Este documento describe una investigación sobre la irresponsabilidad ante el estudio entre estudiantes de una escuela preparatoria en Ciudad Guzmán, Jalisco. Los investigadores identificaron factores internos y externos que contribuyen a la irresponsabilidad, como la desmotivación, el uso de tecnología y problemas familiares. También aplicaron cuestionarios, entrevistas y un sistema de recompensas basado en la teoría conductista para promover una mejor conducta. Concluyeron que explicar claramente las tareas y usar técnicas conductistas pueden ayudar

1. Carrera: Lic. Psicología
Materia: Psicología y pedagogía
Maestra de asignatura: Sara Guillermina Ramos Núñez.
Integrantes:
Elizabeth Martínez Campos
Sandy Marcela Negrete Torres
Martha Araceli Pérez Barajas
Alicia Rodríguez Velasco
7° Semestre Turno: vespertino
27 de mayo del 2015, Cd. Guzmán, Jal.

2. Tema de investigación
Irresponsabilidad ante el estudio.

3. Problematización
Para investigación educativa desde la perspectiva psicológica
la irresponsabilidad en el estudio se considera un problema al
estar involucrados factores que el alumno interviene como su
entorno social, familiar y el contexto escolar donde este último
se consideró para determinar cuáles son las causas que
interfieren y buscar soluciones donde se brinde un
aprendizaje y rendimiento académico en el estudiante.

4. Antecedentes del problema
 Se encontraron varios estudios los cuales nos hablan de la
importancia que debe de haber en el aspecto de la educación
hacia la responsabilidad ante el estudio.
 En un artículo sobre las responsabilidades que atribuyen familia y
escuela en el ámbito educativo, la profesora Ordóñez Sierra,
Rosario de la universidad de Sevilla, España.
 Otro estudio realizado por Palacios y Oliva (1993) en el que
también habla sobre el reparto de responsabilidades, en términos
generales de objetivos escolares, los educadores ponen en todos
los casos la responsabilidad compartida.

5. Población
Institución educativa: Escuela Preparatoria Regional de
Ciudad Guzmán
Director: Lic. Marcos Antonio Ureña Chávez
Dirigido con Atención: Psicóloga Erendida Anaim Bernabe
Maestro a cargo: Eduardo Romero Orozco
Materia: Matemáticas y Ciencia
Grupo: 3-D
Turno: Vespertino
Número de alumnos: 12 alumnos
Horario: 3:00-5:00 pm

6. Comportamiento del alumno Observaciones.
Dentro del aula existen alumnos que cumplen con
las tareas encomendadas por el profesor
En el aula hay alumnos que realizan las
actividades o es necesario el maestro necesita
estar presionando para que la realicen
Dentro del aula hay líderes que ayuden a los
compañeros a cumplir con las actividades
Existen alumnos que muestran desinterés por la
clase
Se encuentran presentes alumnos que no aceptan
puntos de vista de otros compañeros
Dentro del grupo, hay alumnos que participan la
mayor parte de la clase
Dentro del aula, hay alumnos que distraigan muy
fácilmente con cosas como celulares, audífonos,
etc.
Hay participación en la clase por los alumnos
La mayoría de los alumnos participa
Se encuentra algún alumno que siempre aporte
más a la clase
Cuando el profesor (a), piden participación
voluntaria, la respuesta del grupo es positiva
Si se pide actividad en la clase, existen alumnos
que no terminan y por consecuencia no entregan la
actividad
Hay alumnos que si se les pide participar se
molestan o simplemente no lo hacen
Algunos alumnos se muestran disgustados cuando
la actividad es individual y para entregar en clase
Existen alumnos que muestren falta de respeto a
1-Guía de observación
para los alumnos

7. 2- Cuestionario
para el alumno
Marca con una X la respuesta correcta, de acuerdo a
tus características
SI NO
1.- ¿Sabes que es la responsabilidad?
2.- ¿Tú consideras que es bueno ser responsable?
3.- ¿En la preparatoria, te consideras un alumno
responsable?
4.- ¿Alguna vez has sido irresponsable en la preparatoria?
5.- ¿En tus tiempos libres realizas actividades de la
preparatoria, como investigar, realizar tareas, etc.?
6.- ¿En tu salón existe la irresponsabilidad por parte de tus
compañeros?
7.- ¿Crees que todas las tareas las entregas a tiempo?
8.- ¿Piensas que la irresponsabilidad es un problema
cuando no cumples con las tareas?
9.- ¿la impuntualidad la consideras, como parte de la
irresponsabilidad?
10.- ¿Crees que se puede disminuir la irresponsabilidad en
los alumnos por medio de estrategias de estudio?

8. 3-Entrevista a la psicóloga de la institución
1-¿La irresponsabilidad ante el estudio de los alumnos está presente en la
institución? ¿Considera que incrementa?
2-¿En qué semestres se observa más la irresponsabilidad por parte de los alumnos?
3-¿Cuáles son los factores que podrían intervenir en que los alumnos sean
irresponsables ante el estudio?
4-¿Cuáles son las actitudes que tiene el alumno ante esta problemática?
5-¿Qué conductas considera usted, que atribuye a un alumno como irresponsable?
6-¿Cuáles son las consecuencias que presentan los alumnos al ser irresponsables
en el estudio?
7-¿Qué medidas o estrategias ha implementado la Preparatoria para mejorar este
aspecto?
8-Si es que no las hay, ¿Qué propone usted ante dicha problemática?

9. Resultados obtenidos

10. Diagnostico situacional
Identificando los factores que contribuyen a la irresponsabilidad
ante el estudio siendo los siguientes:
Factores internos:
- -Desmotivación personal
- -Desinterés
Factores externos:
- Uso de aparatos tecnológicos (Celular, Tablet etc.)
- Falta de motivación extrínseca por parte del docente
- Las amistades
- Problemas familiares
- Problemas económicos

11. Teoría conductista
B.F Skinner, el condicionamiento operante es una forma de
aprender por medio de recompensas y castigos. Este tipo de
condicionamiento sostiene que una determinada conducta y una
consecuencia, ya sea un premio o un castigo, tienen una conexión
que nos lleva al aprendizaje, pues se concibe como un cambio
estable en la conducta.
La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para
que por medio de la educación supriman conductas no deseadas,
así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos
destinados a manipular las conductas, como la competencia entre
alumnos.

12. Propuesta de mejora
Nombre del alumno:
Grado: Grupo: Materia:
Conducta Martes Jueves Total
Asistencia
Tareas terminadas
Cuenta con materiales necesarios
Ejercicios resueltos en clase
Recursos necesarios “Línea Base”

13. Contrato de contingencias
Formato de contrato
Fecha: ________________
CONTRATO
Ese es un contrato entre_______________________ (nombre del alumno)
y__________________________ (nombre del maestro).
La vigencia del contrato se inicia el ________________ (fecha) y termina el ______________
(fecha).El contrato se revisara el ________________ (fecha).
Se conviene que:
El alumno se compromete a:
______________________________________________________________________________
__________________________________________El maestro se compromete a:
______________________________________________________________________________
____________________________________________Si el niño cumple con lo convenido recibirá
el maestro la recompensa. En caso de que no cumpla con su parte, no se le entregará esta.
Firma del alumno:________________
Firma del maestro:_____________________

14. Día
Martes
Jueves
Martes
Jueves
Formato de registro de puntos (entrega de trabajos, cumplimiento de tareas, etc.)
Nombre del alumno: __________________ Fecha:_____________
Materia: __________________
Total
Economía de fichas

15. Día Asistencia
s
Tareas
terminadas
Material
necesario para la
clase
Ejercicios
resueltos en
clase
Martes
Jueves
Tarjeta de puntuación de economía de fichas para múltiples
propósitos
Nombre del alumno: _________ Día de la semana:_____
Fecha:_________Materia:________________________

16. Recompensas Tiempo Costos(Puntos extra)
Tiempo libre o
descansar durante
una actividad
10 min 2 puntos
Salir antes de la
hora de la salida
10 min 5 puntos
Ir a comprar algo a
la cafetería
5 min 1 punto
Punto extra o una
participación de
acuerdo al
encuadre que
hayan establecido
desde un principio
10 puntos
Lista de recompensas

17. Conclusiones
Inculcar el sentido de la responsabilidad a los adolescentes
requiere dar explicación a determinados comportamientos para que
ellos puedan asumir las consecuencias de sus actos. La
responsabilidad tiene dos requisitos: libertad y las normas.
• La libertad: para que exista responsabilidad las acciones
han de ser realizadas libremente.
• La norma: debe existir una norma desde la que se puedan
juzgar los hechos realizados.

18. Hemos llegado a la conclusión que para que no sucedan este tipo
de problemas con los estudiantes, tenemos que tener presente
que para reconocer algo, primero hay que conocerlo, es decir que
primero se les debe explicar las tareas encomendadas para que
ellos puedan realizarlas de manera adecuada.
Además de que la teoría en la cual sustentamos la investigación
nos es de gran ayuda puesto que nos permite aumentar la
conducta que se desea mediante técnicas como anteriormente se
mencionaron.

19. Bibliografía
Carmona María, V. G. (2011). El fomento de los valores
responsabilidad y solidaridad desde la filosofia para niños y
niñas. Revista Artes y humanidades UNICA , 190-211.
Díaz, G. El sentido de la responsabilidad en los estudios.
Recuperado de: http://www.funtraining.es/el-sentido-de-la-
responsabilidad-en-los-estudios/
Nelsy, Monica, Carolina.(21 de Octubre 2009)¿Por qué hay
tanta irresponsabilidad en los alumnos con las diversas
tareas escolares? Recuperado de:
http://irresponsabilidadestudiantil.blogspot.mx/
Ollivela, E. (08 de Mayo 2009). La irresponsabilidad
académica en los adolescentes. Recuperado de:
http://casdsimonbolivar10-01j.t.over-blog.com/article-
31154139.html