Presentación del III Trayecto Disciplina MatemáticaNancy Moreno
Este documento describe un curso de capacitación para profesores sobre cómo enseñar matemáticas utilizando tecnología. El curso cubrirá temas como enseñar geometría con computadoras personales, el software de geometría dinámica GeoGebra, y comunidades virtuales de aprendizaje. El curso incluirá una sesión presencial y tres semanas de trabajo en línea con evaluación continua.
Presentación del iii trayecto disciplinarNancy Moreno
Este documento describe un curso de capacitación para profesores sobre cómo enseñar matemáticas utilizando tecnologías de la información y la comunicación. El curso cubrirá un enfoque para la enseñanza de la geometría con computadoras personales, el uso del programa GeoGebra para geometría dinámica, y comunidades virtuales de aprendizaje. El curso incluirá una sesión presencial y tres semanas de trabajo en línea con evaluación continua.
GeoGebra es un software educativo gratuito que permite explorar matemáticas de forma dinámica e interactiva. Fue creado por Markus Hohenwarter y un equipo internacional para facilitar la enseñanza de la geometría, el álgebra y el cálculo. Los usuarios pueden crear construcciones geométricas y modelos matemáticos que se actualizan automáticamente cuando se modifican parámetros. Este programa es adecuado para docentes y estudiantes de educación secundaria y sirve para abordar la mayoría de
Este documento presenta información sobre el uso de GeoGebra como herramienta de aprendizaje. Incluye instrucciones para realizar tareas como construir tablas de frecuencias, gráficos y medidas estadísticas usando datos de muestras. También describe las aplicaciones y cursos disponibles para aprender a utilizar GeoGebra en la enseñanza de las matemáticas.
El documento presenta las actividades propuestas para una unidad sobre razones trigonométricas, indicando cómo cada actividad se relaciona con los niveles de integración de las TIC del modelo TIM y los estándares ISTE. Las actividades incluyen el uso de videos, fotografías, mediciones en el entorno escolar, y la creación y presentación de maquetas, con el objetivo de que los estudiantes aprendan de manera colaborativa y auténtica aplicando las razones trigonométricas a situaciones de la vida real.
Este documento presenta una síntesis de los trabajos realizados por un grupo de estudiantes durante el séptimo semestre. Incluye resúmenes de trabajos individuales como material didáctico, encuestas, mapas conceptuales, podcasts y ensayos. También presenta trabajos grupales como mapas conceptuales y proyectos basados en textos sobre educación y tecnología.
Este documento describe un curso de 4 semanas sobre informática para estudiantes de sexto grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a crear animaciones y narraciones digitales utilizando algoritmos computacionales en el programa Scratch. El curso incluye actividades como la creación colaborativa de historietas animadas y el uso de herramientas como Mentimeter, Padlet y Trello.
Este documento presenta una propuesta para la educación matemática utilizando las TIC y la Web 2.0 como herramientas clave. Sin embargo, advierte que lo más importante no son las herramientas en sí mismas, sino cómo se utilizan para generar dinámicas de aprendizaje activo centradas en el alumnado. Propone que el alumnado deje de ser solo consumidor de contenidos y pase a ser productor y creador de contenidos. También enfatiza la necesidad de un cambio metodológico que ponga al alumnado en
Presentación del III Trayecto Disciplina MatemáticaNancy Moreno
Este documento describe un curso de capacitación para profesores sobre cómo enseñar matemáticas utilizando tecnología. El curso cubrirá temas como enseñar geometría con computadoras personales, el software de geometría dinámica GeoGebra, y comunidades virtuales de aprendizaje. El curso incluirá una sesión presencial y tres semanas de trabajo en línea con evaluación continua.
Presentación del iii trayecto disciplinarNancy Moreno
Este documento describe un curso de capacitación para profesores sobre cómo enseñar matemáticas utilizando tecnologías de la información y la comunicación. El curso cubrirá un enfoque para la enseñanza de la geometría con computadoras personales, el uso del programa GeoGebra para geometría dinámica, y comunidades virtuales de aprendizaje. El curso incluirá una sesión presencial y tres semanas de trabajo en línea con evaluación continua.
GeoGebra es un software educativo gratuito que permite explorar matemáticas de forma dinámica e interactiva. Fue creado por Markus Hohenwarter y un equipo internacional para facilitar la enseñanza de la geometría, el álgebra y el cálculo. Los usuarios pueden crear construcciones geométricas y modelos matemáticos que se actualizan automáticamente cuando se modifican parámetros. Este programa es adecuado para docentes y estudiantes de educación secundaria y sirve para abordar la mayoría de
Este documento presenta información sobre el uso de GeoGebra como herramienta de aprendizaje. Incluye instrucciones para realizar tareas como construir tablas de frecuencias, gráficos y medidas estadísticas usando datos de muestras. También describe las aplicaciones y cursos disponibles para aprender a utilizar GeoGebra en la enseñanza de las matemáticas.
El documento presenta las actividades propuestas para una unidad sobre razones trigonométricas, indicando cómo cada actividad se relaciona con los niveles de integración de las TIC del modelo TIM y los estándares ISTE. Las actividades incluyen el uso de videos, fotografías, mediciones en el entorno escolar, y la creación y presentación de maquetas, con el objetivo de que los estudiantes aprendan de manera colaborativa y auténtica aplicando las razones trigonométricas a situaciones de la vida real.
Este documento presenta una síntesis de los trabajos realizados por un grupo de estudiantes durante el séptimo semestre. Incluye resúmenes de trabajos individuales como material didáctico, encuestas, mapas conceptuales, podcasts y ensayos. También presenta trabajos grupales como mapas conceptuales y proyectos basados en textos sobre educación y tecnología.
Este documento describe un curso de 4 semanas sobre informática para estudiantes de sexto grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a crear animaciones y narraciones digitales utilizando algoritmos computacionales en el programa Scratch. El curso incluye actividades como la creación colaborativa de historietas animadas y el uso de herramientas como Mentimeter, Padlet y Trello.
Este documento presenta una propuesta para la educación matemática utilizando las TIC y la Web 2.0 como herramientas clave. Sin embargo, advierte que lo más importante no son las herramientas en sí mismas, sino cómo se utilizan para generar dinámicas de aprendizaje activo centradas en el alumnado. Propone que el alumnado deje de ser solo consumidor de contenidos y pase a ser productor y creador de contenidos. También enfatiza la necesidad de un cambio metodológico que ponga al alumnado en
El equipo de trabajo de la oficina de planeación y obras publicas del municipio de Risaralda - Caldas. Allí tenemos un componente institucional de funcionamiento y manejo de resultados, al que llamamos gestión del talento humano, el cual está a nuestro cargo, aunque solo este año empezamos a darle un manejo institucional al respecto.
La herramienta TRELLO la cual es ideal para la coordinación de
equipos de trabajo y se basa en la metodología Kanban, la
cual propone un sistema de uso colaborativo, nos ha permitido revisar, reflexionar y evaluar procesos individuales y colectivos de la oficina
Actividad 2 Diseño de experiencias de aprendizaje II matriz TIMFernandoVergaraOsori
Este documento describe una unidad didáctica sobre trigonometría para estudiantes de grados 10 y 11. La unidad se enfoca en el teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas a través de cuatro momentos que incluyen videos, actividades grupales e individuales utilizando herramientas digitales. El aprendizaje se llevará a cabo a través de 12 sesiones de 45 minutos cada una en la Institución Educativa Ciudadela Cuba en Pereira, Colombia.
Este documento describe un proyecto para facilitar la comprensión del Teorema de Pitágoras entre estudiantes de séptimo grado a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación como Excel, Cabri Geometry y PowerPoint. El proyecto involucra actividades prácticas como construir triángulos rectángulos, completar una base de datos con triplas pitagóricas en Excel, investigar aplicaciones del teorema y presentar sus hallazgos en un blog creado para el proyecto. Los resultados mostraron una mayor motivación de los
Este documento describe diferentes herramientas digitales que pueden utilizarse para enseñar ciencias exactas y naturales. Incluye aplicaciones para elaborar ejercicios interactivos, representar información como mapas conceptuales, visualizar sistemas y fenómenos a través de animaciones y simulaciones, construir modelos mediante modelización, y realizar trabajos de laboratorio utilizando sistemas de captura de datos. El objetivo es promover aprendizajes más allá de la memorización a través de la interacción, observación, modelización y experimentación
Este documento presenta una propuesta de actividad de aprendizaje basada en la didáctica crítica para la asignatura de geometría y trigonometría. La actividad utiliza el software Geogebra y teléfonos móviles para que los estudiantes exploren y prueben los criterios de congruencia de triángulos de manera interactiva. El objetivo es fomentar un pensamiento matemático más allá de la memorización, asegurando que los estudiantes comprendan para qué sirven los conceptos geométricos.
La actividad propone una visita a una fábrica de mantecados en Sevilla para alumnos de 1o de Bachillerato. Los estudiantes usarían Twitter con el hashtag #Visita_Empresa_1oBachillerato para elegir la empresa, aprender conceptos previos, compartir impresiones durante la visita y presentar trabajos en grupo sobre los procesos de fabricación y maquinaria después de la visita. El objetivo es complementar la formación sobre tecnología e industria con una experiencia práctica y el uso de las redes sociales.
El documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE), definidos como un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza para aprender. Un PLE incluye tres partes: 1) herramientas para acceder a la información, 2) herramientas para reflexionar sobre la información obtenida, y 3) interactuar con otros para aprender de manera colaborativa a través de redes personales de aprendizaje. El documento explica cada parte del PLE y su importancia para el aprendizaje personal
El documento describe una secuencia didáctica para estudiantes de 3er año de ESO en la que diseñarán y construirán vehículos utilizando conceptos matemáticos y herramientas tecnológicas. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear bocetos manuales y digitales de un vehículo usando geometría, calcular su área y volumen, e imprimirlo en 3D. El objetivo es aplicar conceptos matemáticos mientras desarrollan competencias clave como el trabajo en equipo y la resolución de
Este proyecto buscó implementar el uso de las TIC y el trabajo colaborativo entre docentes para garantizar la continuidad educativa de los estudiantes del núcleo 916 en Medellín. Se formó una mesa de trabajo de matemáticas con docentes de primaria y bachillerato. El proyecto benefició a 100 estudiantes con clases en línea durante la pandemia y mejoró las prácticas pedagógicas de los docentes. Se espera terminar el macroproyecto para unificar el plan de estudios de matemáticas en la reg
Presentación del III Trayecto Disciplina MatemáticaNancy Moreno
Este documento presenta un taller de capacitación en matemáticas para docentes. El taller abordará tres ejes temáticos: 1) un enfoque para la enseñanza de la geometría desde el modelo 1 a 1, 2) la geometría dinámica y el software GeoGebra, y 3) las comunidades virtuales de aprendizaje. El taller incluirá una jornada presencial y tres semanas de trabajo virtual.
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Facebook y Edmodo para enseñar conceptos matemáticos como la ecuación cuadrática a estudiantes de 5to año. El proyecto tiene como objetivos desarrollar habilidades en matemática e informática, mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, y reconocer nuevos usos educativos de las redes sociales. Las actividades propuestas incluyen el uso de videos, software interactivo, y foros en redes sociales para analizar grá
El presente artículo resume el diseño y la implementación de un trabajo práctico realizado durante el ciclo lectivo 2009 de la asignatura Matemáticas Aplicadas a la Aeronáutica de la carrera Ingeniería Aeronáutica de la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Haedo. Este trabajo práctico se ha realizado haciendo uso del software Mathematica®, y tiene por finalidad familiarizar a los alumnos con un software especializado en matemática simbólica y numérica, e introducirlos en el concepto de transformada de Laplace y Fourier.
Este documento presenta un trabajo final sobre el uso de redes sociales en el aula para enseñar funciones cuadráticas utilizando el programa GeoGebra. El objetivo es representar gráficamente funciones cuadráticas y visualizar cambios en sus parámetros a través de redes sociales como Facebook y Twitter. Se proponen estrategias pedagógicas como el uso de programas educativos, búsqueda de información y publicación de gráficas en redes sociales para promover la interacción y el aprendizaje.
El documento describe un proyecto para desarrollar un curso en línea de Álgebra Lineal en Moodle para apoyar las clases presenciales en el Instituto Tecnológico de Chihuahua. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje de los estudiantes mediante actividades donde el profesor actúa como facilitador y el uso de tecnologías. Se justifica el proyecto debido a que los cursos existentes no satisfacen las necesidades y se caracteriza al grupo objetivo de estudiantes de ingeniería.
El documento describe un proyecto de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe para enseñar algoritmos y programación en la educación escolar con el objetivo de desarrollar habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento algorítmico. Se detalla la experiencia piloto en el Instituto Nuestra Señora de la Asunción desde 2005, donde se observó que los estudiantes mejoraron en el análisis de problemas matemáticos, la interpretación de problemas, y la elaboración de procedimientos secuenciales. Adicionalmente, se presentan guías y
Este informe final de tesis describe el desarrollo de un entorno 3D para mejorar la enseñanza de las matemáticas en el bachillerato. El autor identificó los recursos actuales, desarrolló nuevos recursos multimedia para el entorno 3D, y evaluó su impacto en los estudiantes. Los resultados mostraron que el uso del entorno 3D mejoró significativamente el rendimiento académico de los estudiantes en las pruebas de matemáticas. El autor concluye recomendando el uso más frecuente de entornos virtual
Este documento presenta un curso sobre el uso del programa Geogebra en el aula. Explica que Geogebra es un programa gratuito de geometría dinámica que permite construcciones precisas que pueden modificarse fácilmente. El curso enseñará a docentes cómo usar las herramientas de Geogebra para fortalecer los conocimientos geométricos de los estudiantes y crear actividades dinámicas. El curso consta de varios módulos con instrucciones, videos y ejemplos prácticos.
Este documento presenta un curso sobre el uso del programa Geogebra en el aula. Explica que Geogebra es un programa gratuito de geometría dinámica que permite construcciones precisas que pueden modificarse fácilmente. El curso busca familiarizar a docentes con las herramientas de Geogebra y fortalecer sus conocimientos geométricos mediante actividades con el software. Consta de módulos con presentaciones, videos tutoriales y ejemplos de actividades para diferentes niveles educativos.
El documento describe un proyecto educativo que busca incentivar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de quinto grado a través del uso de PowerPoint. El proyecto consiste en 4 actividades: 1) reconocer situaciones matemáticas, 2) crear presentaciones en PowerPoint, 3) socializar los trabajos, y 4) publicar las presentaciones en línea. El objetivo es motivar a los estudiantes utilizando actividades interactivas diseñadas en PowerPoint.
Este documento presenta una serie de actividades para el desarrollo de habilidades de pensamiento matemático y razonamiento geométrico en estudiantes y maestros. Los participantes reflexionarán sobre sus concepciones de las matemáticas y cómo estas afectan el aprendizaje, y explorarán estrategias innovadoras para enseñar geometría desde un enfoque basado en problemas del mundo real. Las actividades incluyen el análisis de habilidades geométricas, la teoría de los niveles de razonamiento de Van Hiele
El equipo de trabajo de la oficina de planeación y obras publicas del municipio de Risaralda - Caldas. Allí tenemos un componente institucional de funcionamiento y manejo de resultados, al que llamamos gestión del talento humano, el cual está a nuestro cargo, aunque solo este año empezamos a darle un manejo institucional al respecto.
La herramienta TRELLO la cual es ideal para la coordinación de
equipos de trabajo y se basa en la metodología Kanban, la
cual propone un sistema de uso colaborativo, nos ha permitido revisar, reflexionar y evaluar procesos individuales y colectivos de la oficina
Actividad 2 Diseño de experiencias de aprendizaje II matriz TIMFernandoVergaraOsori
Este documento describe una unidad didáctica sobre trigonometría para estudiantes de grados 10 y 11. La unidad se enfoca en el teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas a través de cuatro momentos que incluyen videos, actividades grupales e individuales utilizando herramientas digitales. El aprendizaje se llevará a cabo a través de 12 sesiones de 45 minutos cada una en la Institución Educativa Ciudadela Cuba en Pereira, Colombia.
Este documento describe un proyecto para facilitar la comprensión del Teorema de Pitágoras entre estudiantes de séptimo grado a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación como Excel, Cabri Geometry y PowerPoint. El proyecto involucra actividades prácticas como construir triángulos rectángulos, completar una base de datos con triplas pitagóricas en Excel, investigar aplicaciones del teorema y presentar sus hallazgos en un blog creado para el proyecto. Los resultados mostraron una mayor motivación de los
Este documento describe diferentes herramientas digitales que pueden utilizarse para enseñar ciencias exactas y naturales. Incluye aplicaciones para elaborar ejercicios interactivos, representar información como mapas conceptuales, visualizar sistemas y fenómenos a través de animaciones y simulaciones, construir modelos mediante modelización, y realizar trabajos de laboratorio utilizando sistemas de captura de datos. El objetivo es promover aprendizajes más allá de la memorización a través de la interacción, observación, modelización y experimentación
Este documento presenta una propuesta de actividad de aprendizaje basada en la didáctica crítica para la asignatura de geometría y trigonometría. La actividad utiliza el software Geogebra y teléfonos móviles para que los estudiantes exploren y prueben los criterios de congruencia de triángulos de manera interactiva. El objetivo es fomentar un pensamiento matemático más allá de la memorización, asegurando que los estudiantes comprendan para qué sirven los conceptos geométricos.
La actividad propone una visita a una fábrica de mantecados en Sevilla para alumnos de 1o de Bachillerato. Los estudiantes usarían Twitter con el hashtag #Visita_Empresa_1oBachillerato para elegir la empresa, aprender conceptos previos, compartir impresiones durante la visita y presentar trabajos en grupo sobre los procesos de fabricación y maquinaria después de la visita. El objetivo es complementar la formación sobre tecnología e industria con una experiencia práctica y el uso de las redes sociales.
El documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE), definidos como un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza para aprender. Un PLE incluye tres partes: 1) herramientas para acceder a la información, 2) herramientas para reflexionar sobre la información obtenida, y 3) interactuar con otros para aprender de manera colaborativa a través de redes personales de aprendizaje. El documento explica cada parte del PLE y su importancia para el aprendizaje personal
El documento describe una secuencia didáctica para estudiantes de 3er año de ESO en la que diseñarán y construirán vehículos utilizando conceptos matemáticos y herramientas tecnológicas. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear bocetos manuales y digitales de un vehículo usando geometría, calcular su área y volumen, e imprimirlo en 3D. El objetivo es aplicar conceptos matemáticos mientras desarrollan competencias clave como el trabajo en equipo y la resolución de
Este proyecto buscó implementar el uso de las TIC y el trabajo colaborativo entre docentes para garantizar la continuidad educativa de los estudiantes del núcleo 916 en Medellín. Se formó una mesa de trabajo de matemáticas con docentes de primaria y bachillerato. El proyecto benefició a 100 estudiantes con clases en línea durante la pandemia y mejoró las prácticas pedagógicas de los docentes. Se espera terminar el macroproyecto para unificar el plan de estudios de matemáticas en la reg
Presentación del III Trayecto Disciplina MatemáticaNancy Moreno
Este documento presenta un taller de capacitación en matemáticas para docentes. El taller abordará tres ejes temáticos: 1) un enfoque para la enseñanza de la geometría desde el modelo 1 a 1, 2) la geometría dinámica y el software GeoGebra, y 3) las comunidades virtuales de aprendizaje. El taller incluirá una jornada presencial y tres semanas de trabajo virtual.
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Facebook y Edmodo para enseñar conceptos matemáticos como la ecuación cuadrática a estudiantes de 5to año. El proyecto tiene como objetivos desarrollar habilidades en matemática e informática, mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, y reconocer nuevos usos educativos de las redes sociales. Las actividades propuestas incluyen el uso de videos, software interactivo, y foros en redes sociales para analizar grá
El presente artículo resume el diseño y la implementación de un trabajo práctico realizado durante el ciclo lectivo 2009 de la asignatura Matemáticas Aplicadas a la Aeronáutica de la carrera Ingeniería Aeronáutica de la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Haedo. Este trabajo práctico se ha realizado haciendo uso del software Mathematica®, y tiene por finalidad familiarizar a los alumnos con un software especializado en matemática simbólica y numérica, e introducirlos en el concepto de transformada de Laplace y Fourier.
Este documento presenta un trabajo final sobre el uso de redes sociales en el aula para enseñar funciones cuadráticas utilizando el programa GeoGebra. El objetivo es representar gráficamente funciones cuadráticas y visualizar cambios en sus parámetros a través de redes sociales como Facebook y Twitter. Se proponen estrategias pedagógicas como el uso de programas educativos, búsqueda de información y publicación de gráficas en redes sociales para promover la interacción y el aprendizaje.
El documento describe un proyecto para desarrollar un curso en línea de Álgebra Lineal en Moodle para apoyar las clases presenciales en el Instituto Tecnológico de Chihuahua. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje de los estudiantes mediante actividades donde el profesor actúa como facilitador y el uso de tecnologías. Se justifica el proyecto debido a que los cursos existentes no satisfacen las necesidades y se caracteriza al grupo objetivo de estudiantes de ingeniería.
El documento describe un proyecto de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe para enseñar algoritmos y programación en la educación escolar con el objetivo de desarrollar habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento algorítmico. Se detalla la experiencia piloto en el Instituto Nuestra Señora de la Asunción desde 2005, donde se observó que los estudiantes mejoraron en el análisis de problemas matemáticos, la interpretación de problemas, y la elaboración de procedimientos secuenciales. Adicionalmente, se presentan guías y
Este informe final de tesis describe el desarrollo de un entorno 3D para mejorar la enseñanza de las matemáticas en el bachillerato. El autor identificó los recursos actuales, desarrolló nuevos recursos multimedia para el entorno 3D, y evaluó su impacto en los estudiantes. Los resultados mostraron que el uso del entorno 3D mejoró significativamente el rendimiento académico de los estudiantes en las pruebas de matemáticas. El autor concluye recomendando el uso más frecuente de entornos virtual
Este documento presenta un curso sobre el uso del programa Geogebra en el aula. Explica que Geogebra es un programa gratuito de geometría dinámica que permite construcciones precisas que pueden modificarse fácilmente. El curso enseñará a docentes cómo usar las herramientas de Geogebra para fortalecer los conocimientos geométricos de los estudiantes y crear actividades dinámicas. El curso consta de varios módulos con instrucciones, videos y ejemplos prácticos.
Este documento presenta un curso sobre el uso del programa Geogebra en el aula. Explica que Geogebra es un programa gratuito de geometría dinámica que permite construcciones precisas que pueden modificarse fácilmente. El curso busca familiarizar a docentes con las herramientas de Geogebra y fortalecer sus conocimientos geométricos mediante actividades con el software. Consta de módulos con presentaciones, videos tutoriales y ejemplos de actividades para diferentes niveles educativos.
El documento describe un proyecto educativo que busca incentivar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de quinto grado a través del uso de PowerPoint. El proyecto consiste en 4 actividades: 1) reconocer situaciones matemáticas, 2) crear presentaciones en PowerPoint, 3) socializar los trabajos, y 4) publicar las presentaciones en línea. El objetivo es motivar a los estudiantes utilizando actividades interactivas diseñadas en PowerPoint.
Este documento presenta una serie de actividades para el desarrollo de habilidades de pensamiento matemático y razonamiento geométrico en estudiantes y maestros. Los participantes reflexionarán sobre sus concepciones de las matemáticas y cómo estas afectan el aprendizaje, y explorarán estrategias innovadoras para enseñar geometría desde un enfoque basado en problemas del mundo real. Las actividades incluyen el análisis de habilidades geométricas, la teoría de los niveles de razonamiento de Van Hiele
Este documento presenta una serie de actividades para el desarrollo de habilidades de pensamiento matemático y razonamiento geométrico en estudiantes y maestros. Los participantes reflexionarán sobre sus concepciones de las matemáticas y cómo estas afectan el aprendizaje, y explorarán estrategias innovadoras para enseñar geometría desde un enfoque basado en problemas del mundo real. Las actividades incluyen el análisis de habilidades geométricas, la teoría de los niveles de razonamiento de Van Hiele
Este documento describe un proyecto que utiliza la fotografía y Geogebra para enseñar matemáticas de manera más atractiva a estudiantes de secundaria. El proyecto implica tres etapas: los estudiantes toman fotografías, las analizan en Geogebra relacionándolas con funciones matemáticas, y presentan sus hallazgos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender mejor las funciones al relacionar conceptos abstractos con imágenes del mundo real.
Descripción: El presente taller es el inicio del proyecto de aula. Con base en éste, se explora la herramienta Geogebra y el entorno educativo en colegios preferiblemente públicos de bachillerato en la región del Sumapaz. Para desarrollar el siguiente taller, debe observar la conferencia Dynamic Mathematics for Everyone de Markus Hohenwarter, creador de Geogebra.
En 3 oraciones o menos:
Este portafolio muestra las evidencias de actividades realizadas por las estudiantes desde el primer hasta el tercer semestre, incluyendo mapas conceptuales, ensayos, cuadros comparativos y videos sobre temas educativos. Cada trabajo está ordenado y enlazado para mostrar el progreso de las estudiantes y servir como recurso para su formación docente.
TAREA 4- Incorporar habilidades de Siglo XXI a la Unidad académica selecciona...ErikaNarvaezCajas
En el documento además de la descripción de la unidad temática a desarrollar con estudiantes del grado séptimo en el área de matemáticas, se hace un análisis de cómo desde las actividades propuestas en dicha unidad se puede contribuir al desarrollo de las habilidades del siglo XXI.
Este documento presenta una guía de estrategias metodológicas para el contenido de funciones exponenciales en undécimo grado utilizando recursos TICs. Incluye tres estrategias que utilizan videos, presentaciones, blogs y aplicaciones en línea para explorar funciones, funciones exponenciales y graficar funciones exponenciales de manera interactiva y colaborativa. El objetivo es promover el uso de las TICs en la enseñanza de las matemáticas y ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar mejor
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
10. ¿Continuamos nuestra formación profesional para incorporar las nuevas tecnologías en las clases? ¿Cómo lo hacemos? ¿Cómo podemos hacerlo?
11. La matemática que enseñamos, ¿es la matemática que necesitan nuestros alumnos en el siglo XXI?
12.
13.
14. Se aplica a los programas informáticos que permiten a los usuarios, después de haber hecho una construcción, mover ciertos elementos arrastrándolos libremente y observar cómo otros elementos responden dinámicamente al alterarse las condiciones previas.
15.
16. Combina elementos de geometría, álgebra, análisis y estadística; además es un software gratis.
17. Es un programa realizado en Java y funciona en varios sistemas operativos(Windows, MacOS X, Linux o Solaris).
18.
19. P III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA b) Otra forma de comenzar a explorar el programa es creando materiales didácticos estáticos que representen situaciones problemáticas. Ejemplo: problemas dados por gráficos con los datos incluidos en la imagen (en trabajos prácticos o evaluaciones). ¿Cuánto miden los ángulos B y C?