Este documento justifica la reorganización de los grupos en un colegio debido a la aparición de nuevos alumnos con necesidades educativas especiales y las grandes diferencias entre clases. Algunos maestros se mostraron reticentes al cambio por temor a las familias. Los criterios para la nueva distribución incluyeron equilibrar el número de niños y niñas, alumnos con necesidades y separar a los que no se llevan bien. Los resultados hasta el momento han sido clases más homogéneas, un trabajo más fácil para los

1. REAGRUPAMIENTOS CEIP CERVANTES (Carmona) Ana Belén García Álvarez Curso 2011-2012

2. JUSTIFICACIÓN de Infantil a Primaria Conocimiento del alumnado que al entrar al 2º ciclo de E. Infantil no conocíamos. Aparición de nuevos alumnos/as con n.e.e. (diagnóstico, dificultades aprendizaje, problemas conductuales...). Existencia de grupos a los que nadie quiere acceder como tutor.

3. JUSTIFICACIÓN al cambiar de ciclo (Primaria) Aparición de nuevos alumnos/as con n.e.e. Excesivas diferencias curriculares entre clases de un mismo nivel. Demasiados alumnos/as con n.e.e. (problemas de disciplina, dificultades de aprendizaje...) en una misma clase. Existencia de grupos a los que nadie quiere acceder como tutor.

4. DIFICULTADES ENCONTRADAS Reticencia al cambio (algunos miembros del Claustro). Temor a la reacción de las familias. Elaboración de los grupos a finales de junio, cuando muchos compañeros/as participaban como miembros de tribunales a oposición. Los compañeros/as que no apoyaban la medida no querían participar en la elaboración de los nuevos grupos.

5. CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN Lo lleva a cabo el Equipo Docente, supervisado por el Equipo Directivo. Solo cuando sea necesario. Cambio de etapa o ciclo. Reagrupamiento general. TODOS. Nivel curricular homogéneo compensado.

6. CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN A tener en cuenta: - Mismo número de niños que de niñas, en la medida de lo posible. - Mismo número de alumnos/as con n.e.e. en cada grupo. - No separar a alumnos/as que funcionen bien juntos. - Separar a los que no funcionen bien juntos. - Tener en cuenta al alumnado que por sus características personales (timidez, enfermedad...) necesite tener cerca a algún compañero/a conocido.

7. RESULTADOS OBTENIDOS (hasta el momento) Clases más homogéneas entre ellas. Trabajo facilitado para el profesorado y mejorado para los niños/as. Los maestros pueden dedicar más tiempo al alumnado que lo necesita, ya que no es excesivamente numeroso. Menos problemas de disciplina en las aulas. Distribución de conflictivos. Menos problemas a la hora de elegir tutoría.