Presentación2
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El documento explica cómo calcular el máximo común divisor (MCD) de dos números. Para calcular el MCD de 12 y 8, primero se identifican todos los divisores de cada número, luego se comparan para encontrar los divisores comunes, y el mayor de estos divisores comunes es el MCD. El MCD de 12 y 8 es 4.
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Multiplos y divisores
Este documento explica los conceptos básicos de múltiplos y divisores. Define los múltiplos como números obtenidos al multiplicar un número por los números naturales, y los divisores como los números que dividen a otro número sin dejar resto. También introduce el Máximo Común Divisor como el mayor divisor común entre varios números, y proporciona ejemplos para ilustrar estos conceptos.
Màximo comùn divisOR
El máximo común divisor (MCD) de varios números es el divisor común más grande. Puede calcularse descomponiendo los números en factores primos y tomando los factores comunes elevados a la menor potencia, o determinando todos los divisores de cada número y tomando el divisor común más grande. Existen dos métodos principales para calcular el MCD de dos números: descomposición en factores primos o determinación de todos sus divisores.
Cantidad de divisores que tiene un número compuesto
El documento describe cómo determinar el número de divisores de números primos y compuestos. Los números primos solo tienen dos divisores, 1 y el propio número. El número de divisores de una potencia de un número primo es el número primo más uno. Los números compuestos tienen más de dos divisores, y el número de divisores de un número compuesto es el producto de los divisores de sus factores primos más uno.
Múltiplos y divisores
Este documento explica la relación entre múltiplos y divisores. Un número es divisor de otro si puede dividirlo de forma exacta sin resto. Un número es múltiplo de otro si lo contiene un número exacto de veces como resultado de la multiplicación. Los múltiplos y divisores de un número están relacionados, ya que si un número es múltiplo de otro, ese otro número será su divisor, y viceversa.
Tema 1 múltiplos y divisores
Este documento presenta conceptos básicos de números naturales como múltiplos, divisores, números primos y compuestos. También explica criterios de divisibilidad y cómo descomponer números en factores primos. Por último, define el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo, y describe cómo calcularlos descomponiendo los números en sus factores primos.
Máximo Común Divisor (mcd) y Mínimo Común Múltiplo (mcm)
Conceptos básicos y ejercicios de aplicación de Máximo Común Divisor y de Mínimo Común Múltiplo.
Tips para solución de problemas:
1. Si buscas un número mayor que los números dados, estás buscando un múltiplo, por tanto se debe usar el m.c.m.
2. Problemas de coincidencia se resuelven con el m.c.m.
3. Si buscas un número menor que los números dados, estás buscando un divisor, por tanto usas el m.c.d.
4. Siempre que se trata de repartir, es dividir, por tanto se busca un divisor.
maximo comun divisor
Este documento define el Máximo Común Divisor (MCD) y presenta varios métodos para calcularlo. El MCD de dos o más números es el mayor divisor común entre ellos. Se explican métodos como listar los divisores de cada número y tomar el mayor divisor común, descomponer los números en factores primos y tomar los factores comunes con el menor exponente, y el algoritmo de Euclides para dividir sucesivamente hasta obtener un resto de cero. Se proveen ejemplos para ilustrar cada método.
Máximo común divisor
El documento explica qué es el máximo común divisor (MCD) y cómo calcularlo mediante la descomposición en factores primos de los números y el algoritmo de Euclides. También incluye código en C++ para implementar el algoritmo de Euclides para calcular el MCD de dos números enteros positivos.
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El mínimo común múltiplo (MCM) de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes a dichos números. Existen dos métodos para calcular el MCM: 1) encontrar el menor múltiplo común de los números mediante sus múltiplos, o 2) descomponer los números en factores primos y tomar el producto de los factores comunes con el mayor exponente y de los factores no comunes también con el mayor exponente. El documento proporciona ejemplos detallados de cómo aplicar ambos métodos para calcular el
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Exa mate1 1_par2021
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Modulo de ventas
El documento describe el sistema de información de un módulo de ventas. El sistema recibe pedidos de clientes y verifica la existencia de inventario, luego genera una factura de venta. Almacena los pedidos y las facturas generadas con detalles como fecha, cliente, productos, valores y fechas. El sistema fue diseñado e implementado por tres estudiantes para un trabajo universitario.
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MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO Y MÁXIMO COMÚN DIVISOR NIÑOS
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MINIMO COMUN MULTIPLO
El mínimo común múltiplo (MCM) de dos números es el menor número que es múltiplo de ambos. Para calcular el MCM, se listan los múltiplos de cada número y se elige el primero que es común a ambos.
Presentación1
El documento presenta una definición del Diseño Curricular Nacional (DCN) emitido por el Ministerio de Educación del Perú, el cual establece los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo. Luego, describe los fundamentos y propósitos generales de la educación básica regular peruana según el DCN, así como los objetivos específicos de aprendizaje para cada nivel. Finalmente, recomienda incrementar las horas de clase para trabajar los aprendizajes del DCN y dar a conocer estos
Diseño curricular nacional 2009
El DCN es el documento guía emitido por el MINEDU para orientar a las instituciones educativas en el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes. Contiene los aprendizajes que deben desarrollarse en cada nivel educativo (inicial, primaria y secundaria) y se fundamenta en los fines de la educación peruana, como desarrollar capacidades, valores y preparar a las personas para la sociedad y el mundo laboral. El DCN se actualiza según los requerimientos de la sociedad e incorpora nuevos conocimientos.
Diseño curricular nacional 2009
El DCN es el documento guía emitido por el MINEDU para las instituciones educativas del Perú. Contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo (inicial, primaria y secundaria) y se fundamenta en los fines de la educación peruana, como desarrollar capacidades, valores y preparar a los estudiantes para la sociedad y el mundo laboral. El DCN se actualiza según los requerimientos de la sociedad e incorpora nuevos conocimientos. Organiza la educación básica en tres n
Diseño curricular nacional 2009
El DCN es el documento guía emitido por el MINEDU para las instituciones educativas del Perú. Contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo (inicial, primaria y secundaria) y se fundamenta en los fines de la educación peruana, como desarrollar capacidades, valores y preparar a los estudiantes para la sociedad y el mundo laboral. El DCN se actualiza según los requerimientos de la sociedad e incorpora nuevos conocimientos. Organiza la educación básica en tres n
Diseño curricular nacional11
El Diseño Curricular Nacional (DCN) establece los objetivos y aprendizajes que deben cumplir los estudiantes en cada nivel educativo. El DCN incluye la Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Define los fines de la educación peruana como desarrollar capacidades, valores democráticos y preparar a los estudiantes para el mundo laboral y los cambios sociales.
Diseño curricular nacional11
El Diseño Curricular Nacional (DCN) establece los objetivos y aprendizajes que deben cumplir los estudiantes en cada nivel educativo (inicial, primaria y secundaria) en Perú. El DCN busca guiar a las instituciones educativas y asegurar una educación de calidad y equidad para todos los estudiantes. Describe los tres niveles de educación básica regular y los objetivos de formar personas con capacidades, valores y habilidades para la vida, el trabajo y la sociedad.
Pawer point
Kathia Garcia es una estudiante de educación primaria. Está estudiando para ser maestra de primaria.
Presentacion1
Una tarjeta de identificación con los nombres "Kathia Iveth Garcia Diestra", su condición de estudiante de la Universidad Central de Venezuela y su especialización en educación primaria.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Presentación2
- 3. Concepto: El máximo común divisor de varios números, a, b, c..., es el mayor de sus divisores comunes. Se representa como m.c.d. (a, b, c...) y se obtiene descomponiendo los números en factores primos y multiplicando los factores primos comunes elevados al menor de sus exponentes.
- 4. CÁLCULO DEL MÁXIMO COMÚN DIVISOR DE DOS NÚMEROS Para obtener el máximo común divisor de dos números naturales, por ejemplo de 12 y 8, seguimos los siguientes pasos: 1. Hallamos los divisores de uno de los números, por ejemplo del 12; para ello lo dividimos entre todos los números naturales comprendidos entre 1 y 12, ambos incluidos: Los divisores de 12 son aquellos que al dividir han dado resto cero, es decir: 1, 2, 3, 4, 6 y 12.
- 5. 2. Hallamos los divisores del otro número, el 8, dividiéndolo entre todos los números naturales comprendidos entre 1 y 8, ambos incluidos Los divisores de 8 son aquellos que al dividir han dado resto cero, es decir: 1, 2, 4y8.
- 6. 3. Comparamos los divisores de ambos números, 12 y 8, y vemos los que tienen en común: 1, 2 y 4. El mayor de ellos es 4. Por tanto: m.c.d. (12, 8) = 4