Este documento resume las características principales de los trastornos del espectro autista. Explica que estos trastornos afectan a cada persona de manera diferente y pueden causar dificultades en la interacción social, la comunicación y el lenguaje. El objetivo es determinar las diferencias y similitudes entre personas con y sin una interacción efectiva. Los especialistas que tratan estos trastornos incluyen neurólogos, psicólogos y terapeutas.

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Vicerrectorado Académico
Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales
Escuela de Psicología
Elaborado por:
Nuvia Guerrero C.I 18392642
NOVIEMBRE 2017
INTERACCION DE PERSONAS CON
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

2. El término “espectro” se refiere a una variedad de síntomas,
habilidades y niveles de discapacidad que pueden tener las
personas con estos trastornos lo cual interfiere en el
funcionamiento de habilidades.
Los mismos afectan a cada persona de manera diferente y
pueden ser desde muy leves hasta severos con alto y bajo nivel de
funcionamiento. Las personas con estos trastornos tienen ciertas
características en común en común como, por ejemplo, dificultad
para relacionarse socialmente
INTRODUCCION

3. El objetivo de la investigación es determinar las diferencias y
semejanzas entre un grupo de personas con un proceso de
interacción efectivo y uno no efectivo.
Tomando el objetivo como punto de partida se
encuentra que desde los aspectos más cognitivos, hasta
el área emocional, las habilidades sociales, las relaciones
con la familia o el ocio.
OBJETIVO

4. El psiquiatra austríaco Leo Kanner lo describió por primera
vez como un síndrome comportamental en 1943. El DSM IV
(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders)
denominó a los TEA como “trastornos generalizados del
desarrollo” en niños que presentan alteraciones de la
interacción social como síntoma predominante. Actualmente
el DSM-V (2014) elimina ese término y lo reemplaza por
“trastornos del espectro autista”.

5. INTERACCION
FALLAS EN COMUNICACIÓN.
DEFICIT EN EL LENGUAJE
INTERACCION SOCIAL

6. ESPECIALISTAS
-NEUROLOGO
-PSICOLOGO
-PSICOPEDAGOGO
-NUTRIOLOGO
-FISIOTERAPEUTA
-TERAPISTA OCUPACIONAL.

7. Kasari, C., Brady, N., Lord, C. y Tager-Flusberg, H. (2013). Assessing the
minimally verbal school-aged child with autism spectrum disorder. Autism
Research, 6(6), 479–493. doi: 10.1002/aur.1334. Review. Obtenido el 15 de
octubre de 2017 de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24353165.
Tager-Flusberg, H. y Kasari, C. (2013).
Minimally verbal school-aged children with autism spectrum disorder:
the neglected end of the spectrum. Autism Research, 6(6), 468–478. doi:
10.1002/aur.1329. Review. Obtenido el 15 de octubre de 2017 de
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24124067.
https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/problemas-de-comunicacion-en-los-
ninos-con-trastornos-del-espectro-autista
BIBLIOGRAFIA