Es la descripción de los elementos esenciales para el taller de capacitación en el desarrollo de proyectos socio-comunitarios de 12 horas de duración a cargo de José Ivo Contreras.

1. Proyecto Socio
Comunitario y
Educación Popular
Dr. MPH. José Ivo Contreras

2. Agenda de proceso de la sesión
educativa
• Estrategias:
– Problematización
– Plenaria
– Mesas de trabajo
– Brainstorming
– Redirección
– Idea de proyecto

3. AGENDA DE PROCESO
ACTIVIDAD TIEMPO
Dramatización: Yo quiero hacer el servicio comunitario en con 2 horas
esta comunidad
Plenaria ½ hora
Conversatorio: Educación Popular en Salud 90 minutos
Pasos del microproyecto 10 minutos
Paso 1. Dramatización: Identificación del problema 15 minutos
Paso 2. Dramatización: Selección del problema 15 minutos
Paso 3. Dramatización: Explicación del problema 15 minutos
Paso 4. Dramatización: Selección de alternativas 15 minutos
Paso 5. Dramatización: Ejecución y control del proyecto 15 minutos
Investigación Acción Participativa 2 horas
Plenaria 60 minutos
Tiempo total 101 minutos

4. Propósito de la sesión
• Integrar saberes para la elaboración y
desarrollo de proyectos socio-
comunitarios bajos las metodologías
Investigación Acción Participativa y
Educación Popular

5. Educación Popular
Al respecto Torres (1986) considera que Freire se lo
plantea en estas proposiciones: “La ciencia y la tecnología
deben estar al servicio de la liberación permanente de la
humanización del hombre”

6. Principios de la Educación
Popular
1. Énfasis en el diálogo.
2. Importancia de la praxis en la actividad educativa.
3. Concienciación del oprimido a través de la educación.
Velásquez y González (2003)

7. Requisitos de la concienciación
Principios de la Educación
Popular
Velásquez y González (2003) consideran que el oprimido
llega al estado de concienciación cuando alcanza las
siguientes condiciones:

8. Requisitos de la concienciación
Principios de la Educación
Popular
a.- Tiene un alto grado de comprensión sobre la
problemática.
b.- Desarrolla y fortalece la capacidad reflexiva con
relación a la problemática mediante la construcción y
apertura de espacios de confrontación con las
características, mecanismos, procesos y efectos de la
problemática.

9. Requisitos de la concienciación
Principios de la Educación
Popular
c.- Fortalece su capacidad participativa y de
empoderamiento sobre su realidad;
d.- Desarrolla y fortalece la capacidad de trabajar en
forma organizada, y al interior de grupos, asume la toma
de responsabilidades personales.

10. Requisitos de la concienciación
Principios de la Educación
Popular
e.- Fortalece un comportamiento de movilización política
para lograr sus objetivos a través del tiempo.

11. Elementos necesarios para trabajar en el
ámbito comunitario
– Talento humano
– Papel bond
– Listas de asistencia
– Marcadores
– Lluvia de ideas
– Plan de trabajo
– Bitácora
– Informe
– Coordinación
– Borrador

12. Los 7 pasos del Proyecto
1. El Análisis de Involucrados
2. Identificación y Selección del Problema
3. El Análisis de Problemas
4. El Análisis de Alternativas
5. Matriz de Línea Base, Metas y Tiempo de
Cumplimiento
6. Las Matrices de Actividades
7. La Matriz de Ejecución y Monitoreo

13. Paso 1. Análisis de Involucrados
Nos interesa esclarecer e identificar:
 Cómo perciben los diferentes grupos las causas
y efectos del problema.
 Cuálesapoyarían una determinada estrategia que
se propone para superar un problema de
desarrollo y qué grupos se opondrían.

14. Nos interesa esclarecer e identificar:
 El
poder (mandato legal o estatutario) que tienen las
organizaciones para apoyar u obstaculizar la solución
del problema y los recursos que tienen las
organizaciones para apoyar u obstaculizar o impedir la
solución del problema mediante la estrategia que
proponemos. Esto es de vital importancia.
 Cómomaximizar el apoyo y minimizar la resistencia
cuando el proyecto se empiece a ejecutar.

15. Análisis de Involucrados (Ejemplos)
Grupo Intereses Problemas Recursos y Conflictos
Percibidos Mandatos Potenciales
Consejo Promover el  Drogo dependencia  Fondos del Disputas con grupo
Comunal bienestar de los  Adolescentes embarazadas Banco Comunal políticos
vecinos  Vialidad  Sede con mesas antagónicos
 Vivienda
y sillas
 Poder de
convocatoria
Comité de Promover la  Dengue  Los mismos del Disputas con grupo
Salud salud de los  Adolescentes embarazadas Consejo Comunal políticos
vecinos  Diarreas  Enlace con el antagónicos
 Deserción escolar
establecimiento de
salud.
Sociedad de Garantizar la  Adolescentes embarazadas  Infraestructura
Padres y calidad de la  Deserción escolar  Poder de
Representantes educación de  Uso inadecuado del convocatoria
sus hijos tiempo libre de sus hijos

16. Análisis de Involucrados (Ejemplos)
Grupo Intereses Problemas Recursos y Conflictos
Percibidos Mandatos Potenciales
Alcohólicos Rehabilitar  Drogo dependencia  Voluntarios
Anónimos personas en  Adolescentes ociosos  Sede
situación de
dependencia
Fe y Alegría Promover la  Ocio en lo adolescentes  Sede
educación para  Deserción escolar  Alto nivel de
el trabajo en credibilidad
adolescentes
Radio Difundir la  Desorganización  Infraestructura
Comunitaria información comunitaria  Poder de
relevante para  Falta de Vivienda convocatoria
la comunidad  Bajo nivel educativo
Cultura poco saludable
La Legión de Exaltar los  Perdida de los valores  La iglesia Con otros grupos
María valores sociales  Poder de religiosos por
cristianos en al  Desorganización de la convocatoria diferencias de
población comunidad credo

17. Análisis de Involucrados (Ejemplos)
Grupo Intereses Problemas Recursos y Conflictos
Percibidos Mandatos Potenciales
Evangélicos Exaltar los  Perdida de los valores  La iglesia Con otros grupos
valores sociales  Poder de religiosos por
cristianos en la  Pecado convocatoria diferencias de
población credo
Club de Promover la  Ocio en lo adolescentes  Juegos
Cultura cultura popular  Deserción escolar  Alta credibilidad
 Falta de interés por la  Voluntarios
cultura
Club de Fomentar el  Desorganización  Cancha Con el Consejo
Deportes deporte en la comunitaria  Implementos Comunal por
juventud.  Cultura poco saludable deportivos politización de la
comunidad
Cooperativa de Proveer el  Inseguridad personal  Vehículos Con grupos de
Taxis servicio de  Voluntarios personas que
transporte a comenten actos
precios ilícitos
solidarios

18. ¿Se utiliza el Análisis de
Involucrados sólo al principio del
diseño?
• Es muy importante que este cuadro esté
permanentemente actualizado durante el
diseño y la ejecución del proyecto, pues
puede variar.
• El Análisis de Involucrados no se hace sólo
al comienzo del diseño del proyecto sino
que se revisa y actualiza permanentemente.

19. Paso 2: Identificación y Selección del
Problema
La pregunta clave en la identificación de
problemas es:
¿Cuáles son los problemas que debería
enfrentar o seguir enfrentando la
organización o el grupo?

20. Técnicas para la identificación y
consenso de los principales problemas
de la comunidad.
1. Lluvia de ideas
2. Conversatorios
Técnicas
3. Mesas Técnicas
4. Construcción en pequeños grupos.
5. Consenso de Expertos (Técnica
Delphi)

21. Ejemplo:
Problemas
Inexistencia de un red de cloacas
Manejo inadecuado de la basura
Déficit en la cobertura de inmunizaciones en
menores de un año
Escasa accesibilidad de las personas al servicio
local de salud

22. Aspectos importantes en la
identificación de los problemas.
• Los problemas se establecen de manera
negativa.
• No confundirlo con un área o ámbito: El
problema de la salud.
• Debe contener un calificativo: Ausencia de,
Déficit, Bajo nivel, Inexistencia de, etc.

23. La tendencia es a seleccionar problemas de alto
valor, que puedan ser enfrentados con eficacia y
cuyo costo de postergación sea alto.

24. Criterios de Priorización de los
Problemas
Criterio Dos Puntos Un Punto Cero Puntos
A Muy frecuente Mas o menos Poco frecuente
frecuente
B Grave Mas o menos Grave Poco Grave
C Fácil Solución Difícil solución Muy difícil solución
D En aumento Igual En descenso
E Modificable Poco modificable Muy poco
modificable
F Rechazado Aceptado Deseado
G Fácil registro Difícil registro Muy difícil registro
H Recursos Requiere mas recursos Requiere muchos
disponibles mas recursos
I Fácil acceso Poco acceso Muy poco acceso

25. Puntaje/Calificación
Criterio
Letra 0 1 2
A Frecuencia Bajo Medio Alto
B Gravedad Bajo Medio Alto
C Factibilidad de solución Bajo Medio Alto
D Tendencia Bajo Medio Alto
E Posibilidad técnica de solución Bajo Medio Alto
F Aceptación del problema de la comunidad Bajo Medio Alto
G Posibilidad de registro del problema Bajo Medio Alto
H Disponibilidad de recursos materiales, Bajo Medio Alto
financieros, logísticos y de talento humano
I Accesibilidad cultural y geográfica Bajo Medio Alto

26. Tabla de priorización. (Ejemplo)
Comunidad:
Problema A B C D E F G H I TOTAL
Inexistencia de un 2 1 1 2 0 1 2 2 0 11
red de cloacas
Manejo inadecuado 2 2 1 1 2 2 2 2 1 15
de la basura
Déficit en la 2 1 1 1 1 2 2 1 2 13
cobertura de
inmunizaciones en
menores de un año
Escasa accesibilidad 1 2 1 1 1 2 1 0 1 10
de las personas al
servicio local de
salud
Si los criterios C, E, F, H e I tienen 2 puntos determinan alta viabilidad

27. Tabla de priorización. Criterios de
Viabilidad.
Comunidad:
Problema C E F H I TOTAL
Inexistencia de un 1 0 1 2 0 4
red de cloacas
Manejo inadecuado 1 2 2 2 1 8
de la basura
Déficit en la 1 1 2 1 2 7
cobertura de
inmunizaciones en
menores de un año
Escasa accesibilidad 1 1 2 0 1 5
de las personas al
servicio local de
salud
Si los criterios C, E, F, H e I tienen 2 puntos determinan alta viabilidad

28. PROBLEMA A B C D E F G H I TOTAL
Embarazo precoz 184 125 70 220 200 164 210 150 120 1443
Drogadicción 221 121 50 130 45 56 120 170 120 1033
Diarreas 56 120 75 100 120 140 100 101 170 405
Déficit en el Saneamiento 200 50 75 110 180 90 120 150 165 1140
Ambiental

29. Paso 3.
Análisis del problema (Árbol de
Problemas)
Se establece la red causal en tres niveles: Causas directas,
problema central y efectos directos del problema.
(RELACIÓN CAUSA EFECTO)

30. Árbol del Problema
EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO
DIRECTO 1 DIRECTO 2 DIRECTO 3 DIRECTO 4
PROBLEMA
CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA
DIRECTA 1 DIRECTA 2 DIRECTA 3 DIRECTA 4 DIRECTA 5
RELACIÓN CAUSA - EFECTO

32. Ejemplo:
EFECTOS
DIRECTOS
Aparición de Estilo de Aislamiento
Enfermedades Baja Vida Poco Pobreza Secuelas
Autoestima Social
Prevenibles Saludable
Déficit en la atención de salud a: Madres, niños, PROBLEMA
adolescentes, adultos, mayores de 65 años, etc.
Falta de Dificultad en el Poca Déficit de Dificultades en la
organización acceso a promoción conocimiento comunicación
comunitaria zonas remotas del programa sobre la entre el personal
vacunación de salud y la
comunidad
CAUSAS DIRECTAS

33. Dos preguntas para hacer el árbol del
problema con información de la
comunidad
• ¿Cuales son las causas que están generando el
problema seleccionado?
• ¿Cuales son los efectos que produce el
problema seleccionado?

34. Paso 4: Análisis de alternativas
 Realizar los estudios pertinentes para el tipo de
operación considerado, económico ( Costo-beneficio,
costo efectividad para cada alternativa), financiero (si
el ente ejecutor tiene fondos nacionales de
contrapartida para el proyecto), social (implicancias
para los grupos afectados), ambiental, etc.
 Decidir cuál es la estrategia o combinación de
estrategias (alternativas) más apropiada para ser la
del proyecto

35. Paso 4: Análisis de alternativas:
 Identificar diferentes conjuntos de objetivos
(escalones medios-fin) que pudieran ser
estrategias potenciales de un proyecto.
 Eliminar los objetivos que no son éticamente
deseables o políticamente factibles, o aquellos
que ya están siendo perseguidos por otros
proyectos de la institución o el área.

36. Nudos Críticos
 Son las causas descritas en el árbol de
problemas que pueden ser resueltas por los
proyectistas, en la medida que ellos cuenten con
mayores áreas de intervención, el proyecto será
de mayor impacto. (Abordaje Integral,
interdisciplinario).

37. Criterios de Selección de Alternativas
(Nudos Críticos)
Criterio Dos Puntos Un Punto Cero Puntos
C Fácil Difícil solución Muy difícil solución
Solución
E Modificable Poco modificable Muy poco
modificable
F Rechazado Aceptado Deseado
H Recursos Requiere mas Requiere muchos
disponibles recursos mas recursos
Fácil acceso Poco acceso Muy poco acceso
I
La accesibilidad del problema puede verse desde tres puntos de
vista: geográfica, política y cultural.

38. Tabla de Selección de las Alternativas
(Nudos Críticos)
Problema: Déficit en la atención de salud a: Madres,
niños, adolescentes, adultos, mayores de 65 años, etc.
Causas C E F H I TOTAL
Falta de organización 1 2 2 2 2 9
comunitaria
Dificultad en el acceso a zonas 1 1 2 1 1 6
remotas
Poca promoción del programa 2 2 2 2 2 10
Déficit de conocimiento sobre 2 2 2 2 2 10
la vacunación
Dificultades en la 2 2 2 2 1 9
comunicación entre el personal
de salud y la comunidad

39. Otro ejemplo:
CAUSAS C E F H I TOTAL
Déficit en el conocimiento de las madres 202 150 170 93 98 713
Deficiencias en la organización comunitaria 80 90 50 45 70 335
Múltiples actividades de las madres 74 50 45 87 98 354
Falta de valores humanos en el cuidado del
niño. 180 170 200 76 78 704
Falta de recursos económicos de la familia 130 60 78 45 78 391
Escasa vinculación de la comunidad con el
servicio de salud local 150 123 145 190 112 720
Creencias que no favorecen la salud del
bebé 207 190 142 101 131 771

40. Otros ejemplos
Ausencia de un proyecto para fomentar la alimentación sana
Preferencia por alimentos procesados
Bajo nivel de conocimientos sobre la alimentación sana
Tabú de las personas sobre la alimentación
Poca comunicación entre los entes oficiales y la comunidad
Poco acceso a fuentes de información nutricional
Pérdida de valores morales
Escasa participación ciudadana en la seguridad y soberanía
alimentaria
Poca variedad de ventas de alimentos
Alto costo de los alimentos

41. Paso 5. Matriz de Línea Base, Metas y
Tiempo de Cumplimiento
Línea Valor Meta
Valor Línea
Nudos Críticos Total Base Meta Factible Tiempo
Base
% Factible %
Conocimiento 54 3er y 4to
72 madres l 18 madres 25 75
de las madres madres mes
Valores
532
humanos en el 319 372 2do al 4to
personas 60 70
cuidado del personas personas mes
adultas
niño.
Vinculación de
la comunidad 1er al 4to
30 grupos 3 grupos 10 6 grupos 20
con el servicio mes
de salud local
Creencias que 532 106 426
2do al 4to
favorecen la personas personas 20 personas 80
mes
salud del bebé adultas adultas adultas

42. Paso 6: Matriz de Actividades
RE: Se incrementó el conocimiento de la población sobre ITS
RECURSOS
Actividades Materiales Humanos Financieros
Buscar la información Computador Transcriptor 10,00
actualizada sobre las ITS Impresión Expertos del
Materiales de Oficina tema
Contactar los grupos Visitadores ---
proactivos
Censar los voluntarios Hojas del censo Visitadores
Decidir con la comunidad Hoja de rotafolio
la fecha para actividades
Visitar organismos par Carta para los Proyectistas
ubicar trípticos, etc. organismos
Invitar al evento por Locutor
radio local

43. Paso 5: Matriz de Actividades
RE: Se incrementó el conocimiento de la población sobre ITS
RECURSOS
Actividades Materiales Humanos Financieros
Elaborar Programa de De oficina, hojas Tutor, otros
Educación para la salud bond, etc. expertos
Hacer el rotafolio Hojas, marcadores Diseñador 30,00
Publicitar el programa Hojas, marcadores 10,00
Ubicar el Local para las Dueño
sesiones
Visitar a todas las familias Proyectistas
para invitarlas
Realizar la agenda de Papel, lapices
trabajo

44. Nudo Crítico: Déficit en el conocimiento de las madres
Tareas Talento Materiales Recurso
Humano Económicos
Realizar un censo de las familias con niñ@s menores de cinco años 12 Voluntarios Lápices
Realizar una encuesta para identificar las necesidades de conocimiento 2 expertos Marcadores
Aplicar la encuesta 30 voluntarios Papel Bond
Realizar informe de la encuesta 2 estudiantes Papel carta
Exponer los resultados a la comunidad 2 estudiantes Rotafolio
Incorporar a voluntarios para la capacitación de las madres Proyectistas Computadora
Buscar información actualizada para la capacitación 2 estudiantes Reglas
Realizar los medios de divulgación educativa (rotafolios, trípticos, carteleras, videos,
A pesar de las
pendones, teatro comunitario, títeres, conversatorios, entre otros. Pega, pinturas al
limitaciones de
10 voluntarios, frío, material
presupuesto se
comité de salud reciclable puede (con la
Contactar personas y organizaciones para recabar fondos Proyectistas Impresora autorización y
Contactar voluntarios para elaborar los medios educativos control de la
2 expertos Teléfono
organización
Contactar personas y organizaciones gubernamentales y no para asesoría sobre la comunitaria)
Equipo de
capacitación Proyectistas perifoneo
solicitar fondos del
Banco Comunal o
Contactar y comprometer a estudiantes de otras carreras de la ULA y otras universidades mediante donación
Tarjetas
para potenciar el trabajo de capacitación Proyectistas telefónicas de materiales y
dinero
Contactar y comprometer a organizaciones gubernamentales con competencia en el tema
del proyecto Proyectistas Correo electrónico
Ubicar un local y los recursos logísticos para la capacitación Proyectistas Sonido
Establecer un horario de sesiones educativas acorde a la disponibilidad de tiempo de las
madres Proyectistas Equipo de video
Invitar a las madres a la capacitación Proyectistas Bombas
Establecer un registro de asistencia a la sesiones Proyectistas Juguetes
Definir las estrategias de evaluación de la sesiones educativas Proyectistas Otros

45. Paso 5. 2: Cronograma
Fecha de Inicio: SEMANAS
Fecha de Finalización:
Nudos Críticos / Fases del Proyecto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Análisis de Actores
Identificación y selección del problema
Análisis de alternativas
Definición de acciones por nudo crítico
Ejecución
Monitoreo
Sesiones de trabajo con el (la) tutor (a)
Reuniones de consenso y de informe de
avance

46. Paso 7:
Ejecución y Monitoreo
Es la vigilancia periódica del cumplimiento
de los objetivos controlables del proyecto
que permite la corrección precoz en las
desviaciones. Es el monitoreo constante
del proceso de transformación, desde la
situación inicial hasta el logro de los
resultados esperados.

47. Paso 7
Matriz de Monitoreo
Propósito o Resultado Comienzo Meta Grado de Observaciones
Esperado Cumplimiento
Incremento de la 20% 80% 70% Se ejecutó según lo
cobertura de programado
inmunizaciones en
menores de un año
RE1: Organización 15% 30% 50% Cumplido
comunitaria
RE2: Promoción del 5% 65% 40% Requiere adoptar
programa nuevas estrategias
RE3: Conocimiento 25% 80% 75% Según lo
adecuado sobre la programado
vacunación
RE4: Comunicación 5% 50% 30% Requiere adoptar
efectiva entre el personal nuevas estrategias
de salud y la comunidad

48. Dinámica del Proyecto Socio-
Motivación Comunitario
Éxito
¿?
Taller 1 2 3 4 5 6

49. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA
Una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por
participantes en situaciones sociales, con objeto de mejorar la
racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas,
así como su comprensión de esas prácticas, de las situaciones en
que éstas tienen lugar.
Kemmis y McTaggart (1992).

50. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA
CARACTERÍSTICAS:
1.El problema de investigación nace en la
comunidad
2.Su fin último es la transformación de la
realidad social
3.Exige la participación plena, integral y
consensuada de la comunidad durante toda la
investigación

51. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA
CARACTERÍSTICAS:
4.El investigador es un participante
comprometido que aprende durante la
investigación
5.Se desarrolla siguiendo una espiral
introspectiva
6.Es un proceso sistemático de aprendizaje

52. 75 Madres
TEORÍA
REPETICIÓN ESPIRAL FINAL
I E
DEL CICLO: ETAPAS 3
TÉCNICAS
A LA 8
CUALITATIVAS
8.
EVALUACIÓN
7. DISEÑO E DEL PLAN
IMPLEMENTACIÓN DE
UN PLAN
TÉCNICAS
CUALITATIVAS
5. RECOLECCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
AP 6. ESTRUCTURA
TEÓRICA DE LA
INFORMACIÓN
P
NECESARIA 4. FORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS
3. COMPRENSIÓN PROVISIONALES
DEL PROBLEMA TÉCNICAS
CUANTITATIVAS
2. IDENTIFICACIÓN DE
1. DISEÑO DEL PROYECTO UN PROBLEMA

53. ivojosebrice@gmail.com