Análisis y selección de 2 Herramientas y Estrategias de Trabajo Colaborativo para motivar su utilización en la Educación a distancia.

1. Actividad No. 2

2. Integrantes
Coordinador: Clemente, Néstor
● Azuaje, Dexi
● Castañeda, Edwuard
● Castellanos Uriel
● Goetshel, Lorena
● López Rosmar
● Revilla, Carlos
● Rivadeneira, Jaime

3. Aprendizaje Colaborativo
“ El conocimiento personal se compone de una
red, la cual alimenta a organizaciones e
instituciones, proveyendo nuevo aprendizaje
a los individuos. Este ciclo del desarrollo del
conocimiento (personal a la red, red a la
institución) permite a los aprendices estar
actualizados en su área mediante las
conexiones que han formado “
Aparici, R (2013)

4. Aplicaciones que facilitan la
comunicación y colaboración
Diversas aplicaciones en Internet permiten la
comunicación y colaboración entre individuos,
independientemente de su ubicación geográfica, y sin
requerir la utilización de software especial, solo
mediante el uso de páginas Web. Así por ejemplo,
entre algunas aplicaciones observadas ordenadas de
mayor a menor frecuencia en el uso para aprendizaje
colaborativo: foros, blogs, wikis, debates ,entre otros.
En el grupo se escogió wiki y WizIq como dos
herramientas que permiten lograr un aprendizaje
colaborativo.

5. Wiki
La principal utilidad de un wiki es que permite
crear y mejorar las páginas de forma
instantánea, dando una gran libertad al usuario,
y por medio de una interfaz muy simple. Esto
hace que más gente participe en su edición, a
diferencia de los sistemas tradicionales, donde
resulta más difícil que los usuarios del sitio
contribuyan a mejorarlo.

6. Wiziq
• Los usuarios pueden conversar simultáneamente y si el moderador ha
permitido usar las webcam los participantes se pueden ver.
• Todas las sesiones de conferencia son grabadas para futuro acceso de
los participantes.
• Las sesiones pueden ser creadas por cualquier persona que tenga cuenta
en WiZiQ pero para participar en ellas hay que ser invitado.
• Una ventaja muy importante para los maestros; ya que promueve la
sincronización en la distribución de información en la red de usuarios y lo
convierte en algo parecido a una clase o presentación en línea en tiempo
real.
• Entre los usos para los maestros podría ser tutorías, donde también los
estudiantes pueden buscar en la plataforma maestros que les asistan o
ayuden con sus cursos.

7. Estrategias Innovadoras utilizando
estas dos herramientas:
1. Usarlas para desarrollar aplicaciones que
faciliten la comunicación y la colaboración
entre los participantes.
2. Incluirlas para implementar actividades
que motiven el aprendizaje colaborativo
(trabajo en grupo, elaboración de
proyectos y propuestas en grupo, etc.)

8. Estrategia Innovadora con Wiziq
Los estudiantes a través de una
presentación en power point sobre un
determinado tema , realizan una
exposición al profesor y a la clase en línea
y tiempo real utilizando la herramienta.
De esta manera se evidencia el trabajo
colaborativo realizado en el grupo.

9. Estrategia Innovadora con Wikis
Los estudiantes realizan sus consultas y
aportes en la wiki, siendo responsables
del resultado final. Luego graban un video
que se envía al profesor, el que muestra lo
realizado por cada estudiante.

10. Conclusiones
● Los entornos virtuales facilitan y alientan el auto
aprendizaje porque cada individuo puede
investigar por sí mismo.
● El desafío que se presenta en los entornos
virtuales es alentar a que ese auto aprendizaje
sirva para contribuir al conocimiento colectivo de
los participantes de su clase o grupo de trabajo.
● La aplicación de estrategias que motivan
moverse del auto aprendizaje al aprendizaje
colaborativo requiere de un enfoque pedagógico
basado en el constructivismo social

11. Conclusiones- Desafíos para el docente
Los desafíos para el docente incluyen el conocimiento del entorno
virtual, y la comprensión de los objetivos del aprendizaje colaborativo.
Familiaridad con el uso de aplicaciones en Internet que le permiten
diseñar este tipo de actividades, facilitando la planificación y el diseño
de la clase.
El entendimiento de los objetivos a los que apunta el aprendizaje
colaborativo permiten que el docente cumpla un rol que lo habilite a
acompañar sin monopolizar, guiar sin ser el centro, motivar
constantemente al pensamiento crítico y la reflexión en voz alta entre
los miembros del grupo.

12. Alentar al aprendizaje colaborativo implica ceder el control y el
manejo de la información; tolerar tiempos y metodologías
diferentes que se adaptan mejor a los estilos de cada grupo;
confiar en las capacidades de los individuos para interactuar
positivamente, respondiendo a consignas preestablecidas;
Acompañar sin monopolizar mediante la intervención ocasional, el
comentario que lleve a la reflexión y la habilidad para capitalizar y
hacer comprender el valor de lo aprendido, no solo en cuanto al
contenido sino también en cuanto a las actitudes adquiridas en el
proceso.
Conclusiones- Desafíos para el docente

13. :Bibliografía:
Sociedad del Conocimiento y Educación .- Editado por Lorenzo
García Aretio, Universidad Nacional a distancia , Madrid 2012
Estrategias para Motivar el Aprendizaje Colaborativo en Cursos a
Distancia.- , Norma I. Scagnoli College of Education University of
Illinois at Urbana-Champaign, USA. scagnoli@uiuc.edu
Prácticas de E-learning .- Javier Martínez, Carlos Marcelo, Diego
Garrido, Eduardo Hernández, David Puente, Víctor Hugo Parera,
Beatriz Tancredi, Ma. Margarita Lucero, Wilman Acosta, Luz
González, María José Gago, Carmen Marcelo, María Jordano .-
Ediciones Octaedro, Primera Edición, Barcelona 2006