Presentación de los puntos más relevantes del capítulo 4 del libro de Begoña Gros (Ed) (2011) Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI.
Presentación de los puntos más relevantes del capítulo 4 del libro de Begoña Gros (Ed) (2011) Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Web 2.0
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El usuario puede
leer y escribir.
Dinámico.
Surgen las herramientas
colaborativas.
Arquitectura de la
participación.
Dispone de
Software libre.
Se producen cambios en el paradigma de la
educación realizada a través de Internet.
3. GESTION DE FONDOS DE
BONIFICACIONES EN LA EMPRESA
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El origen sobre las bonificaciones a la Seguridad
Social.
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Normativa legal
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Diseño del Plan de Formación
●
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Aplicación telemática de la FTFE para el
seguimiento de la formación.
Guía para la justificación.
4. Wiki
Web que puede ser
modificada por varios
usuarios a la vez.
Se usa para:
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Interactuar y colaborar.
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Compartir ideas.
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Recrear, hacer glosarios,
manuales
Nos ayudará a:
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Crear un glosario de términos específicos.
Favorecer la revisión del trabajo y el aprendizaje
colaborativo.
Aumentar la motivación.
6. Foro
Web de encuentro de
usuarios para el
intercambio de
opiniones.
Se usa para:
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Encontrar soluciones
conjuntas a los problemas.
Mantener conversaciones.
Nos ayudará a:
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Crear un sentimiento de pertenencia a un grupo.
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Favorecer el conocimiento de los participantes del curso.
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Encontrar soluciones conjuntas para la resolución de los
casos prácticos.
8. E-MAIL
Sistema de intercambio de
ficheros a través de Internet.
Nos ayudará al intercambio de
ejercicios y en el envío de
cualquier tipo de información
que pudiera servir de soporte al
curso.
9. Camtasia
Programa para grabar y
reproducir vídeotutoriales.
Se usa para:
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Realizar explicaciones
gráficas.
Nos ayudará a:
Realizar demostraciones sobre el manejo de la
aplicación informática para comunicaciones FTFE.
11. Otras herramientas colaborativas
Existen otras herramientas colaborativas que
podríamos usar :
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Moodle: se trata de un paquete creado para la
creación y gestión de cursos a través de Internet y
que dispone de la mayor parte de las herramientas
expuestas además de otras como, autoevaluaciones, salas virtuales de profesores y su
fácil integración con cualquier tipo de contenidos
la hacen ideal para nuestro curso.