1. LA EDUCACIÓN
MEDIEVAL
-Nacimiento de las universidades
-Pedagogía escolástica
Cristian Martínez Aldaz
2º Magisterio Musical

2. ÍNDICE DEL TRABAJO
• Las primeras universidades
• París
• Bolonia
• Las asociaciones estudiantiles
• Los colegios residenciales
• Las naciones
• Los debates
• La controversia escolástica
• Franciscanos y dominicos
• Tomás de Aquino
• Los finales

3. EL NACIMIENTO DE LAS
UNIVERSIDADES
• Necesidad de la creación de una
institución que fuera independiente
• Urgía una formación adecuada de
maestros, clérigos y juristas
• Inspiración en los gremios y cofradías
• La intención era regular la enseñanza
y asegurar un nivel adecuado en la
formación

4. UNIVERSIDAD DE PARÍS
• No fue fundada como tal, se desarrolló a
partir de la escuela catedralicia
• Situación geográfica y estratégica
inmejorable
• Se impartían estudios de artes, teología,
derecho canónico y medicina
• Facultad
• Reconocimiento del Papa
• Se especializó en teología

5. • Dispersión de 1229
• Luchas internas entre facultades
• Artes: núcleo de los estudios
• Plan de estudios: controversia
escolástica
• Ceremonia de graduación:
– Tener 21 años
– Haber cursado 6 estudios
– Tener facilidad de palabra
• Grados de calificación: bachiller,
licenciado y maestro o doctor.

6. • Bachiller: someterse
con éxito a la
determinación
• Licenciado:
permanecer 2 años
enseñando y siendo
alumno
• Maestro/Doctor : 6
meses más de
docencia y exposición
ante los altos grados
estudiantiles.

7. Universidad de Bolonia
• Se especializó en derecho y estudios
legales
• Como París, buena situación
geográfica
• Abrumadora presencia de maestros y
estudiantes civiles
• Poca presencia e influencia del Papado
• Aparecen las agrupaciones
estudiantiles
• Dilema y lucha entre los estudiantes y
los habitantes de la ciudad

8. • Grandes privilegios para la vida estudiantil
• Los estudiantes ejercían el control de la
vida universitaria
• Universidad de Salerno: medicina, fue
poco a poco en decadencia
• Como resumen:
– Las dos universidades estaban asentadas
y servían como ejemplo para las demás
– En las dos se enseñaba el estudio de las
artes que servía como preparatorio para
los estudios de teología y derecho
– “La universidad estaba destinada a ser la
institución educativa más importante en
Occidente y a dominar en los siglos
venideros la educación en todos sus
niveles”

9. LAS ASOCIACIONES
ESTUDIANTILES
• Necesitaban velar por sus intereses
• Debían protegerse a sí mismos y
entre ellos
• Tenían que luchar por una misma causa
• Tomaron la decisión de agruparse
• Se conocen dos formas:
– Los colegios residenciales
– Las naciones

10. LOS COLEGIOS RESIDENCIALES
• Únicamente se originaron en París
• Antecedente: agrupaciones por
alojamiento
• Punto álgido: 1257
• Estudiantes jóvenes
• Malas relaciones entre ciudadanos y
estudiantes
• Aparición de vagantes o goliardos

11. LAS NACIONES
• Los indicios son de haberse
organizado en Bolonia
• Los primeros documentos datan de
París
• Los estudiantes se agrupaban según
su procedencia
• Gran influencia en la vida académica
• En París y en Bolonia

12. EN BOLONIA:
• 4 naciones : lombarda, toscana, romana y la
ultramontana( fuera de Italia)
• Se redujeron a dos: la ultramontana y
cismontana(“a este lado de los montes”)
– Ultramontana: todos los extranjeros
se dividieron en subgrupos
- Cismontana: todos italianos
• Gran influencia en la sociedad de la época

13. EN PARÍS:
• 4 naciones. Consiguieron derechos. Se
convirtieron en una referencia.
• Francesa: de París y del sur de Europa
• Normanda: de Normandía, Bretaña y
del Oeste de París
• Picarda: Norte de París ( Países
Bajos)
• Inglesa: de Gran Bretaña,
Escandinavia, Alemania y el Oriente
eslavo.

14. LOS DEBATES
• Método de enseñanza
• Técnica pro et contra
• Quaestiones disputatae
• Rasgo característico de la enseñanza
• Se ocupaban de los problemas más
transcendentales
• Fue el antecedente de profundas
investigaciones posteriores

15. LA CONTROVERSIA
ESCOLÁSTICA
• Origen: estudio de las nuevas obras
de Aristóteles
• Acontecimiento intelectual más
importante del siglo XIII
• Problemas para la Iglesia( doctrina,
vínculos, autoridad...)
• Aceptación del método de la razón.
• Los feligreses promovían una reforma
de la Iglesia

16. • Pretendían descifrar la naturaleza de
Dios
• Profesores divididos: apoyos y rechazos
• Reacción de los obispos ( ataque a los
escritos y reafirmación de la identidad
religiosa)
• Continuaba el estudio de Aristóteles
• La iglesia se aseguraba el poder
universitario
• Separación de facultades. “Lucha
interna”
• Buenos predicadores por parte de la
Iglesia: contraataque con la palabra

17. FRANCISCANOS Y
DOMINICOS
• Origen misterioso
• Deben su nombre a sus fundadores
• Periodo de herejías:
– Valdense
– Albigense
• Ordenes claves de la Iglesia
• Ideales de pobreza y austeridad
• Los Franciscanos fueron reconocidos
antes

18. FRANCISCANOS DOMINICOS
• Francisco de Asís • Domingo de Guzmán
• Cristianismo primitivo • Convertir a los
herejes
• Ideales de pobreza,
mendicidad y humildad • Orden de los
Predicadores
• Hermanos sin rango:
frailes • Ideal de pobreza
• Objetivo: buscaban la • Predicaban con su
salvación personal y no propia vida
instruían a los • Especialidad: debates
ignorantes • Trataban de impedir
• Dos corrientes: el progreso ideológico
– Espirituales • Tomás de Aquino
– conventuales

19. TOMÁS DE AQUINO
• Nació en 1224/5 y murió el
7/3/1274
• Hijo de condes
• Vocación clerical: dominicos
• Alumno de Alberto Magno
• Profesor de Teología
• Importante orador
• Clave
• Sus escritos: “síntesis teológica”.

20. • Intentó equiparar la experiencia
sensorial con la inteligencia y la fe.
• Rechaza el platonismo Cristiano
• Acepta alguna idea de Aristóteles
• “Ningún hombre particular es
necesario para la existencia de la
especie humana”.
• Evitar censura de la Iglesia
• 1ª causa del hombre: Dios
• Niega el conocimiento absoluto
• Creó una nueva Tª de la Educación.

21. Tª DE LA EDUCACIÓN DE
TOMÁS DE AQUINO
• Desmontar la Tª de Agustín
• Basado en la fe en Dios
• Por descubrimiento
• Por instrucción
• Enseñanzas no muy bien acogidas
• Impidieron su enseñanza
• Al final, fueron consideradas
doctrinas oficiales de los dominicos

22. Aprendizaje
Apoyados en Dios
Por descubrimiento Por instrucción
donde
donde
La razón interactúa
con otra persona
La razón provoca el
Utilizando como instrumento
aprendizaje individual
El debate
Dada de 2 maneras
El maestro utiliza su propia El alumno crea a partir de la
razón para enseñar razón y el maestro

23. LOS FINALES
Los debates Predominio papal
• Oposición de los • Auge de la política
franciscanos • Poco estudio de
• Agustinianismo teología
• Dejaron de ser una • Nacimiento de la
monarquía francesa
fuente de estudios
• Nula capacidad
• Eran interminables para controlar
• No llegaban a • Enemistad con
conclusiones reinos importantes

24. FINAL DE LA EDAD MEDIA
Elogio del clero Dllo lenguas vernáculas
• Libro antiguo • El Latín era una
• Edad escolaridad: lengua extranjera
7 años difícil de estudiar
• No campesinos • La población ya no
• En latín conocía el latín
• No enseñaban a los • Enseñanza en las
disminuidos físicos lenguas romances o
• Era un intento de vernáculas
frenar la fuerte
decadencia

25. Italia tomaba el relevo de Francia
en lo referente al punto de
partida intelectual, lo que implicó
el nacimiento de una nueva y
floreciente época intelectual, el
Renacimiento, gracias en buena
medida a la vitalidad, energía y
humanismo; un carácter opuesto
al vivido en Francia