El documento presenta una propuesta para realizar una evaluación de necesidades y cronograma de un proyecto educativo en la institución Colombia. Se propone integrar a estudiantes, profesores y padres en el diagnóstico, analizar las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades mediante una matriz FODA, y priorizar las necesidades encontradas para mejorar los procesos académicos y la articulación de áreas teniendo en cuenta el contexto.

1. DISEÑO, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO
COMO MODALIDAD EN LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA.
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
"PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA PARA ELABORAR UNA
EVALUACIÓN DE NECESIDADES Y CRONOGRAMA DE
PROYECTO EDUCATIVO"
ROSALBA TUBERQUIA BERRIO
VELASCO LÓPEZ GLORIA SUSANA
FECHA: FEBRERO 10 DE 2018

2. "LAS ETAPAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA:
ÉNFASIS EN EL DIAGNÓSTICO"

3. INTRODUCCION
Es importante la formulación de necesidades a partir de los datos
recogidos en un proceso de evaluación teniendo en cuenta un conjunto
de criterios de valoración y priorización de necesidades, que sirvan de
elementos en la toma de decisiones respecto a las acciones en una
institución.
La organización de los datos obtenidos sirve como referente para
replantear las metas y estrategias para alcanzarlas con un estudio propio
del contexto.
La EDN engloba un conjunto de tareas cuyo número y complejidad va a
depender, por una parte, de las características del contexto en el que se
va a llevar a cabo la evaluación y por otra, del tipo de necesidades y de
evaluación que se desee realizar. Fernández (1996)

4. En el siguiente esquema se puede tener un acercamiento a
lo que es EDN y once pasos para su diseño.

5. CRONOGRAMADEACTIVIDADESODIAGRAMADEGANTT.

6. En la institución educativa Colombia para realizar un proceso de
planeación referente al desarrollo de un proyecto se tendría en cuenta:
 Estudio del contexto mediante hipótesis frente a causas y posibles
soluciones.
 Análisis de los resultados encontrados.
 Priorización de las necesidades a intervenir
 identificación de las causas del problema.
 idealización del plan de mejoramiento continuo institucional.

7. ¿Qué metodología utilizaría para determinar la realidad del entorno
donde se desarrollaría el Proyecto Educativo?
Integrar en los diferentes procesos del diagnóstico a estudiantes,
profesores y padres de familia.
Conformación de los equipos de trabajo.
Estudio de las problemáticas, clasificación y elaboración de planes de
acción.
Asignación de recursos humanos, físicos y financieros para la puesta
en marcha el proyecto.
Elaboración de Propuesta para hacer seguimiento al proyecto.

8. ¿Cuál es la situación actual de la organización?
La institución educativa Colombia del municipio de Carepa ha
venido mejorando sus procesos académicos, en los últimos 4
años gracias al PTA (programa todos a aprender), pero aún falta
mejorar en cuanto a la articulación de las áreas y el enfoque de
éstas con relación al la filosofía de la institución y las
orientaciones de los documentos de referencia como mallas de
aprendizaje, matrices de referencia, derechos básicos de
aprendizaje y otros.
Este año se abrirá la posibilidad de una mayor integración de los
padres de familia en el proceso de enseñanza- aprendizaje de
los estudiantes para que sean garantes de crear culturas de
aprendizaje.

9. ¿Cómo reconocerá los antecedentes y el contexto institucional?
Haciendo un análisis de la observación e información obtenida en el
contexto con estudiantes, docentes y padres de familia y
reflexionando sobre los hallazgos para generar un diagnóstico
certero de la institución así como evaluando el PEI existente.
¿Cómo realizará el análisis de fortalezas, debilidades, amenazas y
oportunidades?
En cuanto a la gestión académica se apoyará en los materiales encontrados en
la caja siempre día
E que contiene los resultados de las pruebas saber y otros aspectos de la
institución como repitencia, permanencia, ambiente escolar.
Partiendo de lo anterior se realiza una matriz FODA para analizar los factores
internos y externos del proyecto para verificar su relación con los objetivos
planteados.

10. Autoevaluación del desempeño (planes, programas y proyectos)
como referente de los proyectos educativos.

11. ConclusiónLa construcción colectiva de un proyecto es una forma
enriquecedora de aprendizaje organizacional: se aprende a
incorporar las visiones y representaciones de los otros, a
buscar acuerdos, a comprometerse, a evaluar, a escuchar, a
anticipar, a adaptarse a las circunstancias y a concebir
acciones futuras. (Ministerio de Educación Argentina. Portal
Educ.ar, 2010)
Por eso es muy importante partir de un estudio de campo,
teniendo en cuenta las verdaderas necesidades que se
presentan en el campo educativo para que se pueda
intervenir de la mejor manera priorizando necesidades y
aterrizando los proyectos en el contexto.
La matriz FODA nos permite una evaluación completa
teniendo en cuenta todos los factores.

12. BIBLIOGRAFÍA
Fratín de Samper Alicia (2011) La Planificación de la Educación como
una práctica compleja. 1a ed. – Ediciones LAE.
Gupta, K. (2000) Guía práctica para evaluar necesidades. Madrid:
Centro de Estudios Ramón Areces
Valdés Hernández (2014) Planeación estratégica con enfoque
sistémico. Universidad Nacional Autónoma de México.

13. https://atenciontemprana.w2web.es/wp-content/uploads/neae-nee-atencion_temprana1.jpg