Este documento proporciona pautas específicas para la enseñanza y el aprendizaje a distancia en educación secundaria de la región Ucayali. Incluye instrucciones para docentes, tutores, directores y estudiantes sobre cómo implementar la estrategia "Aprendo en Casa" de manera efectiva y segura durante la pandemia de COVID-19.

1. PAUTAS ESPECÍFICAS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE A DISTANCIA EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA REGIÓN UCAYALI
Equipo de secundaria:
1. Liliana Armas Sanchez.
2. Yeni Liliam Diaz Apac.
3. Raúl Apaza Capia.
4. Keyla Ysabel Torres Díaz
5. Ana María Diaz Gonzáles.
6. Zoraida Beatriz Morón Gerónimo.
7. Giovana Mori Gratelly.

2. PAUTAS ESPECÍFICAS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE A DISTANCIA EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA REGIÓN UCAYALI
ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
1) Para iniciar el trabajo remoto:
2) ¿Cómo desarrollar la estrategia aprendo en casa?
3) Acompañamiento emocional del tutor
a) Lo que se debe hacer
b) Lo que no se debe hacer
4) Acompañamiento de directores, directivos y coordinadores de
secundaria.
a) Lo que se debe hacer
b) Lo que no se debe hacer

3. Para iniciar el trabajo remoto:
1. Identifica que medios de comunicación y conectividad tienen y conocen tus
estudiantes y familias.
2.Para comunicarte, establece 2 canales de comunicación: Uno, para establecer
contacto con los padres y otro para comunicarte con tus estudiantes.
3. Si eres docente tutor organiza un grupo de wasap con los estudiantes y padres de
familia, asimismo, debe incluir a todos los docentes del grado y sección con el objetivo
de organizar la programación de actividades de retroalimentación en el marco de la
estrategia AC, por el medio elegido. (Según la guía deben ser dos grupos de wasap,
uno para estudiantes y otro para padres) por ser dos orientaciones diferentes)
4. Se recomienda que sea un o una sola docente la que se comunique con los padres
de familia, para brindar recomendaciones pedagógicas, soporte emocional y otros con
la finalidad de no saturar al padre de familia y no escolarizar la casa.

4. ¿Cómo desarrollo la estrategia “Aprendo en casa”?
a) Debemos hacer:
1. El o la Tutora, mantiene comunicación con las familias, por lo menos una vez a la semana, para
recoger información de cómo sus hijos están desarrollando las actividades de Aprendo en Casa, si
tienen inconvenientes para poder ayudar con información virtual.
2. El o la Tutora, mantiene comunicación con los estudiantes, para recordarles los horarios de
transmisión de las clases, hacer recomendaciones para que estos no pongan en peligro su salud,
desarrollo de las actividades de aprendo en casa, dudas, etc.
3. Recuerda que la comunicación con los estudiantes y su familia debe respetar los criterios éticos y de
resguardo de la confidencialidad de la comunicación, así como el cuidado y respeto a la intimidad,
evitando cualquier tipo de palabras o términos ofensivos, discriminatorios o acciones que se perciba
como acoso a los y las estudiantes.
4. Por ningún motivo el docente debe promover actividades que arriesguen su salud y la de sus
estudiantes.
5. Los docentes cuyas competencias se están desarrollando en la estrategia de aprendo en casa , en
coordinación con los tutores, tienen que realizar retroalimentación a los estudiantes que tienen a su
cargo, usando para ello, estrategias virtuales que se adapte a la realidad del docente y estudiante.

5. ¿Cómo desarrollo la estrategia “Aprendo en casa”?
6. Dichos docentes deberán definir los tiempos de retroalimentación al estudiante, de acuerdo al medio de comunicación elegido
por los padres de familia, previa coordinación con los docentes. Por ejemplo, si se accede a la estrategia AC por televisión del
área de comunicación, es decir, 2 a 3 pm, se debe precisar que desde las 3 a 4pm los estudiantes harán llegar sus inquietudes
respecto a la actividad del día. Esta información permitirá que el docente pueda preparar un audio o video para brindar
retroalimentación a los estudiantes vía whatsApp.
7. El portafolio se construirá en base a las actividades sugeridas en el formato del medio de comunicación al cual accede el
estudiante (televisión, radio o internet), en virtud al consenso realizado con las familias. (Este portafolio puede ser su cuaderno,
un folder, una caja, etc) Lo importante es que el estudiante conserve las evidencias de su trabajo y no salga a comprar, para no
exponer la vida de estos.
8. Todos los docentes tienen que involucrarse en el trabajo remoto de aprender en casa y tener evidencias de su trabajo. …
9.El auxiliar apoya al tutor, reporta el acceso del estudiante a la estrategia “Aprendo en casa”, realiza seguimiento a los estudiantes
que no ingresa a la estrategia de aprendo en casa, y participa en la elaboración de documentos de gestión de la Institución y
otras responsabilidades que le asigne el director.
10. En IIEE cuya población por aula excede el número de 20 estudiantes, se contará con un docente de apoyo al tutor. ( en los
colegios donde no haya auxiliares, podrán contar con el apoyo de los docentes que no tienen tutoría y cuyas competencias de su
área no sean parte de la estrategia aprendo en casa).

6. ¿Cómo desarrollo la estrategia “Aprendo en casa”?
11.Para los docentes de la zona rural, donde el estudiante cuenta con celular con WhatsApp, docente debe enviarle audios de la
estrategia aprendo en casa al celular del estudiante y brindarles asesoría pedagógica a sus estudiantes.
12.En ningún caso el docente que trabaja en ámbito rural y vive en la ciudad de Pucallpa debe ingresar a la comunidad donde
trabaja, sin hacerse el isopado para descartar el COVID- 19.
13.El Docente del ámbito rural cuyos estudiantes no tienen conectividad, debe conocer la estrategia de aprendo en casa, para estar
preparado para cuando empiecen las clases presenciales.
b) NO DEBEMOS HACER:
14.Los Docentes no deben elaborar programaciones y sesiones de aprendizaje, Las actividades ya están planificadas en “Aprendo en
casa”.
15. Los docentes no deben monitorear o verificar actividades de un solo medio, sin haber considerado el canal de conectividad de
los estudiantes.
16.Los docentes no deben asignar tareas diferentes o adicionales a las propuestas en la estrategia “Aprendo en casa”, deben
asesorar las actividades propuestas en la estrategia, pudiendo adaptarlas a su contexto o realidad.
17. Los docentes no deben solicitar periódicamente evidencias (diarias o semanales) de las actividades, con fines de calificación.
Entendiendo que el envío de evidencias es voluntario.
18.Los docentes no deben establecer horarios rígidos como si fuese presencial.
19.Los docentes no deben difundir en las redes sociales públicas, fotografías de los estudiantes en donde se evidencie el rostro.

7. ACOMPAÑAMIENTO EMOCIONAL DEL TUTOR:
1. El docente tutor brinda soporte emocional ante la pandemia del COVID 19, para lo cual propiciará
espacios de diálogo con los estudiantes, padres de familia para poder escuchar las preocupaciones,
responder preguntas y recoger propuestas para frenar el coronavirus.
2. El tutor brinda recomendaciones para que las familias implementen acciones y tiempos en el hogar,
para el estudio, estrategia aprendo en casa y retroalimentación que brindaran los docentes, compartir
con la familia, para la recreación

8. ACOMPAÑAMIENTO DE DIRECTORES, DIRECTIVOS Y COORDINADORES DE SECUNDARIA
a) Debemos hacer:
1. Los directores (los coordinadores de Red) de IE tienen que elaborar
un horario de reuniones virtuales con directivos y docentes de su IE,
por lo menos 1 vez a la semana con y los directivos y 1 vez a la
semana con docentes.
2. En los colegios donde hay coordinadores de áreas, deben tener una
reunión virtual 1 vez a la semana con los docentes de las áreas a su
cargo.
b) No debemos hacer:
3. Los directivos y jerárquicos no deben solicitar a los docentes
documentos no acordes con la estrategia “Aprendo en casa”, tales
como unidades didácticas, diseños de sesión e instrumentos de
evaluación.
4. Los directivos no deben asignar tareas o funciones a los
trabajadores de la IE, que no corresponden al desarrollo de la
estrategia “Aprendo en casa”.

9. Capacidades de
autoridades y
gestores educativos
fortalecidas.
Espacios de diálogo,
concertación, vigilancia
Familias
fortalecidas
en
habilidades
parentales
que
propicien el
apego, la
empatía, el
afecto.
Directivos,
miembros
del CONEI,
docentes y
líderes
estudiantiles
Prácticas
pedagógicas
críticas y
reflexivas
Actores escolares
promueven la
convivencia
escolar
Trabajemos por nuestra salud y bienestar emocional
¡Y pronto estaremos juntos!