1. LA MEDIACIÓN NUEVO PROCESO EDUCATIVO
Los cambios que ha sufrido la educación a lo largo de la historia no solo están
reflejados en las escuelas, en la infraestructura, ni mucho menos en los
salarios de los maestros, puesto que todo esto se dan por cultura, entendiendo
cultura como la facultad que tiene el ser humano para adaptarse a cualquier
contexto; esta adaptación es obligatoria puesto que el mundo en el que vivimos
día a día cambia y no podemos detenerlo, por el contrario tenemos que
adaptarnos a estos cambios. Por ello las modificaciones que ha sufrido la
educación, que realmente nos competen a nosotros como maestros son los
nuevos procesos que exigen los alumnos, la adquisición de nuevos saberes
que nos lleven al éxito pedagógico.
Anteriormente el maestro era quien poseía todos los conocimientos y el
estudiante un simple receptor de estos; no importaba las necesidad que el niño
presentaba ni la apropiación de los temas, puesto que lo que regía en ese
entonces eran modelos heteroestructurantes, donde el discente no era capaz
de realizar nada sin la ayuda del docente, y se propendía por un aprendizaje
memorístico; el centro del proceso era el profesor por lo tanto el estudiante no
era escuchado ni comprendido. Ahora tras un largo proceso de cambio, esta
historia da un giro oportuno donde el estudiante se convierte en el eje principal
de los procesos educativos, pero esto no quiere decir que el papel del maestro
ya no sea importante, claro que no aun lo es y es mucho más importante que
anteriormente.
Cambio del estudiante.
El cambio mas significativo es el paso de ser simple receptor de información a
constructor de esta, el estudiante ya no está sentado memorizando todo lo que
el maestro dice para tener que repetirlo al pie de la letra, ahora el estudiante
busca, es inquieto, pregunta, critica, reflexiona, construye e interactúa con y
sobre el conocimiento, pero este cambio también ha dejado al descubierto
múltiples factores que entorpecen el proceso tales como: el interés, las
necesidades, y dificultades de algunos niños para aprender. Por esto es
necesaria la intervención del maestro desde su nuevo rol.
Cambio del maestro.
Como ya hemos dicho, el maestro no se preocupaba en lo más mínimo por el
estudiante lo único que realmente le interesaba era que memorizará las
lecciones; ahora con el cambio que ha sufrido el sistema educativo y los
estudiantes, era necesario que el maestro también lo hiciera y se adaptara. Por
esta razón cambia totalmente su papel en el proceso dejando de ser el

2. prepotente y enaltecido poseedor de todos los saberes a ser un “simple
mediador”.
LA MEDIACIÓN.
Como se enuncia en el párrafo anterior el maestro ahora es un simple
mediador. ¿Pero será cierto que la mediación es tan simple?, pues antes de
dar respuesta a esta pregunta, ahondaremos un poco en que es la mediación,
pues este se ha convertido en una de las características más influyente de la
nueva educación. La mediación es la característica que permite una interacción
entre maestro-estudiante, estudiante-maestro y aun más importante la relación
o interacción entre estudiante-saber-maestro. Estas relaciones llevaran a
modificaciones cognitivas o lo que denomina “Feuerstein” modificalidad
cognitiva estructural(M.C.E) cambios cualitativos que llevan a la adquisición
de nuevos saberes. Además de esto la mediación lleva a la autorregulación del
estudiante, permitiéndole desarrollar sus habilidades mentales, teniendo claro
sus avances, sus fortalezas, sus debilidades, actitudes y aptitudes el
mediadopodrá utilizar estrategias que lo lleven a la M.C.E, aumentando en el
su nivel de análisis, comprensión, reflexión, critica. Esta modificalidad lo que
busca como tal es la reestructuración de funciones cognitivas deficientes
(F.C.D), entiendo esto como esas falencias o dificultades que presentan los
estudiantes para aprender, por esta razón es necesario que en este proceso
de reestructuración se utilicen distintas estratégias.
Feuerstein dice que la estrategia mas optima para que el proceso (MCE) sea
exitoso, es la experiencia de aprendizaje mediado(E.A.M) siendo esta la
transformación de estímulos exteriormente, que llevaran a cambios cognitivos,
estos cambios son netamente genéticos pero son reflejados en el actuar,
pensar, hablar y sentir. Otra estrategia muy útil es transformar el aula en un
espacio de interacción constante donde el mediador sea capaz de desarrollar e
implementar las para que crea convenientes, la elaboración de estas se hace
necesario una prueba diagnóstica la cual da cuenta del nivel cognitivo de cada
mediado, puesto se debe trabajar desde los aprendizajes previos de cada
estudiante.
Otro factor que influye fuertemente en la mediación sonlas necesidades y
propósitos que tiene tanto el mediador como el mediado, ya que en la
actualidad se presenta un problema social sumamente preocupante y es la falta
de compromiso e interés, (en el caso del profesor). Hay muchos maestros que
únicamente enseñan por enseñar no les importa si el estudiante aprende o no,
pues lo que realmente les interesa es el dinero, por esto se habla de maestros
con poco profesionalismo que no deberían estar en la docencia y en el caso del
estudiante es mas preocupante a un puesto que no sienten la necesidad de
aprender, les aburre estudiar, no quieren ir a la escuela y si van es por que allá
encuentran un lugar donde pasar el tiempo. Para solucionar este problema en

3. los estudiantes debemos tener claros los cuatro criterios de la mediación, la
trascendencia, la intencionalidad, la reciprocidad y significado.
Trascendencia: es dar saberes que puedan ser utilizados en determinado
contexto, desarrollar un estudiante que sea capaz de saber hacer en un
contexto retador, estos saberes deben ser ligados con la realidad, presentar
situaciones reales e importantes para el mediado.
Intencionalidad: es deber del mediador tener un propósito claro, una intención
concreta y es que el estudiante aprenda, construya esos conocimientos, se
apropie de ellos, para esto el maestro debe dar una intención trascendental en
cada contenido que se presente.
Reciprocidad: la esencia de la mediación es la relación bilateral entre
maestro-alumno, pues la reciprocidad lo que pretende es la interacción entre
todos los factores que mueven el proceso de enseñanza-aprendizaje ya sea
contenidos, maestro, estudiante, ambientes, comunidad educativa etc. Que el
maestro mantenga una relación amena con el estudiante que se pregunten, se
critiquen, reflexionen de cada contenido trascendental.
Significado: este quizá es el criterio más difícil de desarrollar puesto que acá
el estudiante deberá darle sentido, utilidad deberá llegar a lo que se propende
en el sistema educativo de hoy que el estudiante llene su realidad de
significados. Estos cuatro criterios siempre estarán juntos y desarrollarán los
procesos mentales que requieren los mediados, ya hemos visto lo compleja
que es la mediación, lo imprescindible que es en la actualidad educativa y los
factores que determinan el éxito o el fracaso de este proceso, pero una
pregunta que no hemos realizado y que es de suma importancia ¿Quién es el
encargado de mediar este proceso? Pues la respuesta es simple, el mediador.
Mediador puede ser cualquiera, que tenga las capacidades de orientar en un
proceso, pero este papel es mucho más complejo si se es docente mediador.
DOCENTE MEDIADOR.
Al inicio del texto se dijo que el maestro había tenido un cambio convirtiéndose
en un simple mediador; será que después de ver lo complicada que es la
mediación, y lo importante que es en la nueva educación ¿este papel sigue
siendo simple?, pues no lo creo, por que del profesor mediador depende que
los factores que determinan este proceso influyan positivamente, depende de él
desarrollar las estrategias para reestructurar las F.C.D, utilizar y apropiarse de
la estrategia que plantea Feuerstein E.A.M y más complicado aún tener
siempre en cuenta los criterios expuestos anteriormente.
El maestro mediador debe optar por volverse amigo de sus estudiantes,
compartir con ellos para así identificar los problemas que puedan tener, el
papel de mediador no esta solo reflejado a los conocimientos únicamente,

4. también debe tenerse en cuenta el contexto, la vida familiar, los estados de
ánimo que presenta el mediado, entrar a analizar, reflexionar y comprender el
por qué de tantas situaciones que en el aula se presentan, que estrategias
utilizar para llegar a una solución, en este sentido podemos hablar de dos
valores del docente mediador. El acompañamiento y la empatía.
El acompañamiento: este valor determina la reflexión del proceso, puesto que
la mediación no es solo presentar las estrategias, es estar siempre en contacto
con el mediado, acompañar, guiar, orientar, redireccionar procesos. Es por esto
que el maestro debe amigo del estudiante para que desde esa amistad sea
mucho mas fácil llagar a la M.C.E, este valor esta relacionado directamente con
la E.A.M y resalta la necesidad de ver la escuela, el aula como lugares
agradables, donde los estudiantes tendrán el acompañamiento de los
maestros, este acompañamiento propende por guiar en la construcción de
significados y determina ampliamente el interés que pueda llegar a tener el
estudiante por aprender.
La empatía: es necesario que el mediador mantenga una muy buena relación
con sus mediados, relación que este marcada por el respeto, la solidaridad, la
responsabilidad, el amor, el compromiso siendo estos valores los que llevarán
al estudiante a querer conocer, construir conocimientos, lo llevará a querer ir a
la escuela pero no a perder tiempo si no a aprender. Por esta razón es que el
mediador deja su papel de maestro convencional mal llamado “tradicional” para
ser un amigo, un guía, un orientador, un amante de su profesión.
Pero el maestro mediador no estará solo en este proceso tan compendioso,
pues tendrán tres grandes y fuertes herramientas: la palabra, la mirada y la
postura. Estas herramientas marcarán el estilo pedagógico, puesto que una voz
fuerte y segura, un discurso convincente, acompañado de una mirada segura,
tranquila; una mirada que hable y una posición que irradie respeto, motivarán
al mediado, le transmitirán seguridad, despertará en él un autoestima y lo más
útil, lo que hable, actué o pida el profesor será respetable y convincente.
Por todas las razones expuestas a lo largo del texto, los maestros o futuros
maestros deberán reflexionar y hacer de la mediación un proceso en el aula,
debemos convertirnos en maestros mediadores que desarrollen cualidades no
cantidades, que tengan presente el ser, saber y hacer, que vean al estudiante
como el centro del cualquier proceso y lo más importante que se enamoren de
la docencia por que desde el amor a la profesión estos procesos tan complejos
serán mucho más fáciles.

5. MEDIACIÓN NUEVO PROCESO EDUCATIVO
ALBERT GARZÓN RINCÓN
EDILSA MESA HEREDIA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA DE QUETAME
MEDIACIONES
QUETAME
2011