Este documento describe una experiencia de implementación de TIC para fortalecer los procesos de lectura y escritura en estudiantes de segundo grado en Colombia. Se desarrollaron varias actividades usando aplicaciones en tabletas, juegos interactivos y el repositorio Didactalia para trabajar sonidos de letras, lectura por sílabas, dictados y más. Los estudiantes participaron activamente y mejoraron sus habilidades en lenguaje, cumpliendo el objetivo de desarrollar habilidades mediante herramientas tecnológicas.

1. Incorporación de TIC en la Enseñanza y
aprendizaje
Viviana Andrea Carvajal Laguna
Especialización Aplicación de TIC en la
Enseñanza
Universidad de Santander
2.017

2. Presentación y desarrollo de la
experiencia
http://mipizarramagica.blogspot.com.co/
Por medio del diseño y creación del blog “Mi pizarra mágica”, se plasmaron las estrategias y
actividades desarrolladas en el grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Horizonte, para el
fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura, implementando las TIC como herramienta para
el desarrollo de la experiencia.

3. POBLACIÓN
Las actividades se desarrollaron en la Institución Educativa Nuevo Horizonte de la
ciudad de Girardot Cund. en la sede Antonia Santos, en el grado segundo de básica
primaria. Las edades de los estudiantes oscilan entre los 6 y 10 años.
Los estudiantes presentan falencias en los procesos de lectoescritura y esto
perjudica el desempeño en las demás áreas áreas del aprendizaje.

4. OBJETIVO
Desarrollar actitudes y habilidades en los estudiantes en el área de
Lengua Castellana, mediante la implementación de herramientas
tecnológicas de la información y la comunicación.

5. EN QUE CONSISTIÓ LA ACTIVIDAD
Las actividades desarrolladas consistieron en hacer uso adecuado de
las TIC y los RED, con el fin de fortalecer los procesos de lectoescritura
en los estudiantes del grado segundo, implementando estrategias y
herramientas innovadoras mediante la práctica, enriqueciendo su
aprendizaje significativo y sus habilidades en el área de Lengua
Castellana.

6. DESARROLLO
Para el desarrollo de dichas actividades se implementaron las
herramientas TIC que estuvieron a disposición de los estudiantes en la
Institución Educativa.

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS
APP” Sonidos de las letras: ABC para niños” 1 sesión de trabajo Tablet
APP” Sonidos de las letras: ABC para niños”.
Materiales del aula de clase
APP “Aprender a Leer por silabas” 2 sesiones de trabajo Tablet
APP “Aprender a Leer por silabas”
APP “Dictados de primaria” 3 sesiones de trabajo Tablet
APP “Dictados de primaria”
Juegos interactivos 2 sesiones de trabajo Televisor
Computadores portátiles
Materiales del aula de clase
Didactalia 1 sesiones de trabajo Computadores portátiles
Video Beam
Creación de espacios donde el estudiante
interactúe con las herramientas tecnológicas
dentro y fuera del aula de clase.
Las sesiones de trabajo son
contantes ya que a diario se
desarrolla el plan lector.
Aula de clase
Rincón de lectura
Patio de la escuela
Proyecto para fortalecer los procesos de
lectoescritura “Floriletras la Andariega”
1 sesión de trabajo semanal Aula de clase
Rincón de lectura
Patio de la escuela
Televisor
Computadores portátiles
Materiales del aula de clase

8. ” Sonidos de las letras: ABC
para niños”
Es una herramienta didáctica para Tablet, al implementar esta aplicación en el aula de clase los
estudiantes profundizan y aprender el alfabeto por medio de los sonidos de las letras e interactúan
con los que encuentran en su contexto.
Mediante la implementación de esta actividad los estudiantes interactuaron con las TIC y
fortalecieron su conciencia fonológica mediante el sonido de las letras del abecedario; además
todos los estudiantes del grado segundo participaron activamente de la actividad y colocaron en
práctica lo aprendido en los dictados.

9. “Aprender a Leer por silabas”
“Aprender a Leer por silabas” es un juego educativo didáctico para Tablet que está dedicado al
desarrollo de la lectoescritura de los niños, es un juego es ideal para aprender a leer y escribir de
manera entretenida e interactiva, los niños toman conciencia de que las palabras están divididas en
unidades pequeñas llamadas sílabas y de esta manera el niño adquiere la capacidad de separarlas,
De este modo se está estimulando y trabajando contenido previo a la lectoescritura y se fortalece
las habilidades del estudiante. Para el desarrollo de esta actividad lo estudiantes estuvieron prestos
a participar y poner en práctica lo aprendido.

10. “Dictados de primaria”
Los dictados de realizaron en los portátiles y las Tablet en el aula de clase por comodidad, además la
implementación de esta herramienta ayuda a mejorar la ortografía y la gramática de los niños
según el nivel de aprendizaje; ya que es para todos los niveles de primaria.
Al implementar esta herramienta los estudiantes estuvieron mas activos y dinámicos para realizar el
dictado y lo mejor es que un 48%de los estudiantes toman el dictado perfecto, el 44% han mejorado
aplicando lo aprendido en clases y un 8%de los estudiantes debe practicar haciendo uso de las
herramientas que se han implementado..
INSUFICIENT
E
8%
REGULAR
44%
BUENO
48%

11. Juegos interactivos
Mediante el desarrollo de esta actividad se busco crear en el estudiante un espacio donde pudiera
interactuar con las TIC mediante juegos interactivos para fortalecer los procesos de lectoescritura,
mediante concursos de ortografía y gramática.
Los estudiantes practicaron lo trabajado en las anteriores sesiones en un portal de juegos interactivos
para niños “El árbol ABC” y juegos arcoíris; los cuales motivaban al estudiante a desarrollar actividades
sobre las vocales, consonantes, conciencia fonológica, creación de palabas lectura y dictado de palabras e
historias cortas.

12. Repositorio Didactalia
Lo estudiantes interactuaron y fortalecieron sus aprendizajes mediante el desarrollo de actividades
que se encuentran en este repositorio, una de ellas se llama Abecedario para peques, allí se
encuentran varias actividades y juegos que enriquecen la practica de los estudiantes mediante
actividades de refuerzo y juegos para poner en practica lo aprendido.

13. Creación de espacios donde el estudiante interactúe con las
herramientas tecnológicas e implementación del proyecto
“Floriletras la Andariega”
La creación de espacios posibilita la participación infantil de ambientes para trabajar dentro y fuera
del aula de clase, con el objetivo de promover el interés de los estudiantes por aprender cosas
nuevas e interactuar con el medio y sus compañeros mediante el uso de recursos de recursos
educativos digitales, como herramientas para fortalecer los procesos de lectura y escritura en los
estudiantes.

14. Proyecto de lectura: Floriletras la Andariega
Mediante la implementación del proyecto, se han desarrollado las diferentes actividades propuestas
en la planeación, usando de forma adecuada los recursos con los que cuenta la Institución
Educativa y haciendo uso de los recursos educativos digitales para el fortalecimiento de las
prácticas de aula, de la siguiente manera:
- Visualización de videos para motivar la clase (dependiendo de la temática).
- Escuchar melodías para amenizar la clase.
- La muñeca “Floriletras” es como un medio para que los estudiantes interactúen y socialicen sus
vivencias.
- Desarrollo del taller guiado por la docente en el video beam.
- Practica de lo trabajado implementando las TIC.

15. CONCLUSIONES
Las herramientas TIC implementadas en cada una de las actividades estuvieron a la disposición de los
estudiantes para ser utilizadas de la mejor manera. (portátiles, vídeo beam, amplificador de sonido,
televisor, Tablet, entre otros).
Las actividades desarrolladas en cada sesión fueron innovadoras y los estudiantes participaron
activamente en el desarrollo de cada una.
El objetivo planteado se cumplió a cabalidad, ya que se implementaron las TIC par fortalecer los
procesos de lectoescritura y esto se vio reflejado en os resultados obtenidos por los estudiantes.
Los inconvenientes que se tuvieron en el desarrollo de las actividades fueron la mala red eléctrica
con la que cuenta la sede Antonia Santos, ya que es obsoleta y no tiene disponibilidad para cargar
todos los dispositivos electrónicos para el desarrollo de las actividades.
Un desacierto en el cual se perdió mucho tiempo, fue la conectividad intermitente que no dejaba
cargar los RED a tiempo.