Este documento presenta el diseño de una intervención educativa de dos sesiones sobre educación sexual dirigida a estudiantes de sexto grado. La intervención busca desarrollar la competencia de tomar decisiones informadas para promover la salud a través de conductas sexuales responsables. En la primera sesión se mostrará un video y se discutirá en clase. En la segunda sesión, en el laboratorio de computación, los estudiantes trabajarán con un objeto de aprendizaje digital y realizarán un collage. Al final elaborarán un trabajo en equipo

1. PSIC. GABRIELA MÉNDEZ SOTO
ESCUELA : PRIMARIA “BELISARIO DOMÍNGUEZ”
DESTINATARIOS: 6TO GRADO
Planeación Educativa desde la
didáctica crítica

2. DISEÑO DE INTERVENCIÓN
Programas de Estudio 2011. 6to Grado
CAMPO FORMATIVO Exploración y comprensión
del mundo natural y social
ASIGNATURA Ciencias Naturales
Bloque I ¿Cómo mantener la salud?
Desarrollo de un estilo de vida
saludable
CONTENIDO Implicaciones personales y
sociales de los embarazos,
infecciones de transmisión
sexual (ITS) –en particular del
virus del papiloma humano
(VPH) y el virus de
inmunodeficiencia humana
(VIH)-, en la adolescencia.

3. DISEÑO DE INTERVENCIÓN
COMPETENCIA Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y
la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la
prevención.
APRENDIZAJE ESPERADO Argumenta a favor de las
conductas sexuales
responsables que incidan en su
salud: prevención de
embarazos e infecciones de
transmisión sexual (ITS), como
el virus de la inmunodeficiencia
humana (VIH).

4. DISEÑO DE INTERVENCIÓN
SESIONES: 2 sesiones de 50 min. Una en el
salón de clases y otra en el
salón de computación de la
Prim. Belisario Domínguez

5. JUSTIFICACIÓN
1.-El noveno de los principios
pedagógicos es: Incorporar temas de
relevancia social, siendo el tema a
ocupar el de la educación sexual, ya
que los adolescentes inician su vida
sexual a más temprana edad y muchas
veces tiene prácticas sexuales de alto
riesgo, que se asocian a la actividad
sexual con diferentes parejas, sumadas
a la falta de uso incorrecto de métodos
de protección y/o anticonceptivos. (SEP,
2011, pp. 40)

6. JUSTIFICACIÓN
¿PARA QUÉ?
2. Promover una cultura de la
salud. Un problema que se
necesita atender de manera
prioritaria es el de los
embarazos en adolescentes. Se
calcula que los embarazos no
planeados producen 17% de la
carga mundial de enfermedad
materna y el 89% de los abortos
peligrosos. (SEP, 2008, pp. 100)

7. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA CRITICA
3. En la perspectiva de la
Didáctica crítica. El énfasis del
aprendizaje se centra más en el
proceso que en el resultado.
La didáctica crítica establece
una relación inseparable entre la
enseñanza y el aprendizaje que
permite al hombre participar de
un proceso formativo en el que
haga uso de su libertad para
resolver sus problemas. (Aliat,
2015)

8. PROPOSITO
¿PARA QUIÉN?
 Desarrollar las habilidades digitales en alumnos y
docentes.
Donde las TIC apoyarán al promotor en el desarrollo
de nuevas prácticas de enseñanza y la creación de
ambientes de aprendizaje dinámicos y colaborativos con
los alumnos.
Utilizar una de la ODA (Objetos de aprendizaje) que
son pequeñas piezas de software interactivo que
planeta actividades de aprendizaje mediante recursos
gráficos, de audio, texto y videos. (SEP, 2012, pp. 254-
258)

9. PRIMER MOMENTO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
APERTURA
 El promotor inicia con el video de you tube:
Campaña de prevención No + conductas sexuales
de riesgo desinformadas

10. SEGUNDO MOMENTO
DESARROLLO
 A través de lluvias de
ideas los alumnos
comentar lo observado
en el video.
 Después se les
plantea la siguiente
pregunta en el salón.

11. SEGUNDO MOMENTO
DESARROLLO
En la segunda sesión
trabajaran una ODA en la clase
de computación, la cual inicia
con un video de una
especialista.
Para contestar la pregunta
también se puede ocupar el
pizarrón donde a través de un
modelo de mapa mental los
alumnos escriben los riesgos a
los que se enfrente en la etapa
de la adolescencia

12. SEGUNDO MOMENTO
DESARROLLO
Actividades de
desarrollo de la ODA en
el salón de
computación.

13. SEGUNDO MOMENTO
¿CÓMO DESARROLLO EL TRABAJO COLABORATIVO?
Actividades de
desarrollo de la ODA en
el salón de computo.

14. SEGUNDO MOMENTO
DESARROLLO
 Actividades de cierre de la ODA, en el salón de
computación. Elaboran un collage sobre el VIH.

15. SEGUNDO MOMENTO
DESARROLLO
 Formarán equipos para
que después de revisar la
ODA y consultar
diferentes fuentes,
elaboren un trabajo en
word, que entregarán
antes del concluir el
bloque I de Ciencias
Naturales.

16. SEGUNDO MOMENTO
¿QUÉ APRENDIO PARA CONVIVIR SANAMENTE CON LOS DEMÁS?
A manifestar disposición para el trabajo colaborativo y reconocer la
igualdad de oportunidades.
¿QUE APRENDIO COMO PERSONA?
Argumentar a favor de conductas sexuales responsables
Cuidar su salud
¿QUE APRENDIO A HACER?
Comunicar resultados de una investigación al usar diversos recursos,
incluyendo las TIC.
Desarrollar la creatividad
¿QUE CONOCIMIENTOS APRENDIO EL ALUMNO?
A explicar las diferentes causas que afectan la salud sexual.
Responder preguntas e identificar problemas sociales.
Saber que existe una cultura de la prevención

17. TERCER MOMENTO
CIERRE

18. TERCER MOMENTO
INSTRUMENTOS

19. TERCER MOMENTO
TÉCNICA: ANÁLISIS DE DESEMPEÑO
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
WORD SI NO
Se respeto los lineamientos marcados en la actividad:
Letra Arial de 11 puntos, Interlineado de 1.5 con
sangrías y párrafos alineados, tabla, Encabezado y pie
de página, viñetas, páginas
numeradas e imágenes
Se cuidó de la ortografía y la coherencia de ideas
La información es completa y demuestra que se leyó
La información esta ordenada
El cuadro o tabla presenta un formato
Cuidado de las sintaxis y los signos de puntuación en
los párrafos
Se incluyen referencias y derechos de autor

20. TERCER MOMENTO
AUTOEVALUACIÓN
AUTOEVALUACION
No Parcialmente Completamente
Participe de manera activa con mis
compañeros.
La información que investigue
corresponde al tema
Realice la investigación en diversos
sitios de Internet.
Considere los puntos indicados
para el desarrollo de cada actividad
Considere los puntos indicados
para el desarrollo del Trabajo final

21. CONCLUSIONES
 En la didáctica crítica en las situaciones de aprendizaje,
es necesario que como docentes seleccionemos las
experiencias idóneas para que los alumnos construyan
conocimiento y puedan hacer una lectura de su
realidad.
 El aprendizaje se concibe como un proceso y como
señala Pansza, Morán y Pérez (s.f.) es importante
incluir diversos modos de aprendizaje: lectura,
redacción, observación, investigación, análisis y
discusión así como diversos recursos: bibliográficos y
audiovisulaes.

22. CONCLUSIONES
 La didáctica crítica permite al docente replantear y
reflexionar sobre la práctica de situaciones de
aprendizaje, además es una propuesta que se
reconstruye y que no esta acabada.

23. REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS
1.- Aliat (2015) Situaciones de Aprendizaje. En Unidad 4. Didáctica critica.
Recuperada de: http://www.etac.edu.mx/index.php/oferta-
educativa/licenciaturas-net
2. Manual para el maestro del programa Escuela y Salud. Desarrollando para
una nueva cultura de la salud. SEP (2008) Pág. 100-105 Recuperado de:
http://www.sepbcs.gob.mx/Educacion%20Basica/Escuela_Salud/Manual_Ma
estro.pdf
3.-SEP. (2011) Plan de estudios 2011. Educación Básica. México. Pp. 30-40.
4.- SEP. (2012) Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación
Básica Primaria. Sexto Grado. México. Pp-82-106, 250-270, 394-395
5.- SEP (2012) Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el
enfoque formativo. En serie: Herramientas para la evaluación en Educación
Básica. México, Pp. 1-58.
6.- SEP. Embarazo Adolescente y madres jóvenes en México: Una visión
desde el Promajoven. Recuperado de:
http://www.promajoven.sep.gob.mx/archivos/titulos/Embarazo_Adolescente.pdf
7.- ODA ... Selecciona una ficha para jugar Serpientes y Escaleras. Recuperado
de:[FLASH]XXX % Cargando Identificación de conductas sexuales
187.157.226.60/primariaVirtual/.../ODA/.../PA6_CN_B1_OA_10016.swf
8.- Pansza, M, Morán, P y Pérez E. (s.f.) Unidad III. Instrumentación didáctica.
Recuperado de: http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-
Instrumentacion_Didactica.pdf