Este documento presenta un resumen de una tesis de maestría que evalúa la calidad de las instituciones de educación superior en Sonora desde la perspectiva de los estudiantes. La investigación examinará la pertinencia, las competencias genéricas y la funcionalidad institucional según los valores y percepciones de los alumnos. Se implementará un cuestionario a estudiantes de último semestre en tres universidades. El cronograma incluye desarrollar el protocolo, antecedentes, marco teórico y metodología en los primeros tres semest

1. UNIVERSIDAD DE SONORA
DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
“Evaluación de la calidad a Instituciones de Educación Superior
de Sonora desde la perspectiva de los estudiantes
María Denisse Leyva Osuna

2. Antecedentes
Calidad de Conjunto de relaciones de coherencia entre los
la educación componentes de la universidad concebida como un
universitaria sistema” (De la Orden, 1997).
. La idea central de pertinencia es lo que la sociedad
Pertinencia espera recibir de la ES y lo que esta última ofrece al
desarrollo científico y tecnológico” (Zárate y
Sánchez, 2007).
Borroto y Salas (1999) señalan que la evaluación de las
Evauación IES se debe desarrollar en relación a las demandas la
sociedad.

3. Preguntas de investigación
• ¿Cuál es la percepción de los alumnos de último
semestre de educación superior en Sonora acerca de la
pertinencia y funcionalidad de la institución con
respecto a las necesidades sociales según el contexto
en el que se encuentran?
• ¿Cuál es el grado de importancia y realización que los
alumnos de último semestre de educación superior en
Sonora atribuyen a las competencias genéricas?
• ¿De qué forma se relaciona el perfil axiológico del
alumno con su percepción institucional y con la
importancia y realización de competencias?

4. Justificación
 El objeto de estudio de esta investigación es la
pertinencia social medida desde las competencias
genéricas, los perfiles de valores y la funcionalidad
institucional desde la perspectiva de los estudiantes.

5. Grado de importancia y realización de
competencias, perfil de valores,
Percepción de la funcionalidad.
Comparar los resultados de las Objetivos
instituciones.
Propuesta de mejora de la calidad de
la educación superior con base a los
resultados.

6. Modelo hipotético
Evaluación de la
calidad en Ias IES
valores funcionalidad
Competencias
genéricas
Modelo de Proyecto Modelo de
Schwartz Tuning La Orden

7. Metodología
Tipo de investigación Población y muestra.
Diseño cuantitativo. Población: estudiantes
Estudio no de educación superior.
experimental, de tipo Se implementara en
transversal, con un tres universidades una
enfoque descriptivo. pública, una privada y
Método: Cuestionario. un tecnológico .
(ITSON, UNIKINO, ITH)
Muestreo por
conglomerados (grupos
de último semestre)

9. Fuentes bibliográficas
Borroto R. y Salas R. (1999). El reto por la calidad y la pertinencia: la evaluación desde
una visión cunaba. Revista Cubana Educación Media Superior, 13(1). Consultado
el 14 de febrero de 2010 en: www.sld.cu/revistas/ems/vol13_1_99/ems11199.pdf
De la Orden, A., Asensio, I., Carballo, R., Fernández Díaz, J., Fuentes, A., García
Ramos, J.M. y Guardia, S. (1997). Desarrollo y validación de un modelo de calidad
universitaria como base para su evaluación. RELIEVE, 3(1). Consultado el 20 de
Diciembre de 2009 en: http://www.uv.es/RELIEVE/v3n1/RELIEVEv3n1_2.htm
Schwartz, S. (2006) Basic Human Values: Theory, Methods, and Applications. The
Hebrew University of Jerusalem.
Tuning, (2007). Reflexiones y perspectivas de la educación superior en América latina.
Verdejo pilar. Modelo para la educación y evaluación por competencias (MECO).
Zárate M., Sánchez G. (2007). Análisis de la pertinencia de las Instituciones de
Educación Superior en el contexto de la sociedad del conocimiento. Virtual Educa.
Consultado el 15 de diciembre de 2010 en:
http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/220-LZM.pdf

10. Cronograma de actividades
 1er semestres: Protocolo de investigación
 2do semestres: Antecedentes
 3er semestres: Marco teórico y metodología
 4to semestre: Resultados
 Mayo 2011: Borrador tesis
 Junio 2011: Coloquio de investigación
 Julio 2011: Correcciones tesis
 Septiembre: Examen de grado