1. El cerebro adolescente experimenta un rápido desarrollo de las áreas subcorticales relacionadas con la motivación y las emociones, mientras que la corteza prefrontal responsable del autocontrol continúa madurando hasta los 20 años. 2. Esto puede dar lugar a comportamientos impulsivos y orientados a la recompensa, así como una mayor influencia de los pares. 3. Es importante comprender estas características típicas del desarrollo cerebral adolescente para promover contextos de aprendizaje adecuados que fomenten la

1. TEMA 5: APRENDIZAJE Y DESARROLLO
CEREBRAL EN LA ADOLESCENCIA
ALUMNA: ESTHER ESCRIBANO RÍOS
#NEUROEDU

2. 1.- DESARROLLO DEL CEREBRO
El cerebro se desarrolla y cambia a lo largo de toda la vida pero hay dos etapas
que son claves:
● primera infancia (0-3 años)
● adolescencia

3. CLAVES por :
1.- Aumento de densidad sináptica.
2.- Fortalecimiento de conexiones más usadas.
3.- Debilitamiento y eliminación de las conexiones menos usadas.

4. 2.- CAMBIOS EN EL CEREBRO ADOLESCENTE

5. Durante esta etapa hay áreas que tienen un desarrollo especialmente importante:
CEREBELO GLÁNDULA PINEAL NÚCLEO ESTRIADO
● EN DESARROLLO HASTA 18-20
AÑOS
● RESPONSABLE DE
MOVIMIENTOS, POSTURA Y
EQUILIBRIO CORPORAL
● CAMBIO IMPORTANTE 10-13
AÑOS
● RESPONSABLE DE LA
PRODUCCIÓN DE MELATONINA
(SUEÑO)
● CAMBIOS IMPORTANTES: 10-13
AÑOS.
● INTERVIENE EN LA
REGULACIÓN DE LA
MOTIVACIÓN.

6. Mientras que la CORTEZA PREFRONTAL tiene un desarrollo más lento .
● Desde los 14 hasta los 25 años.
● Responsable de funciones ejecutivas: planificación, inhibición de conductas
inadecuadas, control de la atención, memoria de trabajo…

7. CEREBRO
ADOLESCENTE
=
ÁREAS SUBCORTICALES
MUY DESARROLLADAS
(CABALLO SALVAJE)
+
CORTEZA PREFRONTAL
EN DESARROLLO
(JINETE INEXPERTO)

8. 3.-CONSECUENCIAS EN EL COMPORTAMIENTO
ADOLESCENTE
1.-
Al estar en desarrollo EL CEREBELO en los primeros años de la adolescencia
tienen posturas desgarbadas, movimientos torpes y descoordinados.

9. 2.-
La secreción de melatonina se retrasa (GLÁNDULA PINEAL), consecuentemente:
○ adolescentes trasnochan más,
○ tienen dificultades para madrugar
○ y concentrarse a primera hora.

10. 3.-
Consecuencia de los cambios en el NÚCLEO ESTRIADO:
● hipersensibilidad a la recompensa inmediata
● propensión a asumir altos riesgos
● impulsividad

11. 4.-
Debido a la inmadurez de la CORTEZA PREFRONTAL:
● 10-11 años proliferación sináptica que conlleva menor eficiencia en :
rendimiento cognitivo y centrar la atención
● inmadurez en toma de decisiones, búsqueda de riesgos, nuevas sensaciones y
pobre regulación emocional.

12. ADEMÁS DE TODO ESTO ….
5.- Son hipersensibles hacia los demás, hacia la opinión y la aceptación de sus pares.

13. ¿POR QUÉ LOS JÓVENES ARRIESGAN MÁS, SON IMPULSIVOS Y PREFIEREN A
SUS IGUALES?
SISTEMA DE RECOMPENSA
Este circuito se activa y genera dopamina, neurotransmisor que da sensación de
bienestar y placer haciendo que dicha actividad quiera repetirse.
«No corren más riesgos porque de pronto dejen de reconocer el peligro, sino porque dan más
importancia a la recompensa»

14. El cerebro adolescente también es sensible a la oxitocina,
neurotransmisor, que hace más gratificantes las relaciones sociales.
Las redes neuronales asociadas con las recompensas y con las
interacciones sociales están muy relacionadas. Si una entra en juego se
pone en marcha la otra.

15. 4.- ¿LA ADOLESCENCIA AFECTA DE FORMA DIFERENTE A CHICOS
Y CHICAS?
ELLAS
- maduran antes regiones de la corteza frontal (procesamiento lingüístico,
inhibición de impulsos) y el hipocampo (memoria y aprendizaje)
- Hormonas: liberación de dopamina y oxitocina activada por estrógenos
(sensibilidad a relaciones sociales)

16. ELLOS
- madura antes el lóbulo parietal inferior (tareas espaciales) y la amígdala.
- Hormonas: aumento de testosteronas o vasopresina (falta de interés social
y ansia por competitividad)

17. CONCLUSIONES
● No estigmatizar las conductas típicas adolescentes, “cerebro
en obras”.
● Comportamiento adolescente - valor adaptativo.
● Compañeros de la misma edad ofrecen más novedades que el
entorno familiar.
● Salida al mundo (búsqueda de identidad y confrontación con
los valores de la familia).

18. ● Cuidar el contexto en el que se dan las inclinaciones naturales del
adolescente (asumir riesgos, impulsividad, toma de decisiones...).
● Gran plasticidad cerebral.
● Necesitan guía desde la distancia.

19. 5.-CÓMO PROMOCIONAR EL APRENDIZAJE EN LA
ADOLESCENCIA
Habilidades a entrenar:
- planificación
- autocontrol
- autonomía
- formación de identidad personal

20. Contexto ideal para el aprendizaje:
- Interacción con pares y adultos.
- Variedad de situaciones para ejercitar toma de decisiones y resolución de
problemas.
- Fomentar la cooperación y el análisis crítico.
- Retos estimulantes con soluciones abiertas.
- Reconocer las diferencias individuales.
- Acercar el aprendizaje formal al informal ( aprenden lo que tiene valor para sus
vidas)