El documento trata sobre la educación inicial en Ecuador. Resume los objetivos de la educación inicial como el desarrollo integral de niños menores de 5 años a través de una educación temprana de calidad, equidad e inclusión. Además, promueve la articulación entre la educación inicial y básica a través de estrategias como una secuencia curricular coherente y el fomento de una relación afectiva entre educadores y estudiantes.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL EN EL ECUADOR
GUADALUPE NINACURI MACAS
2013

2. Igualdad y
equidad sin
discriminación
Personas
libres irrepetibles
Sus padres y
personas
responsables
del cuidado
EDUCACIÓN
INICIAL
Niñas y
niños
0 – 5 años
En un marco
de valores y
lineamientos
éticos
Juego es
fundamental
Desarrolla nuevas
destrezas y
aprendizajes

3. • Desarrollo integral de niños/as menores de 5 años a
través de una educación temprana de calidad y
equidad, que respete sus derechos, diversidad,
ritmo de crecimiento y aprendizaje, fomentando
valores, incorporando a la familia y comunidad en el
marco de una concepción inclusiva.

4. • OBJETIVOS
INSTITUCIONALE
S ESPECÍFICOS
•
Incentivar procesos de estructuración del pensamiento,
expresión, comunicación oral y gráfica y la imaginación
creadora.
•
Estimular y fortalecer los procesos de desarrollo de los
sistemas sensorio-motrices de las niñas y niños, de
crecimiento socio-afectivo y de los valores éticos.
•
Satisfacer las necesidades específicas originadas por
factores
negativos
nutricionales,
biológicos,
psicológicos, familiares y ambientales, y prevenir su
aparición.
•
Favorecer el
solidaridad,
desarrollo
convivencia
de hábitos de higiene,
social,
cooperación
y
conservación del medio ambiente.
•
Fortalecer las capacidades familiares de apoyo a la
educación de sus hijas e hijos, en un ambiente familiar
y comunitario con altos niveles de comunicación y
afecto.

5. MISIÓN
El Estado ecuatoriano, bajo la rectoría del
Ministerio de Educación y con la
corresponsabilidad de la familia, las
organizaciones comunitarias
y las
instituciones
públicas
y
privadas,
asegurarán el acceso, permanencia y
desarrollo integral de niños y niñas
menores de 5 años en el nivel de
educación inicial, en el respeto a la
interculturalidad,
equidad,
inclusión,
ejercicios de derechos, deberes y
responsabilidades de todos los actores.
VISIÓN
El país contará con el nivel de educación inicial universal, equitativo y
de calidad que desarrolle capacidades en las niñas y niños menores de
5 años; en lo afectivo-social, cognitivo y psicomotriz para que sean
capaces de construir sus propios aprendizajes y estructurar redes
neuronales permanentes.

6. a) Promover la educación inicial equitativa y de calidad
b) Organizar los procesos educativos que la niña/o son
personas, libres, educables, irrepetibles, capaces de
autorregularse dinámicamente y de procesar la información
que reciben del entorno.
c)
Orientar toda la acción educativa al desarrollo integral de las
niñas/os para satisfacer sus necesidades de aprendizaje y
propiciar el desenvolvimiento total de sus aptitudes,
habilidades, destrezas, conocimientos y el desarrollo de las
competencias que les posibiliten aprendizajes permanentes
y un ejercicio de su ciudadanía acorde a sus características
y ritmos individuales.

7. a)
Orientar las acciones externas de los programas y modalidades a
la creación de una comunidad civil gestora de los procesos
sociales que tienen que ver con el desarrollo integral de niñas y
niños.
b)
Orientar la gestión a la organización de una comunidad educativa
que integre a niñas y niños, madres y padres, educadores,
miembros representativos de la comunidad, que sea la fuente de
la organización, cooperación, orden y disciplina, que sea el
espacio para el intercambio de experiencias, aportes,
conocimientos e ideales y para la cohesión, el trabajo grupal, la
construcción de valores y normas sociales, el sentido de
pertenencia y el compromiso grupal. (Principio de la familia y la
comunidad)
c)
Promover la participación de las instituciones públicas o privadas
y la integración de sus servicios para trabajar por la infancia de las
zonas de influencia de los programas y modalidades de educación
Inicial para la optimización de los recursos y la búsqueda de
soluciones a problemas comunes. (Principio de coordinación
interinstitucional

8. ARTICULACIÓN ENTRE EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA
Educación inicial
Facilitará un
adecuado tránsito
y el paso gradual
y equilibrado en lo
motriz, intelectual
y afectivo
Educación básica
Instituciones y
comunidad
Niños y niñas

9. ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN
a.- Relación, secuencia y
coherencia curricular.
• El juego y el arte en la
educación de los niños/as son
dos aspectos muy importantes
en las actividades,
metodologías, estrategias y
evaluación, deben mantenerse
con igual exigencia en la
educación inicial y básica.
b.- Promover la
articulación operativa
local.
c.- Ofrecer una relación
afectiva a las niñas y
niños.
• Los docentes de educación
• En educación inicial y básica la
inicial y básica deben trabajar
actitud positiva y la relación
en equipo y mejorar la
afectiva de la educador/a
adecuación didáctica , tomando
frente al grupo de niños/as es
en cuenta que el desarrollo de
muy importante.
los niños/as es continuo.
• Los niños/as son personas
• En la actualidad hay infinidad
libres, educables, irrepetibles,
de actividades que pueden
sujetos y actores sociales con
desarrollarse trabajando en
derechos y deberes, con sus
forma compartida entre
propias particularidades y ritmo
educadores/as y niños/as
personal de aprendizaje y de
como: observaciones, paseos,
acción, son sujetos capaces de
juegos, programas sociales,
percibir señales afectivas y
actividades deportivas entre
cognitivas de su entorno.
otras.