Este documento presenta criterios y recomendaciones para la selección de recursos educativos. Define recursos educativos como cualquier material utilizado con una finalidad didáctica para facilitar el aprendizaje. Explica que los recursos deben ser útiles, funcionales y complementar al profesor sin reemplazarlo. También describe diferentes tipos de recursos como materiales convencionales, nuevas tecnologías y audiovisuales, e incluye recomendaciones para el uso efectivo de pizarras, rotafolios, retroproyectores y computadoras en el a

1. Lectura 5
CRITERIOS PARA LA
SELECCIÓN DE RECURSOS
Autores:
 Álvarez, Oswaldo
 Carrillo, Milomar
 Hernández, Carmen
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR”
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO – ESTADO LARA

2. Criterios para la Selección de Recursos
• Herramienta de apoyo para el aprendizaje
• Deben ser útiles y funcionales
• Nunca sustituyen al profesor en su tarea de enseñar, ni al alumno
en la de aprender
• Su utilización y selección deben responder al principio de
racionalidad
• Se debe construir entre las personas implicadas en el proceso de
aprendizaje

3. Marcos de Referencia para la Selección
Marco de
Referencia
Funcionabilidad
Aspectos
Técnicos
Posibilidades
Didácticas

4. Criterios para la Selección de Medios en la
Tecnología
Materiales
visuales de
enseñanza
Medios
audiovisuales
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
El medio instruccional se concibe como cualquier persona, dispositivo o
material para que transmita el mensaje requerido para el logro del
aprendizaje.

5. El Pizarrón
Materiales
impresos o
escritos
Televisión, Radio,
Cine y
multimedios
Videos,
transparencias,
objetos o
programas de
computación
Láminas,
Fotografías
Internet Teleconferencia
Correo
Electrónico
“En la actualidad, la perspectiva supone no utilizar los medios para la
enseñanza como un proceso, sino integrarlos en el diseño de los procesos
didácticos asignándoles un rol curricular.”
La Voz del
profesor u otro
participante

6. Elaboración de Medios
Televisión, Radio, Película y Video
La selección del medio depende de una serie de condiciones,
Dorrego (2002) recomienda:
 Competencias y Propósitos a lograr: Información verbal,
habilidades intelectuales, destrezas cognoscitivas, habilidades
motoras, actitudes).
 La Estrategias: capacidades para transmitir estímulos
requeridos para el logro de los aprendizajes.
Caracteristicas del contenido: grado de abstraccion,
complejidad, estructuración.
Caracteristicas de los alumnos: diferencias individuales,
experiencia previa con los medios.
Factibilidad: de producción y uso.

7. El uso del computador en el proceso
educativo
El empleo del computador como herramienta de apoyo para
el desarrollo efectivo de las estrategias de aprendizaje,
permite:
 Intercambio y análisis de la información
 Posibilidad de Difundir la información
 Crear conocimiento y transferirlo mediante la interactividad
 Acceder a internet y/o redes que permitan la interacción
entre diversos participantes
 Utilizar los sistemas modulares enriquecidos, sistemas
basados en teleconferencias, sistema multimedia individual y
sistema de enseñanza en línea.

8. El uso del rotafolio
El uso del rotafolio se basa en la presentación integral de un
tema en sus etapas sucesivas o durante una sesión de trabajo
a fin de que todos los participantes visualicen los resultados,
empleando laminas de papel bond.
Recomendaciones:
 Marcadores Punta ancha, Letra de imprenta, simbolos
gráficos, las letras deben ser aproximadamente de 4 a 6 cm.
 Los colores para los titulos, subtitulos, viñetas y numeros
deben ser: naranja, verde claro, fucsia o rojo.
Los colores para el contenido: negro o azul.
 Evitar incluir demasiada información y en cada folio debe
estar contenido una idea.

9. El uso del retroproyector
El uso del retroproyector permite al facilitador presentar la
información sin darle la espalda a los participantes.
Recomendaciones:
 Limite la información a una idea.
 La información escrita no debe presentar de 20 a 25
palabras.
Use letras grandes y de molde.
Los dibujos y graficos se deben realizar lo suficientemente
grandes.
Use un apuntador

10. El uso del pizarrón
Es un exhibidor plano, es el medio mas usado por los docentes
en el aula.
Ventajas:
 Esta siempre listo para ser usado
 Permite hacer correcciones con facilidad
 Puede ser para escribir, dibujar o exhibir fotografias, laminas
o diagramas.
Limitaciones:
 Lo dibujado o escrito tiene carácter transitorio
 Inadecuado para presentar materiales en detalle
 No ofrece contraste entre la figura y el fondo.

11. El uso de la pizarra magnetica
Es un exhibidor plano que permite escribir y fijar material de
enseñanza.
Ventajas:
 Permite la combinación de textos escritos y visuales
Puede usarse como pantalla de proyección
Ideal para mostrar procesos.
Limitaciones:
 Si las dimensiones son medianas o pequeñas, no resulta útil
con grupos grandes.

12. Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Por ejemplo: un libro de texto o un programa multimedia que permita
hacer prácticas de formulación química.
Medio Didáctico:
Es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea
utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas.
Por ejemplo: un video para aprender que son los huracanes.
Recurso Educativo:

13. Funciones que pueden realizar los medios
• Proporcionar información
• Guiar los aprendizajes
• Ejercitar habilidades
• Motivar
• Evaluar los conocimientos
• Proporcionar simulaciones
• Proporcionar entornos para la expresión y creación

14. Tipologias de los Medios Didacticos
Tipologías
Materiales
Convencionales
Nuevas
Tecnologías
Materiales
Audiovisuales

15. La Evaluación de los Medios
Significa estimar en que medida el elemento evaluado tiene características
que sean deseables partiendo del criterio de enseñanza considerado.
Implica observación, medición y un juicio para conocer los medios mas
adecuados, con mas información , y desde un punto de vista técnico para
tomar decisiones sobre lo que conviene a los destinatarios.