGTBI, las protagonistas y otros interesados. Los relatos se construyeron a través de diálogos entre las mujeres y los investigadores para comprender sus experiencias con la migración y la orientación sexual desde una perspectiva cualitativa. El objetivo final es sensibilizar sobre la triple discriminación que enfrentan y promover
Este documento resume una historia que el abuelo José les cuenta a sus nietos Juan y María sobre el despegue de la industria en México durante el gobierno de Lázaro Cárdenas en la década de 1930. El abuelo explica cómo Cárdenas impulsó el socialismo mexicano a través de reformas agrarias, el establecimiento del Banco Nacional de Crédito Ejidal, y apoyó la educación primaria pública. La historia ayuda a María a comprender mejor este período histórico que está estudiando
Emoción Arte es el nº 5 de nuestra revista escolar Vicente Sorprendente del CEIP Vicente Aleixandre de Torre del Mar (Málaga).
Os invitamos a que os adentréis en sus páginas y disfrutéis de la gran sensibilidad y creatividad que respira en nuestras aulas.
Este documento describe varias organizaciones comunitarias en barrios de la provincia de Buenos Aires. Se menciona una escuela rural que tiene netbooks pero los estudiantes no las usan para educación, una parroquia que usa computadoras para enseñar a los niños, y una biblioteca comunitaria que ofrece servicios educativos. También describe un comedor comunitario, un hogar para niños y jóvenes, y una fundación que brinda oportunidades laborales a personas con discapacidad.
Este documento describe la pobreza a través de la historia de España, incluyendo la pobreza durante y después de la guerra civil española y hasta la actualidad. Describe los diferentes niveles de pobreza, los efectos de la guerra civil en la pobreza y las medidas implementadas por el gobierno de Franco para lidiar con la pobreza resultante, como las cartillas de racionamiento. También discute las desigualdades en la educación debido a la pobreza y propone actividades educativas para enseñar a los estudiantes sobre la pobreza
Informe sociodemográfico de Tudela (Navarra)IntegraLocal
El Informe, elaborado por la Concejalía de Educación, centros cívicos y juventud, pretende mostrar la realidad de Tudela en relación a los procesos de integración de los inmigrantes, que representan un 13.63% de la población total. Así se realiza un recorrido por los diferentes Planes y políticas dirigidas a este colectivo para finalizar con un autodiagnóstico que es realizado por técnicos y profesionales inmersos en los programas enfocados al colectivo inmigrante.
Más información en:
https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/3345
Ponente: Julio García Carpio, Presidente de Fundación Integración y Solidaridad (FINSOL)
Tema: presentación preparada por niños de Georgia y Chechenia
Fecha: 19 de marzo 2019
Lugar: Universidad Popular carmen de Michelena, Tres Cantos, España
Los niños refugiados de Georgia y Chechenia nos quieren ayudar
Es un libro de texto de auxilio para docencia de educación primaria para el grado de sexto primaria. Abarca el área de Ciencias Sociales, tiene un enfoque de sostenibilidad. Se hace acompañar de el Áres de Formación Ciudadana, las dos áreas van de la mano
Hernán Dosapey expone los logros de la Comunidad Ayorea Degüi, resaltando la creación de una escuela bilingüe, la guardería y el sistema de atención en salud.
El rol de las comunidades aborígenes y afrodescendientes en el Perú actualRonald Macuado
El documento describe las comunidades aborígenes y afrodescendientes en el Perú, incluyendo sus historias, condiciones de vida y las instituciones que los apoyan. Reconoce que estas comunidades enfrentan desafíos como la falta de empleo y acceso a educación, así como la vulnerabilidad de su territorio y cultura. El documento también resalta la importancia de que el Perú valore a estas comunidades y su contribución a la identidad nacional.
El documento resume las actividades realizadas en la Escuela Bolivariana "Paramito" con motivo del bicentenario de la independencia de Venezuela. Incluye una exposición de carteleras sobre el tema, clases magistrales sobre las causas de la independencia y movimientos precursores, y actividades para niños como cine kids y una semana de educación inicial.
El documento habla sobre la situación de la tribu kwegu en Etiopía y los efectos negativos que están teniendo la presa Gibe III y las plantaciones comerciales en su tierra. La presa y las irrigaciones están secando el río Omo, del que dependen los kwegu para la pesca y la agricultura. Como resultado, los kwegu ahora enfrentan el hambre y dependen de alimentos de otras tribus para sobrevivir. Además, muchas tribus como los kwegu y suris han sido reasentadas a la fuerza por el gobi
El documento anuncia el tercer campamento de verano organizado por el AMPA del colegio Virgen de Navalazarza para los niños del colegio. El campamento tendrá lugar del 22 de junio al 31 de julio y se centrará en el tema "La vuelta al mundo", con actividades relacionadas con diferentes culturas cada semana. Se proporciona información sobre las inscripciones, actividades, horarios y precios.
El documento describe varios derechos fundamentales de los niños según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, incluyendo el derecho a la igualdad, protección especial, nombre y nacionalidad, alimentación, vivienda y atención médica adecuadas, comprensión y amor familiar, educación gratuita, atención preferente en caso de peligro, y protección contra el abandono y la explotación laboral. También presenta estadísticas que muestran cómo estos derechos no se cumplen para muchos niños en todo el
El documento habla sobre la campaña del Día de la Banderita de Cruz Roja en 2014, cuyos fondos recaudados se destinarán a apoyar a niños en riesgo de exclusión a través del Proyecto de Promoción del Éxito Escolar. El 8 de octubre se realizarán actividades de recaudación de fondos en las calles de Ciudad Real y otras localidades para apoyar a más de 100 niños con material escolar, meriendas y apoyo educativo.
La Coalición Española por la Educación para Todos (CME) es una organización formada por ONGs, sindicatos de enseñanza y otros grupos con el objetivo de promover el derecho a la educación. La CME realiza campañas de sensibilización y actos en todo el país para concienciar sobre la importancia de lograr la educación primaria universal y de calidad para 2015, de acuerdo a los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Además, la CME rinde homenaje a importantes figuras literarias andaluzas como
El documento resume varias actividades educativas y eventos que han tenido lugar recientemente en el IES San José, como visitas a museos, conferencias, competiciones deportivas y concursos académicos. El colegio ha recibido reconocimientos por su enfoque de seguridad digital y ofrece oportunidades para que los estudiantes mejoren sus habilidades lingüísticas e interactúen con otras culturas a través de intercambios.
El documento presenta un informe sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio adoptados por 189 países en el 2000 para lograr un mundo mejor para el 2015, incluyendo objetivos como erradicar la pobreza y el hambre, lograr la educación primaria universal, y mejorar la salud materna e infantil. Sin embargo, el progreso hacia estos objetivos no ha sido suficiente. El documento también critica los objetivos por no abordar las causas subyacentes de la pobreza ni la responsabilidad de las corporaciones multinacionales.
Este documento es un boletín de calificaciones de una escuela primaria en México. Contiene las calificaciones de un estudiante en las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. Al final, incluye las firmas del maestro y del padre o tutor del estudiante.
Este documento presenta una guía didáctica para educar en valores de respeto a la diferencia por orientación sexual en el aula. La guía tiene como objetivo combatir la discriminación y romper el silencio sobre la homosexualidad en los centros educativos. Incluye actividades prácticas que pueden ser realizadas por estudiantes de secundaria para fomentar la aceptación de la diversidad sexual y luchar contra los prejuicios.
Este documento contiene varios artículos y secciones de un periódico escolar. Incluye la junta directiva, columnistas, agradecimientos, recetas, artículos sobre alimentación saludable, la importancia del periódico escolar, cuentos, eventos del mes de mayo y reflexiones sobre la violencia escolar. El periódico ofrece información relevante para la comunidad educativa.
EMOCIÓN ARTE es la publicación nº 5 de la revista escolar Vicente Sorprendente.
Invitamos a nuestro lectores a que se adentren en ella con y, a través de sus ojos, descubran el potencial creativo y solidario de nuestra comunidad educativa.
Este documento presenta los relatos de vida de cinco mujeres migrantes lesbianas o bisexuales como parte de un proyecto para dar visibilidad a este colectivo. El proceso involucró a un grupo diverso de investigadores, miembros de colectivos LGTBI, las protagonistas y otros interesados. Los relatos se construyeron a través de diálogos entre las mujeres y los investigadores para comprender sus experiencias con la migración y la orientación sexual desde una perspectiva cualitativa. El objetivo final es sensibilizar sobre la triple discriminación que enfrentan y promover
Este documento resume una historia que el abuelo José les cuenta a sus nietos Juan y María sobre el despegue de la industria en México durante el gobierno de Lázaro Cárdenas en la década de 1930. El abuelo explica cómo Cárdenas impulsó el socialismo mexicano a través de reformas agrarias, el establecimiento del Banco Nacional de Crédito Ejidal, y apoyó la educación primaria pública. La historia ayuda a María a comprender mejor este período histórico que está estudiando
Emoción Arte es el nº 5 de nuestra revista escolar Vicente Sorprendente del CEIP Vicente Aleixandre de Torre del Mar (Málaga).
Os invitamos a que os adentréis en sus páginas y disfrutéis de la gran sensibilidad y creatividad que respira en nuestras aulas.
Este documento describe varias organizaciones comunitarias en barrios de la provincia de Buenos Aires. Se menciona una escuela rural que tiene netbooks pero los estudiantes no las usan para educación, una parroquia que usa computadoras para enseñar a los niños, y una biblioteca comunitaria que ofrece servicios educativos. También describe un comedor comunitario, un hogar para niños y jóvenes, y una fundación que brinda oportunidades laborales a personas con discapacidad.
Este documento describe la pobreza a través de la historia de España, incluyendo la pobreza durante y después de la guerra civil española y hasta la actualidad. Describe los diferentes niveles de pobreza, los efectos de la guerra civil en la pobreza y las medidas implementadas por el gobierno de Franco para lidiar con la pobreza resultante, como las cartillas de racionamiento. También discute las desigualdades en la educación debido a la pobreza y propone actividades educativas para enseñar a los estudiantes sobre la pobreza
Informe sociodemográfico de Tudela (Navarra)IntegraLocal
El Informe, elaborado por la Concejalía de Educación, centros cívicos y juventud, pretende mostrar la realidad de Tudela en relación a los procesos de integración de los inmigrantes, que representan un 13.63% de la población total. Así se realiza un recorrido por los diferentes Planes y políticas dirigidas a este colectivo para finalizar con un autodiagnóstico que es realizado por técnicos y profesionales inmersos en los programas enfocados al colectivo inmigrante.
Más información en:
https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/3345
Ponente: Julio García Carpio, Presidente de Fundación Integración y Solidaridad (FINSOL)
Tema: presentación preparada por niños de Georgia y Chechenia
Fecha: 19 de marzo 2019
Lugar: Universidad Popular carmen de Michelena, Tres Cantos, España
Los niños refugiados de Georgia y Chechenia nos quieren ayudar
Es un libro de texto de auxilio para docencia de educación primaria para el grado de sexto primaria. Abarca el área de Ciencias Sociales, tiene un enfoque de sostenibilidad. Se hace acompañar de el Áres de Formación Ciudadana, las dos áreas van de la mano
Hernán Dosapey expone los logros de la Comunidad Ayorea Degüi, resaltando la creación de una escuela bilingüe, la guardería y el sistema de atención en salud.
El rol de las comunidades aborígenes y afrodescendientes en el Perú actualRonald Macuado
El documento describe las comunidades aborígenes y afrodescendientes en el Perú, incluyendo sus historias, condiciones de vida y las instituciones que los apoyan. Reconoce que estas comunidades enfrentan desafíos como la falta de empleo y acceso a educación, así como la vulnerabilidad de su territorio y cultura. El documento también resalta la importancia de que el Perú valore a estas comunidades y su contribución a la identidad nacional.
El documento resume las actividades realizadas en la Escuela Bolivariana "Paramito" con motivo del bicentenario de la independencia de Venezuela. Incluye una exposición de carteleras sobre el tema, clases magistrales sobre las causas de la independencia y movimientos precursores, y actividades para niños como cine kids y una semana de educación inicial.
El documento habla sobre la situación de la tribu kwegu en Etiopía y los efectos negativos que están teniendo la presa Gibe III y las plantaciones comerciales en su tierra. La presa y las irrigaciones están secando el río Omo, del que dependen los kwegu para la pesca y la agricultura. Como resultado, los kwegu ahora enfrentan el hambre y dependen de alimentos de otras tribus para sobrevivir. Además, muchas tribus como los kwegu y suris han sido reasentadas a la fuerza por el gobi
Compartir Honduras es una organización sin fines de lucro fundada en 1991 que brinda apoyo educativo y de prevención a aproximadamente 3,000 niños y niñas en riesgo social en 3 barrios de Tegucigalpa, Honduras. La organización ofrece programas de educación formal y no formal, participación comunitaria, integración social, y padrinazgo para mejorar las condiciones de vida de los niños y sus familias.
El documento destaca la necesidad de priorizar el derecho a la vida y erradicar la pobreza en Argentina, especialmente durante el bicentenario del país en 2011. Expresa preocupación por problemas como la desnutrición, mortalidad materna e infantil, marginación de pueblos originarios e inmigrantes, abuso de drogas, exclusión social, desempleo juvenil, niños en riesgo alimentario y sin acceso a servicios básicos. Propone como objetivos concientizar sobre la pobreza, fortalecer redes de atención, incluir la inclusión
Informe fundaciones para desfiles de pratiSara Vasquez
El documento presenta seis opciones de fundaciones en Quito y Guayaquil para que sus niños desfilen en el evento anual de De Prati. Cada fundación brinda educación y apoyo a niños en situación de pobreza o sin hogar, atendiendo entre 40 y 757 estudiantes. De Prati pagaría una cantidad por cada niño modelo y haría una donación adicional a la fundación seleccionada.
Este documento presenta información sobre varios proyectos de desarrollo realizados por Círculo Solidario de Cantabria en Perú y El Salvador durante 2007 para luchar contra la pobreza. Describe proyectos educativos y de salud en comunidades marginales de Trujillo y el distrito de Laredo en Perú que mejoraron la infraestructura escolar y de salud para más de 3,500 personas. También resume los objetivos, beneficiarios y financiamiento de cada proyecto.
La organización Todos Son Inocentes lucha contra la esclavitud infantil y la explotación de niños a través de varios proyectos en 8 países. Entre sus proyectos se incluyen becas para ex niños soldado, campañas contra la pornografía infantil, y proyectos de educación, salud y desarrollo en comunidades empobrecidas como Sierra Leona y la etnia Toba en Argentina. La organización busca fondos y voluntarios para expandir su labor de proteger los derechos de la infancia.
Este documento describe la historia de la educación especial en Guatemala desde 1945 hasta la creación de la Dirección General de Educación Especial en 2008. Las primeras escuelas para personas con discapacidad fueron fundadas por organizaciones privadas en las décadas de 1940 y 1950. En las décadas siguientes, el gobierno creó varias direcciones y programas para atender a la población con necesidades educativas especiales. Finalmente, en 2008 el Ministerio de Educación creó la Dirección General de Educación Especial para brindar atención educativa a niños, niñ
Congreso internacional sobre información y derechos humanos. La recuperación de la memoria ancestral de la amazonia colombiana.
Maribel Córdoba Guerrero
Compartir Honduras es una organización sin fines de lucro fundada en 1991 que brinda apoyo educativo y de prevención a niños en riesgo social en Tegucigalpa a través de programas como estimulación temprana, educación pre-básica, apoyo pedagógico, bibliotecas comunitarias y talleres vocacionales. La organización atiende a aproximadamente 3,000 niños y niñas en tres barrios de alto riesgo a través de centros comunitarios y con el apoyo de educadores, psicólogos y vol
El documento trata sobre temas relacionados con la pobreza y el hambre en el mundo, así como las acciones de organizaciones y personas para combatirlos. Se proporcionan datos estadísticos sobre el número de personas que pasan hambre y viven en la pobreza, y se mencionan las labores de ONGs como Cáritas, Médicos Sin Fronteras, Save the Children y fundaciones como la de Vicente Ferrer para ayudar a los más necesitados.
El documento habla sobre la organización Modelo Naciones Unidas de Argentina, la cual simula las actividades diplomáticas de la ONU para estudiantes secundarios y universitarios. También discute el desarrollo autónomo de los pueblos indígenas para que puedan cultivar y vender más alimentos y mejorar sus ingresos. Por último, presenta a la organización ASEAR cuya misión es brindar apoyo solidario a aquellos en Argentina que buscan construir proyectos para devolver la dignidad a los más vulnerables en medio de la crisis.
La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) ha tenido un desarrollo en tres etapas en la comunidad de Yacuy, Argentina. Inicialmente, la escuela tenía un enfoque de civilización. Luego hubo una crítica a este enfoque. Actualmente, se buscan alternativas que reconozcan las culturas originarias y construyan equidad, como proyectos educativos interinstitucionales y de investigación de la EIB en la región. La EIB construye nuevas culturas que mantienen vivas las culturas originarias y promue
Similar a Presentación de las actividades de la ONG FINSOL - 2019 (20)
La Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos y el Espacio de Psicología de Tres Cantos colaboran en este proyecto para familias resilientes, aquellas que están abiertas a aprender y a mejorar. Este curso vamos a trabajar sobre las interacciones humanas. Porque comunicarnos bien nos ayuda a comprendernos, a querernos y a relacionarnos mejor, pero la comunicación no es siempre una tarea fácil.
La naturaleza nos ha dotado del más complejo sistema de comunicación, es verbal y no verbal, implícita y explícita, analógica y digital, escrita y oral... Nos podemos comunicar a través de diferentes canales, en diferentes idiomas, incluso nos comunicamos con otras especies, pero paradójicamente, en múltiples ocasiones tenemos verdaderas dificultades para comunicarnos con quienes tenemos más cerca, con nuestros hijos, con nuestra pareja, en definitiva, con nuestra familia.
Durante este curso, Sara Mallo, de Espacio Psicología Tres Cantos, en el seminario de familia profundizará en la familia reconstituida y también dedicará una sesión a los abuelos.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas.
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo.
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas
En la sesión de hoy se hablará de: La materia orgánica del suelo y su relación con la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas
La finalidad de este seminario de huella de carbono es dar conocer las implicaciones del cambio climático en el ámbito doméstico, con el cálculo de contribuciones de emisiones de CO2 que sirvan de ejemplo para hallar las interacciones que se producen en tu día a día.
El análisis de la huella de carbono se abordará desde una óptica práctica para lo que se utilizarán diagramas y gráficos generados, la mayoría de ellos con Inteligencia Artificial, como una aproximación novedosa y actual del empleo de esta herramienta así como la interpretación de resultados a través de hojas de cálculo que permitan combinar distintos escenarios para tener opinión sobre las implicaciones del cambio climático.
El seminario se desarrollará en 3 jornadas que permitirán avanzar en el conocimiento de los gases de efecto invernadero, las relaciones causa efecto asociadas a las emisiones de CO2, los balances energéticos de la Tierra, comprender por qué no se escapan los gases de la atmósfera y descubrir cómo y dónde absorben estos gases.
Durante la exposición, el ponente, Antonio Navarro Marín, Verificador Jefe de Huella de Carbono en Bureau Veritas, nos enseñará cálculos in situ por lo que tendrá un enfoque dinámico y participativo, con objeto de reflexionar sobre sus implicaciones y tener opinión de lo que cada uno podría hacer. Se utilizarán transparencias y hojas de cálculo, hechas y pensadas para este seminario manejando distintos supuestos para tener soluciones alternativas y comparables, según los escenarios considerados o que se planteen durante la exposición del seminario.
Contenido de esta sesión:
Se realizará el planteamiento y cálculo de la huella de carbono del tubo de escape de tu coche en función de los parámetros que configuremos. Este análisis permitirá hacerse ya una opinión profunda de las implicaciones y significado de las emisiones de CO2.
La Inteligencia Artificial nos permitirá hallar el balance químico de lo que sucede en la combustión del combustible del coche. Se utilizarán datos y tablas publicadas por el MITERD que permitirán a los asistentes avanzar en el cálculo total de su huella de carbono doméstica.
Se realizará un análisis del Ahora y Antes de las causas que más influyen en la emisión de gases, de las que se es poco o nada consciente de su existencia. A partir de este análisis se tendrá una idea clara que como las emisiones de CO2 han tenido un crecimiento hiperbólico y somos nosotros los que estamos influyendo en el calentamiento de la Tierra, y por tanto en su clima.
Se planteará el manejo de la Inteligencia Artificial como herramienta de trabajo, para lo que se comentarán y documentarán las principales suites gratuitas disponibles en el mercado. Se generarán imágenes, gráficos y tablas ilustrativas que permitirán interpretar los resultado numéricos. Se analizará el hecho peculiar y conocido por todos de por qué, justo al amanecer es cuando más frío hace.
En esta última sesión planificada del Seminario se van a estudiar los temas siguientes:
Enfermedad de Parkinson: Epidemiología. Manifestaciones clínicas. Factores de riesgo. Mecanismos. Proteína α-synucleina. Sustancia negra. Dopamina. Biomarcadores. Prevención.
Prologo
Llega a mis manos el libro: Introducción sintética a las enfermedades de las plantas, del que es autor Santiago Ormeño Villajos, doctor
ingeniero agrónomo y profesor de la UPM.
Desde que se jubiló como profesor, el Dr. Ormeño ha continuado ejerciendo una labor docente dirigida al colectivo de mayores del municipio donde reside, Tres Cantos, impartiendo diversos seminarios en el Centro Municipal de Mayores Antonio Somalo Bernal y en la Universidad Popular Carmen de Michelena. También ha venido asesorando para el buen manejo de los cultivos en los huertos urbanos de dicho
municipio.
Al igual que Santiago Ormeño, he impartido docencia en la UPM, en mi caso en el área de Geología y Edafología, y gracias a su invitación impartí un seminario sobre manejo de suelos con aplicación a los huertos urbanos en dicho Centro de Mayores. Tengo que admitir que esta docencia ha sido para mí muy alentadora, pues ha puesto de manifiesto
el alto interés que dicho colectivo de mayores tiene por mantener activa la mente después del cese de sus actividades laborales. Está claro que a estos seminarios los alumnos no acuden con el animo de estudiar una
carrera para después ejercer una profesión, sino que lo hacen por interés personal y como una forma de enriquecer sus experiencias vitales, pues
como bien señala Santiago, en la mayoría de los casos, los asistentes sienten mucho apego a todo lo relacionado con el ámbito rural del que se alejaron hace muchos años.
El libro ha tenido que ser muy complejo en su concepción, de ahí el gran mérito del autor, pues el mundo de las plantas es muy amplio y diverso y en él se incluyen no solo las plantas de carácter agrícola con las que este peculiar alumnado tiene contacto a través de los huertos
urbanos de los que Santiago es alma mater, sino además las plantas ornamentales sobre las que otra parte del alumnado proyecta un interés muy especial. Por otra parte, los agentes tanto bióticos como no bióticos causantes tanto de estas enfermedades como de su propagación son muy diversos. El autor ha tenido el gran acierto de exponer las
enfermedades de una forma sistemática, clara y concisa; además, ha incluido una amplia colección de magníficas fotos a color que facilitan enormemente la tarea de la identificación de la enfermedad a través de los síntomas que manifiestan las plantas afectadas. A destacar los dos
últimos capítulos dedicados a la epidemiologia y a los métodos fotográficos y espectroscópicos, de carácter muy técnico, que sin duda se expandirán enormemente en un futuro inmediato en el ámbito de la
agricultura de precisión. El presente libro, no sólo será de gran utilidad para el colectivo al que va dirigido, sino que también puede ser de
interés para muchos técnicos relacionados con el cuidado de las plantas.
Rafael Espejo Serrano
La Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos y el Espacio de Psicología de Tres Cantos colaboran en este proyecto para familias resilientes, aquellas que están abiertas a aprender y a mejorar. Este curso vamos a trabajar sobre las interacciones humanas. Porque comunicarnos bien nos ayuda a comprendernos, a querernos y a relacionarnos mejor, pero la comunicación no es siempre una tarea fácil.
La naturaleza nos ha dotado del más complejo sistema de comunicación, es verbal y no verbal, implícita y explícita, analógica y digital, escrita y oral... Nos podemos comunicar a través de diferentes canales, en diferentes idiomas, incluso nos comunicamos con otras especies, pero paradójicamente, en múltiples ocasiones tenemos verdaderas dificultades para comunicarnos con quienes tenemos más cerca, con nuestros hijos, con nuestra pareja, en definitiva, con nuestra familia.
Durante este curso, Sara Mallo, de Espacio Psicología Tres Cantos, en el seminario de familia profundizará en la familia reconstituida y también dedicará una sesión a los abuelos.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas
En la sesión de hoy se hablará de "El suelo en los ecosistemas naturales y agrícolas" sobre conceptos de calidad y su relación con la sostenibilidad del ecosistema.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes:
Enfermedad de Alzheimer: Epidemiología. Manifestaciones clínicas. Factores de riesgo. Mecanismos. Proteínas A-beta y tau. Biomarcadores. Prevención.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes:
Enfermedades neurodegenerativas. Agregados patológicos de proteínas. Disfunción sináptica. Anomalías citoesqueléticas. Inflamación. Muerte neuronal.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes: Introducción a la macroanatomía y microanatomía del encéfalo: Cerebro, cerebelo, tronco del encéfalo. Células neuronales y gliales. Fibras nerviosas y su reunión en fascículos. Redes de comunicación cerebral intra- e interhemisférica.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes: Lesiones adquiridas en el cerebro: El lóbulo temporal medial y el caso Henry Molaison (H.M.). El área fusiforme de las caras y la percepción facial.
En el Seminario "Entender la Música" que vamos a impartir a lo largo de este curso se presentarán aspectos del repertorio musical o partes importantes del mismo a través de ejemplos ( audiciones breves) y con apoyo visual.
El próximo viernes 2 de febrero celebraremos la tercera sesión del seminario “Entender la música", con el prof. Germán Labrador (UAM) en la sala de conferencias del Auditorio Nacional de Madrid, a las 18:00 h.
La sesión estará dedicada a la música instrumental, y seguidamente podremos asistir al concierto "en el estilo del siglo XVIII" que la UAM organiza en el mismo Auditorio, a las 19:30 h, con varios solistas de voz y de instrumento, y la excelente orquesta barroca "Os músicos do Tejo", procedente de Portugal. Podéis consultar el programa en este link:
https://www.uam.es/uam/csipm-ciclo-grandes-autores-interpretes-musica/51-anos-concierto-4
La UAM nos ofrece un precio especial (50% de descuento en todas las localidades) para asistir al concierto. Este descuento solo es posible llamando al Centro Superior de Música de la UAM (91 4974978) e identificándoos como asistentes al seminario de la UP Carmen de Michelena. Tambien se pueden obtener en el enlace anterior con la reducción del 50%, identificandose para el decuento con el código UPMICH2024.
El seminario tendrá lugar en una sala dentro del auditorio, con la entrada, donde intervendran el director y algunos de los interpretes del concierto.
Por cuestiones de aforo solo podemos asistir 80 personas al coloquio. Las plazas se asignarán por orden de compra de las localidades hasta completar aforo.
Se pueden conseguir las entradas también en la página web, pero solo las 80 primeras se obtendrán con descuento.
Ponente:
Germán Labrador, director del Centro Superior para la Investigación y la Promoción de la Música de la Universidad Autónoma será el encargado de impartir el seminario, y en alguna sesión delegará en alguna persona en los últimos años de formación en la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Madrid.
En el Seminario "Entender la Música" que vamos a impartir a lo largo de este curso se presentarán aspectos del repertorio musical o partes importantes del mismo a través de ejemplos ( audiciones breves) y con apoyo visual.
El próximo viernes 2 de febrero celebraremos la tercera sesión del seminario “Entender la música", con el prof. Germán Labrador (UAM) en la sala de conferencias del Auditorio Nacional de Madrid, a las 18:00 h.
La sesión estará dedicada a la música instrumental, y seguidamente podremos asistir al concierto "en el estilo del siglo XVIII" que la UAM organiza en el mismo Auditorio, a las 19:30 h, con varios solistas de voz y de instrumento, y la excelente orquesta barroca "Os músicos do Tejo", procedente de Portugal. Podéis consultar el programa en este link:
https://www.uam.es/uam/csipm-ciclo-grandes-autores-interpretes-musica/51-anos-concierto-4
La UAM nos ofrece un precio especial (50% de descuento en todas las localidades) para asistir al concierto. Este descuento solo es posible llamando al Centro Superior de Música de la UAM (91 4974978) e identificándoos como asistentes al seminario de la UP Carmen de Michelena. Tambien se pueden obtener en el enlace anterior con la reducción del 50%, identificandose para el decuento con el código UPMICH2024.
El seminario tendrá lugar en una sala dentro del auditorio, con la entrada, donde intervendran el director y algunos de los interpretes del concierto.
Por cuestiones de aforo solo podemos asistir 80 personas al coloquio. Las plazas se asignarán por orden de compra de las localidades hasta completar aforo.
Se pueden conseguir las entradas tambien en la página web, pero solo las 80 primeras se obtendrán con descuento.
Ponente:
Germán Labrador, director del Centro Superior para la Investigación y la Promoción de la Música de la Universidad Autónoma será el encargado de impartir el seminario, y en alguna sesión delegará en alguna persona en los últimos años de formación en la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Madrid.
Tertulia del 26 de enero.
Empleamos el tiempo de la tertulia en presentarnos.
La mayoría había venido de Madrid a Tres Cantos:
- Dos habían vivido en el centro de Madrid y sus padres no venían de otros sitios.
- Otros habían nacido en Madrid o en otras ciudades, pero sus padres tenían familia en
pueblos a dónde iban de vez en cuando, sobre todo en verano.
- Otros habían pasado la primera infancia en pueblos, pero les habían enviado a un
internado a la ciudad, para realizar los estudios.
- Otras habían vivido en el pueblo de niñas, pero se habían trasladado con toda la familia
a la ciudad, donde algunas habían combinado el trabajo y los estudios. Alguno añoraba
los veranos que pasaba en el pueblo.
- Hubo una persona que contó que su familia había estrenado un pueblo, creado por las
políticas de reparcelación. Curiosamente no mencionó que a Tres Cantos también
había venido a poblarlo.
Al comenzar la tertulia se describió a grandes rasgos el tema del que se iba a hablar: el paso de la adolescencia a la madurez en España desde principio del siglo XX hasta ahora.
Lo íbamos a dividir en tres etapas:
- La primera de principios de siglo XX, hasta 1965.
- La segunda de 1965 hasta 1995. Etapa caracterizada por el éxodo del campo a la ciudad.
- La tercera de 1995 hasta 2024. Aparición de internet y de las redes digitales.
Comentamos que la Tertulia nos iba a permitir adentrarnos en los temas mediante los
recuerdos que teníamos.
También dijimos que íbamos a utilizar el concepto “rito de paso”, que en antropología se
estudia en relación al paso de una etapa a otra del ciclo vital, y designa un conjunto específico
de actividades que simbolizan y marcan la transición de un estado a otro. Las fases de esta
transición son tres, la de separación, la de marginalidad, y la de integración.
Preguntamos si alguien podía reconocer algún momento o acontecimiento que actuara como marcador del cambio de etapa:
- Una persona dijo que un momento importante era cuando los padres te mandaban a la compra, te daban un dinero que tenías que saber gestionar, dar bien las vueltas, y no
sisar, porque si no lo hacías bien, traía consecuencias.
- También se comentó como marcador para la mujer, la aparición de la menarquía (o la
regla). Una mujer recordaba cuando le vino por primera vez, se asustó y fue a decírselo
a su madre, que en ese momento se hallaba en la cama, se metió con ella y su madre le dijo que “ya era mujer”. Las vecinas que habían ido a visitar a su madre, también le decían que ya era mujer, entre alborozadas y preocupadas, llevándole alguna algún regalillo.
Un hombre que vivía rodeado de mujeres cuando era niño, comentó que no entendía
nada cuando veía en el tendedero colgadas muchas toallitas, no sabía para qué eran…
- Para algunos de los que estaban allí, y vivían en un pueblo, el cambio fuerte lo habían tenido al ir a estudiar de internos. La separación de la familia y del pueblo, integrarse,
pasar algunas novatadas…
- Una persona que había sido profesor, comentaba
Los científicos del clima vienen pronosticando desde hace muchos años unas amenazas muy graves originadas por el Calentamiento Global, y que afectarán a aspectos fundamentales de la vida de las personas. En estos momentos ya es indiscutible que dichas amenazas comienzan a materializarse en diferentes fenómenos climáticos, geofísicos, económicos, de salud, etc.
Los países han puesto en práctica hasta la fecha planes de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, pero sus resultados se hallan muy lejos de lo esperado. Los estudios que se han realizado para analizar las causas de esos resultados tan negativos muestran que una de las causas principales es la falta de conocimiento y de compromiso por parte de la población en general. Visto este panorama, la Universidad Popular Carmen de Michelena entiende que está justificado ofrecer a la ciudadanía este Seminario.
Este curso el seminario va a tener un carácter más participativo; vamos a proponer a los asistentes, y sin ningún compromiso, que se animen a realizar una investigación más profunda de los temas que vamos a proponer en cada sesión. Los resultados de estos estudios se presentarán a discusión en las sesiones subsiguientes.
Novedad: Este seminario finalizará con la realización de una mesa redonda sobre un tema aún en estudio, que tendrá lugar el miércoles 28 de febrero de 2024.
Modalidad: Este seminario se va a realizar exclusivamente en la modalidad Presencial, en el local y horario indicados en este misma página.
El resultado esperado será el placer de trabajar juntos, de avanzar juntos, de apoyarse mutuamente y de llegar a una visión más amplia y precisa de todos los fenómenos físicos, sociales, políticos y económicos que conforman el Cambio Climático.
Hemos incluido en esta página la presentación ISSU y el vídeo Youtube correspondiente a esta sesión, con objeto de que las personas que vayan a asistir al Seminario lo hagan con unos conocimientos previos que faciliten la comprensión.
Lista de preguntas o cuestiones a aclarar en conexión con el Seminario "El efecto Invernadero", dentro del Seminario el Cambio Climático 2023-2024. Se describe el papel del CO2 y el Metano en el calentamiento global. La velocidad de aumento del CO2 en la atmósfera está creciendo, así como la temperatura global. El origen principal de las emisiones de CO2 es la combustión de combustibles fósiles, petróleo, gas natural, carbón, etc.
Acidificación aguas de los océanos, que conduce a la reducción de reproducción del plancton y los problemas de reducción de capturas en las pesquerías de todo el Mundo. La fusión del permafrost y des hielos situados en tierra firme conduce al aumento del nivel de los mares, con la desaparición de costas, playas, islas, etc.
Los científicos del clima vienen pronosticando desde hace muchos años unas amenazas muy graves originadas por el Calentamiento Global, y que afectarán a aspectos fundamentales de la vida de las personas. En estos momentos ya es indiscutible que dichas amenazas comienzan a materializarse en diferentes fenómenos climáticos, geofísicos, económicos, de salud, etc.
Los países han puesto en práctica hasta la fecha planes de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, pero sus resultados se hallan muy lejos de lo esperado. Los estudios que se han realizado para analizar las causas de esos resultados tan negativos muestran que una de las causas principales es la falta de conocimiento y de compromiso por parte de la población en general. Visto este panorama, la Universidad Popular Carmen de Michelena entiende que está justificado ofrecer a la ciudadanía este Seminario.
Este curso el seminario va a tener un carácter más participativo; vamos a proponer a los asistentes, y sin ningún compromiso, que se animen a realizar una investigación más profunda de los temas que vamos a proponer en cada sesión. Los resultados de estos estudios se presentarán a discusión en las sesiones subsiguientes.
Novedad: Este seminario finalizará con la realización de una mesa redonda sobre un tema aún en estudio, que tendrá lugar el miércoles 28 de febrero de 2024.
Modalidad: Este seminario se va a realizar exclusivamente en la modalidad Presencial, en el local y horario indicados en este misma página.
El resultado esperado será el placer de trabajar juntos, de avanzar juntos, de apoyarse mutuamente y de llegar a una visión más amplia y precisa de todos los fenómenos físicos, sociales, políticos y económicos que conforman el Cambio Climático.
Hemos incluido en esta página la presentación ISSU y el vídeo Youtube correspondiente a esta sesión, con objeto de que las personas que vayan a asistir al Seminario lo hagan con unos conocimientos previos que faciliten la comprensión.
Lista de preguntas o cuestiones a aclarar en conexión con el Seminario "El efecto Invernadero", dentro del Seminario el Cambio Climático 2023-2024. Se describe el papel del CO2 y el Metano en el calentamiento global. La velocidad de aumento del CO2 en la atmósfera está creciendo, así como la temperatura global. El origen principal de las emisiones de CO2 es la combustión de combustibles fósiles, petróleo, gas natural, carbón, etc.
Acidificación aguas de los océanos, que conduce a la reducción de reproducción del plancton y los problemas de reducción de capturas en las pesquerías de todo el Mundo. La fusión del permafrost y des hielos situados en tierra firme conduce al aumento del nivel de los mares, con la desaparición de costas, playas, islas, etc.
Objetivo de este seminario:
Los científicos del clima vienen pronosticando desde hace muchos años unas amenazas muy graves originadas por el Calentamiento Global, y que afectarán a aspectos fundamentales de la vida de las personas. En estos momentos ya es indiscutible que dichas amenazas comienzan a materializarse en diferentes fenómenos climáticos, geofísicos, económicos, de salud, etc.
Los países han puesto en práctica hasta la fecha planes de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, pero sus resultados se hallan muy lejos de lo esperado. Los estudios que se han realizado para analizar las causas de esos resultados tan negativos muestran que una de las causas principales es la falta de conocimiento y de compromiso por parte de la población en general. Visto este panorama, la Universidad Popular Carmen de Michelena entiende que está justificado ofrecer a la ciudadanía este Seminario.
Este curso el seminario va a tener un carácter más participativo; vamos a proponer a los asistentes, y sin ningún compromiso, que se animen a realizar una investigación más profunda de los temas que vamos a proponer en cada sesión. Los resultados de estos estudios se presentarán a discusión en las sesiones subsiguientes.
Novedad: Este seminario finalizará con la realización de una mesa redonda sobre un tema aún en estudio, que tendrá lugar el miércoles 28 de febrero de 2024.
Modalidad: Este seminario se va a realizar exclusivamente en la modalidad Presencial, en el local y horario indicados en este misma página.
El resultado esperado será el placer de trabajar juntos, de avanzar juntos, de apoyarse mutuamente y de llegar a una visión más amplia y precisa de todos los fenómenos físicos, sociales, políticos y económicos que conforman el Cambio Climático.
Hemos incluido en esta página la presentación ISSU y el vídeo Youtube correspondiente a esta sesión, con objeto de que las personas que vayan a asistir al Seminario lo hagan con unos conocimientos previos que faciliten la comprensión.
Lista de preguntas o cuestiones a aclarar en conexión con el Seminario "El efecto Invernadero", dentro del Seminario el Cambio Climático 2023-2024. Se describe el papel del CO2 y el Metano en el calentamiento global. La velocidad de aumento del CO2 en la atmósfera está creciendo, así como la temperatura global. El origen principal de las emisiones de CO2 es la combustión de combustibles fósiles, petróleo, gas natural, carbón, etc.
Acidificación aguas de los océanos, que conduce a la reducción de reproducción del plancton y los problemas de reducción de capturas en las pesquerías de todo el Mundo. La fusión del permafrost y des hielos situados en tierra firme conduce al aumento del nivel de los mares, con la desaparición de costas, playas, islas, etc.
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Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiz...Andrés Retamales
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiza Cuenta Pública 2024 [1 de junio de 2024].
Disponible en:
https://prensa.presidencia.cl/lfi-content/uploads/2024/06/01.06.2024-cuenta-publica-ante-congreso-nacional.docx.pdf
Balance Caja de Jubilaciones Pensiones y Retiros de la Provincia de Córdoba ...Córdoba, Argentina
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Entren los principales temas, los informes presentan información relacionada a ingresos por aportes y contribuciones; gasto prestacional y gastos de funcionamiento; fuentes de financiamiento; resultados financieros; fondo complementario, entre otros temas.
Informe de Movilidad / Mayo 2024 / Caja de JubilacionesCórdoba, Argentina
El Informe de Movilidad es una publicación de carácter mensual en la cual se detallan los sectores con reajustados en la liquidación de haberes. Se tratan temas relacionados a haber medio, haber mínimo, ley 10.333 y tope previsional, entre otros. A su vez se efectúa una estimación del impacto financiero que tendrá la movilidad sobre las erogaciones corrientes del sistema previsional.
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El Gobierno de Chile promulgó la Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres en Razón de su Género, que fue ingresada durante el segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2017). Esta ley entrega un marco normativo que establece los deberes de los distintos órganos del Estado para enfrentar la violencia contra las mujeres, acorde a los de la “Convención de Belem do Pará“, instrumento internacional que consagró el derecho de las mujeres de vivir una vida libre de violencia. Según destacaron las autoridades, esta normativa cuenta con un mecanismo de supervisión judicial de medidas cautelares para garantizar su cumplimiento y permanencia, mientras que también fortalece el rol de representación jurídica del país. Asimismo, define el concepto de violencia de género y sus distintas expresiones, entre ellas la física, psicológica, sexual, simbólica, económica y gineco-obstétrica.
VENEZUELA EN CIFRAS, RESUMEN DE DATOS DE VENEZUELA
Presentación de las actividades de la ONG FINSOL - 2019
1. “La Fundación Integración y Solidaridad coopera y ayuda
a la infancia desprotegida. El caso de Georgia.”
Programas de ayuda a niños georgianos, refugiados de la guerra de Abjasia (Georgia)
y a niños en riesgo de exclusión del municipio de Tres Cantos
2. Índice
1. Quienes somos, que hacemos.
2. Como nacemos, porqué Georgia y sus niños.
3. Georgia y sus realidades cambiantes.
4. Nuestros programas de ayuda.
5. Nuestros proyectos.
6. Para recordar.
3. La Fundación Integración y Solidaridad (FINSOL), lleva 23 años trabajando con
niños refugiados de Georgia y Chechenia, en acogimientos familiares
temporales y en diversos programas reeducativos en valores de tolerancia,
convivencia democrática y respeto a la diversidad. También desarrollamos
diferentes programas de ayuda a niños en riesgo de exclusión, tanto georgianos
como españoles.
Nuestra visión es mantener como referencia de todas nuestras actuaciones la
Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Declaración Universal de
los Derechos del Niño, priorizando estos derechos sobre cualquier otro con que
pudieran concurrir.
Desde nuestra constitución, en principio como Asociación y más tarde como
Fundación, tanto la Junta Directiva de la primera como el Patronato de la
segunda ha estado compuesto exclusivamente por personas que trabajan de
manera altruista y sin remuneración económica alguna. En la actualidad tiene
unos 25 voluntarios en sus diferentes programas que también desarrollan su
trabajo de manera altruista.
1. Quienes somos, que hacemos
4. El primer país de acogida fue Francia, donde se habrían refugiado unos
20.000, seguido a distancia por Bélgica, destino de unos 5.000.
Al comenzar nuestra Guerra Civil el gobierno de la república envió a unos 35.000
niños fuera de España para ponerlos a salvo de los bombardeos de ciudades
A Gran Bretaña llegaron
unos 4.000 y la Unión
Soviética acogió a casi
3.000.
A México llegaron 455, a Suiza
450 y a Dinamarca 100.
2. Como nacemos, porqué Georgia y sus niños.
5. 2. Como nacemos, porqué Georgia y sus niños.
Una niña de la guerra, ya anciana, retorna
a España tras la desintegración de la URSS
y su hijo nos comenta las dificultades que
atraviesan multitud de niños en Georgia
que han sido expulsados de Abjasia (su
zona de residencia).
Nosotros, sabedores de que
ellos acogieron a nuestros
niños de la guerra,
generamos una estructura
para intentar ayudarles.
El primer paso fue
realizar acogimientos
temporales con esos
niños. En la actualidad
se han beneficiado de
ello unos 1200 niños en
29 expediciones durante
los últimos 23 años.
Posteriormente en Abjasia, en colegios que no
atiende el gobierno de facto en la zona, hemos
enviado material escolar y hemos puesto estufas
de leña. De este programa se han beneficiado 6
Guarderías, 4 Escuelas de Música y 23 Colegios
(todos ellos públicos), dando atención a más de
1500 niños georgianos refugiados.
Ahora estamos dotándolos
de un aula de informática.
Actualmente hemos
actuado en 2 Colegios
poniendo 5 ordenadores en
cada uno de ellos
Una niña de la guerra, asturiana, llega a Georgia y tras toda su vida allí, ya anciana, regresa a España.
Georgia, sus guerras y nuestra ayuda.
6. 3. Georgia y sus realidades cambiantes
La declaración unilateral de independencia de
Abjasia, no reconocida por las Naciones Unidas,
generó el desplazamiento forzoso de unas
250.000 personas de la étnia georgiana al ver
amenazada gravemente su propia existencia.
Los conflictos bélicos produjeron la muerte de miles de personas y la
destrucción de sus hogares y medios de vida.
Fue una región de la URSS y tras su
independencia, en la década de los años
90, surgieron graves conflictos étnicos
que dieron lugar a intensos combates que
aún hoy siguen existiendo, a pesar de la
presencia de los cascos azules (ONU).
La República de Georgia se encuentra al sur de la cordillera del Caucaso a
orillas del mar Negro. Su capital es Tbilisi.
7. Zonas en disputa de Georgia y origen de sus refugiados.
3. Georgia y sus realidades cambiantes
9. Enclaves militares estratégicos de Rusia y los conductos de petróleo desde el Caspio
3. Situación de Georgia y sus refugiados.
10. La última guerra en 2008 de Osetia del Sur. Continúan las escaramuzas.
3. Georgia y sus realidades cambiantes
11. Las historias de las familias afectadas por
el conflicto que castiga a la región
georgiana de Abjasia (1992) son diferentes
en los detalles respecto de los afectados
por la guerra de Osetia del Sur (2008),
pero comparten la misma incertidumbre
sobre el futuro. Los ataques han obligado
a miles de familias a abandonar sus
hogares y ahora afrontan una situación de
desplazados que nunca antes creyeron
posible tener que vivir. Conflictos que
persiste en menor grado y que provoca
constantes escaramuzas.
3. Georgia y sus realidades cambiantes
El drama de los desplazados en Georgia
12. CONTEXTO HUMANITARIO EN GEORGIA
Pese a haber sido una de las regiones más prósperas durante la era soviética gracias a las exportaciones agrícolas y a su
potencial turístico, los indicadores socioeconómicos de Georgia se han degradado progresivamente desde su
independencia. Hoy el 50% de la población está por debajo del umbral de pobreza. La población está haciendo frente a
una inseguridad alimentaria crónica que se agrava día a día.
Tras el alto el fuego observado por Naciones Unidas después de la guerra, aún no se ha resuelto la disputa entre Georgia
y la república secesionista de Abjasia, que ha provocado el desplazamiento de 450.000 personas. La corrupción
generalizada entre el sistema administrativo desde los años 90 ha impedido el desarrollo de instituciones sólidas que
impulsen el desarrollo económico.
Desde el colapso soviético el Estado ha dejado de hacerse cargo de las necesidades básicas de la población más
vulnerable. Una gran parte de la población depende de la agricultura pero tienen que hacer frente a un acceso limitado a la
tierra con una tecnología agrícola poco desarrollada.
NIÑOS MARCADOS POR LA GUERRA Y EL EXODO
A pesar del tiempo transcurrido los niños mayores recuerdan los
horrores de la guerra sufridos y el éxodo que aun perdura y los mas
pequeños sufren las carencias del destierro y los temores que les
transmiten los adultos. En los últimos años, unas 45.000 personas
han regresado al distrito Gali en el este de Abjasia pese a padecer
unas condiciones inciertas y unas perspectivas económicas bastante
pobres.
4. Situación de Georgia y sus refugiados.
13. PROGRAMA “CALOR PARA LA EDUCACIÓN”. Desarrollado en Abjasia (Georgia)
- La realización durante los últimos 4 años de un programa denominado
“Calor para la Educación”, dotación de estufas de leña y leña que permite
pasar los inviernos en mejores condiciones para el estudio y su educación.
De este programa se han beneficiado 6 Guarderías, 4 Escuelas de Música y
23 Colegios (todos ellos públicos) de la zona en disputa de Abjasia (Georgia),
dando atención a más de 1500 niños georgianos refugiados.
4. Nuestros programas de ayuda a niños refugiados georgianos
14. PROGRAMA “VENTANAS ABIERTAS AL MUNDO PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA”.
Desarrollado en Abjasia (Georgia).
En 2.018 hemos puesto, en 2 escuelas públicas de Abjasia (Georgia), 10 ordenadores
portátiles que servirán a unos 150 niños para recibir una educación inclusiva, mantener
un contacto directo con el exterior, no sentirse aislados y ver que hay vida más allá de
sus zonas en conflicto permanente. Confiamos en poder completar estas aulas en los
colegios en los que ya pusimos estufas de leña.
4. Nuestros programas de ayuda a niños refugiados georgianos
15. PROGRAMA ”AOGIMIENTOS TEMPORALES”. Desarrollado en La Comunidad de Madrid
durante los últimos 23 años.
4. Nuestros programas de ayuda. En Tres Cantos
Les inculcamos valores
de democracia, igualdad
y respeto a la diversidad,
les procuramos un
verano inolvidable y
unas amistades
permanentes. Además
cubrimos sus carencias
de salud con
tratamientos preventivos
y paliativos.
Qué les proporcionamos con nuestros programas de acogimiento temporal
16. Qué les proporcionamos con nuestros programas de acogimiento temporal
El cariño de las familias, la amistad de niños de otras culturas y las experiencias vividas, hacen del
verano que pasan entre nosotros “un verano diferente” que ni ellos ni nosotros olvidaremos.
4. Nuestros programas de ayuda. En Tres Cantos
17. PROGRAMA ”LIBROS PARA LA SOLIDARIDAD”. Desarrollado en Tres Cantos.
Con esta actividad permanente ofrecemos libros de segunda mano a personas que nos aportan
pequeñas cantidades de dinero a cambio y que nosotros usamos para financiar el resto de nuestros
programas sociales de ayuda a la infancia más desprotegida. También tenemos como prioridad que
los niños de nuestra Aula de la Experiencia y la Solidaridad puedan tener pequeñas bibliotecas en
sus casas que les animen a leer mas. También los donamos a otras entidades sociales que los
necesitan, de apoyo a sus programas.
4. Nuestros programas de ayuda. En Tres Cantos
18. PROGRAMA “AULA DE LA EXPERIENCIA Y SOLIDARIDAD” con niños en riesgo de
exclusión. Desarrollado en Tres Cantos.
La realización durante los últimos 5 AÑOS de clases de apoyo a niños en
riesgo de exclusión en el municipio de Tres Cantos-Madrid a través de
nuestra “Aula de la Experiencia y la Solidaridad” en la que han participado
142 alumnos. Las clases siempre se han impartido por profesores voluntarios
de manera altruista
4. Nuestros programas de ayuda. En Tres Cantos
19. PROGRAMA para sensibilización “CERTÁMEN INTEGRA2”. Desarrollado en Tres Cantos.
4. Nuestros programas de ayuda. En Tres Cantos
Este programa lo hemos desarrollado en dos ocasiones
y ha consistido en la realización de 2 certámenes de
relatos cortos y poesía del que se han extraído tres
libros con las obras premiadas. La participación ha sido
de más de 80 escritores y poetas de unos 12 países,
con obras escritas en castellano, que han proclamado
las enormes dificultades por las que pasan los
refugiados y sus niños. Este certamen que siempre lo
ha sido para conmemorar el día Internacional de los
refugiados lo realizamos siempre que conseguimos
financiación suficiente para desarrollarlo y para ello
solicitamos la colaboración de empresas e instituciones
en su responsabilidad social. Este año también lo
queremos desarrollar.
20. PROGRAMA “ENCUENTROS EN ESPAÑA”. PROGRAMA EDUCATIVO CON NIÑOS AFECTADOS POR LAS
GERRAS DE UNA Y OTRA PARTE DEL CONFLICTO QUE PERMITA UNA VERDADERA CONVIVENCIA EN UNA
CULTURA DE PAZ A PUEBLOS ENFRENTADOS. A desarrollar en Tres Cantos.
Ser herramienta activa de la política exterior española en
su acción para la resolución de conflictos entre culturas,
países, regiones y/o pueblos diferentes y, a veces,
enfrentados.
5. Nuestros proyectos.
Con esta actuación pretendemos:
Alejar temporalmente de las zonas de conflicto a niñas/os y
educarlos en valores democráticos, de convivencia pacífica y
de respeto a la diversidad, en diferentes ciclos formativos.
Con ello adquirirán los conocimientos mutuos básicos que
permitan, mediante el entendimiento, su convivencia
posterior.
Transmitir a los menores de estos programas,
nuevas perspectivas vitales, comprobando en
persona como la convivencia con personas
diferentes es posible y enriquecedora, ayudándoles
a entender otros puntos de vista sobre los conflictos
reales que, a veces, les inundan.
Incidir culturalmente, con equipos
multidisciplinares, en generaciones recuperables
para la convivencia pacífica, como una acción de
calado y duradera, que complemente a otro tipo
de actuaciones más directas, con las personas
adultas inmersas en conflictos y/o guerras.
21. “Toda guerra, ya sea justa o injusta, victoriosa o
desastrosa, es siempre una guerra contra los niños”
Eglantyne Jebb, fundadora de Save the Children.
Los refugiados son personas que huyen del conflicto y la persecución. Su
condición y su protección están definidas por el derecho internacional, y no
deben ser expulsadas o devueltas a situaciones en las que sus vidas y sus
libertades corran riesgo.
En la actualidad presenciamos los niveles de desplazamiento más altos
jamás registrados.
Una cifra sin precedente de 65,6 millones de personas en todo el mundo se
han visto obligadas a huir de sus hogares. De los casi 22,5 millones de
refugiados, más de la mitad son menores de 18 años.
El organismo de las Naciones Unidas para los refugiados (ACNUR), lanzó la
campaña #ConLosRefugiados en junio de 2016 para pedir a los gobiernos
que colaboraran y cumplieran con su deber en relación a los 65,6 millones de
personas que se encuentran en esta situación.
6. Para recordar.
22. La guerra viola todos los derechos del niño y la niña, viola el derecho a la vida, el derecho a estar con
su familia y con su comunidad, el derecho a la salud, el derecho al desarrollo de la personalidad y el
derecho a ser formado y protegido. El resquebrajamiento de la red social y de las relaciones primarias
que sirven de apoyo al desarrollo físico, emocional, moral, cognoscitivo y social de los niños durante
tanto tiempo, tiene consecuencias físicas y psicológicas profundas en ellos.
En las situaciones de conflicto de la última década, se estima que dos millones de niños han sido
asesinados, más de seis millones de niños han sido seriamente heridos o afectados con una
discapacidad física permanente y que más de 20 millones de niños han sido desplazados, dentro o
fuera de sus estados nacionales.
Además, se estima que son millones los niños que han sufrido distintas clases de violaciones por parte
de las milicias o fuerzas armadas, tales como: torturas, desapariciones forzadas, detenciones
administrativas, desplazamientos forzados, explotación y abuso sexual y trabajo peligroso. Luego de
finalizado el conflicto, aquella vulneración persiste y la recuperación de sus derechos se torna en un
dificultoso trabajo.
Todos aquellos niños y niñas que han participado de manera directa durante el conflicto, como parte de
alguna fuerza, se encuentran ahora indefensos, con valores y costumbres contrarias a las que han
desarrollado durante su paso por el mismo.
Paralelamente, los niños que han sufrido como espectadores, el haber sido testigos de la violencia,
expuestos al combate, separados de sus familias, desplazados, crecido en un ambiente hostil,
corriendo peligro de morir de hambre y enfermedades, quedan temerosos, inseguros y con
resentimiento cuando todo ello acaba.
Para todos ellos, la cultura violenta dominó sus vidas, todos han sido expuestos de diferentes modos a
ella y todos quedan afectados. Los niños pueden reírse en ocasiones, pero la alegría ha desaparecido,
son incapaces de tener esperanza. Estas conclusiones son aplicables a los niños de cualquier conflicto
bélico.
23. CIF nº G85320901
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