Este documento describe un curso sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar los procesos de aprendizaje. El curso enseña a los docentes a utilizar ambientes de aprendizaje digitales y herramientas como la Web 2.0 en su labor pedagógica. El curso dura 40 horas repartidas en sesiones presenciales y trabajo extraclase e incluye materiales de lectura, actividades prácticas con TIC y fortalecimiento de los vínculos entre docentes y sus sab
¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA?
Es el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden ser utilizados en procesos pedagógicos, a fin de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Hoy en día podríamos decir que también se incluyen las altas tecnologías de la información (Fainholc. B. 2019)
LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Los medios de enseñanza y los recursos del aprendizaje, considerando como medios aquellos que han sido diseñados para ser utilizados en el proceso educativo y como recursos con aquellos diseñados con otros propósitos son adaptados por los docentes para los procesos educativos, recientemente la tecnología educativa ha servido de apoyo para aumentar la efectividad de trabajo del profesor, sin llegar a sustituir su función educativa y humana.
EL APRENDIZAJE
Debe ser dinámico y significativo que pueda compartir sus conocimientos y su experiencia sobre diferentes áreas, logrando resolver problemas reales, así tendrá una interacción total y construirá su propio aprendizaje.
HERRAMIENTAS DE ENSEÑANZA
Son aquellos elementos materiales cuya función estriba en facilitar la comunicación que se establece entre educadores y educados Colom y otros (1988).
Las herramientas pueden ser:
Electrónicas
Computadoras
Redes sociales
Teléfonos
Correo electrónico
No electrónicas
Pizarrón
Láminas
EL ROL DEL DOCENTE EN LA TE:
Debe ser innovador
Diseña y gestiona recursos
Utiliza el error como fuente de aprendizaje
Fomenta la autonomía del alumno
El profesor como mediador
Pone énfasis en el aprendizaje
Aplicar los medios didácticamente
Selecciona y evalúa los recursos tecnológicos
Podría darse la paradoja de estar preocupándonos por conseguir un máximo nivel de interacción entre los alumnos y los medios mientras descuidamos la propia interacción humana, la mas importante y enriquecedora, cuya calidad va a depender el que nuestros alumnos aprendan a utilizar los medios para expresarse y no se consideren únicamente como receptores de información (Gutiérrez Martín, A.,1996)
¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA?
Es el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden ser utilizados en procesos pedagógicos, a fin de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Hoy en día podríamos decir que también se incluyen las altas tecnologías de la información (Fainholc. B. 2019)
LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Los medios de enseñanza y los recursos del aprendizaje, considerando como medios aquellos que han sido diseñados para ser utilizados en el proceso educativo y como recursos con aquellos diseñados con otros propósitos son adaptados por los docentes para los procesos educativos, recientemente la tecnología educativa ha servido de apoyo para aumentar la efectividad de trabajo del profesor, sin llegar a sustituir su función educativa y humana.
EL APRENDIZAJE
Debe ser dinámico y significativo que pueda compartir sus conocimientos y su experiencia sobre diferentes áreas, logrando resolver problemas reales, así tendrá una interacción total y construirá su propio aprendizaje.
HERRAMIENTAS DE ENSEÑANZA
Son aquellos elementos materiales cuya función estriba en facilitar la comunicación que se establece entre educadores y educados Colom y otros (1988).
Las herramientas pueden ser:
Electrónicas
Computadoras
Redes sociales
Teléfonos
Correo electrónico
No electrónicas
Pizarrón
Láminas
EL ROL DEL DOCENTE EN LA TE:
Debe ser innovador
Diseña y gestiona recursos
Utiliza el error como fuente de aprendizaje
Fomenta la autonomía del alumno
El profesor como mediador
Pone énfasis en el aprendizaje
Aplicar los medios didácticamente
Selecciona y evalúa los recursos tecnológicos
Podría darse la paradoja de estar preocupándonos por conseguir un máximo nivel de interacción entre los alumnos y los medios mientras descuidamos la propia interacción humana, la mas importante y enriquecedora, cuya calidad va a depender el que nuestros alumnos aprendan a utilizar los medios para expresarse y no se consideren únicamente como receptores de información (Gutiérrez Martín, A.,1996)
Segunda Practica: Portafolio de Trabajo acerca de la Búsqueda y Uso de los Recursos Educativos Abiertos para el curso Innovación Educativa con Recursos Abiertos.
Segunda Practica: Portafolio de Trabajo acerca de la Búsqueda y Uso de los Recursos Educativos Abiertos para el curso Innovación Educativa con Recursos Abiertos.
Dados Abertos e Novas Formas de Governarnitaibezerra
Slides apresentados no V EATI - Encontro Anual de Tecnologia da Informação realizado em Frederico Westphalen - RS. Apresenta dados abertos como pilar central de um governo aberto. Traz uma visão da cultura Hacker de como os governos podem ser melhores.
Utilización Educativa de las Tecnologías de la Información y ComunicaciónSKAR29
Posibilidades y Usos de las TIC en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.
Y Los Roles del Profesorado y del alumno en los Nuevos entornos de la comunicación mediados por las TIC.
Criterios en la selección de la tecnología educativa
Presentación1
1. Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Mejora de los procesos de Aprendizaje
2. El presente curso constituye una propuesta de formación que tiene como propósito que el docente profundice en el desarrollo de sus competencias en el uso y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incursionando en ambientes de aprendizaje digitales para su aplicación en el quehacer profesional.
3. En este curso se pretende ofrecer una visión de conjunto de las características más significativas del uso de las TIC, bajo la consideración de que su importancia para la formación docente, se encuentra en aquellas acciones formativas que utilizan la Web 2.0 como medio y recurso para la realización de actividades docentes.
4. En el desarrollo del mismo se proporcionarán : Materiales para lectura y análisis. Actividades que implican el uso y la apropiación de los recursos TIC disponibles. Se fortalecerá el vínculo de los profesores con sus propios saberes, alentándolos a descubrir en las herramientas tecnológicas y en los entornos digitales, nuevas fuentes de recursos didácticos y maneras apropiadas de incluirlos como complementos de su labor pedagógica.
5.
6. 5 sesiones de 6 hrs por semana; 8 créditos (1 crédito por cada sesión más 2 créditos de actividades extraclase).
7.
8. Sesión 2: Las TIC en la Educación Básica. Los planes y programas rescatan el uso de la tecnología de la información y comunicación en el desarrollo de nuevas competencias impulsando la utilización de recursos y herramientas de internet poniéndolos en práctica y permitiendo el desarrollo de aprendizajes significativos para los alumnos.
9. Fortalecer las competencias profesionales, recrear ambientes organizadores de aprendizajes complejos, estimular el trabajo colaborativo dentro del contexto escolar, examinar materiales en diversos modos de presentación y perspectivas diferentes sobre todo en la planeación y estimular la reflexión y la negociación entre iguales constituyen la gama de oportunidades que se habrán de vivenciar a lo largo de este curso.
10. Pensar informáticamente supone operaciones mentales distintas y por lo tanto una propuesta pedagógica específica. No se puede pensar que el poder de la tecnología por sí sólo va a conseguir que los viejos procesos funcionen mejor. Su uso debe servir para que las organizaciones sean capaces de romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento............... El planteamiento debe ser cómo usar las tecnologías para hacer las cosas que todavía no podemos hacer y no sólo cómo poder usarlas para mejorar aquéllas que ya hacemos.(Minian, 1999)